道德素質的重要性

① 個人道德修養的重要性

道德修養是道德活動的重要形式。人們道德品質的形成，關鍵在於進行認真的自我修養。那麼什麼是道德修養呢?道德修養，是指人們在道德意識和道德行為方面，為實現一定的道德理想，自覺按照一定社會或階級的道德要求，所進行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動，以及經過這種努力所形成的相應道德情操和達到的道德境界。道德修養的驅動力一般不是源於對個人直接利益的追求，而是遵循社會生活規律與法則，為著社會整體利益，檢驗和修正自己的思想和行為。這是人們的自我調適、自我完善行為，是將外在的道德規范內化為道德良心，使個人價值融入社會價值，使個體與社會整體及自然環境趨於和諧的過程。道德修養，是社會道德活動的又一種重要形式。

古今中外的思想家、政治家、教育家都十分重視道德修養問題。中國春秋戰國時期儒家學派的創始人孔子就說，他最憂慮的事情是「德之不修，學之不講，聞義不能徒，不善不能改」。(《論語・述而篇》)孔子不僅強調「修己以敬」，而且強調「修己以安百姓」。認為只有修養好自己的品德，才能嚴肅認真地對待一切事物，也才能使百姓得到安定。孟子認為，一個要想能夠承擔天下「大任」的人，就要經過一番「苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚」的修養功夫。秦漢出現的儒家著作《大學》、《中庸》，把「正心」、「誠意」、「修身」提到「齊家」、「治國」、「平天下」的高度，強調「自天子以致庶人，一是皆以修身為本」。

馬克思主義不僅主張道德修養，而且為自我修養提供了理論依據與指導。馬克思主義關於人是社會的人、人的本質是一切社會關系總和的理論，使人類對自身的社會價值及其歷史使命有了新的覺悟。它把人類對自身的認識，推向了一個新的階段。人的本質不是一成不變的，而是隨著歷史的發展不斷發展變化的。人的本質形成過程，就是一個自然人轉變為一個能夠掌握一定的社會文化，參與社會生活，履行某種社會角色行為的社會人的過程。人的社會本質是在社會關系中形成的。由此可見，道德修養，是人類成為從自然人到社會人、有別於動物的人，進而實現自身社會化的需要，也是人類能夠適應社會、滿足社會的需要;從而能動地培養改造社會所必備的一種生存與發展的能力。

② 加強道德修養的重要性

一、自覺加強思想道德修養，有利於我們堅定獻身國防信念
二、自覺加強思想道德修養，有利於我們培養起高尚的品質

③ 道德修養的重要性

第一,能夠不斷提高思想水平和認識能力,准確把握時代脈搏,適應時代要求.第二,能夠抵禦市場經濟的負面效應,推動我國社會主義事業更快地發展.第三,能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,完善自己的人格.

④ 提高道德修養的重要性

要做一名真誠善良的人，提高道德修養是很重要的，做到這一點，這個人才有發展，才能受人愛戴。

⑤ 論國民素質的重要性

國民素質教育的重要性不言而喻,提高國民素質十分重要！

從素質教育的定位看，宗旨是提高國民素質，目標是培養德智體美全面發展的合格公民，靈魂是思想道德教育，重點是提高創新精神和實踐能力。從素質教育的功能看，素質教育充分考慮人和社會發展的需要，尊重學生的主體地位、主動精神和個性差異，注重形成健全的人格。從素質教育的價值取向看，素質教育關注「人的發展」，並以促進學生的發展作為核心價值。就素質教育的根本而言，素質教育就是全面貫徹黨的教育方針。

素質教育具有鮮明的特徵。一是具有時代性，素質教育強調要圍繞全面建設小康社會，科教興國和人才興國戰略，堅持落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會開展教育。二是具有全體性，素質教育強調要面向全體學生、為了全體學生開展教育。三是具有綜合性，素質教育強調要促進學生德智體美各方面全面、均衡發展。四是具有主體性，素質教育強調要充分弘揚教師和學生的主體性，關注個性和創造力發展開展教育。五是具有長效性，素質教育強調要培養學生的基本素質和終身學習能力，促進和支持學生可持續發展開展教育。

人的素質是一個有機整體，素質教育也是一個有機整體。素質教育不是針對部分學生的「精英教育」，而是面向全體學生、為了全體學生的「大眾教育」；不是壓抑學生發展的「片面教育」，而是促進學生德智體美和諧發展的「全面教育」；不是追求升學率的「被動教育」，而是鼓勵學生熱愛學習、創新思考和樂觀生活的「主動教育」。

素質教育與應試教育有本質不同。

第一，素質教育重視學生德智體美全面發展，應試教育只顧抓升學率。

第二，素質教育重視改善學生的知識結構，應試教育只按考試要求向學生傳授知識。

第三，素質教育重視學生創新精神和實踐能力的培養，應試教育只注重向學生傳授考試技能。

第四，素質教育重視引導學生把知識內化成自身素質，應試教育只要求學生在考試時能完整復述所學內容。

堅持和落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會，既要著眼於提高人民現實的物質文化生活，又要著眼於促進人的全面發展，也就是要努力提高人的素質，這是馬克思主義關於建設社會主義社會的本質要求之一。新時期全面實施素質教育，使命光榮、任重道遠。各級政府、教育行政部門和學校、家庭以及全社會，要統一思想，提高認識，形成合力，切實推進素質教育。

家長應當以身作則，做好孩子的榜樣。國民素質應該從娃娃抓起,更應該從家長抓起。

教育部門也應積極與社會組織聯動,加大家庭文明理念規范的宣傳和引導。

⑥ 道德素質對人的發展的重要性；當代大學生應如何增強公德意識

我想說的是我們現在的大學教育主要著重的是：職業教育
意思就是說教育專的目的是為了培屬養職業技術人員，即我們整個社會經濟發展的師。而這樣的教育是有弊端的，人們為了獲得技術憑證什麼都可以做。。。社會使得教育商品化，而教育的商品化使得我們學生商品化，在現在的經濟社會中太多的假冒偽劣產品了，在這種教育下教育的結果「學生產品」不再具有古代社會中所謂的「君子」的品行和應有的道德，相反的我們忽略了問題的重點而一直在問為什麼我們的道德太差了。。。
所以，道德底不是那一個人的問題，也不是哪一所學校的問題，而是我們整個社會的問題，我們整個社會對道德教育的偏見、忽略。我覺的這個問題的解決辦法還是的從教育著手，而且「教育要從娃娃抓起」。我呼籲整個社會能重視起這個問題，特別是政府機構，教育機構。。。

⑦ 良好道德品質對人有什麼重要意義

誠信和道德是中華民族的傳統美德，作為當代大學生的我們，應該繼承和內發揚。大學生容的誠信意識、誠信行為、誠信品質，關系良好社會風尚的形成，關系社會主義和諧社會的構建，在一定意義上關繫到中華民族的未來。所以我們大學生要自覺加強誠信道德建設，把誠信道德作為高尚的人生追求、優良的學習品質、立身處世的個別本原則。
誠信是大學生樹立理想信念的基礎。大學生只有養成誠信實用的道德品質，才能真正忠誠於國家和民族的事業，牢固樹立為實現中華民族的偉大復興終生奮斗的理想信念。
誠信是大學生全面發展的前提。大學生只有誠實守信為重點，加強思想道德修養，講誠信、講道德，言必行、行必果，誠心做事、誠實做人，言行一致、表裡如一。自覺端正態度，堅守道德、規范，才能不斷提高思想道德素質、科學文化素質和健康素質，實現全面發展。
誠信道德是大學生進入社會的「通行證」。大學生只有樹立誠信為本、操守為重的信用意識和道德觀念，才能得到社會的認可，成為高素質人才，承擔起社會責任和歷史使命。

⑧ 為什麼思想道德素質是人一生中最重要的素質

思想道德素質，思想道德素質是指人在一定的社會環境和教育的影響下,通過個體自身的認識和社會實踐,在政治傾向、理想信仰、思想觀念、道德情操等方面養成的較穩定的品質，特指人在思想道德方面的內在基礎，此外還有文化素質、心理素質、身體素質等等許多，都是把一個特定的范圍詞加在「素質之前」，從而確定所指素質的范圍或方向。
思想道德素質是人們的道德認識和道德行為水平的綜合反映，包含一個人的道德修養和道德情操，體現著一個人的道德水平和道德風貌。馮友蘭先生曾對人生境界進行精闢論述，他提到了四種境界，自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。可是所有人每天都做一樣的事情，都要吃飯穿衣，走路跑步，怎麼就出現四種境界了呢？原因就在於你所說的「思想道德素質'',他發端於一個人對人生的理解，是一個人行為的總方針，大方向，是一個人之所以做某件事的背後動機。如馮友蘭的四種境界，有人連自己為何而吃飯睡覺都不知道，像動物一樣渾渾噩噩，那他就處於自然境界；有人為了名聲或者為了掙大錢而吃飯睡覺，那他就出於功利境界。思想素質高，境界就高；思想素質低，境界就低。人的學問主要有兩種：一種對人，是人文科學，可以用來管理人，如心理學，管理學，一種對物，是自然科學，用來管理物質世界，如醫學，物理學。由此看來，第一種學問似乎要優先於第二中學問，因為前者管人，而後者管物。而管人的學問中，又分為兩種，第一種對自己，是思想道德素質，第二種對別人，是心理學，管理學。
綜上所述，思想道德素質是人一生行為的大方向，是人之所以活在世上的意義的來源，是自己在駕馭世界之前所要具備的最基本素質。如今，我國正在大力構建和諧社會，全面建設小康，道德的規范和引導是不可缺少的。因此說，在這樣大的時代背景下，思想道德素質是人一生中最重要的素質一點也不為過。

⑨ 談談道德素質對人的發展的重要性;當代大學生應如何增強公德意識,培養自己崇高的公德境界 從理論

我想說的是我們現在的大學教育主要著重的是：職業教育
意思就是說教育的目的是為專了培養職業技術屬人員，即我們整個社會經濟發展的師。而這樣的教育是有弊端的，人們為了獲得技術憑證什麼都可以做。社會使得教育商品化，而教育的商品化使得我們學生商品化，在現在的經濟社會中太多的假冒偽劣產品了，在這種教育下教育的結果「學生產品」不再具有古代社會中所謂的「君子」的品行和應有的道德，相反的我們忽略了問題的重點而一直在問為什麼我們的道德太差了。
所以，道德底不是那一個人的問題，也不是哪一所學校的問題，而是我們整個社會的問題，我們整個社會對道德教育的偏見、忽略。我覺的這個問題的解決辦法還是的從教育著手，而且「教育要從娃娃抓起」。我呼籲整個社會能重視起這個問題，特別是政府機構，教育機構。