我要自學法律知識

㈠ 我想自學一些法律知識，與日常生活中息息相關的，最好有案例分析的一些書籍，不知道該看什麼書

學法律首先是興趣。太專業的書首先不好懂，而且看多了沒有興趣。剛開始可以看些案例。到書店找些案例方面的書，不要拘泥於哪一類。無論刑法還是民法都可以，然後看你對哪些感興趣再看相關專業點的。

㈡ 我想自學一些法律方面的知識 最起碼學完以後知法懂法 還想如果學有所成的話可以報考有關方面的考試

我建議你參加法律專業的自學考試 這種考試沒有學歷要求沒有任何限制 你可以到本地自考辦去咨詢一下 自己學習買自考書看 然後參加考試 考完後會有國家承認的文憑 祝你成功

㈢ 我想自學知識產權法，有什麼好的方法

你應該是讀理工科的吧，讀理工科懂知識產權很有前途。
1.條文一定要看，但不能只看條文，應為光看條文理解不了裡面的制度，只能了解表面。
2.最好是看教材，但是知識產權是法學一個具體法律部門，如果直接看知識產權的教材可能會很多法律術語不懂，如果有時間的話最好先看看《法理學》，如果沒時間的話就直接看知識產權教材吧，有不懂的再去查資料，但這樣可能會理解的不深。因為知識產權屬於民法的一個分支，如果想要更深入的理解知識產權，也可以看看《民法》教材，但是《民法》教材都是大塊頭，一般都近千頁，要看完很有挑戰。
3.至於看什麼教材，我覺得教材其實都大同小異，如果僅僅是了解的話就挑一下薄的看，作為專門的法律學習，我推薦看法律出版社出的黃色封皮的那一套書，各個法都寫得不錯。還有北京大學出版社和高等教育出版社一起出版那套紅色封皮的教材也不錯。
4.看案例有助於理解，圖書館一般都有案例書，借來看看就行看那種有評論的那種。例外，關於知識產權的網站，可以看國家知識產權局的網站，專業的學術網站有中國知識產權研究網、馮曉青知識產權網。（不過這些學術網站可能太過專業了，但裡面也有一些案例和知識產權動態，有空也可以看）
總結：主要看教材，輔之以案例書和法條。

㈣ 我想學習法律知識，自學的話應該買哪些書籍

首先是課本 教材類的嘍、
法律出版社的《法學導論》很適合初學者入門看看，然後就是民法版，權刑法，憲法，法理學等啥的了，法律出版社，高等教育出版社的都不錯，特別推薦房紹坤、郭明瑞版的民法，很條理，便於記憶
另外 可以看一些法學名著，如果你有興趣的話，比如貝卡里亞的《論犯罪與刑法》什麼的，中國當代著名法學家的著作也可以看看

㈤ 我是一名非法律專業畢業的大專生,現在在律師事務所工作。我想問我可以成為一名律師嗎

問題一，報考司法資格證書的學歷要求： 具有高等院校法律專業本科以上學歷，或專者高等院校屬其他專業本律師資格考試科以上學歷具有法律專業知識。
也就是說原則上專科生不能報名參加國家司法考試，但今年司法部規定仍然對部分法律職業人才嚴重匱乏的地區放寬司考報名學歷條件，在放寬地區允許法律專業的專科生報名。
但從你的情況上看，你應該不屬於這些地區。
那麼對你而言，要靠司法證書就要去參加自考，拿本科證書。

問題二：自考的起點
你無須從高中部分開始，只要參加它的相關考試即可，全部通過後就可以獲得證書，具有參加司法考試的資格。否則你連名都沒法報

問題三：對律師助手的要求
工作有兩方面，一種是資料收集、准備，要求細心，熟悉電腦；二是相關信息挖掘，主要要求對法律的全面把握

㈥ 請問：我想成為一名懂經濟的法律人才應自學點什麼經濟學的知識

懂經濟的律師，這來個自概念太模糊了。經濟的復雜性和法律是一樣的，科目眾多，國際貿易、房地產、證券等等都是經濟范疇，也都有專業律師。

不過專業律師一般都是大律師，他們首先是這個行業的專家，然後又精通法律，而且社會關系不一般，要不根本輪不到他們做那些大案，也做不下來。

你的想法是好的，不過要知道實踐中事情的復雜程度遠不是學校里學習的知識能覆蓋的，是超乎想像的復雜。不要說經濟，就說你的專業法律，你以為從學校里出來就能勝任律所的工作嗎？

當然，雖然困難重重，我們也不能什麼也不做，那樣永遠也成功不了。把經濟學院的課程學一學，基礎經濟原理掌握一下，定一個自己喜歡的方向，最好是家裡有人搞這個專業，有實踐經驗指導你，能提供實習機會就更好了。通過實踐結合理論學習是長進最快的，而且要從底層工作做起了解整個工作的程序。

說實話，不要說做一個懂經濟的律師，就是單做一個律師也是非常難的！

㈦ 幼兒教師和小學教師有什麼區別

區別如下：

1、小學教師重在給學生傳輸知識，學生知識掌握的怎樣，教師要反復的講解；

2、幼兒園教師的重要任務不是教知識，而是培養幼兒養成良好的習慣、通過做游戲，培養幼兒的潛力、智力的發揮；培養幼兒體能方面的鍛煉；身體的平衡能力、協調能力的掌握等等方面的培養。

(7)我要自學法律知識擴展閱讀：

教師，這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照法律法規和行業規范，在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排座位、備課上課、批改作業、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習，組織考試、傳授科學文化基本知識，開展主持學術交流、提高學生的觀察學習、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力，促進德、智、體、美、勞全面發展，掌握經驗技術。

他受社會的委託對受教育者進行專門的具有建設性的教育，執行各項教育政策，維護社會穩定，為國家和社會培養各類高素質或實用人才。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。

因此人們把「人類靈魂的工程師」的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關繫到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。

教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長，教師這種角色是一種性質復雜的職業角色。一個人成長為這種角色需要經過復雜的、長期的學習過程。