字趣書法學校

⑴ 我的孩子小學一年級，寫字習慣不好，姿勢也很差，想找個書法學校讓孩子學習寫字，請指點

寫字習慣不好，姿勢差不一定要找書法學校讓孩子學習寫字，可以從以下幾方面對學生進行寫字習慣的養成訓練： 一、培養學生正確坐姿及握筆的好習慣 《課程標准》在第一學段中明確指出：「養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。」正確的寫字姿勢，不僅有利於把字寫端正，而且有利於學生身體的正常發育，有利於保護學生的視力，為了達到這一目的。我的具體做法如下： 1、編寫兒歌。把正確坐姿及握筆的要點編成兒歌，如：「寫字時做到『三個一』即手離筆尖寸一，眼離書本尺一，胸離書桌拳一；身做正，腰直挺，認真寫，字勻稱；執筆方法是：手腕貼紙面，掌心裏面空，拇指食指捏，中指下面貼，筆桿向後傾，筆尖朝左前。」把兒歌編成後再邊示範邊講解，讓學生明白其所以然後再熟記成誦，並印發給家長，讓家長配合學校使學生養成良好的寫字習慣。 2、做寫字操。在平時的課堂教學中，我盡量做到每次寫字前先做「寫字操」：閉眼、握筆、寫字、足安。真正做到「練字先練姿」。 3、師示範，生體驗。在培養正確的執筆和書寫姿勢時教師不僅善於示範，現身說法。對於學生中出現的問題採取反復抓，抓反復，尤其要引導學生親自體驗，自悟問題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：寫字時抓學生坐姿、握筆要做到「三個一」，至於為什麼要「三個一」，學生就不得而知了，常常難以堅持。現在，我把工作做到細微處，先讓他們執筆寫字時靠近筆尖，學生立刻就會發現這樣執筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾頭向左偏，時間久了，學生感到很不舒服。告訴學生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學生手應離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以挺直了。胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學生在體驗中養成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。 4、拍照鼓勵。結合教學給坐姿和握筆姿勢非常正確的同學拍照，展示給大家看，讓身邊榜樣的力量來影響學生。別小看貼在牆上的一張小小的照片，它站在那可象神一般，雖不開口卻勝過老師的千萬句批評和警告。 5、家長配合。讓家長把自己孩子的正確姿勢拍照放大，貼在孩子的書桌前，時時提醒自己。這樣老師、家長、齊抓共管，收到了良好的效果。 二、培養學生寫好規範字的好習慣 要掌握千變萬化的書寫線條，離不開扎實的基本功。「學好規矩，循序漸進。」寫字技巧的學習離不開這條基本原則。為此，在培養習慣上我是這樣做的。 1、觀察聯想，活化字形，感知字形美 觀察是認識事物的基礎，寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置，在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯想，活化漢字字形，漢字字形就會深深紮根於學生的心中。 俗話說：「興趣是最好的老師。」《課程標准》在總目標中提出：培養熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓一年級的學生對祖國文字的字形產生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好辦法。「撇」像掃把，「捺」像劍，「點」像小雨點。「橫」像小扁擔……比如「傘」：同學們看像什麼呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹，生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓感興趣，產生了寫字的慾望。例如教學「入」，「入」很簡單，一撇一捺寫起來卻十分不易。由於不知道運筆方法，學生寫出來的「入」字，就像一位駝背老人拄著一個拐棍。我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生想像看看這「撇」像什麼，「捺」像什麼，有了生動視覺感受，有了如此形象的比喻，「入」這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來，充分激起學生寫字的熱情，再遇到生字時他們充滿智慧，小腦袋會想像出許多有趣的形象的比喻來，然後自己嘗試著寫起來。 2、會讀帖，比較觀察、示範演示、體會書寫美 讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細想體味，對範字形成清晰的印象，做到成「字」在胸，意在筆先。在教學中，學生常常不讀貼，或對字帖稍作瀏覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。要提高寫字教學的效率，就必須培養學生的讀貼能力和習慣。我們有計劃、有步驟地引導學生臨筆畫，臨間架結構，臨行氣，臨章法等。如臨筆畫，引導學生觀察筆畫的位置，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫的長短、精細、俯仰、斜正、曲直等。讓學生養成「整體把握，細致觀察」的讀帖習慣。 小學生寫字往往眼高物低。原因在於，相對於某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好的把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫，筆順規則，每一個字、每一個筆畫，都要盡量要求。一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要，示範是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之後，教師向學生展示寫字的全過程。但是，對於一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由於受到觀察能力的限制，學生的臨摹並不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。 比較運筆方法：教學「一」我讓學生觀察老師正確的運筆之後，我要求學生進行臨摹，將學會比較「懸針豎」和「垂露豎」的寫法的不同，並加以示範。 比較間架結構：教師還應該著重指導漢字的間架結構。例如：教學「皮」，在觀察「皮」後，我讓學生臨摹，學生寫出來的「皮」字，五花八門。這時我將他們這些字在黑板上「公開亮相」和書上的範字進行比較，並逐一幫助他們找到「病因」，指出「治病良方」，欣賞著自己的「傑作」，孩子們也不好意思地笑了起來，比較之後的書寫，效果令人滿意。 通過教師的悉心和學生的仔細領會，久而久之學生們就會學以致用逐步寫成規范的正楷字了。 三、培養學生學會欣賞、相互學習的好習慣。 世界上沒有完全一樣的人，也不存在完全一樣的字，「三人行，必有我師」。課堂上，我採用板演，用幻燈片等手段展示學生習作。課後我們在教室辦學生作業專欄，將他們的作品上牆 「公開發表」，比比誰上榜次數多，師生共同對作業進行評價。這樣學生就可以經常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學的建議。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨。這足以證明每個學生都有可貴的上進心。潛移默化中，學生有了競爭意識、學習意識，從而也產生了寫字的興趣，他們在相互交流中學會了欣賞，學會了評價,促進了自我提高. 四、培養學生「勤學苦練」的習慣 勤學苦練是古今書法家的共同之處。如何讓學生做到這一點，我的做法是講故事，激發學生寫字的興趣。愛聽故事是小孩的天性，自古到今有許多書法家或書法愛好者練字的軼事趣聞，我在寫字課中有重點地介紹他們勤學苦練書法的事跡，如東晉大書法家王羲之，為了洗筆方便，索性就到庭院的池塘邊去寫，在池塘邊洗筆。天長日久，那水塘里的水就變成黑的了，成了後人傳為美談的「墨池」。唐代書法家歐陽詢看到晉古碑，在碑前觀了三天才離去。這樣既教育學生學習他們勤學苦練的精神，又激發學生寫字的積極性，引導學生與處自己的惰性做斗爭，我堅持識字、寫字有機結合，即教學生字時有機地進行寫字指導。當然，僅靠一周一節寫字課，學生是不可能把字寫好的，我讓學生根據自己的實際情況，制定一個練字的計劃，確定每天練字的時間，每天第六節課留出15分鍾練字，回家練15分鍾，並要求家長督促，真正落實「天天練」因為有

⑵ 沈陽書法培訓機構有沒有好點的 我家的孩子寫的字實在太差 孩子10歲啦家住鐵西

鐵西建設大路雲峰街有個佳翼美術書法學校，那裡的書法老師上課的時候運用了很多有趣的知識，你可以帶孩子去看看。

⑶ 哈爾濱哪有好點的書法培訓學校.

不要把崇高的職業和錢分開 ，你太幼稚了，老師就不賺錢、不養家糊口啦？版
好老師能權在一節課內把20個、30個學生教好，不行的老師教1個也是誤人子弟！
進度統一的教學是懶人教學 ！！！因材施教才是真理
初學書法不要講太多的理論、嘴把式。就像小學生背唐詩，懂禮儀。不必告訴太多的為什麼，做就好了！書法初學必須以技法入門為先！1
懂了嗎？

⑷ 同事推薦孩子去墨趣齋書法練字，這里教的怎麼樣

我作為一個過來人，可以給你幾點建議就是不要聽別人說這個孩子哪個培版訓機構教的權怎麼怎麼樣，所有的東西都需要去親身體驗，看孩子喜不喜歡老師？老師的教課質量是什麼樣子的？畢竟一個培訓機構像這種品牌的肯定會有分校那分校的老師的質量肯定是不一樣的，說再多也不如去嘗試一下老師的質量，還有課程的精緻與否，上課的環境也比較影響一個孩子的學習，都是要親自的嘗試一下吧，多去對比多去嘗試，不過墨趣齋，他們家總體質量還是可以的，建議去嘗試一下，老師也是比較負責任
希望我的建議可以給您帶來一些便利

⑸ 學字草書

「學」字草書有八種寫法：

(5)字趣書法學校擴展閱讀：

學，xue，「學」字金文字形上半部分中間的爻是算籌，在古時被用來記數和計算；兩邊是手，既表示手把手傳授，雙手也表恭敬與專注；中間是一座房子，表示教學和學習的地方，這個地方不用豪華，能免於外界干擾即可，「孟母三遷」就是最好的詮釋。房屋下是「子」，代表師與生。

學不可無師，這里的「子」既是師，是老子、孔子、莊子、墨子，也是我們每一個普通的學子。上下結合起來，就表達出了「學」字的本義——教人算數、習字的校舍。中國古代重視教育，很早就出現了學校，如《禮記·學記》中載：「古之教者，家有塾，黨有庠，術有序，國有學。」這里塾、庠、序、學都是教學之地。

學（xué）

1、效法，鑽研知識，獲得知識，讀書：學生；學徒；學；學業；學友；學者；學閥；學制；學歷；學步邯鄲（譏諷人只知模仿，不善於學而無成就，亦作「邯鄲學步」）。

2、傳授知識的地方：學校（簡稱「學」或「校」）。學院。學府。中學。大學。上學。

3、掌握的知識：學問（簡稱「學」）。學術（一切學問的總稱）。學位。學士（a、學位名，大學畢業生；b、古代官名）。才學。治學。學識。博學多才。

4、分門別類的有系統的知識：學說。哲學。數學。小學（a古代指文學、音韻、訓詁學；b指初等學校）。

xiào

5、教。

⑹ 墨趣齋書法的教學環境怎麼樣之前在小區里報了一個小的工作室太不正規了！

現在確實還來挺多人源重視這個教學環境的，環境也影響人的學習，首選環境好的，但是環境好，課程也得好，缺一不可。你之前報的那個工作室，可能環境會比較好，地方不大，人也不多，但他的這個課程可能會不太完整，沒有針對性，其實培訓班的課程跟在學校的課程規劃都是相應的，都需要一個完整的教學體系，才能做好教學。

⑺ 墨趣書法App出問題

書法練字還是建議傳統的授課模式，面授效果會好些，當然現在有不少練字的app 還是建議您到學校試聽與網課app比較下，看哪個效果會更直觀吧

⑻ 濰坊墨趣齋書法教的怎麼樣想讓孩子學書法了。謝謝！

聽過這個機構的名稱，還來我們河北美術學院招聘書法老師了，我覺得濰坊離我家太遠了，就沒去，做的還挺正規的，書法主任的字不錯，其他老師應該也差不了，他們每周都會有技能訓練，這個我還是比較喜歡的，還能提高自己的專業水平，讓孩子學書法，是好事，看看能不能試課，要是能的話就先試試