提高大學生法律知識的途徑

㈠ 大學生提升自身法律素養的方法與途徑

  首先,高校法復律教育要制回歸重在素養的本位。即教育和人事部門必須努力破除就業至上的評價體制,要科學定位就業與學業、知識與素養的關系,重建就業與學業並重、學業優先,知識與素養並舉、素養優先的評價體系。   其次,法律文明要對行為習慣起到培育作用。知識內化為素養要經歷一個不斷積累、逐漸形成行為習慣,由自在轉變為自覺的過程。  再次,法律環境要形成無所不在的外部約束。法律素養的形成並不是封閉的、單向的,而是開放的、互動式的。大學生法律素養的形成與整個社會的法律環境有著十分重要的關聯。

㈡ 大學生如何增強法律意識

1、加強對大學生法律知識的豐富和法律興趣的培養。

我們可以採取多種途徑和靈活多樣的方法來豐富學生法律意識。例如現今我校開設了法律課程，但由於是公共課，課時少，學生多不加以重視，許多學生只求在期考中成績合格。這將不利於學生增強學生法律意識。因此作為一名法學教師，在對學生進行普法教育時，應注意教學內容的選擇，如前所述，法基課屬大學課程中的公共課，課時少因此在教學中，法學內容的選擇尤為重要。應充分考慮學生的特點與需要，有針對性地突出重點，在『少而精」方面作文章，應講授與學生有一定聯系的部門法，如民法、刑法、消費者權益保護法、勞動法等，由干與學生密切相關，因此也容易提高學生興趣，增強普法效果，從而也使學生通過普法教育了解法律，值得運用法律手段保護自己合法權益。另外也要對教學方法進行改革。以往的普法教育，法學教師多採用講．授這一單一的教學方法，使學生上課提不起精神，更不用說去努力學習法，以法保護自己。因此，加強對教學方法的改進也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學中因採用多種方式方法，比如課堂討論，多進行案例分析，結合錄像等多媒體教學，提高學生學習的積極性，才能使普法達到我們所要達到的效果。

2、營造有利於大學生培養法制觀念的校園氛圍，使學生們能夠感覺到處處有法，處處學法。

校園可以開展廣泛的法律活動，比如將法學院的「模擬法庭」活動在全校推廣，組織大學生前往法院旁聽案件的審判工作，開展一些有關法律知識的智力競賽，辯論等。此外，還可以邀請資深法律工作者，如律師，法律教授和法官、檢察官等為學生進行法律知識的講座等等。學校可以組織開展心理健康教育，比如我校的心理咨詢室。通過加深同學們對心理衛生知識、性知識、性道德等方面的正確認識；建立健全校園心理咨詢機構，從而來提高大學生的自身素質，這對預防違法犯罪行為的發生起到很大的作用。

3、大學生要敢於同違法犯罪行為做斗爭。

法制建設最終還是要服務到社會實踐之中。根據調查數據來看，大學生都或多或少地知道法律的基本常識，並不是完全的法盲，每個學子從小到大受傳統的倫理道德的教育，對法律基本知識早已耳濡目染。當今大學生遇到侵犯個人權益時，大部分的學生會選擇迴避，忍讓，認為多一事不如少一事，雖然他們具備了一定的法律知識，但他們沒有真正的把法律知識內化為法律意識，沒有真正的挖掘法的精神，法的價值，缺少公平，正義的理念，對法的信任程度低。

㈢ 大學生通過什麼途徑來培育法治精神

大學生的思想道德修養應該包括文化、思想政治、道德、審美等各方面的素養。要提高大學生的道德修養，這個過程必定是循序漸進的。平常可以多看些時事新聞、歷史書籍、名人語錄、時事點評，多關注下民生、民事，從各個方面去提高自己的個人內在修養，從而奠定自己的人生觀、世界觀和價值觀。
法律素養是在思想道德修養的基礎上養成的，就多了解些法律常識，多看些法律方面的相關知識以及法制新聞，比如法制在線、法眼欄目、大學生作為道德行為的主體,時刻面臨著自身道德價值的選擇。 都市夜話之類的節目都可以看，遇到問題多從法律的角度去思考，慢慢地可以提高自己的維權意識。 當前我國正處於社會主義市場經濟初期,市場機制不健全、不規范,相應的政治、法律、道德、文化等方面的建設相對滯後,由此在社會生活中出現的二律背反現象,令眾多大學生無所適從,為師者亦措手不及,由於認知水平的限制,面對紛繁甚至沖突的道德價值,大學生時常陷入兩難或多難選擇的境地。尤其是近年來社會評判標準的不確定性,給大學生進行自我道德價值的選擇和實現帶來了一定的困難,因為他們同樣的行為,往往在社會中得到不同的評價,時褒時貶,時贊時斥,以致於大學生的自我評判標准也難免發生左右擺動,難以確定。因此,從理論上回答大學生的道德價值選擇應該遵循什麼樣的道德原則,以及在這些根本原則指導下,如何幫助大學生實現自我選定的被社會認可的道德價值,這是大學德育的根本目標之一,同時探討社會主義市場經濟條件下道德教育的原則,對於把握道德教育的方法,無疑具有十分重要的理論意義和實踐意義。 第一，要注重基本理論和基本觀點的學習。毛澤東說過：「主義譬如一面旗幟。」科學的理論就像一面引導千軍萬馬朝著正確目標沖鋒陷陣的旗幟。思想道德修養課動用馬克思主義的立場觀點和方法，回答和解決在青年學生中具有普遍性的「熱點」、「難點」問題，形成了一整套思想道德修養理論。學習思想道德修養課，首先要認真學習它的基本理論和基本觀點，掌握其精神實質，從思想深處真正認識到中國走社會主義道路的必然性，真正認識到我們社會所倡導的以集體主義為核心的人生價值觀與人類社會真、善、美相統一的終極價值目標的指向是相吻合的，並能真正理解這種人生價值觀的價值。這是學好思想道德修養課的基礎，它對於提高大學生自身的理論素質和認識問題、分析問題、解決問題的能力，對於確立科學的世界觀、人生觀、價值觀都具有重要的意義。
第二，要注重理論聯系實際，在比較與鑒別中學習。青年大學生要學好思想道德修養課，不僅要掌握其基本理論和觀點，而且還要注重運用這些觀點，分析認識現實問題，理論聯系實際，在比較與鑒別中學習。這對於置身於社會轉型期，面臨著多重價值體系選擇窘境的當代大學生來說，尤為重要。理論聯系實際包括兩個方面的內容，一方面是聯系改革開放的社會實際，一方面是聯系自己的思想實際。在比較與鑒別中學習，主要是指青年學生要學會運用課堂所講授的理論去分析和認識現實社會生活中紛繁復雜的政治、經濟、文化、道德等現象，去比較和評價各種社會思潮和價值觀念，並在分析與比較中，在評價與鑒別中選擇和確立為有中國特色社會主義而奮斗的政治方向和科學的世界觀、人生觀、價值觀。
第三，要注重知行統一，在踐履中學習。知行統一，強調踐履，這是由思想道德修養課的特性所決定的。思想道德修養課利用課堂教學等形式，與大學生共同討論應當怎樣做，為什麼這樣做，以及怎樣做的道理。大學生通過學習討論掌握了這些道理，就謂這「知」。但獲「知」並不是思想道德修養的最終目的，獲「知」的目的是為了「行」，是為了「踐履」。中國古代思想家早就指出，「不行不為真知」。因此，知行統一，注重踐履，就成為這門課的重要特點。這就要求大學生在學習這門課程時要注重知行統一，堅持從自己做起，從現在做起，邊獲知邊踐履，在踐履中進一步加深對「知」的理解和認識，真正做到知行統一，從而不斷提高思想道德境界，達到完善自身的目的第四，追求高尚人格，不斷完善自身。非專業意見，建議多參加社團活動多參加公益活動多看報紙多關照新聞等各種傳媒和輿論社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。社會主義核心價值體系包括四個內容：一是馬克思主義指導思想。二是中國特色社會主義共同理想。三是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。四是以「八榮八恥」為主要內容的社會主義榮辱觀。
社會主義核心價值體系的內容涵蓋了社會主義社會基本的道德要求和價值觀。當代大學生肩負著建設祖國建設社會主義現代社會的歷史重任，是社會主義事業的接班人，是建設法治、民主社會的主要力量。因此，當代大學生必須提高努力學習科學知識，通過自覺學習和實踐社會主義核心價值體系，提高自身道德素質，樹立科學的人生觀、價值觀，堅定社會主義信念，提高法律素質大學生如何提高思想道德修養和法律素質 時代呼喚英才，希望在於青年。全面建設小康社會和實 現社會主義現代化需要大學生的參與，中華民族的偉大復興 需要大學生去奮斗。時代為當代大學生的成長成才提供了廣 闊的舞台，也對當代大學生的能力和素質提出了更高的要 求。大學生要適應時代的要求，肩負起新的歷史使命，不僅 要學好科學文化知識，還要提高思想道德修養和法律素質。 那麼，應該如何加強思想道德修養呢？ 教育和自我教育相結合的方法，是提高大學生學習思想 道德修養的有效方法。大學生的思想道德修養過程，是一個 吐故納新、新陳代謝的積極揚棄過程，它既需要自己主觀的 努力，也需要客觀外界的幫助。接受教育，可以不斷提高自 己的理論水平，還能看到自己的不足，從而不斷提升自己的 道德境界。但外因畢竟要通過內因才能起作用，所以在接受 教育的同時，還要善於運用自我教育的方法。自我教育，也 可稱為自我修養，它表現為一種自我主觀積極努力、勇於進 取的狀態，表現為在處理工作、生活中的各種問題時不斷提 高自我控制、自我調節、自我監督、自我反省、自我改進的 能力和水平，我國儒家學說中提倡的「慎獨」就是自我修養的 最高境界。大學生自我教育的方法很多，例如進行自我總結 和鑒定，通過分析解剖自己的優缺點，樹立新的奮斗目標； 立座右銘，針對自己的弱點或根據自己的願望把名人名言置
於床邊、案頭，朝夕相望，就能起到激勵、督促、潛移默化 的作用； 記日記、 寫讀後感等也不失為自我教育的有效方法。 公民法律素養的高低,是衡量一個國家、一個民族、一個 社會文明程度的標准之一。大學生既要具備良好的思想道德 素質，也應具備相應的法律素質，樹立「以遵紀守法為榮， 以違法亂紀為恥」的觀念。學習和掌握法律知識，增強法律 意識，提高運用法律的能力，是培養大學生法律素質的基本 內容。只有認真領會社會主義法律精神，樹立社會主義法制 觀念，增強國家安全意識，加強法律修養，才能在社會主義 法治國家與和諧社會建設中，做一個知法懂法的合格公民。 培養大學生法律素質，教育是基礎。高校是大學生接受系統 法制教育的主渠道。對大學生進行法律素質的培養，除了靠 健全法律、實行依法治國外，還要從學校內外、課堂內外著 手，要從理論與實踐上著手，要做到以下幾點：一、要確立 科學培養觀念，提高對法律素質認識；二、要改善課堂教學 環節，豐富大學生法律知識；三、要營造立體培養環境，增 強大學生法律意識；四、要強化有效的實踐環節，培養大學 生法律能力；五、要建立健全保障機制，提升大學生法律素 質。 這樣才能全面提高大學生的法律素質。 "紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行"，實踐出真知，實 踐長才幹，實踐提高能力，大學生只有書本還很不夠，因此， 我們應該鼓勵大學生走出校園、深入實際、接觸社會、了解社會，這樣才能讓他們學到更多的知識。通過勤工儉學、社 會調查、生產實習、青年志願者等社會實踐活動，大學生能 將自己所學的知識服務於社會、服務於人民、服務於社會主 義現代化；與此同時，學生自身的創新精神和實踐能力也能 得到最大程度的鍛煉和提高，為全面成才打下堅實的基礎。 大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是 社會文明道德風尚的重要體現者和傳承者，大學生要努力提 高自身思想道德修養和法律素質健康成長為有理想、有道 德、有文化、有紀律的社會主義「四有」新人！
大學是知識的海洋，人生的理想將在這里確立，未來的發展也即將在這里得到奠基，所以我們必須好好把握這個機會，來爭取更多的知識和本領，讓自己能在以後的人生道路上越走越好。大學是一個新環境，注重的就是獨立思考和生活，無論是學習、交友乃至認識社會和人生，都需要更多的依靠自己的思考、判斷和選擇。因此，學習「思想道德修養與法律基礎」這本書可以讓我們更好的認識自己，讓我們更好的面對未來。1.學習思想道德修養課的意義從青年大學生自身發展狀況看，青年 ... 電視電影《地道戰》 電視電影《地道戰》觀後感唐傑 摘要：電影《地道戰》講述了日軍侵華時，1942 年的中國冀中平原上，高家莊英勇的男女民兵，從四面八方齊集村口，准備戰斗。為了與日軍展開斗爭，冀中根據地人民展開 了群眾性挖地道的高潮， 民兵隊長高傳寶被這巧妙的洞口深深吸引。 各村民兵利用野外地道 圍困敵人，打死民兵敗類湯丙會，活捉日寇山田，勝利的鍾聲響遍冀中平原。關鍵詞：團結；人物形象；抗爭；幽默引言 電影《地道戰》是 60 年代中國戰爭電影的經典之作、也是一部經典回顧歷 史愛國教育影片。 我們大學生應當注重誠信，以誠待人。

㈣ 如何提高大學生的法律意識

一、大學生應當具備的法律意識

法律意識是公民理解、尊重、執行和維護社會主義法律規范的重要保證，公民的遵紀守法行為不會自然產生，而是在一定法制觀念，法律意識的指導下實現的，具備了社會主義法律意識，就會做到不僅不犯法，而且能積極維護法律的尊嚴。大學生樹立法律意識，是現代化法制建設的要求，也是成為一名合格的接班人的需要。而作為大學生應當具備哪些法律意識呢?首先，應培養學生依法辦事的思想觀念，不僅要遵紀守法，而且要監督社會主義法律的遵守和執行，
堅決同一切違法犯罪行為作斗爭，使社會主義法製得以真正實現。其次，培養憲法和法律具有最高權威的觀念。樹立法律權威即尊重憲法和法律的權威。任何個人和機關、組織都不具有超越干法律之上的權力，都必須依法辦事，堅決反對「權大幹法」，「人情大幹法」的法律虛無主義觀念。使大學生認識到自己在國家生活中所處的地位，無條件地服從和遵守國家的憲法和法律。再次，也即最重要一點，即培養大學生權利義務相一致的觀念。法律最主要的精神即強調權利與義務的統一性。公民要正確對待權利義務關系，既要依法行使法律賦予公民的權利，也要履行法律賦予公民的義務，讓大學生形成正確的公民意識，以社會主義法律為武器，捍衛自己的正當權利，在享有個人所擁有的權利時，不忘記尊重和承認他人的合法權益，不忘履行對國家，對社會，對他人的義務。同時，應杜絕一切不勞而獲的錯誤思想，培養只有付出才有收獲的良好觀念。另外，應培養大學生法律與自由相統一的觀念。我國憲法和法律從各個方面規定了公民的權利義務，人們在法律規定的范圍以內，有著極為廣闊的自由活動天地。公民在行使自己權利時要慎重考慮自己的言論、行為的社會效果，不得損害國家、集體的利益和其他全民的合法權益。大學生應樹立與社會主義民主與法制密切聯系的自由現，珍惜和維護安定團結的局面。最後，應培養公民在法律面前八人平等的觀念。公民在法律面前人入平等，主要指公民不分性別、民族、種族、職業等一律平等地享有法律規定的權等地承擔法律規定的義務，不管是什麼人，只要是犯了法，都要依法受到追究。公民在運用法律上一律平等，不允許任何人享有特權。平等原則是社會主義民主與法律的精髓，也是鄧小平同志一貫強調的法制原則，所以要教育大學生樹立公民在法律面前八八平等的觀念。

二、大學生法律意識的培養

(一)進行普法教育

要提高大學生的法律意識，必須採取多種途徑和靈活多樣的方法。1998年教育部關於「兩棵」課程設置意見中提出，「法基」課通過讓大學生學習馬克思主義法學的基本理論觀點和鄧小平民主法制思想，基本的法律基礎，理解憲法和法律的基本精神、基本規定，理解和實踐十五大報告中提出的「依法治國」的基本方略，提高對法的重要性的認識，從而增強大學生法律意識。根據這一規定，在實際大學教育中則要堅持高校的普法教育。現今高校課程中也幾乎都沒有法律基礎課，但在開展普法教育及開設法基課程時，應注導在教學中注意培養大學生的法律意識。現今雖多數高校均已開設法律課程，但由於是公共課，課時少，學生多不加以重視，許多學生只求在期考中成績合格，這與當初教育部關於設置此課程的初衷相違背。作為一名法學教師，筆者從「教「這方面談談在對學生進行普法教育的幾點建議。第一，教學內容選擇：如前所述，法基課屬大學課程中的公共課，課時少因此在教學中，法學內容的選擇尤為重要。應充分考慮學生的特點與需要，有針對性地突出重點，在『少而精」方面作文章，應講授與學生有一定聯系的部門法，如民法、刑法、消費者權益保護法、勞動法等，由干與學生密切相關，因此也容易提高學生興趣，增強普法效果，從而也使學生通過普法教育了解法律，值得運用法律手段保護自己合法權益。第二點即要對教學方法進行改革。以往的普法教育，法學教師多採用講.授這一單一的教學方法，使學生上課提不起精神，更不用說去努力學習法，以法保護自己。因此，加強對教學方法的改進也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學中因採用多種方式方法，比如課堂討論，多進行案例分析，結合錄像等多媒體教學，提高學生學習的積極性，才能使普法達到我們所要達到的效果。

(二)多組織學生進行與法律有關的活動

只是通過開設法基課程，進行普法教育，不足以使學生真正提高法律意識。普法教育畢竟過於抽象，要真正喚醒學生的法律意識，應採取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學生年齡及性格特點，把法律意識的培養同組織活動相結合、達到事半功倍的效果。這里，筆者談幾個這方面的建議。1、組織學生開展「模擬法庭」活動。學生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地把我國一些訴訟法程序掌握，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法。2.組織一些有關法學方面的知識智力競賽，如前所述，我們的法學課程由於課時少，在教學;中，我們只能採用「少而精」的方法，在部門法選擇上，磨刀能控與崇全有密切共連的幾門部門法，但中國法學精深，我們要全方位了解我國法律，從而更全面提高我們的法律意識。則可通過開展以「某法」為主題展開知識智力競賽，學生通過這一活動，能主動去學習合同法內容，提高學法興趣，何樂而不為。第三，可組織學生去法院旁聽。大學生在大學期間，很多是課一堂——宿舍——食堂三點一線，大學生涯極為枯燥，通過組織學生去校外分聽法庭審理，能開拓視野，也能深入社會，了解社會的某方面，從而使學生能更深切地體會到用法律保護自己的重要性。另外，對於現今社會上的一些著名案例，諸如「胡長青受賄案」、「遠華特大走私案」等一些重大復雜案例，可組織學生看錄像，或請有關辦案人員或著名法學專家來校開講座，既能讓學生了解時事，也能更深切體會法律的權威，樹立「法大於權」的論點，從另一層面提高大學生的法律意識。最後，要徹底培養學生法律意識，轉變大學生某些錯誤觀念，也要重視提高大學生的文化思想道德水平，特別要同培養學生正確的價值觀結合起來，一個人樹立了正確的價值觀，道德觀就為其法律意識的形成和發展提供了主觀要件。(中共中央關於進一步加強和改進學校德育工作的若干意見)中明確指出要培養大學生法律素質，並把法律素質作為現代人素質的主要方面。大學生是未來社會主義現代化建設的骨幹力量，不學法，不懂法，沒有相應的法律知識.就不適應時代需要。因此，我們應努力提高法學教學質量，真正培養出一批具有全面法律意識的大學生。

㈤ 大學生應該具備哪些法律知識以及獲得法律的途徑求具體！包括原因！謝謝~

首先是根本法——憲法。
一國之根本大法。不知憲法的人，即不知版自己的權利及義務、不知自己的國體、政體，權不配稱呼自己為國民。憲法類法律也包括在內，比如選舉法、組織法等等。
其次是基本法——刑法、刑訴、民法、民訴、行政及行政訴訟法。
法律即為基本的道德。也就是說，了解法律就是明了道德的底線。
刑法不要求徹底的知道，但是法典里涉及到人身權利民主權利的罪名，起碼應該了解大概。
民法也不要求徹底的通曉，泛泛了解，知道自己可以依法保護哪些權利。
行政法，主要是知道強製法、復議法、處罰法等幾部並了解基本常識。因為行政權才是最強權——公權力與私權利的碰撞里，起碼要知己。
接下來是國際法。
包括我們簽訂的國際條約與移植接受的法律等等。不知國際法，就不知道為什麼中日存在釣魚島爭端、琉球究竟是否屬於日本、南海爭端的起因依據是什麼、菲律賓在國際法庭起訴中國是否合法合理等等。
最後，是經濟法。勞動法啊之類的......為了將來打基礎。

PS：了解完之後，大概你可以嘗試著考一下司法考試了。

㈥ 結合身邊事例，你認為大學生法律素養的狀況如何提升途徑有哪些

近年來，頻頻發生大學生因法律素養的缺失而走上害人害己道路的案例（典型的如馬加爵案、葯家鑫案），引起了社會廣泛的關注，亟需對大學生進行必要的專業法律教育，提高其法律素養。筆者作為法學概論課主講教師之一，在課程的教學過程中，形成了若干心得，現整理成文，以期助益於本課程的教學，更好地服務於大學生的法律教育。 一、價值論 筆者以為，大學生的法律專業教育具有以下價值： 1、法律意識的涵養。 法律知識和意識是現代公民的基本素質之一，筆者認為與道德修養、文化與藝術修養、勞動與實踐技能、體育和心理素質、經濟常識等共同組成現代公民基本知識譜系。「大學的功能不僅在於為社會培養有用的法律人才，而且在於傳播法律知識和法律思想，進行學術訓練。」【1】高等院校法律教育與自學法律的本質區別，即在於前者通過各門課程的合力和大學學術氛圍的涵養，共同生成大學生對法律的敬仰、對權利的捍衛、對人的尊嚴的發自內心的認同，這就是所謂的法律意識，其重要表現形式是理性、和平和客觀的糾紛解決思維方式。目前，大學生面臨的社會壓力較大，矛盾增多，而社會閱歷和自我排遣能力不足，極易激化矛盾或採取過激的手段。法律素養的養成能有效地疏導矛盾，使之循法治的軌道，和平、理性的解決紛爭。這也是思想品德教育的重要組成部分。 2、能力培養。 大學的教育目標不僅在於知識的傳播，還在於職業思維和實踐能力的訓練。法律學科特有的實踐性品質，突出培養了受教育者的分析與表達能力、競爭與協作能力、思辨與辯論能力、溝通與解決能力、質疑與創新能力等現代公民不可或缺的能力，從而有效引導大學生關注現實，知行合一，尊重規則，服務社會，從自身做起，從小事做起，為權利而斗爭，捍衛社會公益，遵守公序良俗。 3、以人為本價值觀的確立。 人的尊嚴的確立所形成的學科價值基礎構成本學科與整個社會科學的有機聯系，並使得課程學習避免落入工具論的窠臼。人民主權、人權至上的核心是維護人的尊嚴。《世界人權宣言》序言：「鑒於對人類家庭所有成員的固有尊嚴及其平等的和不移的權利的承認，乃是世界自由、正義與和平的基礎」。德國基本法第1條：「人的尊嚴不可侵犯。尊重和保護人的尊嚴是全部國家權力的義務」。台灣地區學者陳清秀認為，人性尊嚴具體表現在以下幾項：（1）作為個人人格的獨立價值的尊重；（2）一身專屬性事物的自主決定；（3）個人私人領域的尊重；（4）維持具有人性尊嚴的生活；（5）自治與自決。【2】馬克思也明確指出，共產主義是「以每個人的全面而自由的發展為基本原則的社會形式」【3】；「代替那存在著階級和階級對立的資產階級舊社會的，將是這樣一個聯合體，在那裡，每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。」【4】以人的尊嚴為基礎的現代法律意識的確立，是現代人類普適文明的基本結晶和現代社會的基本價值觀，也是科學發展觀以人為本思想的學科體現。法律學習能在學習具體規則和技能的同時，潛移默化的涵養大學生以人為本的基本價值觀，「潤物細無聲」。

㈦ 大學生應當如何增強法律意識

大學生法律意識的形成既要遵循學校的教育規律，充分利用學校的知識優勢、人才優勢，又要根據大學生自身的身心發育規律，採用課內課外、校內校外相結合的途徑，培養大學生的守法精神、護法精神和敬法精神。 (1)提高大學生對法理知識的認知。法理知識是對法學的一般理論、基本理論和方法論的認識，是培養大學生法律素質的知識和理性基礎。四項法理知識是建構法律體系的基礎和靈魂，也是塑造大學生良好法律品質的法文化底蘊。只有具備了相應的法理知識，才能使大學生為形成良好的法律素養奠定堅實的基礎，也使得大學生知道什麼是法律允許做的，什麼是法律不允許做的，自覺地按照法律模式規范自己的行為。這一點就關繫到學校法律基礎課程開設和教師傳授方面的問題。 (2)培養大學生法律權利與義務觀念。法律權利與義務是法律關系中最基本和最重要的內容。權利和義務是相輔相成的，沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利;如果履行了義務就必然獲得相應的權利，要想取得一定的權利就必須履行相應的義務。在學法的過程中，應引導大學生深刻認識權利和義務的一致性。當自己的合法權益受到侵犯時，拿起法律的武器去扞衛它;在行使自己的個人權利時，也要尊重他人的合法權益，時刻銘記自己對國家社會、集體、他人的義務並自覺履行。 (3)通過開設《心理健康教育》這門課程，培養大學生良好的心理素質，提高大學生的法律意識。大學生違法犯罪是因為法律意識的貧乏，而法律意識的缺陷是由於其心理發展不夠成熟。心理健康教育使大學生掌握了基本的心理衛生知識，具有較強的意志力、穩定的情緒、樂觀向上的進取精神，從而抵制各種不良風氣的影響，以提高大學生的法律意識，增強法制觀念。當今導致大學生犯罪的主要原因是由於不良情緒和各方面壓力的不正確釋放，而不良情緒和壓力源自於家庭、社會及自我心理調節能力低下，社會優勝劣汰的競爭原則，家庭過高的期望值與自身能力差異所產生的壓力，有的找不到正確的方式排解，久而久之，使他們有可能通過犯罪的方式而釋放出來。 (4)法制教育的師資隊伍要優化。高等學校的法律教師不僅要深諳學校教育規律和青年學生身心成長規律，而且要具備比較系統的法律學科知識和較高的法律素質。不同的學校應根據自身條件，通過專、兼、聘等多種形式，形成一支具有相當水平的精乾的專職教師為主體，同時聘請部分長期從事司法實務或法學教育工作的兼職教師為補充，整合組建地道、高質的法制教育師資隊伍。 (5)法學案例的探討。通過對各類與當代大學生學習和生活息息相關的典型案例的分析和討論，如：班會、研討會、專題講座等方式，並在每一次探討中總結、歸納和體會。不僅培養了大學生對學習法律知識的興趣，也促進了他們法律意識的增長和法律觀念的增強。

㈧ 如何提高大學生法律素養

公民法律素養的高低,是衡量一個國家、一個民族、一個社會文明程度的標准之一。我國高校大學生法律素養如何,將直接影響當前和未來一個階段我們的法制建設,影響整個社會的協調發展。

所謂素養,是指人們在經常修習和日常生活中所獲得知識的內化和融合,它對一個人的思維方式、處事方式、行為習慣等方面都起著重要作用。具備一定的知識並不等於具有相應的素養。只有通過內化和融合,並真正對思想意識、思維方式、處事原則、行為習慣等產生影響,才能上升為某種素養。重視大學生的法律素養是建設社會主義和諧社會的迫切需要。黨的十六屆五中全會通過的《中共中央關於制定國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的建議》明確提出,要「貫徹依法治國基本方略,全面推進法制建設」。通過大學法律教育,使大學生擁有較高的法律素養和較強的法治文明意識,這對於提高全體國民的法律意識和法律素養,對於貫徹實施依法治國基本方略、推動我國法制進程、建設社會主義和諧社會,都將產生積極而深遠的影響。然而,在現實生活中,我們又必須看到法律教育內化為法律素養的諸多制約因素一是功利性極強的就業至上評價體系。高校擴招後,隨著大學生就業壓力增加,一些高校為給非法律專業學生擠出更多時間應付各種有利於就業的資格證考試,主動降低包括法律在內的其他軟素質課程的教學與考查標准,這極大地影響了學生法律素養的提高;對於法律專業學生的法律教育,由於將主要精力放在法律條文的解讀和案例分析上,忽視對個人法律素養起綜合性、潛質性作用的哲學、史學、文學和自然科學等課程和知識的學習,相當一部分法律專業的學生雖然十分熟悉各種法律條文和案例,但法律素養不高。二是泡沫化明顯的法律專業重復建設。近年來,受高校擴招、合並和人才市場需求拉動等多方面影響,法學教育泡沫化傾向相當明顯,不少院校匆忙建立的法律系,師資力量薄弱。一些所謂的法學專家從未參加過法律實踐,對現實法制缺乏感性認識。這些學校本來法學淵源不深,加上法學教師素質不全面,無法引導學生將所學法學知識內化為深厚的法學素養。三是現實社會尚不健全的法制環境。由於我國目前正處於社會主義初級階段,民主法制建設尚待進一步健全,法律在現實社會生活中的嚴肅性較差,執法不嚴、違法不究等現象和特權觀念還在一定程度和范圍內存在。大學生處於世界觀、人生觀、價值觀的成型成熟期,對外界信息吸收能力強、反應周期短,嚴肅性較差的現實社會法制環境對他們還相當薄弱的法律素養的消解作用也十分明顯。

基於此,提高大學生法律素養的主要途徑是:

首先,高校法律教育要回歸重在素養的本位。即教育和人事部門必須努力破除就業至上的評價體制,要科學定位就業與學業、知識與素養的關系,重建就業與學業並重、學業優先,知識與素養並舉、素養優先的評價體系。高校不可隨波逐流,應堅持獨立的學術精神和辦學理念,消除學術泡沫,始終將素質教育擺在首位,高度重視包括法律在內的各種素養的培養和提高。在法律教育內容的安排上,要更加註重與哲學、史學及其他人文和自然學科知識的融合,更加註重從人類社會文明發展規律的層面來解讀法治文明和法的精神,將法律至上等法的原則融化在大學生的世界觀和方法論之中,內化為一種素養。

其次,法律文明要對行為習慣起到培育作用。知識內化為素養要經歷一個不斷積累、逐漸形成行為習慣,由自在轉變為自覺的過程。因此,提高法律素養要重視法律文明建設,大力加強法制宣傳,注意借鑒世界先進的法治文明成果和優良的法的傳統,努力營造有益的法治文明氛圍,促進法律知識與法治文明的相互滲透與融合,促使當代大學生養成包含法律素養的思維方式和行為習慣。

再次,法律環境要形成無所不在的外部約束。法律素養的形成並不是封閉的、單向的,而是開放的、互動式的。大學生法律素養的形成與整個社會的法律環境有著十分重要的關聯。為此,一要努力優化法律環境,有法必依,切實維護法律尊嚴;二要十分注重法律在現實生活中的運行,真正做到執法必嚴、違法必究,不屈服於特權,努力消除司法腐敗。以此,讓大學生在現實生活中真切感受到法律許可權內自由自在、超越法律必受制裁的外部約束。