公民的受教育權利有關法律責任

❶ 中華人民共和國公民有受教育的權利和義務

我國《憲法》第四十六條規定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家專培養青年、少屬年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。

也可以是說公民從國家接受文化教育的機會以及獲得受教育的物質幫助受侵害:如：適齡兒童和少年沒有依照法律規定接受，國家，社會，學校和家庭沒有予以保證國民教育；適齡兒童，少年沒有入學接受規定年限的義務教育。

(1)公民的受教育權利有關法律責任擴展閱讀：

1、參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教學設施、設備、圖書資料；

2、按照國家規定獲得獎學金、貸學金、助學金；

3、在學業成績和品行上獲得公平評價，完成規定的學業後獲得相應的學業證書、學位證書；

4、對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；

5、法律、法規規定的其他權利。

❷ 受教育權的侵權表現及相關法律法規

【關於受教育權】
受教育權是指公民所享有的並由國家保障實現的接受教育的權利，其內容包括受教育機會權、受教育條件權和公正評價權三個方面。在我國法學界，一般認為受教育權是憲法確認和保障的一項基本人權，屬於社會經濟權利的范疇。

【侵犯受教育權的總體表現】
侵害受教育權的具體表現實際上就是侵害了他人通過教育獲得人力資本並最終獲得財產利益的可能性。

具體來說，也可以是說公民從國家接受文化教育的機會以及獲得受教育的物質幫助受侵害:如：適齡兒童和少年沒有依照法律規定接受,國家,社會,學校和家庭沒有予以保證國民教育.適齡兒童,少年沒有入學接受規定年限的義務教育.在義務教育階段,對學生收學費.(父母不讓適齡兒童,少年接受義務教育,學校剝奪適齡兒童,少年受教育權,外界因素干擾適齡兒童,少年受教育權等)

【相關法律法規】
1.我國憲法庄嚴宣布：國家保障公民的受教育權
2.義務教育法規定，保障公民的受教育權，並規定了國家的責任、社會的責任、學校的責任等
3.教育法、未成年人保護法也有相關規定。

【相關案例】
齊玉玲案被譽為中國憲法司法化第一案。

＃具體內容：
齊玉玲與被告人之一陳曉琪都是山東省滕州市第八中學學生。在1990年的中專考試中，齊玉苓被山東省濟寧市商業學校錄取，陳曉琪預考被淘汰，但在陳父原村黨支部書記陳克政的一手策劃下，從滕州市八中領取了濟寧市商業學校給齊玉苓的錄取通知書，冒名頂替入學就讀，畢業後分配到中國銀行山東省滕州支行工作。1999年1月29日，得知真相的齊玉苓以侵害其姓名權和受教育權為由，將陳曉琪、濟寧市商業學校、滕州市第八中學和滕州市教委告上法庭，要求停止侵害、賠禮道歉並賠償經濟損失16萬元和精神損失40萬元。2001年8月13日，最高人民法院認定「陳曉琪等以侵犯姓名權的手段，侵犯了齊玉苓依據憲法規定所享有的受教育的基本權利，並造成了具體的損害後果，應承擔相應的民事責任。」2001年8月24日，山東省高級人民法院根據最高院批復作出二審判決：陳曉琪停止對齊玉苓姓名權的侵害；齊玉苓因受教育權被侵犯而獲得經濟損失賠償48045元及精神損害賠償5萬元。

❸ 法律對公民的受教育權有何具體規定

�《憲法》第四十六條對公民的受教育權作了原則性規定。全國人大常委會於1995年3月18日通過的《中華人民共和國教育法》進一步規定：

第九條 中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。

公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。

第十條 國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區發展教育事業。

國家扶持邊遠貧困地區發展教育事業。

國家扶持和發展殘疾人教育事業。

第十七條 國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。

國家建立科學的學制系統。學制系統內的學校和其他教育機構的設置、教育形式、修業年限、招生對象、培養目標等，由國務院或者由國務院授權教育行政部門規定。

第十八條 國家實行九年制義務教育制度。

各級人民政府採取各種措施保障適齡兒童、少年就學。

適齡兒童、少年的父母或者其他監護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受並完成規定年限的義務教育。

第十九條 國家實行職業教育制度和成人教育制度。

各級人民政府、有關行政部門以及企業事業組織應當採取措施，發展並保障公民接受職業學校教育或者各種形式的職業培訓。

國家鼓勵發展多種形式的成人教育，使公民接受適當形式的政治、經濟、文化、科學、技術、業務教育和終身教育。

第二十條 國家實行國家教育考試制度。

國家教育考試由國務院教育行政部門確定種類，並由國家批準的實施教育考試的機構承辦。

第二十一條 國家實行學業證書制度。

經國家批准設立或者認可的學校及其他教育機構按照國家有關規定，頒發學歷證書或者其他學業證書。

第二十二條 國家實行學位制度。

學位授予單位依法對達到一定學術水平或者專業技術水平的人員授予相應的學位，頒發學位證書。

第二十三條 各級人民政府、基層群眾性自治組織和企業事業組織應當採取各種措施，開展掃除文盲的教育工作。

按照國家規定具有接受掃除文盲教育能力的公民，應當接受掃除文盲教育。

「第三十六條 受教育者在入學、升學、就業等方面依法享有平等權利。

學校和有關行政部門應當按照國家有關規定，保障女子在入學、升學、就業、授予學位、派出留學等方面享有同男子平等的權利。

第三十七條 國家、社會對符合入學條件、家庭經濟困難的兒童、少年、青年，提供各種形式的資助。

第三十八條 國家、社會、學校及其他教育機構應當根據殘疾人身心特性和需要實施教育，並為其提供幫助和便利。

第三十九條 國家、社會、家庭、學校及其他教育機構應當為有違法犯罪行為的未成年人接受教育創造條件。

第四十條 從業人員有依法接受職業培訓和繼續教育的權利和義務。

國家機關、企業事業組織和其他社會組織，應當為本單位職工的學習和培訓提供條件和便利。

第四十一條 國家鼓勵學校及其他教育機構、社會組織採取措施，為公民接受終身教育創造條件。

第四十二條 受教育者享有下列權利：

參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；

按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金；

在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業後獲得相應的學業證書、學位證書；

對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；

法律、法規規定的其他權利。

第四十三條 受教育者應當履行下列義務：

遵守法律、法規；

遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；

努力學習，完成規定的學習任務；

遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。

第四十四條 教育、體育、衛生行政部門和學校及其他教育機構應當完善體育、衛生保健設施、保護學生的身心健康。

❹ 《義務教育法》對公民受教育的權利和義務的有關規定

中華人民共和國主席令
第 五十二 號
《中華人民共和國義務教育法》已由中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議於2006年6月29日修訂通過，現將修訂後的《中華人民共和國義務教育法》公布，自2006年
9月1日起施行。
中華人民共和國主席 胡錦濤 2006年6月29日
?
中華人民共和國義務教育法
（1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過 2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂）
目 錄
第一章 總 則 第二章 學 生 第三章 學 校 第四章 教 師 第五章 教育教學 第六章 經費保障 第七章 法律責任 第八章 附 則
第一章 總 則
第一條 為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法，制定本法。 第二條 國家實行九年義務教育制度。 義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。 實施義務教育，不收學費、雜費。 國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。 第三條 義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。 第四條 凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，並履行接受義務教育的義務。 第五條 各級人民政府及其有關部門應當履行本法規定的各項職責，保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。 適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受並完成義務教育。 依法實施義務教育的學校應當按照規定標准完成教育教學任務，保證教育教學質量。 社會組織和個人應當為適齡兒童、少年接受義務教育創造良好的環境。 第六條 國務院和縣級以上地方人民政府應當合理配置教育資源，促進義務教育均衡發展，改善薄弱學校的辦學條件，並採取措施，保障農村地區、民族地區實施義務教育，保障家庭經濟困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務教育。 國家組織和鼓勵經濟發達地區支援經濟欠發達地區實施義務教育。 第七條 義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。 縣級以上人民政府教育行政部門具體負責義務教育實施工作；縣級以上人民政府其他有關部門在各自的職責范圍內負責義務教育實施工作。 第八條 人民政府教育督導機構對義務教育工作執行法律法規情況、教育教學質量以及義務教育均衡發展狀況等進行督導，督導報告向社會公布。 第九條 任何社會組織或者個人有權對違反本法的行為向有關國家機關提出檢舉或者控告。 發生違反本法的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當引咎辭職。 第十條 對在義務教育實施工作中做出突出貢獻的社會組織和個人，各級人民政府及其有關部門按照有關規定給予表彰、獎勵。
第二章 學 生
第十一條 凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受並完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七周歲。 適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批准。 第十二條 適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。 父母或者其他法定監護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監護人工作或者居住地接受義務教育的，當地人民政府應當為其提供平等接受義務教育的條件。具體辦法由省、自治區、直轄市規定。 縣級人民政府教育行政部門對本行政區域內的軍人子女接受義務教育予以保障。 第十三條 縣級人民政府教育行政部門和鄉鎮人民政府組織和督促適齡兒童、少年入學，幫助解決適齡兒童、少年接受義務教育的困難，採取措施防止適齡兒童、少年輟學。 居民委員會和村民委員會協助政府做好工作，督促適齡兒童、少年入學。 第十四條 禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年。 根據國家有關規定經批准招收適齡兒童、少年進行文藝、體育等專業訓練的社會組織，應當保證所招收的適齡兒童、少年接受義務教育；自行實施義務教育的，應當經縣級人民政府教育行政部門批准。
第三章 學 校
第十五條 縣級以上地方人民政府根據本行政區域內居住的適齡兒童、少年的數量和分布狀況等因素，按照國家有關規定，制定、調整學校設置規劃。新建居民區需要設置學校的，應當與居民區的建設同步進行。 第十六條 學校建設，應當符合國家規定的辦學標准，適應教育教學需要；應當符合國家規定的選址要求和建設標准，確保學生和教職工安全。 第十七條 縣級人民政府根據需要設置寄宿制學校，保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。 第十八條 國務院教育行政部門和省、自治區、直轄市人民政府根據需要，在經濟發達地區設置接收少數民族適齡兒童、少年的學校（班）。 第十九條 縣級以上地方人民政府根據需要設置相應的實施特殊教育的學校（班），對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務教育。特殊教育學校（班）應當具備適應殘疾兒童、少年學習、康復、生活特點的場所和設施。 普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，並為其學習、康復提供幫助。 第二十條 縣級以上地方人民政府根據需要，為具有預防未成年人犯罪法規定的嚴重不良行為的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。 第二十一條 對未完成義務教育的未成年犯和被採取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由人民政府予以保障。 第二十二條 縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。 縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學校的性質。 第二十三條 各級人民政府及其有關部門依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權益，為學校提供安全保障。 第二十四條 學校應當建立、健全安全制度和應急機制，對學生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預防發生事故。 縣級以上地方人民政府定期對學校校舍安全進行檢查；對需要維修、改造的，及時予以維修、改造。 學校不得聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利或者其他不適合從事義務教育工作的人擔任工作人員。 第二十五條 學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益。 第二十六條 學校實行校長負責制。校長應當符合國家規定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。 第二十七條 對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。
第四章 教 師
第二十八條 教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，應當為人師表，忠誠於人民的教育事業。 全社會應當尊重教師。 第二十九條 教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。 教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。 第三十條 教師應當取得國家規定的教師資格。 國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。 第三十一條 各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。 教師的平均工資水平應當不低於當地公務員的平均工資水平。 特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區和邊遠貧困地區工作的教師享有艱苦貧困地區補助津貼。 第三十二條 縣級以上人民政府應當加強教師培養工作，採取措施發展教師教育。 縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對薄弱學校的建設。 第三十三條 國務院和地方各級人民政府鼓勵和支持城市學校教師和高等學校畢業生到農村地區、民族地區從事義務教育工作。 國家鼓勵高等學校畢業生以志願者的方式到農村地區、民族地區缺乏教師的學校任教。縣級人民政府教育行政部門依法認定其教師資格，其任教時間計入工齡。
第五章 教育教學
第三十四條 教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。 第三十五條 國務院教育行政部門根據適齡兒童、少年身心發展的狀況和實際情況，確定教學制度、教育教學內容和課程設置，改革考試制度，並改進高級中等學校招生辦法，推進實施素質教育。 學校和教師按照確定的教育教學內容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規定的基本質量要求。 國家鼓勵學校和教師採用啟發式教育等教育教學方法，提高教育教學質量。 第三十六條 學校應當把德育放在首位，寓德育於教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。 第三十七條 學校應當保證學生的課外活動時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設施應當為學校開展課外活動提供便利。 第三十八條 教科書根據國家教育方針和課程標准編寫，內容力求精簡，精選必備的基礎知識、基本技能，經濟實用，保證質量。 國家機關工作人員和教科書審查人員，不得參與或者變相參與教科書的編寫工作。 第三十九條 國家實行教科書審定製度。教科書的審定辦法由國務院教育行政部門規定。 未經審定的教科書，不得出版、選用。 第四十條 教科書由國務院價格行政部門會同出版行政部門按照微利原則確定基準價。省、自治區、直轄市人民政府價格行政部門會同出版行政部門按照基準價確定零售價。 第四十一條 國家鼓勵教科書循環使用。
第六章 經費保障
第四十二條 國家將義務教育全面納入財政保障范圍，義務教育經費由國務院和地方各級人民政府依照本法規定予以保障。 國務院和地方各級人民政府將義務教育經費納入財政預算，按照教職工編制標准、工資標准和學校建設標准、學生人均公用經費標准等，及時足額撥付義務教育經費，確保學校的正常運轉和校舍安全，確保教職工工資按照規定發放。 國務院和地方各級人民政府用於實施義務教育財政撥款的增長比例應當高於財政經常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經費逐步增長。 第四十三條 學校的學生人均公用經費基本標准由國務院財政部門會同教育行政部門制定，並根據經濟和社會發展狀況適時調整。制定、調整學生人均公用經費基本標准，應當滿足教育教學基本需要。 省、自治區、直轄市人民政府可以根據本行政區域的實際情況，制定不低於國家標準的學校學生人均公用經費標准。 特殊教育學校（班）學生人均公用經費標准應當高於普通學校學生人均公用經費標准。 第四十四條 義務教育經費投入實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同負擔，省、自治區、直轄市人民政府負責統籌落實的體制。農村義務教育所需經費，由各級人民政府根據國務院的規定分項目、按比例分擔。 各級人民政府對家庭經濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書並補助寄宿生生活費。 義務教育經費保障的具體辦法由國務院規定。 第四十五條 地方各級人民政府在財政預算中將義務教育經費單列。 縣級人民政府編制預算，除向農村地區學校和薄弱學校傾斜外，應當均衡安排義務教育經費。 第四十六條 國務院和省、自治區、直轄市人民政府規范財政轉移支付制度，加大一般性轉移支付規模和規范義務教育專項轉移支付，支持和引導地方各級人民政府增加對義務教育的投入。地方各級人民政府確保將上級人民政府的義務教育轉移支付資金按照規定用於義務教育。 第四十七條 國務院和縣級以上地方人民政府根據實際需要，設立專項資金，扶持農村地區、民族地區實施義務教育。 第四十八條 國家鼓勵社會組織和個人向義務教育捐贈，鼓勵按照國家有關基金會管理的規定設立義務教育基金。 第四十九條 義務教育經費嚴格按照預算規定用於義務教育；任何組織和個人不得侵佔、挪用義務教育經費，不得向學校非法收取或者攤派費用。 第五十條 縣級以上人民政府建立健全義務教育經費的審計監督和統計公告制度。
第七章 法律責任
第五十一條 國務院有關部門和地方各級人民政府違反本法第六章的規定，未履行對義務教育經費保障職責的，由國務院或者上級地方人民政府責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分。 第五十二條 縣級以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級人民政府責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分： （一）未按照國家有關規定製定、調整學校的設置規劃的； （二）學校建設不符合國家規定的辦學標准、選址要求和建設標準的； （三）未定期對學校校舍安全進行檢查，並及時維修、改造的； （四）未依照本法規定均衡安排義務教育經費的。 第五十三條 縣級以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級人民政府或者其教育行政部門責令限期改正、通報批評；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分： （一）將學校分為重點學校和非重點學校的； （二）改變或者變相改變公辦學校性質的。 縣級人民政府教育行政部門或者鄉鎮人民政府未採取措施組織適齡兒童、少年入學或者防止輟學的，依照前款規定追究法律責任。 第五十四條 有下列情形之一的，由上級人民政府或者上級人民政府教育行政部門、財政部門、價格行政部門和審計機關根據職責分工責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分： （一）侵佔、挪用義務教育經費的； （二）向學校非法收取或者攤派費用的。 第五十五條 學校或者教師在義務教育工作中違反教育法、教師法規定的，依照教育法、教師法的有關規定處罰。 第五十六條 學校違反國家規定收取費用的，由縣級人民政府教育行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。 學校以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。 國家機關工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門根據職責許可權責令限期改正，依法給予行政處分；有違法所得的，沒收違法所得。 第五十七條 學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分： （一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的； （二）分設重點班和非重點班的； （三）違反本法規定開除學生的； （四）選用未經審定的教科書的。 第五十八條 適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。 第五十九條 有下列情形之一的，依照有關法律、行政法規的規定予以處罰： （一）脅迫或者誘騙應當接受義務教育的適齡兒童、少年失學、輟學的； （二）非法招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年的； （三）出版未經依法審定的教科書的。 第六十條 違反本法規定，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第八章 附 則
第六十一條 對接受義務教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由國務院規定。 第六十二條 社會組織或者個人依法舉辦的民辦學校實施義務教育的，依照民辦教育促進法有關規定執行；民辦教育促進法未作規定的，適用本法。 第六十三條 本法自2006年9月1日起施行。

❺ 「中華人民共和國公民有受教育的權利」這一法律規定始出於哪部法律

現行憲法第第四十六條，中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。
54年憲法專第九十四條中華人屬民共和國公民有受教育的權利。國家設立並且逐步擴大各種學校和其他文化教育機關，以保證公民享受這種權利。這是最根本的出處。

❻ 普通法律規定公民的受教育具體權利有哪些

一、 平等權 (2673)

平等權是指公民平等地享有權利，不受任何差別對待，要求國家同等保護的權利。在現代憲政國家中，平等權首先表現為法律面前人人平等原則。具體內容有：
1、我國公民不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教習慣、教育程度、財產狀況、居住期限，都一律平等地享有憲法和法律規定的權利，都平等地履行憲法和法律規定的義務。
2、任何人的合法權益都一律平等的受到保護，對違法行為一律依法予以追究。
3、在法律面前，不允許任何公民享有法律以外的特權，任何人不得強迫任何公民承擔法律以外的義務，不得使公民受到法律以外的處罰。
公民在法律面前一律平等既包括公民在適用法律上一律平等，又包括守法上的平等。而不包括立法上的平等，在立法上，統治階級與被統治階級無法平等。另外，法律面前的平等只是法律范圍內的平等，而不是事實上的平等。

二、 政治權利和自由 (851)

（一） 政治權利概念與范圍 (299)

政治權利是指公民依據憲法和法律的規定，參與國家政治生活的行為可能性。它表現為兩種形式：一種是公民參與國家、社會組織與管理的活動，以選舉權和被選舉權的行使為基礎；另一種是公民在國家政治生活中自由地發表意見、表達意願的自由。通常表現為言論、出版、集會、結社、遊行、示威自由，簡稱政治自由。

（二） 政治權利的保障 (205)

人民民主專政的國家政權為公民行使政治權利提供了政治基礎；我國制定了保障公民政治權利實現的普通法律，如《行政訴訟法》、《集會遊行示威法》等等為公民政治權利的行使提供了法律保障；我國憲法注重政治權利實現的物質保障，如選舉經費由國庫開支。

（三） 政治權利的內容 (455)

1、選舉權與被選舉權
選舉權與被選舉權是指選民依法選舉或被選舉為代議機關代表和特定國家機關公職人員的權利。在我國，凡是年滿18周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權與被選舉權，但是依法被剝奪政治權利的人除外。
2、言論、出版、集會、結社、遊行、示威自由
言論自由是公民對於政治和社會的各項問題，有通過語言的方式表達其思想和見解的自由。語言的方式有口頭的和書面的兩種方式。我國公民的言論自由應該在法律規定的范圍內行使：不得利用言論自由煽動群眾反對政府，危害國家和社會安寧；不得利用言論自由對他人的人格尊嚴進行侮辱誹謗。
出版自由是公民以出版物形式表達其思想和見解的自由。出版自由也要按法律的規定享有和行使，除了遵守對言論自由的法律規定外，它不得利用出版物來傳播剝削階級的腐朽思想。我國現在施行的是預防制和追懲制相結合的管理辦法，預防制是事前干預的辦法；追懲制是事後發現違法予以追究的辦法。
結社自由是公民為一定宗旨，依照法定程序組織或參加具有連續性的社會團體的自由。公民因結社的目的不同而分為營利性結社和非營利性結社，非營利性結社又分為政治性結社和非政治性結社。各國法律通常對政治性結社予以嚴格限制。1998年10月國務院通過的《社會團體登記管理條例》就是行使結社自由應遵循的主要法律。
集會、遊行、示威自由是公民表達其意願的重要表現形式，直接反映了公民的憲法地位。
①集會自由是公民有為共同的目的，臨時集合在一定場所，討論問題或表達意願的自由。集會自由是言論自由的延伸和擴展，通過集會可以擴大言論的影響，更好地實現言論自由的影響。集會和結社也不同，集會是臨時性的聚集，而結社是長期的、持續性的結合，並且具有固定的組織、章程和制度。
遊行自由是公民有在公共道路或露天場所以集會、遊行、靜坐等方式表達其強烈意願的自由。
示威自由是公民為了強烈的意願而聚集在一起，以顯示決心和力量的自由。
②集會遊行示威自由的共同之處是它們都是自由表達意願；而不同之處則是表達意願的程度、方式和方法有所差異。由於集會遊行示威自由權利的行使，多發生在公共道路或露天場所，參加或觀看的人數眾多，情緒感染性強，對社會影響較大，所以公民在行使這些自由權利時，機要符合法律規定的要求，又要注意不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法自由與權利。
③1989年10月31日第七屆全國人大常委會通過並公布了《集會遊行示威法》，該法對立法的目的；集會遊行示威的概念和標准；主管機關和具體管理程序和措施，如申請和獲得許可的程序，對集會遊行示威的場所、時間、行為的規范；以及違法行為應承擔的法律責任等等作了明確的規定。該法是實現憲法賦予公民集會遊行示威自由權利的重要依據和法律保障，同時也是對濫用此項自由權利行為的必要限制。

三、 監督權 (923)

監督權是公民監督國家機關及其工作人員活動的權利。公民根據監督權客體的實際情況，自行選擇適宜的方式。

（一） 批評、建議權 (337)

批評權是指公民對國家機關和國家工作人員在工作中的錯誤和缺點，有提出批評意見的權利。建議權是指公民對國家機關、國家機關工作人員的工作提出建設性意見的權利。批評建議權的行使有利於反對官僚主義，提高工作效率。

（二） 控告、檢舉權 (475)

控告權就是公民對任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向有關機關進行揭發和指控的權利。檢舉權是指公民對於違法失職的國家機關和國家工作人員，有向有關機關揭發事實，請求依法處理的權利。兩者的區別就在於，控告人往往是受害者，而檢舉人一般與事件無直接聯系；控告是為了保護自己的權益而要求依法處理，而檢舉一般是出於正義感和維護公共利益的目的。

（三） 申訴權 (286)

就是指公民的合法權益，因行政機關或司法機關作出的錯誤的、違法的決定或判決，或者因國家工作人員的違法失職行為而受到侵害時，受害公民有向有關機關申訴理由，要求重新處理的權利。申訴權有訴訟上的申訴權與非訴訟上的申訴權。

（四） 取得國家賠償權 (423)

由於國家機關和國家機關工作人員侵犯公民權利而受到損失的人，有依照法律規定取得賠償的權利。《國家賠償法》對此作了更為詳細的規定。

四、 宗教信仰自由 (404)

宗教信仰自由是指每個公民都有按照自己的意願信仰宗教，也有不信仰宗教的自由；有信仰這種宗教的自由，也有信仰那種宗教的自由；在同一宗教里，有信仰這個教派的自由，也有信仰那個教派的自由；由過去不信教而現在信教的自由，也有過去信教而現在不信教的自由；又按宗教信仰參加宗教儀式的自由，也不參加宗教儀式的自由。
宗教是一種社會意識形態，其本質是與馬克思主義的世界觀相對立的。我國憲法之所以規定宗教信仰自由是因為：①宗教是一種歷史現象，有它發生、發展和消亡的過程。②宗教信仰屬於實現范疇的問題，對待公民的思想認識問題，只能採取民主的方法、說服教育的方法去解決，決不能強迫命令，粗暴干涉。③宗教的存在具有長期性、國際性、民族性和群眾性的特點。正確處理好宗教問題，對民族的團結、國家的統一和國際間的交往，都有重要意義。
宗教信仰自由作為公民的一項基本權利，受憲法和法律的保障。任何國家機關、社會團體和個人不得強制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧視信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。
國家保護正常的宗教活動。任何人不得利用宗教進行破壞社會秩序、損害公民身體健康、妨礙國家教育制度的活動。1999年10月全國人大常委會通過《關於取締邪教組織、防範和懲治邪教活動的決定》，國家依法打擊邪教組織，有利於保護正常宗教活動和公民的宗教信仰自由。邪教具有反社會、反政府的特徵，其歪理邪說與宗教教義是相對立的。邪教組織是指冒用宗教、氣功或者其它名義建立，神化首要分子，利用製造、散布迷信邪說等手段蠱惑、蒙騙他人，發展、控製成員，危害社會的非法組織。

五、 人身自由 (789)

人身自由是以人身保障為核心而構成的權利體系，是公民參加國家生活、社會生活和享受其它權利的前提條件。

（一） 人身自由不受侵犯 (390)

人身自由不受侵犯是指公民的人身（包括肉體或精神）不受非法限制、搜查、拘留和逮捕。它有以下幾個方面的含義：①任何公民非經人民檢察院批准或決定，或者非經人民法院決定，並由公安機關包括國家安全部門執行，不受逮捕。②禁止非法拘禁或者以其它方法限制、剝奪公民的人身自由。③禁止非法搜查公民的身體，司法機關違反法律規定的程序或者依法不享有搜查權的組織和個人，對公民的身體強行搜查，都屬於非法搜查。

（二） 人格尊嚴不受侵犯 (254)

公民的人格，就是公民作為人所具有的資格。從法律上講就是指作為權利和義務主體的自主的資格。人格權主要指姓名權、名譽權、榮譽權、肖像權和人身權等。我國憲法明文規定：「中華人民共和國的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。」

（三） 公民的住宅不受侵犯 (248)

公民的住宅不受侵犯是指任何機關、團體或者個人，非經法律許可，不得隨意侵入、搜查或者查封公民的住宅。公安機關、檢察機關為了收集犯罪證據、查獲犯罪人，偵察人員需要對被告人及有關場所進行搜查時，必須嚴格依照法律規定的程序進行。我國刑法規定，非法搜查他人住宅，或者非法侵入他人住宅的，處3年以下有期徒刑或者拘役。

（四） 公民的通信自由和通信秘密受法律保護 (217)

憲法規定公民的通信自由和通信秘密受法律保護，任何組織或個人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密，公民的通信，他人不得隱匿、毀棄、拆閱或者竊聽。
在一定條件下，公安機關和檢察機關為了國家安全或追查刑事犯罪的需要，可以依法對公民的通信進行檢查。

六、 社會經濟、文化教育方面的權利 (469)

（一） 社會經濟權利 (663)

是指公民依照憲法的規定享有的具有物質經濟利益的權利，是公民實現基本權利的物質保障。社會經濟權利作為憲法保障的一項內容始於1919年的魏瑪憲法。
1、公民財產權
我國憲法規定「國家保護公民合法的收入、儲蓄、房屋和其他合法財產的所有權。國家依照法律保護公民的私有財產的繼承權。」
2、勞動權
勞動權是指一切有勞動能力的公民，有獲得工作和取得勞動報酬的權利。勞動就業權是勞動權的核心內容，是公民行使勞動權的前提。勞動報酬是公民付出一定勞動後所獲得的物質補償。
3、勞動者的休息權
休息權是勞動者有休息和修養的權利。休息權是勞動權存在和發展的基矗休息權是勞動者享受文化生活，自我提高的重要權利。
4、物質幫助權
我國憲法規定：「中華人民共和國在年老、疾病或喪失勞動力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利。」物質幫助權是指公民因失去勞動能力或者暫時失去勞動能力而不能獲得必要的物質生活資料時有從國家和社會獲得生活保障，享受集體福利的一種權利。主要有生育保障權、傷殘保障權、死亡保障權與退休保障權等具體權利構成。

（二） 文化教育權利 (362)

1、受教育權
受教育權是公民在教育領域享有的重要權利，是公民接受文化、科學等方面教育訓練的權利。它包括公民按能力受教育的權利、享受教育機會的平等、受教育通過不同階段和不同形式得到實現。在我國，受教育也是公民應盡的義務。
2、文化權利
中華人民共和國公民有進行科學研究、文學藝術創作和其他文化活動的自由。國家對於從事教育、科學、技術、文學、藝術和其他文化事業的公民的有益於人民的創造性工作，給以鼓勵和幫助。

七、 特定主體的權利 (392)

（一） 保障婦女的權利 (232)

憲法第48條明文規定：「中華人民共和國婦女在政治的、經濟的、文化的、社會的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權利。國家保護婦女的權利和利益，實行男女同工同酬，培養和選拔婦女幹部。」《中華人民共和國婦女權益保障法》對婦女權利的保護作了更為具體的規定。

（二） 保護婚姻、家庭、母親、兒童和老人 (228)

現行憲法第49條規定：「婚姻、家庭、母親和兒童受國家保護」、「禁止破壞婚姻自由，禁止虐待老人、婦女和兒童」。

（三） 保護華僑、歸僑和僑眷的正當權益 (241)

❼ 急啊~~~規定和保障公民受教育權利的義務法律有哪些

教學提綱
三、國家保障公民的受教育權利，人民要自覺履行受教育的義務

1.國家採取各種措施保障公民的受教育權

（1）法律保障是公民享有受教育權的可靠保障

（2）物質保障是公民享有受教育權的物質基礎

（3）師資保障是公民享有受教育權的重要條件

2.自覺履行受教育的義務

（1）應當履行按時入學的義務。

（2）應當履行接受規定年限的義務教育的義務。

（3）應當履行遵守學校紀律，尊敬教師，努力完成規定的學習任務的義務。

教學目標
（一）認知目標

識記：我國教育法是保障公民享有受教育權的一項重要法律。

理解：列舉實例表明，國家採取各種措施保障公民的受教育權。

運用：結合對受教育既是公民權利又是公民義務的理解，結合自己的學習狀況，制定學習規劃。

（二）能力目標

初步培養維護自己受教育合法權益的能力。

（三）思想覺悟目標

1.通過對依法施教事例的分析，幫助我們進一步認識我國法律在保障公民受教育權方面的作用，由此增強自己的法律意識。

2.聯系社會上侵犯公民受教育權的事例，增強我們依法維護自己合法權益的意識。

3.結合受教育即是公民權利又是公民義務，初步培養自己對社會的責任感，增強自己的義務觀念。

教學重點
自覺履行受教育的義務。

課時安排
1課時

教學過程
導入新課

通過上節課的學習，我們知道了受教育是每個公民的權利和義務，但是在現實生活中，還存在一些妨礙、破壞公民受教育權行使的實例，哪位同學能從自己的所見所聞來舉個這方面的實例？（如輟學、曠課、欠作業等等）。因此，為了減少這種現象的發生，保護公民受教育的權利，國家採取各種措施保障公民的受教育權。

三、國家保障公民的受教育權利，人民要自學發行受教育的義務（板書）

1.國家採取各種措施保障公民的受教育權（板書）

請同學們看漫畫「如此家長」。

案例分析——「如此家長」

教師提問：請仔細觀察圖片，圖片反映了什麼問題？

學生描述：圖片中的小孩叫小民，是某中學初二年級的學生，其父開了間小店，由於缺少人手便不讓小民去讀書，讓他去做買賣。（學生未能回答時，可由教師講。）

教師提問：小民的父親的行為屬於什麼行為？

教師總結：屬於侵犯小民受教育權的行為。

教師提問：如果你是小民，你打算怎麼辦？

（學生自由討論，教師分析學生可能出現的四種解決問題的思路，並出示投影。）

教師提問：小民有四種解決問題的辦法可以選擇，你認為哪種方法最佳？

（①聽爸爸的話，放棄讀書；②離家出走；③找老師、親戚幫忙；④狀告爸爸，討回讀書權。）

教師歸納：選擇第①、第②種可能都會導致小民失去受教育權，小民將會終身後悔。因此，均不可取。選擇第③種，在老師、親戚的幫助下，小民有可能繼續讀書，實現自己的讀書夢想，這是最佳結局。

教師提問：如果小民第三種方法無法解決，只好選擇第四種可能，將他的父親告上法庭，這樣做可能會傷害父子感情，但也是迫不得已。那麼，這樣做的法律依據是什麼？

（學生回答，教師概括並板書。）

（1）法律保障是公民享有受教育權的可靠保障（板書）

為了保障公民的受教育權，我國為公民提供了法律保障，而且現在我國已經初步形成比較完備的教育法律體系，逐步走上了依法治教的軌道。請同學們看下圖：

教師總結：同學們從圖表可以見到，我國基本形成了以憲法關於教育的規定為統帥，以《中華人民共和國教育法》為核心，以教育專門法為骨幹，內容較為完備、結構較為合理的教育法律法規體系。在我國的教育法律法規體系中，教育法是我國教育的基本法。那麼，我國教育法為保障公民的受教育權做出哪些規定呢？（學生回答，略。）

教師提問：這些規定有什麼作用呢？

教師總結：這些規定對保障公民的受教育權，提供了具體的法律依據。

請同學們閱讀課本P39最後一段，你看了這兩段材料有什麼感想？

（學生回答，發表看法，教師歸納。）

教師總結：教育法律法規的制定，使公民的受教育權有法可依。依靠國家強制力，制裁拒絕履行法定義務的妨害教育的違法行為，能夠有力的維護公民的受教育權。

為了保障公民切實享有受教育權，國家還為公民享有受教育權提供了物質保障：

請同學們看下面兩份材料：

材料一：以海南省海口市為例.海南建省十年來,海口市始終堅持：「一保教育，二保菜籃子」的財政支出方略，全市財政性教育經費支出年均增長高達42.7%，遠遠高於經濟增長和財政支出增長水平；全市按人口平均教育經費高達400元，居全國省會城市前列「八五」期間，市財政用於中小學基本建設的經費達4.77億元，佔全市財政性基建投入的30%。

建省以來，海口市新建教育職工住房面積達17.2平方米，占現有教職工住房面積的69.58%。目前，全市教職工家庭人均居住面積達11平方米，住房成套率為75%，置身於教師新村，沒有不為這么好的環境動情的。10年前的海口，許多學校還辦在廟宇里，教育狀況明顯地落後於全國的平均水平。而今，新建、擴建和改建的上百所幼兒園、中小學面貌煥然一新。寬敞的教室，整潔的校園，音樂室、美術室、電腦房、語音室、健身房、手工製作室、物理化學實驗室、生物標本室、圖書館、運動場，一應俱全。海口的教師，在全國聘選。據說選一應十，真正落實了優中選優，教師這一行成為人們羨慕的行當，爭相報名。短短幾年間，全市中小學專任教師的合格率，小學、初中、高中分別達到97%、94%、70%，分別比建省前提高16、33、19個百分點。

投資的效應是，一大批中青年科研型的教學骨幹迅速成長，全市范圍的教育質量大面積的提高。全年全市應屆高中畢業會考合格率達到91.9%，為高等學校輸送的人才有了較大數量的增加；校際間的差距明顯縮小，一批薄弱學校的教學質量跨入全市選進行列。原來落後的新海中學教學質量進入全市前三名，曾列全市50名之外的坡博實驗學校，雙科及格率也躍入先進行列。學生整體素質、文明程度的提高，新組建的海口市教育局童聲合唱團，榮獲「全國優秀童聲合唱團」的稱號；海口旅遊職業學校參加全國第二屆職業中學美容美發大賽獲兩項優秀獎；二十七小學少年攝影藝術團的幾十個小同學，參加兩次全國性攝影比賽，就拿回23個金、銀、銅及優秀獎。

提問：上述材料說明了什麼？

（學生回答，教師歸納。）

教師總結：海口市近年來財政教育經費支出的增長也遠遠高於經濟增長和財政支出增長水平，在此基礎上，海口市改善了教師的居住條件、辦學條件，使教師的素質、教學質量不斷提高。

材料二：1993年我國財政教育經費支出為1059.94億元，比上年增長28.80%，1994年我國財政教育經費支出為1488.78億元，比上年增長46%，1995年我國財政教育經費支出為1877.95億元，比上年增長26.14%，1996年我國財政教育經費支出為2262.34億元，比上年增長20.47%。我國的教育財政支出每年都以20%以上的速度遞增，在2000年達到4000億元以上的開支。而與此同時，我國歷年的國內生產總產值（GDP）則以8%左右的速度增長。如表：
提問：上述材料說明了什麼？

（學生回答，教師歸納。）

教師總結：從圖表可看出：1993-1996年，我國教育經費支出逐年增加，我國財政教育經費支出的增長速度遠遠高於歷年的國內生產總產值。

教師總結：從上述兩個材料我們可以看到，從國家到地方都把教育擺在優先發展的戰略地位，努力增加教育投入，這說明物質保障是公民享有受教育權的物質基礎。

（2）物質保障是公民享有受教育權的物質基礎（板書）

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政法業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍，是發展教育的根本大計。師資保障是公民享有受教育權的重要條件。這是國家為公民享有受教育權提供的第三大保障。

（3）師資保障是公民享有受教育權的重要條件（板書）

國家尊師重教，制定了一系列政策，提高教師的社會地位，大力改善教師的工作、學習和生活條件，使教師成為最受人尊敬的職業。這在前面海口教育發展的例子中已有所體現。目前，我國師資狀況如何呢？請同學們看書第41頁的有關數據。再看看我為大家准備的一份材料：

材料：國務院1999年1月13日批准了教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》，其中實施「跨世紀園丁工程」，大力提高教師隊伍素質這部分的內容中，明確指出：2010年前後，具備條件的地區爭取使小學和初中專任教師的學歷分別提到專科和本科層次，經濟發達地區高中專任教師和校長中獲碩士學位者應達到一定比例。要加強和改革師范教育，提高新師資的培養質量。1999、2000年，在全國選培10萬名小學及職業學校骨幹教師，開展本學校教學改革實驗、巡迴講學、研討培訓和接受外校教師觀摩進修等活動，發揮骨幹教師的帶動和輻射作用。2000年前後，要通過提高師生比例、分流富餘人員等途徑，優化中小學教職工隊伍。同時，要向社會招聘具有教師資格的非師范類高校優秀畢業生到中小學任教，改善教師隊伍結構。

教師總結：《面向21世紀教育振興行動計劃》是國家尊師重教的重要舉措。近年來，我校十分重視師資隊伍的建設，為了提高教師的素質，先後在教師中舉行了計算機知識培訓、普通話測試、教學基本功比賽等，這都是提高教師素質的具體措施。

綜上所述，為了保障我國公民切實享有教育權，國家採取了經濟的、行政的、法律的等一系列措施，為公民享有受教育權提供了法律保障、物質保障和師資保障，那麼作為公民尤其是青少年，我們應該做什麼呢？

（學生回答）

作為公民尤其是青少年，我們應該珍惜受教育的權利，為了國家的富強、民族的騰飛而刻苦學習，從法律角度講，就是要自覺履行受教育的義務。

2．自覺履行受教育的義務（板書）

教師提問：請同學們閱讀教材P42第三段到最後，回答：接受義務教育的學生應承擔的最基本的義務有哪些？

（學生回答，教師歸納。）

（1）應當履行按時入學的義務。（板書）

（2）應當履行接受規定年限的義務教育的義務。（板書）

（3）應當履行遵守學校紀律，尊敬教師，努力完成規定的學習任務的義務。（板書）

針對學生在學校生活中存在的問題，如上課遲到、不按時完成作業、破壞課堂紀律、曠課甚至中途輟學等不良現象，組織學生討論，認識其危害，並要求學生結合自己的實際情況變感想，從而樹立自學履行受教育義務的觀念。

課堂小結

這節課我們學習了兩個問題：一是國家為公民享有受教育權提供法律、物質、師資三大保障；二是公民尤其是青少年要自覺履行受教育的義務。

鞏固新課

案例分析：

（1）請仔細觀察圖片，將圖片中發生的事情用簡短的語言表達清楚。

（2）這個案例說明了一個什麼問題？

（依據教育法律法規，依靠國家強制力，打擊妨礙、破壞教育的違法犯罪行為，保障公民的合法受教育的權利。）

❽ 怎樣理解公民受教育的權利和義務

根據我國有關法律、抄法規的規定，公民受教育的權利和義務是緊密相聯的，在較多情況下，公民受教育的權利和義務是統一的。法律規定：「中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。從業人員有依法接受職業培訓和繼續教育的權利和義務。國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育。」在這里，公民接受義務教育的權利和義務是同時並存的。我國法律目前規定的義務教育只在小學和初中兩個階段實施，也就是通常所說的實施九年義務教育。在這個階段公民受教育的權利和義務是統一的，國家、社會、學校和家庭不依法保障適齡兒童少年接受義務教育，都是一種違法行為。

❾ 如何解釋任何公民都有受教育的權利和義務

受教育既是公民的基本權利,又是公民的基本義務 憲法規定:"中華人民共和國公民有受教育的權利和義務".這就以國家根本大法的形式,確認受教育是我國公民的一項基本權利,同時又規定受教育是我國公民必須履行的一項法定義務. (1)從公民的角度來看,在當代,公民只有接受良好的教育,才能使自己擁有知識,增加智慧,提高思想道德水平;才能獲得良好的就業機會,為社會創造更多的財富;才能豐富和完善自己,更好地參與國家和社會的管理.因此,受教育是公民的基本權利. (2)從國家的角度來看,一個國家的公民接受教育的程度和文化水平的高低,直接關繫到國家的盛衰興亡.21世紀的競爭歸根結底是人的素質的競爭.民族素質的高低,主要是通過全民族的思想道德水平和科學文化水平體現出來的.歷史經驗證明,只有通過教育才能提高整個民族的思想道德水平和科學文化水平.因此,受教育又是公民的基本義務. 2.我國教育法明確規定了受教育者的權利和義務 (1)教育法規定公民依法享有平等的受教育的機會和權利.公民不分民族,種族,性別,職業,財產狀況,宗教信仰等,依法享有平等受教育的機會.受教育者在入學,升學,就業等方面依法享有平等權利. (2)教育法規定了受教育者的權利. (3)教育法規定了受教育者的義務. 3.義務教育及其基本特徵 (1)義務教育是依照法律規定的適齡兒童和少年必須接受的,國家,社會,學校,家庭必須予以保證的國民教育. (2)我國的義務教育具有以下基本特徵: ①國家強制性→本質特徵.義務教育依照法律的規定,由國家強制力保證實行. ②普遍性→重要特徵.在我國,義務教育對適齡兒童,少年是普遍實施的,是普及性的教育. ③免費性→重要特徵.我國實行義務教育,國家免收學費. 4.依法保證適齡兒童和少年接受義務教育 職責 國家 制定規劃,認真組織落實;興辦學校,保證必備條件;籌措經費,幫助貧困學生;培養師資,提高教師待遇. 社會 捐資助學,尊師重教,拒招童工,維護學校的教學秩序和場地設施等. 學校 及時組織學生入學;不得隨意開除適齡學生或勒令其退學;禁止體罰學生;貫徹教育方針,保證學生安全,健康和全面發展. 家庭 使適齡子女按時入學;保證適齡子女接受規定年限的義務教育. 5.國家採取各種措施保障公民的受教育權 (1)法律保證.我國制訂了以我國教育基本法——《中華人民共和國教育法》為基礎的一系列法律,法規,這些法律,法規具體地規定了我國受教育者應享有的權利,侵犯受教育權的法律責任,以及為實現公民受教育權社會各方面應承擔的責任.法律保障是公民享有受教育權的可靠保障. (2)物質保障.國家努力增加教育投入,不斷提高各級財政支出中教育經費所佔的比例,並通過多種途徑籌措教育經費,不斷改善教育條件,以促進教育的發展,使公民享有的受教育權得以實現.因此,物質保障是公民享有受教育權的物質基礎. (3)師資保障.振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師.只有建設一支具有良好政治業務素質,,結構合理,相對穩定的教師隊伍,才能保障公民受教育權的實現.為此,我國頒布了教師法,保障教師的合法權益,加強教師隊伍建設,重視教師的繼續教育,提高教師的社會地位,大力改善教師的工作,學習和生活條件,使教師成為最受人尊敬的職業.師資保障是公民享有受教育權的重要條件. 6.青少年要珍惜受教育的權利,履行受教育的義務 (1)按時入學. (2)接受規定年限的義務教育. (3)遵守法律和學校紀律,尊敬師長,努力完成規定的學習任務.

❿ 國家法律對公民的受教育權有何具體規定

1、《世界人權宣言》規定，人人都有受教育的權利；教育應當免費，至少在初級和基版本階段應如此；初權級教育應屬義務教育，技術和職業教育應普遍設立，高等教育應根據成績而對一切人平等開放。
2、《經濟、社會、文化權利國際公約》規定中等和高等教育應逐漸做到免費。
3、我國《憲法》第46條第1款：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。
4、《義務教育法》，保障義務教育階段適齡兒童、少年的就學權利
5、 《未成年人保護法》：未成年人有受教育的權利 ：父母或者監護人應當尊重未成年人接受教育的權利，必須使適齡未成年人按照規定接受義務教育，不得使在校接受義務教育的未成年人輟學。
6、 其他《職業教育法》、《高等教育法》、《學位條例》、《教育法》等等法律法規雖沒有明確規定受教育權的條文，但是都是以保障公民的受教育權為立法宗旨。