獎勵道德

① 物質獎勵與道德約束哪個更有利於環保　的辯論

如果你選擇科學方法建議你尋找以下突破口：
1.環境保護是個非常講求科學性的人類大工程，如果沒有科學理論做指導那麼任何環境保護行動都不可能取得良好的效果甚至會起到負面效應；
2.環境保護是個擺在人類面前不容遲緩的嚴峻問題,是關繫到今後子孫萬代生死存亡的大考驗,人類在這個問題上容不得半點的馬虎和遲緩,而要想提高環境保護的效率和速度就必須要有科學方法,而且要必須充分的和最大限度的應用科學方法才能有效的保證環境保護的效果和持久性，事實和實踐證明：科學技術是第一生產力，而且是絕對的生產力。（再說出這句話之前需要你把環境保護和生產力「捆綁」在一起）
3.歷史證明在巨大的利益面前人的自製力是不可靠的，僅僅靠道德約束根本無法從本質上遏止破壞環境現象的發生，而科學方法可以彌補這一致命的缺陷，我們知道環境的惡化最終源自於人類的過度開發和過度的排放，早先的時代由於科學技術的限制人類無法找到既有利於生產又環保的科學方法，所以才無法有效的保護環境，但現在這一切都有可能在可以預計的短期內被人類克服，人類憑什麼去克服？就是憑科學技術的高度發達和科學方法的高度普及，利用有效的科學方法我們能夠實現工業的零排放，也能實現高效率的資源利用甚至是循環利用，當我們針對大自然的開發和排放都被現代科技降低為零的時候我們自然就停止了對環境的破壞，也就實現了保護環境。
如果你選擇道德約束建議你尋找以下突破口：
1.歷史證明，只有人民才是推動社會發展的唯一動力，也只有人類才能運用手中的科學方法去開發和創造，而眾所周知科學是一柄鋒利的「雙刃劍」，唯有嚴謹的道德約束才能控制其向有利於人類發展的方向前進，當然這其中也包括環境保護，否則不論如何先進的科學方法和理論技術都有可能淪為戰爭狂人和恐怖勢力的幫凶。
2.歷史又證明，我們的環境之所以會有今天嚴峻的局面主要就是由於過去的人們沒有環境意識，也就是在保護環境方面沒有道德約束才導致了今天的問題，而且直到今天在全世界范圍內的破壞環境事件很大一部分是由人為故意造成的，這些人是因為沒有環境意識嗎？（就像工業時代的人們那樣）當然不是，人類強調保護環境已經幾十年了，他們之所以仍要一意孤行的破壞環境除了有巨大的經濟禮利益和綏靖的法律法規外就是因為他們沒有道德約束。如果人類的道德約束能夠和科學技術發展一樣快的話那麼環境保護的概念早在工業革命時就會被提出了，而且如果人類能一直遵守道德約束的話那麼今天的環境就會是另外一個樣子。綜合來說，環境的惡化最終是由於道德約束不夠導致的，必須得由道德約束才能「治本」。
3.科學技術和方法理論必須得由人類才能被開發利用，如果我們的科學界沒有道德約束來引導那麼會有相當大的一部分會導向熱衷於繼續破壞環境發財的勢力，屆時他們的所有理論和方法將只能為破壞環境服務，進而將導致環境的進一步惡化，還談何環境保護？所以科學方法必須的有道德約束才能得到合理的運用。
～～累死我了，把本來不應該分開的概念非得分開來討論，這是誰出的題目？真缺德。

② 獎學金單項獎道德風尚獎的申請理由

道德風尚獎的申請理由：道德風尚獎學金：對道德品質優良、有突出先進事跡，能激勵學生或在學生中起到示範或模範帶頭作用的優秀學生，或在學校建設與發展做出突出成績者給予獎勵。
範例：

我是來自市場營銷專業的一名學生，已通過全國英語六級，現申請單項獎學金。
首先學習方面，我積極進取，從未放鬆過對知識的渴求。我始終堅信「天道酬勤」， 學習上，我態度端正、刻苦努力，有遠大的理想和報負；為了提高自身的素質，我利用課余時間，閱讀了有關提高自身的書籍在暑假期間，我到企業進行社會實踐，在很大程度上提高了自己的專業技能和社交技能，在理論知識學習方面，經過大三一學年的努力，取得專業第十一名 。
其次在思想上，通過兩年來的努力工作,我明白了很多道理, 也養成了坦誠，守信，做事講原則，敢於承擔責任的良好習慣;無論是為人處事還是交流談吐,都得到了不少提升.伴隨著年齡的增長和思想的成熟，我更加的關注的是如何能夠為身邊的人和這個社會奉獻出我的一份力量。在各捐助活動中，積極響應並熱情參加。
最後，在談一下工作生活方面。在生活上，我始終保持著樂觀的生活態度，所以平時與同學相處融洽，時常熱心幫助同學。
鑒於此，我申請專業三等獎學金，望能批准。
我是來自市場營銷專業的一名學生，在大學期間，通過自己不斷的努力，現已通過了英語六級。在此過程中，我的英語聽說讀寫能力都得到了很大的提高，也培養了我良好的學習英語的習慣，增加了我對英語的興趣，在學習英語的過程中自己總結了一些學好英語的方法。這也有助於我在其他學習方面的提高。
我將自己學英語的態度和方法用到了我的專業學習上，這使我的專業學習成績更加的優異。而且，我也深刻意識到英語在以後的求職道路上的重要性。僅僅通過英語六級是遠遠不夠的，我還需要不斷的努力，不斷的進取，使得我的英語水平能夠更上一個台階。
不僅在英語方面，在平時生活或者學習上我擁有較強的毅力。我嚴格要求自己，在學習上不斷進取，工作上踏踏實實。校園生涯和社會實踐活動讓我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現自己的人生價值打下堅實的基礎。在生活上，我始終保持著樂觀的生活態度，所以平時與同學相處融洽，時常熱心幫助同學。
鑒於此，我申請單項獎學金，望能批准

研究生單項獎

1．評選對象：在校全日制研究生
2.評選學期：2013-2014學年
3.單項獎學金包括：道德風尚獎學金、科研創新獎學金、文體活動獎學金、社會工作與志願服務獎學金、創新創業獎學金、社會實踐獎學金六類。
4評選條件：研究生由學生工作考評領導小組根據申請學生某一方面的突出成績進行擇優評定。
5.其他單項獎學金的獎勵范圍：
①道德風尚獎學金：對道德品質優良、有突出先進事跡，能激勵學生或在學生中起到示範或模範帶頭作用的優秀學生，或在學校建設與發展做出突出成績者給予獎勵。
②科研科創獎學金：候選人須在B1級以上(含B1級)核心刊物（參見《西南財經大學中文學術期刊等級分類目錄（試行）（2013年版）》）獨立公開發表專業論文或撰寫並出版專著或參與重大課題。
③文體活動獎學金：對積極參加各項文體活動及其他集體活動表現突出，或組織有影響力的校園文體藝術活動的組織者,或在校園文體藝術活動中獲獎者進行獎勵。
④社會工作與志願服務獎學金：對擔任學生幹部並任期一年以上，或社會兼職工作的學生，或志願者，工作成績顯著，產生的社會影響較大，得到廣泛贊譽的優秀學生進行獎勵。
⑤創新創業獎學金：對參與各類科技創新與自主創業活動表現突出,或在各類創新、創業大賽中取得優異成績者進行獎勵；
⑥社會實踐獎學金：對積極參與各類社會實踐活動，在實踐活動中取得優異成績或有突出表現者進行獎勵。

③ 獎勵 鼓勵 勉勵 激勵的意思 急求

卑微：形容詞，形容卑賤微小，地位低下。也可形容官職小和對自己的謙稱
卑鄙：貶義詞，版指語權言、品行惡劣，不道德。
勉勵：一般用在長輩對晚輩的鼓勵。勸人努力；鼓勵
激勵：激勵有激發和鼓勵的意思，是管理過程中不可或缺的環節和活動。有效的激勵可以成為組織發展的動力保證，實現組織目標。它有自己的特性，它以組織成員的需要為基點，以需求理論為指導；激勵有物質激勵和精神激勵、外在激勵和內在激勵等不同類型。
鼓勵：[1]勸勉：～志（勉勵意志）。～行。獎～。勉～。～精圖治。
[2]姓。
[3]古同「厲」、「礪」，磨煉，振奮

④ 通過功利性獎勵促進道德行為的實踐是否值得提倡

不值得
道德具有非物質性
不能靠物質激勵養成

⑤ 職業道德的養成是以獎勵為主

教師職業道德習慣的養成

近代學者王國維認為「古今之成大事業、大學問者，必經三種境界。」並用三句詩加以概括：「昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路」，此為第一境界；「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」，此為第二境界；「眾里尋他千網路，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處」。此為最高境界。其實這不只是做詩的境界，做學問的境界，也是修養的境界，事業的境界，人生的境界。

在我國現代教師人格修養中，存在以下三種人格境界：

1、 教師的職業境界——經師。教師要在自己的工作崗位上勤勤懇懇、任勞任怨；認真備課、上課，批改作業，輔導學生。既然選擇了教師這個職業，就要耐得住寂寞，受得了清貧，在下海的人大把數錢時不眼紅，在歌星、影星受人吹捧時不發燒，也就是要做到「獨上高樓，望盡天涯路」。

2、 教師的專業境界——能師。即智慧型的教師。他們既重視經驗的積累，為學生傾心心血，「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」，又能做個有心人，表現出自覺地理論的追求，對教學的理解已經達到了相當的深度。他們對教育教學內在規律有較深刻的認識，視野開闊，個性鮮明，教育教學上揮灑自如，游刃有餘。

3、 教師的事業境界——人師。不僅教書，而且育人，以其高尚的人格塑造學生的人格。人師已經形成了自己的教育思想，風格或體系，完全進入了教育的自由王國——達到不教之教，可以醉人而不知，可以育人而不覺。人師把教育當作一種藝術，通古曉今，博採眾長，能把最恰當的事例信手拈來，融入課堂，天衣無縫，學生在和諧愉悅的課堂氣氛中，汲取知識芬芳，不再有學習之苦。這樣的境界，是每個為師者都追求的，但欲達到，非經年積累不成，而一旦達成，享受到「驀然回首，那人卻在燈火闌珊處」的樂趣，則心中喜悅，萬難形容。

教師職業道德的培養和提高，需要通過一些定的具體途徑來進行。調查發現，教師在回答「你認為提高教師職業道德水平主要應該通過什麼途徑」這一問題時，51%的教師認為主要依靠「加強自身修養」，22.9%的教師認為應該「強化師德教育」可見，多數教師充分認識到了道德最終是理性的自律，重在通過自身的道德修養來提高道德水平。

習慣一：

熱情主動：教師走向成功必備的第一心態

米盧「態度決定一切」。成功取決於積極主動的心態。

案例：

小張和小李的故事

一、成功取決於積極主動的心態

1、山不過來，我就過去

佛學故事

採取積極主動的態度，為自己過去、現在和將來的行為負責，並依據原則及價值觀，而非情緒和外在的環境來做出決定。

積極主動的人是改變的主動者，積極主動的心態使你從生不逢時的自怨自艾中解脫出來，面對現實，不再一味地埋怨和等待，從自身開始積極的思考和行動來創造新的未來。

2、有趣的計算：什麼使生活變得100%完美？

ATTITUDE （心態） A+T+T+I+T+U+D+E 1+20+20+9+20+21+4+5=100

3、朱永新定律一，當你的知識，技能，理念與他人無異時，你的態度就決定了一切。

工作中，我們需要用「沒有最好，只有更好」的精神，處理工作中的每一個細節，愛崗敬業，提高效率，不斷地追求卓越。

學習上，要不斷地充實自己、完善自己，抓住各種機遇，利用點滴時間進行學習。

對待他人，要主動幫助他人，理解別人，贏得他人的尊重與愛戴。

對待自己，要正確評價自己，擁有自信，充分挖掘自己的潛能，把握各種機會鍛煉自己。

案例：

最近我在《求學》雜志上看到一篇《小托蒂的悲劇》，感想很多。

義大利小男孩托蒂有一隻眼睛十分奇怪，因為在生理上，這是否逼供完全正常的眼睛，但它卻看不見任何東西。其原因令人覺得不可思議：當小托蒂呱呱墜地時，這中眼睛輕度感染，曾被綳帶纏了兩個星期。這種對常人來說幾乎沒有任何副作用的治療，對剛剛出生、大腦正處於構建發育關鍵期的嬰兒小托蒂造成了極大的傷害：他的大腦由於長時間無法從這隻眼睛接受任何外界信息，就認為它瞎了，於是原先該為它工作的大腦神經組織也隨之「戰略轉移」了。

小托蒂遭遇的不幸並非偶然性的特殊個案。後來研究人員在動物身上做了很多類似的實驗，發現結果者都是一樣的，都嚴格執行著「用進廢退」的規則。

人的發展何嘗不是如此？我們周圍常常有太多的「綳帶」，使我們覺得自己天生就弱小，於是潛能被永遠埋沒。只有積極向上、不斷努力探索，你才會感受到「那人卻在燈火闌珊處」的愉悅！

成功學家—羅素·塞吉：

沒有家庭背景的年輕人的出頭之道是：

第一，找個職位；

第二，守緊口風；

第三，多多觀察；

第四，保持忠誠；

第五，使老闆相信：你少不了他；

第六，謙遜有禮。

代替上司的秘訣：

讓上司殘廢！——你成為上司的「左膀右臂」！

三、教師應養成積極樂觀的人生態度

1、我們要微笑面對教育教學生活

米盧的快樂足球。「想像著自己在世界盃的賽場上奔跑，球迷歡呼雀躍，掌聲雷動，胸懷激盪。享受成功的喜悅。」

2、要正確客觀地評價自己

找好自己的位置。

3、要保持積極健康的生活方式

鑽研教法、勤奮學習、深刻反思、及時整理。

教師知識管理框架

我的資源
對自己的文章、教後記、教案、工作小結等進行的整理，最好按照年、月、日的順序排下來，每天堅持寫一些。

人際資源
對聯系人的電話、地址、郵件地址等信息進行分組管理，如我的學生、我的同事等，並可附上對每個人的背景、特點與主要風格的簡介。

文檔管理
將看到的或搜集到的文章按照一定的主題進行分類、整理，以便於日後閱讀、取用。

時間管理
對教學中的各種活動安排日程計劃，尤其是要區分重要的不重要的，緊急的和不緊急的，將最多的精力投入到最重要而不緊急的事情中去。

通訊管理
對各種書信、電子郵件等進行集中統一管理、瀏覽、閱讀。

博客
將日常思想、故事、經驗等掛到網上，可供大家瀏覽、評論與分享。

四、教師要保持極大的工作熱情

建議：博客

習慣二：

寬容公正：教師對待學生的核心原則

一、你選對人了嗎？

出示富蘭克林、羅斯福、丘吉爾、希特勒和普京的事例。

案例：

25年前，有位教社會學的大學教授，曾叫班上學生到巴爾的摩的貧民窟調查200名男孩的成長背景和生活環境，並對他們未來的發展作一評估。每個學生的結論都是「他毫無出頭的機會」。

25年後，另一位教授發現了這份研究，他叫學生做後續調查，看昔日這些男孩今天是何狀況。結果根據調查，除了有20名男孩搬離或過世，剩下的180名中有176名成就非凡，其中擔任律師、醫生或商人的比比皆是。

這位教授在驚訝之餘，決定深入調查此事。他拜訪了當年曾受評估的年輕人，跟他們請教同一個問題，「你今日會成功的最大原因是什麼？」結果他們都不約而同地回答：「因為我遇到了一位好老師。」

這位老師目前仍健在，雖然年邁，但還是耳聰目明。教授找到她後，問她到底有何絕招，能讓這些在貧民窟中長大的孩子個個出人頭地。

這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答道：「其實也沒什麼，我愛這些孩子。」

二、教師必須學會寬容

教師愛生，要學會愛。

愛的形式有很多種，嚴是一種愛，寬容也是一種愛。學生在成長過程中必定會犯錯誤，成長的過程就是一個不斷犯錯與糾錯的過程。學生所犯的錯誤有理由得到教師的諒解，更有權力得到老師的寬容。

寬容是一種激勵，寬容是一種信任，寬容更是一種仁慈。

案例：

《窗邊的小豆豆》

小林宗作先生認為：無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優良有品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些「優良品質」，並讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。

三、在細節中表現出你的寬容

1、教師要有博大的情感胸懷

教育有時不必太認真。

諾丁斯說：你只有相信他是好的，才能期待他更好。

案例：

米哈伊爾遇到的最大障礙是作文，小夥子跟語文老師尼娜·彼特羅夫娜之間發生了一場難分難解的沖突。在他看來，作文真是一種高不可攀的智慧的頂峰。於是女老師在老師日誌里一個接一個地給他打上「兩分」，於是米哈伊爾就不再交作文了。在老師的課堂上，他開始搞出各種各樣的花招來……當知道米哈伊爾要離校參加工作的消息後，同志們都向尼娜表示祝賀。

一天，女老師家的電視機第四次壞了。按照叮囑，修理部派來了技術最好的師傅——就是曾經氣得她面孔發白的米哈伊爾。

看著米哈伊爾工作的兩個小時里，老師經歷了巨大的痛苦。她多給了舊日的學生3個盧布。

米哈伊爾把錢退還給老師，低聲地、然而帶著一種激動的心情說：「您這是為什麼呢？難道您是這樣教育我的嗎？我的作文寫得不好，強是我畢竟學會了正確地生活。當時我也喜歡您的課……是的，比任何別的課都喜歡。這些課會一輩子留在我的心裡。」 （〈關於和諧教育的一些想法〉）

2、教師要有細微的情感體驗

例：安徽省合肥市第62中學小學部薛瑞萍老師的教育事例。

孩子罰站後母親來問，是不是孩子上課不專心。讓老師狠抓，說放學回家要說他。

老師的回答：已經處理過了，你不要聽見孩子們的報告跟著虛張聲勢。沒什麼的，該讓你知道的事情我會告訴你，像這樣的小事情，教師已經即時懲戒過，你最好裝作不知道。被嚴密看管和雙重監視的感覺，是很讓孩子沮喪的。只能抵消我的教育效果。家長釋然。

3、教師要自覺進行情感調控

例：

學生考試成績不理想，老師的調控：

「面對分數，不要計算它離100的差距是多大，而要計算從」零「起步」長出了多少——這樣，只要及格，就是好收成。」

「至於細心、考試經驗之類的，至少有9年的時間學習呢，現在緊張什麼？泥土大哥說得好：在中國的教育體制下，12年下來，就是一頭豬，也會被訓練得善於考試的。」

4、教師要有育人的情感智慧

案例1：

某市第二十中學有一批復習資料投放閱覽室讓學生查閱，可是第一天就少了六本。有的人主張嚴肅查處，可是校長卻不然，他寫了幾句話貼出去：「作為校長的首要責任是，要使全校師生明白，二十中人的人格是無價的，然而朋友，你信嗎？投放的書少了六本。」第二天有人送回了一本，校長又公開寫道：「你送回的不僅是一本書，你送回了人格，送回了二十中良好的校風。」第三天，其他五本也都送回了。

在這里，校長既嚴，又愛，既有集體榮譽心的教育，又有人格尊嚴的啟發。

案例2：

陶行知先生做校長時，有一次看到一個孩子用石頭砸人，陶校長就叫這個孩子待會兒到他的辦公室去。孩子忐忑不安地來到校長室，發現校長不在便在外面等。過了一會兒，陶校長來了，看到他卻沒有批評，只是從口袋裡摸出一顆糖，說：「你來了，我卻遲到了，獎勵你一顆糖。」孩子愣住了，陶校長又摸出第二顆糖，說：「剛才我錯怪你了，你是幹部，在管理其他同學，再獎你一顆糖。」孩子拿了兩顆糖感到很羞愧，連忙誠懇地承認錯誤。於是陶校長又給了他第三顆糖：「能自己認識到錯誤，再獎你一顆糖。好了，我的糖分完了，你的問題也解決了，現在你可以走了。」

⑥ 用保送來獎勵在思想品德方面有突出表現（例如見義勇為）的學生合理嗎

合理但不合理。

在家裡，討論的話題是不可避免的，有的人很興奮，有的人在推潮流，有的人想走得太遠。我在交通廣播里聽到了這個消息，我母親站在它旁邊。她聽到的第一反應是孩子賺了很多錢，然後他轉過身來，男孩很勇敢。別怪她勢利。現實媒體的心理傾向是功利性的。我母親徵求我的意見。我笑著說，也許以後我可以退出這個行業。我想在犯罪前和我的父母取得聯系。無家可歸的人可以通過溺水獲得父母的錢。

不，因為這是對大學入學考試的額外補償。事實上，它可以參加明年的高考，再加上獎金加上經濟補償，這是最合理的。因為如果勇敢的人足夠好，他可能會更願意接受，因為他很可能有機會提供一所免費的大學。

⑦ 獎勵和賄賂有什麼區別

獎勵與賄賂的本質區別在與前者是對合法有益行為的鼓勵、後者是謀求不正當利益。