教育法治化

① 教育法制化主要包括A教育司法B教育立法C教育執法D教育守法

具體抄做法是，首先列出每襲章內容的重點，及時復習、反復強化；然後解決本章內容中的難點和自己的弱點；第三步是針對重點內容的重點題型多做練習反復強化；最後將自己復習的重點內容與考試大綱要求的內容作比較，以大綱為指導，力求全面。

② 聯系實際談如何完善教育法制建設

一、我國教育法制建設取得的主要成就
（一）教育立法從無到有，基本結束了教育領域無法可依的局面
自1978年以來，黨和國家非常重視我國教育法制建設。全國人大及其常委會先後制定和頒布了《學位條例》、《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《職業教育法》、《高等教育法》等教育法規。與此同時，國務院發布或批准了17項教育行政法規和法規性文件；地方各省市區人大也相繼制定了138項地方性的教育法規；國家教育行政部門也頒布了覆蓋教育各方面工作的有關教育規章200餘項；地方各省、市、區人民政府也制定了符合當地教育發展需要的地方性教育規章。教育法律法規，從無到有，並初步形成了以《中華人民共和國教育法》為核心的教育法律法規體系框架，基本結束了教育工作「無法可依」的局面。 答案補充 二、我國教育法制建設的主要經驗
（一）教育法制建設必須以觀念更新為前提
十一屆三中全會以來，黨和國家逐漸認識到發展教育事業必須加強教育法制建設。1980年12月《中共中央、國務院關於普及小學教育若干問題的決定》強調：「要搞好教育立法」。標志著我國教育事業法制化建設的重大突破。1985年《中共中央關於教育體制改革的決定》提出了「在減政放權的同時，必須加強教育立法工作」。1993年中共中央、國務院頒布的《中國教育改革和發展綱要》中第25條提出「加快教育法制建設，建立和完善執法監督系統……，有力地促進了我國教育法制建設進程。同時，教育界也不斷解放思想，轉變認識和更新觀念，逐步樹立與社會主義民主法制和教育發展相適應的現代教育法制觀。如：教育管理觀念從行政手法轉向依法辦事；從重人治、輕法治轉向重法治；從迷信權力、權力至[上轉向法律至上；從重教師義務、輕權利轉向權利義務並重等等。 答案補充 具體的找我，因為字數限制上不去了！！！！！！！！！！！！！！

③ 如何推進教育法治建設

義務教育法師，教育法律之一，是關於教育的，單行法。也是，我國歷史上第一部關版於基礎教育權的法律。它的頒布意味著我國將，開始實行九年制義務教育。使我國普及義務教育事業開始走向依法治教的軌道。這一制度的確立，若。對於落實教育優先發展的戰略地位。和義務教育種植中職的地位提高全民族的素質都具有十分重要的意義。

④ 簡述法制教育的基本內容

社會抄主義民主與法制襲教育的主要內容：

①教育學生懂得憲法是國家的根本大法，是制定一切法律的依據，是保證建設現代化社會主義強國的強大武器，每個中華人民共和國的公民都享有憲法和法律規定的權利，同時又必須履行憲法和法律規定的義務。人人都要養成遵守憲法,維護憲法的觀念和習慣，同違反和破壞憲法的行為進行斗爭。

②對學生進行法律常識的教育，使學生懂得什麼是法，法的階級本質和作用，以及有關的政策法令。引導學生自覺遵守法律，並勇於同一切違法現象作斗爭。

⑤ 教師使自己的教育教學活動符合法治化是不是嚴謹治學

教育任何的活動都是法制化，怎麼教學怎麼活動，嚴禁用不上去，這是橡皮筋。

⑥ 法治教育與法制教育有何區別

1、法制教育是一種錯誤的用法，正確的是應該是法治教育。法治教育是加內強民主容與法治教育是新時期思想政治教育的一項重要、艱巨的任務。自黨的十一屆三中全會以來，特別是隨著改革開放的不斷深入，法治教育，越來越顯示出它在思想政治工作實踐中的重要位置。首先從穩定局勢看，需要深入普法，進行法治教育。當前，我們全國各地政治形勢、經濟形勢是穩定的，社會治安也是基本穩定的，這是主流，是必須充分肯定的。
2、法治和法制的區別：法制相對於政治制度、經濟制度，法治則相對於人治；法制內涵是指法律及相關制度，法治內涵則相對於人治的治國理論、原則和方法。法治的實施必須建立在法制上。與法治相比，法制側重在法律的使用上。

⑦ 什麼是教育法治觀念

1要重視法治課程的開設在我國各級各類學校中，對學生進行法治教育的專門課程始終在思想教育類課程中佔次要地位，這是因為，我們始終有這樣一種認識：只要加強了對學生的馬列主義、毛澤東思想教育及社會主義道德教育，人們的法治觀念自然而然的就形成了。因而，在學校教育中，特別重視對學生的哲學教育、道德教育，而對法治教育沒有引起足夠的重視。縱觀世界當代各國，法治已經成為治國的主要手段，各國普遍加強對學生的法治教育，法治教育課程已成為各國對學生進行社會教育的主要課程。我國黨和政府順應時代潮流，提出了建設社會主義法治國家的主張。要建設社會主義法治國家，就要加強對公民的法治教育，加強對公民的法治教育應首先從學生開始。實際上，在我們國家，社會主義法律就是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論在現實生活中的具體應用，是每一個公民都應當普遍遵守的、明確的、強制性的行為規則。因此，在學校教育中，我們應當高度重視法治課程的開設，通過法治課程的學習，使學生了解我國現行的主要的法律法規，以增強他們守法的自覺性。學生不學法律，何來法治觀念？國家的年輕一代沒有法治觀念，何談建設社會主義法治國家？所以說：重視法治課程的開設，是培養學生法治觀念，建設社會主義法治國家首先應做好的一項工作，在未來對青年學生進行思想道德教育的課程中，法治課程應當成為最主要的課程。2法治教育要注重實效對青年學生進行法治教育的主要渠道是課堂教學，要培養學生的法治觀念，必須充分發揮課堂這一主渠道的作用。目前的法律教材編寫存在著很大的一個不足就是：過分偏重於理論，理論聯系實際較差，應用性不強。翻開教材，充斥其間的是概念、特點、區別、聯系、作用、意義等內容，這些枯燥的內容讓學生望而生畏。法律教學中，廣泛被人們稱道的「案例教學法」應當成為課堂教學中經常採用的教學方法。據我所知，「案例教學法」在美國是最受教師和學生歡迎的教學方法，這種方法在各門課程的教學中被廣泛採用。這種教學方法的優勢在於它更容易調動學生學習的積極性，學生通過對各種典型案例的分析，能夠比較容易地掌握法律的具體規定。通過案例教學，某一典型案例與其所反映的法律規定在學生的頭腦中建立起了密切的聯系，這十分有助於把外在的法律規定轉化為學生的內心信念，進而變成支配其行動的內在動力。因此，在法治教育中要十分重視「案例教學法」的運用。要做到這一點，就要求教師花大力氣去積累一些典型案例，並做到隨時更新，以保持其時效性，以便用生動有趣並具有時代特點的事例來說明抽象的道理。例如：大家比較愛看的一些電視節目，象中央電視台的《今日說法》、《焦點訪談》、《社會經緯》、《新聞調查》，山東電視台的《金劍之光》、《評案說法》、《道德與法制》等欄目，它們並沒有採用非常先進的講解方法，但人們非常喜歡看，人們之所以願意去看，主要就在於這些欄目學會了「用事實說話」，這種法治教育的方法非常值得教師們學習。在思想政治課的教學實踐中，我深切地感覺到，應當要求學生少背一些無用的概念，多樹立一些有用的觀念。每一次課，教師都要仔細想一想，這次課要讓學生樹立哪幾個觀念，教師怎樣才能達到這一目的。隨著青年學生法律知識的不斷增加，他們的法治觀念就會得到不斷的增強。3在學校的日常生活中培養學生的法治觀念學校生活是社會生活的一部分，學生在學校的學習生活中，要接觸到各種各樣的社會關系，要面對各種各樣的行為規則，學生在學校生活中養成的規則意識直接影響著學生法治觀念的形成。因此，學校應當通過一切可能的途徑對學生進行法治教育。首先，學校應當全面檢查一下各方面的規章制度，尤其是與學生緊密相關的規章制度，看一看有沒有違背法律的地方。其次，在有關學生管理的規章制度的制定上，要充分尊重學生的意見，甚至在必要的時候，要通過全體學生表決的法來決定其是否應付諸實施。再次，在學生幹部的使用上，應貫徹民主選舉的原則，讓學生學會自己管理自己，避免教師越俎代庖。學生在一個民主氣氛濃厚，法律得到尊重的環境里生活，就容易形成良好的法治觀念。相反的話，學生的思想行為容易走向兩個極端，或者是唯唯諾諾、缺乏主見，或者是我行我素、獨斷專行。在學生管理中，很多教師在學生面前喜歡扮演領導者的角色，把學生當成自己的兵來管理，這實際上是傳統的「官本位」思想在作怪，這種做法不利於學生法治觀念的培養。由於整個社會對法治教育普遍重視的不夠，也使得一些教師的法治觀念比較淡薄，以至於經常出現個別教師侵害學生合法權益的事情。就象新聞媒體報道過的，有的教師因懷疑學生偷錢在學生臉上刺「賊」字，有的教師因學生「損害」了班級形象讓學生自己用小刀刮破自己的臉皮。這類極端的事情盡管很少見，但教師在教學或管理中不知不覺的侵害學生合法權益的事情卻常有發生。如果教師本人就沒有法治觀念，那他就不可能培養出具有良好法治觀念的學生來。現在，人們一談到教育，就講教育為社會培養了多少多少人才，為社會發展做出了多麼多麼大的貢獻，但是，我們反過來想一想，那麼多的青年罪犯，有幾個不是從學校里走出去的，難道學校對此真的沒有一點責任嗎？可以這樣講，正是由於我們忽視了法治教育以及不正確的教育方法，把許多本來可以有所作為的青年推向了犯罪的深淵，這是所有教育者都應該深刻反思的一個問題。4通過教育學生正確看待社會現象培養青年學生的法治觀念隨著學生年齡的增長，他們與社會的接觸越來越多，紛繁復雜的社會現象對他們的行為和思想都有著巨大的影響。青年學生社會閱歷淺，是非辨別能力比較差，行為模仿能力強，如果不教育他們正確地認識社會現象，學校正面教育的作用會在很大程度上被社會上的不良現象所抵消。教育學生正確看待社會現象，單靠空洞的說教是不夠的，必須密切聯系實際，採用平等對話的方法，擺事實，講道理，這樣做，才能使人心服口服。當今社會上的兩類現象對學生的負面影響比較大，一是國家幹部的腐敗行為，二是流氓惡勢力的犯罪行為。這兩類現象不斷地被新聞媒體報道出來，對青年學生可能會產生一些負面影響。由於青年學生看問題比較容易產生片面性，他們可能會因此得出一個結論：現代社會一團糟，哪有什麼法治。一談到幹部腐敗，學生往往義憤填膺，並提出為了懲治腐敗要大開殺戒，實際上，問題遠遠不是那麼簡單。腐敗作為人類社會的一個痼疾，確實難以解決。當年朱元璋為了懲治貪官，就規定官員貪污六十兩銀子就應梟首示眾，甚至對貪官可以採取「剝皮實草」的酷刑，但最後明朝還是滅亡在了貪官身上。懲治腐敗，最根本的手段還是靠法治，就象有的學者指出的一樣，對法治的威脅和危害主要不是來自公民個人，而是來自公共權力和官員，依法治國首先是治權、治吏。如果官員的產生、評價、罷免的權利真正掌握在群眾手中，腐敗現象就可以降低到最低限度。現在，新聞媒體常說某某拿著「人民賦予的權利」怎樣怎樣，實際上，一些官員很明白，他是在拿著「上級賦予的權力」怎樣怎樣。針對學生面對社會現象產生的一些片面認識，教師應當正確的加以引導，首先要求學生從自我做起，自己不要危害社會，同時教育學生，要使我們這個社會變的更加美好，最有效的手段還是依靠法治，並要鼓勵學生做一個法治的實踐者、維護者、宣傳者。青年學生是祖國的未來，他們的法治觀念如何直接決定著將來社會的法治水平，而學校對法治教育的重視程度又決定著學生法治觀念的形成。為了建設社會主義法治國家，為了青年的健康成長，為了使我們的社會變的更加美好，希望每一個有識之士都關心青年學生法治觀念的培養，並以自己的實際行動為增強他們的法治觀念做出貢獻。

⑧ 教育法治的意義

教育也要有法，這很自然。多學你自然就悟出來了。也許我是廢話，但你可以多想想。很多事還要靠自己。

⑨ 要加強什麼法治教育

要加強青少年法治教育。

如何加強青少年法制教育

加強青少年法制教育的目的在於培養和提高學生的法律素質，使他們自覺樹立法律權威，養成認真學法，從而知法、懂法，進而自覺守法、善於用法、勇於護法的思想觀念和行為習慣。近年來，為預防青少年犯罪，讓青少年健康快樂成長，春雷教育在加強青少年法制教育方面採取了如下對策：，

一、進一步完善學生法制教育基地。

迎合青少年心理和性格特點，把法制教育與法制宣導實踐活動有機結合起來，調動學生的積極性、主動性和參與性；運用學生喜聞樂見的形式，開展生動活潑的教育方式；聯系學生的思想實際，對發生在他們周邊的案例，從不同角度進行分析，增強青少年學生辨別是非善惡與自我保護的能力；設立固定法制宣傳欄，在學校宣傳櫥窗及班級板報開辟校園法制教育園地。

二、把法制教育課列入學校必修課程，建立法制教育課程體系，把法制教育納入教學計劃和教學大綱。

根據青少年心理成長發育的特點及認知和接受能力，編寫一套適合於青少年法制教育的法律教材，使青少年接受法制教育系統化、體系化、持續化，明確法制教育在學年編制、課時分配、學周安排和教材編寫中的地位及重要性，把法制教育落到實處。

三、建立心理教育輔導機構，使學生對法律意識、法制觀念達到思想認知層面的深刻認識。

以預防性為目標，以學習輔導、人格輔導、生活輔導為內容，以平等公正、理解尊重、真誠微笑、信任保密為原則，通過班隊活動、悄悄話信箱、師生談心、心理輔導熱線、宣傳板報、學科教育滲透等多種途徑，構建全方位的心理健康教育模式。

四、實行新的法制教育途徑，為法制教育開辟新的渠道。

在講課時，學校老師通過結合教學內容滲透有關的法律知識。探索出一種既不影響學校教學計劃，又不增加學生學業負擔的法制教育模式，即在不改變學校教學計劃的前提下，對各學科教學內容預先進行科學設計，在教學內容中努力尋找法律知識的切入點或滲透點，將法律知識教育融入到學科教學內容中。