道德與法治身心難留守
利用能夠體現你這一課教學目標的小游戲，寓教於樂，讓孩子在游戲中學習
② 山東衛視《道德與法治》中有一期的故事是這樣的:A發現自己的了病以為治不好了，就和男友分手了，他們有
這種故事你也相信？說明你很單純，還聽過婊子無情戲子無義這話的？ 電視台為了收視率什麼事情不會做？朋友可以安心了
③ 我對《道德與法治》這門課的理解
為貫徹落實黨的十八屆四中全會關於在中小學設立法治知識課程的要求，從2016年起，將專義務教育小學和初中起屬始年級「品德與生活」「思想品德」教材名稱統一更改為「道德與法治」。將小學、初中政治課更名為「道德與法治」，無疑是教育主管部門對依法治國戰略的響應。黨的十八屆四中全會《決定》明確要求，「把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程」。《中央宣傳部、司法部關於在公民中開展法治宣傳教育的第七個五年規劃（2016-2020年）》，將青少年作為法治宣傳教育的重點對象，提出堅持從青少年抓起，把法治教育納入國民教育體系。當今，法治成為每個公民不可或缺的基本素養，無論是作為法治建設的基礎工程，還是作為學生成長的素質工程，將法治納入義務教育內容體系乃是時代發展的必然要求。
④ 覺得《道德與法治》很難學怎麼辦
應該不會吧，先放寬心，都是中學生應該了解的一些政治知識。如果覺得難的話，可以和配套微 課、課件一起學，有視頻和PPT，還能做題目
⑤ 道德與法治第一課學習伴我成長通過這篇課文我明白了什麼事情
道德是以善惡為標准，調節人們之間和個人與社會之間關系的行為規范。法律屬於上層建版築范疇，決定於權經濟基礎，並為經濟基礎服務。法律就是國家按照統治階級的利益和意志制定或認可、並由國家強制力保證其實施的行為規范的總和。道德與法律的關系是大家熱議的話題，對二者的關系說法很多，其實，它們之間是既有聯系又有區別的。
⑥ 道德與法治:身心難留守 小桃的扮演者是誰
王學敏
⑦ 道德與法治主持人說原來是你緣去是空整句話怎麼說的
有來
提問很棒 很深奧 我無源言以對
你好~你的疑問就是我的任務
情不知所起，一往而深。生者可以死，死可以生。
生而不可與死，死而不可復生者，皆非情之至也。 這是有歷史證明的。
也能表達芙蓉對柿子的愛。
文字和露珠皆不重要
親... 祝你開心，一定要快樂噢
⑧ 道德與法治沈靜雅結局
最後孫濤的母親復死了，子制羽毀容了，李曼麗悔不當初，准備跳樓，沈靜雅阻止了她，兩人和解了。兩年後，沈靜雅在孫濤母親墓前碰到孫濤，孫濤問她是不是還沒原諒自己，沈靜雅說早就原諒他了，只是他們回不去了，只能是朋友，說完就走了，陳振海出獄後和他媽媽一起生活，李曼麗自己開了酒店，和沈靜雅合作生意，就大結局了。
⑨ 道德與法治第2課悶題我只對他好,也希望他只對我好,這個問題的還確答案是這是
我終於發自第二可能提只想對他好，也希望他對我好。
⑩ 如何進行農村留守兒童的思想品德教育
隨著我國城鎮化建設的不斷加快，在農村尤其是落後的山區大批中青年勞動力奔赴大中城市務工，許多適齡兒童留在農村隔代撫養，或寄在親戚朋友家代養，由此產生了「留守兒童」這一新的兒童群體。他們遠離父母生活，缺乏家庭父母的關愛和教育，這就造成他們無論是在性格、道德層面還是在知識、學習方面都存在著嚴重的問題。一部分兒童過於自卑，總以為比其他同學「低人一等」；一部分過於「自強」，「一切由我作主」，想要幹啥就要幹啥；一部分逆反心理嚴重，好像成為沒人教育的野孩子。隨著留守兒童的不斷增多，農村留守學生思想道德教育給學校德育工作提出了新的挑戰。現就農村留守兒童思想品德教育談幾點膚淺看法。
一、以家庭為本，營造溫馨的家園——這是重點
孔子曰：「性相近、習相遠。」我們知道，一個人的成長過程，環境具有很大的影響，他的生活習慣與道德修養，與他的生活環境緊密相關，有無數的事實可以證明。比如狼孩，他本身是人孩，只因他長期成長在狼群生活中，受到狼群生活環境的影響，便養成具有狼的生活習性；又比如在生意場長大的孩子，他對生意上的事就比較熟悉些；在讀書氛圍比較濃厚的家庭長大的孩子，他對書的知識了解就比較多……。由此可見，家庭環境對留守兒童成長具有潛移默化的影響，它對留守兒童成長起著舉足輕重作用。因此，對農村留守兒童營造溫馨的家庭教育氛圍，有利於他們的優良思想品格的發展。首先，組織有關人員對留守兒童代家長的生活背景和生活環境，文化程度狀況的模底，幫助他們建立一個和諧、溫馨的家園。其次，按時組織代理家長學習兒童成長規律的教育，同時相互之間進行留守兒童教育經驗交流，探討對留守兒童教育方法，使他們正確掌握教育留守兒童有效的、可行性的教育途徑，促進留守兒童身心健康地成長。
二、以校為家，營造溫馨校園——這是難點
農村留守兒童在學校的時間比較多，學校要想盡辦法讓留學生守兒童有個溫馨的生活環境，校園的每一平方米都成為學生受教育的平台，讓校園的教室、走廊、辦公室和留守學生之家等每一個角落都彌漫著濃濃的人文氣息。學校要提倡以人為本教育理念，創建文明和諧的校園環境，學校成為留守兒童的溫馨家園。
1、營造和諧氛圍。教書育人，是教師的天職，在教書育人中，育人是最根本的。這就要求教師不僅有知識和學問，更有堪為人師的人格和品德，對學生有一種無私奉獻的愛。以文明從教，用文明的言行、舉止去教育、感染學生，平等對待學生，師生之間和諧相處，成為他們的知心人。針對留守學生存在的一些問題，以交流的方式加以解決，使他們感受到學校猶如家裡的溫馨。
2、建設平安校園。建立家校聯系制度，建全學校安全制度，加強安全防範措施，邀請交警隊、派出所、消防隊等到校開展不同形式的專題活動。讓學生具有安全防範意識，使每一個學生高高興興地來，平平安安地回家。在學校里開展安全從我身邊做起，爭做文明小學生等系列活動，促進他們良好習慣的養成。同時，多進行家訪，尤其是「問題學生」，要經常到留守學生家裡走訪，和臨時監護人進行溝通交流，了解留守兒童的生活和學習情況等，幫助他們解決生活和學習上的困難。以關愛的形式給予，達到「此時無聲勝有聲」的效果。
3、開展快樂活動。他們在快樂活動中融合地進行交流，使品德教育自主建構得到充分實現。學校要廣泛開展「手拉手、心連心、同一片籃天」和、「我留守、我自強、我幸福」文藝等活動；創辦一些《留守之聲》之類的校刊，讓留守學生能通過這樣的平台，展示自己留守的風采。
4、完善寄宿條件。完善農村寄宿制學校的建設，在住宿條件方面要向留守兒童傾斜，建立留守兒童樂園，使他們在課余時間有個活動場所。同時，幫助解決留守兒童菜籃子問題，為留守兒童接受正常的教育提供基本的生活保障，使他們能夠在大集體的生活中也能享受家庭溫馨的教育。
三、在群體關愛中健康成長。
政府應該加大農村寄宿制學校的建設，幫助學校建立「留守兒童樂園」提供有力的經濟支持，「留守兒童樂園」成為他們生活中的家園；活動中的樂園；學習中的溫泉。大力提倡對留守兒童的關愛，動員有實的社會團體、個人進行結對子活動。幫助解決他們生活和學習上的問題，使他們無後顧之憂，體會到社會的溫暖，感受到生活不是孤單無助的，是和諧、溫暖的社會大家庭中的一員，應該有責任地尊敬、愛戴老師，團結、愛護同學；有責任遵紀守法、維護社會公德。同時，必須學會愛自己，進而學會愛父母、愛別人、愛學校、愛社會，努力刻苦學習，以優異的成績來報答社會。
總之，關注農村留守兒童的教育，要從各個方面加強對留守兒童的關愛，使他們能夠感受到社會的關愛和溫暖。發動各方面的力量，通過各種的渠道，把對留守學生的思想道德教育工作落到實處，真正實現做到讓留守兒童幸福留守，為這群特殊的孩子撐起一片純凈明美的藍天。