體罰學生造成傷害負法律責任不

『壹』 老師體罰學生導致學生人身傷害應該怎麼辦

《教師法》第抄三十七條 教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。
（一） 故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；
（二） 體罰學生，經教育不改的；
（三） 品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。
教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
《義務教育法》第二十九條 教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。
教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。
請參考：老師打學生教育局怎麼處罰http://www.055110.com/fl/5/3601.html

『貳』 體罰學生到底會造成多大傷害

故意傷害罪

〔釋義〕

故意傷害罪是指故意非法損害他人身體健康的行為。

[刑法條文]

第二百三十四條 故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。

犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規定的，依照規定。

第二百三十八條 非法拘禁他人或者以其他方法非法剝奪他人人身的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪權利。

具有毆打、侮辱情節的，從重處罰。

犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡的，處十年以上有期徒刑。使用致人傷殘、死亡的，依照本法第二百三十四條、第二百三十二條的規定定罪處罰。

為索取債務非法扣押、拘禁他人的，依照前兩款的規定處罰。

國家機關工作人員利用職權犯前三款罪的，依照前三款的規定從重處罰。

第二百四十七條 司法工作人員對犯罪嫌疑人、被告人實行刑 訊逼供或者使用逼取證人證言的，處三年以下有期徒刑或者拘役。致人傷殘、死亡的，依照本法第二百三十四條、第二百三十二條的規定定罪從重處罰。

第二百四十八條 監獄、拘留所、看守所等監管機構的監管人員對被監管人進行毆打或者體罰虐待，情節嚴重的，處三年以下有期徒刑或者拘役；情節特別嚴重的，處三年以上十年以下有期徒刑。致人 傷殘、死亡的，依照本法第二百三十四條、第二百三十二條的規定定罪從重處罰。

監管人員指使被監管人毆打或者體罰虐待其他被監管人的，依照前款的規定處罰。

第二百八十九條 聚眾「」，致人傷殘、死亡的，依照本法第二百三十四條、第二百三十二條的規定定罪處罰。毀壞或者搶走公私財物的，除判令退賠外，對首要分子，依照本法第二百六十三條 的規定定罪處罰。

第二百九十二條第二扶 聚眾斗毆，致人重傷、死亡的，依照本法第二百三十四條、第二百三十二條的規定定罪處罰。

第三百三十三條 非法組織他人血液的，處五年以下有期徒刑，並處罰金；以、威脅方法強迫他人血液的，處五年以仁十年以下有期徒刑，並處罰金。

有前款行為，對他人造成傷害的，依照本法第二百三十四條的規定定罪處罰。

〔相關司法解釋〕：

最高、最高檢察院、公安部《關於依法懲處利用摘除節育環進行違法犯罪活動的分子的聯合通知》（·12·10）

二、以牟利為目的私自為育齡婦女摘除節育環，方法粗野，傷害 婦女身體的，依照刑法規定的傷害罪懲處。

最高《關於對故意傷害、盜竊等嚴立破壞社會秩序的犯罪分子能否附加剝奪權利問題的批復》（·12·31 法釋 〔〕11〕

根據刑法第五十六條規定，對於故意殺人、、放火、、 投毒、搶劫等嚴重破壞社會秩序的犯罪分子，可以附加剝奪權利。對故意傷害、盜竊等其他嚴重破壞社會秩序的犯罪，犯罪分子主觀惡性較深、犯罪情節惡劣、罪行嚴重的，也可以依法附加剝奪 權利。

最高、最高檢察院《關於辦理組織和利用邪教組織 犯罪案件具體應用法律若干問題的解釋》（．10．20 法釋 〔｝ 18）

第四條 組織和利用邪教組織、散布迷信邪說，指使、脅迫 其成員或者其他人實施自殺、自傷行為的，分別依照刑法第二百三十二條、第二百三十四條的規定，以故意殺人罪或者故意傷害罪定罪處罰。

第八條 對於邪教組織和組織、利用邪教組織破壞法律實施的犯罪分子，以各種手段非法聚斂的財物，用於犯罪的工具、宣傳品等， 應當依法追繳、沒收。

最高《關於印發全國維護農村穩定刑事審判工作座談會紀要的通知（．10。27 法〔 ）

（一）關於故意殺人、故意傷害案件

要准確把握故意傷害致人重傷造成「嚴重殘疾」的標准。參照年國家技術監督局頒布的《職工工傷與職業病致殘程度鑒定標准》（以下簡稱「工傷標准」），刑法第二百三十四條第二款規定的「嚴重殘疾」是指下列情形之一：被害人身體器官大部缺損、器官明顯畸形、身體器官有中等功能障礙、造成嚴重並發症等。殘疾程度可以分為一般殘疾（十至七級）、嚴重殘疾（六至三級）、特別嚴重殘疾（二至一級），六級以上視為。嚴重殘疾」。在有關司法解釋前，可 統一參照「工傷標准」確定殘疾等級。實踐中，並不是只要達到「嚴重殘疾」就判處死刑，還要根據傷害致人「嚴重殘疾」的具體情況，綜合考慮犯罪情節和危害後果來決定刑罰。故意傷害致人重傷造成嚴重殘疾，只有犯罪手段特別殘，後果特別嚴重的，才能考慮適用死刑（包括死刑，緩期二年執行）。 雖高《關於審理交通肇事刑事案件具體應用法律若干問題的解釋）｝（．11．15 法釋〔〕33）

第六條 行為人在交通肇事後為逃避法律追究，將被害人帶離事故現場後隱藏或者遺棄，致使被害人無法得到救助而死亡或者嚴重殘疾的，應當分別依照刑法第二百三十二條、第二百三十四條第二 款的規定，以故意殺人罪或者故意傷害罪定罪處罰。

一、國家工作人員非法拘禁、致人傷殘，從重。（《刑法》第二百三十八條）

二、司法人員刑訊逼供致人傷殘，從重。（《刑法》第二百四十七條）

三、監管人員毆打體罰被監管人員致傷殘，從重。（《刑法》第二百 四十八條）

〔說明〕

一、故意傷害罪的主要特徵是：

（一）侵犯的客體，是他人的身體健康。所謂損害他人的身體健康，主要是指損害人體組織的完整或者破壞人體器官的正常功能。

（二）客觀方面，表現為非法損害他人身體健康的行為。傷害的結果，可能是輕傷、重傷、也可能是致人死亡。在司法實踐中，應具體區分重傷和輕傷，我國刑法第九十五條對重傷的含義作了原則規定，即使人肢體殘廢或者毀人容貌的；使人喪失聽覺、視覺或者其他 器官機能的；其他對於人身健康有重大傷害。具體應參照司法部、最高、最高檢察院、公安部聯合發布的《人體重傷鑒定標准》和《人體輕傷鑒定標准（試行）》。

（三）主觀方面，只能是故意，包括直接故意和間接故意。犯罪動機不影響本罪的成立。

（四）本罪的主體是已滿十六周歲的人。已滿十四周歲不滿十六 周歲的人，犯故意傷害致人重傷或者死亡的，也應負刑事責任。

二、審理故意傷害罪應注意以下問題：

（一）一般性的打架斗毆，只是造成人體的痛苦，並不損傷人身健康或者傷害情節顯著輕微，屬於侵犯人身權利的一般違法行為，不應以本罪論處。

（二）故意殺人是因殺人的故意而致人死亡的，而故意傷害致死是因傷害的故意過失致人死亡的。因此，明顯地只有殺人故意，殺人未遂，只造成傷害結果的，按故意殺人的未遂犯處罰。明顯的只有傷害的故意，實施了傷害行為致人死亡的，按故意傷害致人死亡處罰。

對有些案情復雜，是故意殺人還是故意傷害致死一時難以區分，內部分歧意見很大的，為了慎重起見，可以按故意傷害致死論處。

（三）凡因打架斗毆或者眾之間因民事糾紛引起械鬥而致人死亡的，除行為人有明顯的殺人故意，應按故意殺人罪論處外，一般可按故意傷害致死處罰。凡突然持械行凶的，雖然不像預謀殺人那樣有 明顯的殺人故意，但其特點是不計後果、不顧被害人死活。在這種情況下，一般按實際造成的結果定罪，如果被害人死亡，則按間接故意殺人論處，如果被害人沒有死亡的，可按故意傷害論處。

（四）對傷情程度介於輕、重傷邊緣的案件，在處罰時要慎重。輕傷中傷情重的，可按刑法第二百三十四條第一款的規定從重處罰；重傷中傷情輕的，可按同條第二款的規定從輕處罰。如果為實施其他犯罪傷害他人，而刑法分則其他條文中專門規定的，應適用該條文的專門規定定罪量刑。

『叄』 體罰學生對未成年學生的身心健康造成哪些傷害或影響

體罰學生對未成年學生的心理健康會造成巨大的傷害。這種體罰往往在他們在心裡形成一個巨大的陰影，甚至形成對社會對學校的一種逆反心理，這是極其不利於孩子的成長的。

『肆』 教師體罰學生會帶來哪些危害()

教師體罰學生會給學生帶來身心上的傷害，即使身體上的傷害，更在心理上打擊了學生的自尊心和自信心，同時也可能讓學生性格變得粗暴，或者變得卑微怯懦

『伍』 任課老師擅自離崗教唆他人體罰學生造成傷害的法律責任

第七條 對未成年人依法負有教育、管理、保護義務的學校、幼兒園或者其專他教育機構，未盡職責范圍內屬的相關義務致使未成年人遭受人身損害，或者未成年人致他人人身損害的，應當承擔與其過錯相應的賠償責任。
第三人侵權致未成年人遭受人身損害的，應當承擔賠償責任。學校、幼兒園等教育機構有過錯的，應當承擔相應的補充賠償責任。

『陸』 學校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學生,造成的學生傷害事故,學校應當依法承擔相應的責任.( )

你說的這個情況符合學校承擔責任的情況，予以追究

『柒』 體罰特異體質學生,造成傷害怎麼辦

體罰也不少見。甚至可能造成嚴重的家庭暴力。 體罰的度要控制,要讓老師賠版償金錢損失. 3,讓校長批評老師權. 4,老師怎麼對待學生的,若經過同意,就讓學生怎麼對他。 2,公安局和市長熱線...。 目前在學校教育中已經不贊成體罰,報告教育局..。 1,對於那些開始體罰試點的學校，不能讓沖動型的老師來教這些孩子，以免控制不好度的問題。有一些地方甚至將體罰作為違法或違規的行為。 在家庭教育中,嚴重時. 5體罰是一種以身體折磨或者身體傷害作為懲罰手段的強制教育方式。是懲罰性教育中最為常見的手段

『捌』 老師體罰學生造成傷害要負法律責任嗎

李老師是一所小學的體育老師，脾氣比較急。一次，他伸手打了上課總是說話的魯魯一巴回掌。魯魯躲閃不及，當答場昏倒在地，雖經及時搶救脫險，但魯魯的耳朵卻因此聽不到聲音了。按照法律的規定，故意或者過失傷害他人身體造成嚴重後果的，要負刑事責任。張老師的體罰行為對魯魯的健康權造成了嚴重的侵害，因此，要受到法律的懲罰。法律規定：教師體罰學生，經教育不改的，由所在學校或者教育行政部門給予行政處分或者解聘；情節嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。學校老師應當關心和愛護學生，對有缺點和學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不能歧視，更不能打罵和開除未成年學生。否則就是對未成年人受教育的權利和人身權利的侵犯。

『玖』 教師體罰學生處理決定，學校教師體罰學生造成傷害怎麼辦

先說明學校的意圖，例如：這個孩子過於調皮
，普通手段無法制止。
其次，和體罰專的教師先屬溝通，為什麼體罰？體罰的重不重？事先有沒有和家長說？
然後如果是老師的錯，就當重承認錯誤，並給出處罰方式，然後實際罰不罰是另一回事了，你懂得。
最後找到被體罰的學生，先道歉，然後用平等的口氣和她聊天，講明原因，說大道理（配合故事的，不然學生不接受的。而且最好讓她笑起來）並錄下音，放到帖子里
（我手打得，希望能幫到你，幫不到請幫我講明原因，謝謝）（最好給個採納，我有用，就差一個採納就2級了，如果你覺得有那麼一點點有用就採納把，謝謝）

『拾』 老師體罰學生構成人生傷害，造成輕傷該怎麼賠償

體罰是一種以身體折磨或者身體傷害作為懲罰手段的強制教育方式。是懲罰性回教育中最答為常見的手段。

目前在學校教育中已經不贊成體罰。有一些地方甚至將體罰作為違法或違規的行為。

在家庭教育中，體罰也不少見。甚至可能造成嚴重的家庭暴力。

體罰的度要控制。
1,對於那些開始體罰試點的學校，不能讓沖動型的老師來教這些孩子，以免控制不好度的問題。
2,要讓老師賠償金錢損失.
3,讓校長批評老師.
4,老師怎麼對待學生的,若經過同意,就讓學生怎麼對他.
5,嚴重時,報告教育局,公安局和市長熱線......