法治社團計劃

❶ 加強社會法治建設的內容有哪些

在當前新的形勢下，加強民主法制建設重點抓好五個方面：

第一，切實加強政府立法工作。立法的重點要著眼於服務經濟社會發展大局，緊緊圍繞黨和國家中心工作以及「十二五」時期發展的主題和主線，深
入貫徹落實科學發展觀，重點抓好深化改革開放、保持經濟平穩較快發展，保障和改善民生、維護社會和諧穩定，節約能源資源、保護生態環境，規范行政行為、加
強政府自身建設等方面急需制定或者修訂的法律、行政法規項目，著力為經濟社會發展提供製度保障。要堅持依法立法，嚴格遵守法定許可權和程序，防止越權立法。
要堅持科學立法，遵循並反映經濟社會發展規律，一切從實際出發，解決我國的實際問題；要更加註重增強法律制度的可操作性，做好成本效益分析和立法後評估工
作，使法律法規規定在理論上站得住，實踐中行得通。要堅持民主立法、開門立法，暢通人民群眾有序參與立法的渠道，保證人民群眾的意見得到充分表達，合理訴
求和合法利益得到充分體現。除依法需要保密的外，所有行政法規草案和部門規章草案都要通過「中國政府法制信息網」集中公布，向社會公開徵求意見，並以適當
方式反饋意見採納情況。最重要的是，政府立法工作要本著對國家和人民高度負責的精神，始終站在全局的高度，從維護國家利益、人民群眾根本利益出發，克服地
方保護主義和部門利益的干擾，確保出台的法律制度有用、管用、好用，堅決杜絕權力部門化、部門利益化、利益合法化傾向，以及出現「合法不合理」的情況。

第二，強化和改進行政執法。當前，我國一些地方和部門行政執法工作的現狀，與建設法治政府的要求和人民群眾的期望相比，仍然存在較大差距：
執法的社會公信度不高，特別是許可審批、執法檢查、行政處罰等執法行為中存在的隨意性較大，自由裁量權較大；「多頭執法」的問題依然比較突出，「運動式」
執法較多，以及存在執法推諉扯皮等問題，社會效果難以持久；一些行政機關及其執法人員執法方式簡單粗暴、態度生硬、服務意識差，甚至發生侵害群眾利益的問
題，社會反映比較強烈。加強和改進行政執法，一要創新執法方式，寓行政指導於行政執法中，採取勸告、建議等非強制性方式，引導行政相對人自覺守法，依法辦
事。二要建立健全經常化的執法模式和工作機制，把查處違法行為的執法活動經常化，把控制違法活動的管理活動常態化，從而切實解決執法缺位、越位和不到位等
問題。三要完善和落實行政執法責任制和評議考核制，切實發揮執法評議考核獎優罰劣的作用，把行政執法的標准、過程、結果與行政執法的責任統一起來。四要規
范執法程序，全面清理和修訂行政執法程序，修訂和完善實際執法中的具體操作規則，實現行政執法程序的標准統一、流程清晰、內容合法與合理。夯實程序建設的
基礎，切實增強行政執法程序的合理性和可操作性，通過進一步規范檢查、取證、聽證等重點環節的執法程序，並結合加強和深化行政執法案卷評查工作，逐步加以
完善。六要加強執法隊伍建設。通過制定崗位資格標准，建立執法人員資料庫，建立和完善輔助人員培訓考核和資格管理制度，切實加強執法人員及其輔助人員的資
格管理，提高執法隊伍管理的規范化水平。

第三，推進司法體制機制改革。要順應人民群眾對公共安全、司法公正、權益保障的新期待，深化司法體制機制改革，努力讓人民群眾在每一個司法
案件中都能感受到公平正義，保證中國特色社會主義事業在和諧穩定的社會環境中順利推進。按照全國政法工作會議精神，2013年將重點推進勞教制度改革、涉
法涉訴信訪工作改革、司法權力運行機制改革、戶籍制度改革等「四項改革」。這「四項改革」均是長期以來人民群眾特別關心的改革，牽扯到廣大人民群眾的切身
利益，是改革重點，更是改革難點。從收容遣送制度的廢止到勞教制度的改革，我國司法體系與時俱進，順應人民群眾的正當訴求，對那些已不適應社會發展需求的
法規制度進行反思、改革及至廢止，呈現了社會主義司法制度改革的新氣象，必將不斷提升我國法治建設的文明水準，不斷推動法治中國的前行。

第四，加快基層社會組織發展。要加快推進社會組織登記管理體制改革，大力支持社會組織發揮服務社會作用。穩步推進社會組織直接登記工作，有
條件的地方要繼續下放非公募基金會和異地商會登記管理許可權，擴大地方試點管理涉外社會組織范圍和領域，在設區市和縣（市、區）設立全國社會組織建設創新示
范區。要依託城鄉社區，依據群眾需求，簡化備案登記手續，大力發展基層服務性、公益性、互助性社會組織。要加快出台政府購買社會組織服務的政策文件，既推
動政府向社會組織轉移職能又提高社會組織承接能力，發揮社會組織在改善公共服務提供方式中的作用。探索社會組織參與社會協商民主的途徑和方式，重點發揮行
業協會反映訴求、維護權益、行業自律的作用。開展民辦非企業單位塑造品牌與服務社會活動，促進民辦社會事業健康發展。發展樞紐型、聯合性社會組織，利用社
會組織管理和服務社會組織。同時，要大力推進社會組織分類評估，全國性社會組織評估率達到70%，地方社會組織評估率也要明顯提高。完善社會組織信息公開
制度和失信懲罰機制，加強對離岸社團、網路社團和在境內活動的境外非政府組織監管，依法查處社會組織違法行為，堅決取締非法社會組織。

第五，深入推進以完善社區治理為重點的城鄉社區建設。要完善基層民主制度，發展社區服務，增強城鄉社區自治和服務功能。推動修訂城市居委會
組織法，完善村委會選舉規程，探索外來常住人口參加居住地選舉的方式，依法開展村（居）委員會換屆選舉，重點加強「農轉居」村、村民居民混居村、流動人口
聚居地等村（居）委會建設，抓好「難點村」後續治理等工作。促進基層群眾自治組織更好地行使自治職能，開展基層民主協商，規范村（居）民議事活動，提高基
層民主決策和民主管理水平。推廣建立村務監督委員會，規范村務公開目錄和程序，完善村務公開制度和民主評議規則，強化基層民主監督。要繼續實施社區服務體
系建設「十二五」規劃，加快社區綜合服務設施建設，2013年社區綜合服務設施覆蓋率比上年增長10%。推動制定《關於加強農村社區建設試點工作的指導意
見》，深入開展和諧社區示範單位創建活動，扎實推進全國社區管理和服務創新實驗區工作，積極完善與人口大規模流動、利益多樣化、社會信息化、思想文化多元
化相適應的社區建設體制機制，努力把社區建設成為服務完善、管理民主、充滿活力、和諧幸福的社會生活共同體。

❷ 怎樣培養法治思維思修

1、學習法律知識。學習和掌握基本的法律知識，是培養法治思維的前提。
2、掌握法內律方法。法律方法是法治思維容的基本要素，法治思維的過程就是運用法律方法思考、分析和解決法律問題的過程。法律方法主要包括兩個方面：
一是正確理解法律的方法，包括理解法律條文的含義、內容和精神等；
二是正確運用法律的方法。
3、參與法律實踐。法治思維是在豐富的法治實踐中訓練、培養和應用的思維方式。現在，人們參與法律實踐的方式和途徑越來越多：

❸ 如何提升當代大學生法制觀念

一、構建大學生法制教育體系、發揮課堂教育的主渠道作 高等學校如果想要提高人才培養的質量和高度，首先就要提高大學生法制教育的重視程度。用法律手段來解決現實問
題，將越來越廣泛地運用到我們的現實社會生活當中。因此， 基本的法律知識與法律素養是當代大學生立足社會所不可或缺
的基本條件。高等學校應該在大學生人才培養的方案中，明確 法制常識教育的基本內容和基本要求。學校可以考慮從新生入
學教育開始，統籌課堂教學、網路教學、社會實踐、案例分 析、課外活動等多個環節，分層次地確立各階段法制教育目 標。高校要重視法律基礎課程的教師隊伍以及輔導員隊伍建
設，將法制教育全面滲透到學生日常教學和學生管理工作當 中。完善制度管理機制，以法制的角度制訂和執行高等學校的
各項規章制度，構建與完善法制教育創新體系。要加強法制教 育系統研究，講求大學生法制教育體系的系統性、實用性和針
對性，使之與大學生思想政治教育、學術科研討論以及校園文 化建設緊密結合起來。 發揮課堂教育的主渠道作用，主要是指將法律基礎課作為
當代大學生的必修課，在教學內容、教學形式和教學方法上不 斷進行改革和探索。教學中注意解決好教材內容與立法現實脫
節的矛盾，適時補充最新的法律內容。有些任課老師單純地認 為講授法律基礎就是講授法律條文，錯誤地誤導學生認為學習
法律基礎課程只需要死記硬背法律條文即可。以上錯誤的教育 教學觀念很難讓學生樹立正確的法律信仰，最終將導致學生無
法運用法律武器保護自己。我們應該在有限的課堂教學中，更 加側重於學生法律意識和法律素質的培養。要在教學手段上盡
可能地做到生動、多樣，除了常規的課堂教學以外，可以積極 地推行視頻教學、案例討論等方式激發學生對法律知識的學習 興趣，最終形成完善的法律意識。
二、完善法制社團建設、豐富法制實踐活動、加強法制常 識培訓 法律是一門實踐性很強的學科，在提高當代大學生法制意
識以及日常教育教學活動中，必須強化學生理論聯系實際的能 力。在課堂教學內容上，不僅要闡述法律基本的理論、傳授法
律的基本知識，更要結合當前社會熱點、典型案例講解法律條 文，對法制案件進行深入地分析。此外，還要充分利用第二課
堂和社會實踐活動，對在校大學生進行生動、直觀的法制案件 教育，以達到充實、豐富以及深化課堂教學內容的結果。各高
校團委可以通過法學等相關專業的學生，以及對法律知識感興 趣的同學組建大學生法制社團，結合高校學生工作實際內容定
期開展豐富多彩的法制實踐活動。法律基礎課教師可以結合教 學內容，組織學生進行庭審觀摩、開展「模擬法庭」等活動來
增強學生對法律的感性認識。只有不斷地參加法制實踐，才能 使學生了解自己對法律知識的掌握程度，最終在遇到困難時學 會主動拿起法律武器保護自己。
法制意識的培養應該多多鼓勵大學生們積極參與到社會實 踐當中去。在法律基礎課的授課過程中，可以要求同學們利用
寒暑假社會實踐撰寫法制意識社會實踐調查報告或法制論文， 從而使其提高自己運用法律理論、分析現實問題、解決實際困
難的能力。法律的運用具有很強的實用性，大到一個國家的根 本制度，小到日常生活當中的鄰里糾紛，幾乎所有問題都可以
用法律來解決。因此，高校也要提倡依法治校，要主動引導學 生依據法律條文、運用法律武器來處理自己遇到的問題，化解
同學之間、朋友之間、師生之間、學生與學校之間的各種矛 盾，最終達到學生運用法律進行自治的境界。根據學校實際，
還可以和當地的相關媒體、法制欄目組建立一定的聯系，簽訂 合作協議建立穩定的實踐活動基地，有計劃地組織學生進行實 踐活動。
三、形成社會、學校、家庭三位一體的法制意識教育模式 全面提升大學生的法制意識，只是單方面通過高校的努力
是遠遠不夠的。黨的十八屆四中全會提出了全面推進依法治國 的理論，因此，要加強社會主義民主法制建設，政府相關職能
部門要加強立法、公正司法、嚴格執法、全民守法，在掃除某 些重要領域法律空白的基礎之上，要依法嚴厲打擊違法犯罪，
真正做到有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究，以增強 大學生對法律的信任度。與此同時，還需要在全社會范圍內加
強法制宣傳教育的力度，為大學生創造良好的法制教育環境， 營造健康向上的社會風氣。在社會政治經濟文化迅速發展的今
天，人民生活水平不斷提高，給即將步入社會的大學生營造一 個積極、健康、向上的社會環境，是防止他們形成犯罪心理基
家庭是法制教育的主要場所，其教育的主要內容是使大學生形成守法意識。現階段，我國主要家庭的基本結構是寶塔
型，也就是所謂的「4-2-1」形式。而這些獨生子女從小自我 意識的不斷膨脹、被過分地保護，形成法制意識淡薄、缺乏自
我保護能力等基本問題。某些農村家庭、單親家庭、再婚家庭 又進一步導致青少年的自卑感增強、心理失衡，使其產生法制
意識不平衡現象，最終導致一些大學生走上了違法犯罪的道 路。這就需要家長在關注孩子物質生活的同時，進一步強化對
孩子心理健康和道德素質的培養，要不斷關注大學生思想動 態。通過從小對孩子灌輸正確的法制意識與法制觀念，來樹立
他們的守法意識，最終提高大學生的法制意識。 綜上所述，只有在不斷地構建大學生法制教育體系、發揮 課堂教育的主渠道作用的同時，完善法制社團建設、豐富法制
實踐活動、加強法制常識培訓，最終形成社會、學校、家庭三 位一體的法制意識教育模式，才能使當代大學生的法制意識不 斷提高，最終全面推動依法治國總方針的實現。

❹ 幫忙給起個社團名字，是一個法律的社團。要有點創意的

我們就是騙子的榜樣

❺ 如何進一步發揮法治服務的功能和作用

■ 無論是完善和發展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化，還是加強黨的執政能力建設、鞏固黨的執政地位;無論是推動經濟社會持續健康發展，還是維護社會公平正義、確保黨和國家長治久安，都需要更好發揮法治的引領和規范作用。

■ 公平正義是中國特色社會主義的內在要求，是法治的生命線。要增強人民群眾對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信，必須在維護社會公平正義上付出更大努力，讓人民群眾更加真切地感受到社會公平正義就在身邊。

■ 法治文化是更好發揮法治引領和規范作用的重要支撐。要堅持一手抓法治、一手抓德治，深入推進公民道德建設和誠信體系建設，把法治建設和道德建設緊密結合起來，把他律和自律緊密結合起來，實現法律和道德相輔相成、法治和德治相得益彰。

■ 法治體系是更好發揮法治的引領和規范作用的前提和基礎。必須加快形成完備的法律規范體系、高效的法治實施體系、嚴密的法治監督體系、有力的法治保障體系，形成完善的黨內法規體系。加強這五大體系建設是完善中國特色社會主義的內在要求，是建設法治中國的制度支撐。

黨的十八屆四中全會通過的《中共中央關於全面推進依法治國若乾重大問題的決定》鮮明提出，面對新形勢新任務，我們黨要更好統籌國內國際兩個大局，更好維護和運用我國發展的重要戰略機遇期，更好統籌社會力量、平衡社會利益、調節社會關系、規范社會行為，使我國社會在深刻變革中既生機勃勃又井然有序，實現經濟發展、政治清明、文化昌盛、社會公正、生態良好，實現我國和平發展的戰略目標，必須更好發揮法治的引領和規范作用。這「四個更好」，深刻揭示了法治在國家和社會治理中的重要作用，深刻闡明了法治對於提高我們黨執政能力的重要意義（+微信關注求是網）。

一、全面准確理解法治的引領和規范作用

引領和規范是法治發揮作用、顯示價值的兩種重要形式。法治的引領和規范作用主要體現在以下幾個方面：

一是指引國家發展方向。憲法是國家的根本法，規定了國家的國體、政體和經濟、政治、文化、社會、生態文明等領域的基本制度及活動准則，規定了黨和國家發展的根本任務和奮斗目標，是治國安邦的總章程，具有最高的法律地位、法律權威、法律效力，具有根本性、全局性、穩定性、長期性。憲法反映了全體人民的共同意志和根本利益，反映了社會發展的根本要求，是一個歷史時期黨和國家中心工作、基本原則、基本方針、基本政策在法制上的體現。因此，法治的作用首先體現在保持國家制度穩定，引領和確保國家始終沿著正確方向前進。

二是確立行為規則。治理國家、治理社會，必須立規矩、講規矩、守規矩。沒有規矩不成方圓。法律就是國家的最大規矩，規定了每個公民、法人、政黨、社團必須遵守的基本行為規范，賦予國家管理的權力並明確其邊界。法治最基本的功能，就是明確告知人們，國家希望社會成員做什麼不能做什麼，哪些行為是允許並受到保護的，哪些行為是禁止並將受到懲罰的，並要求所有社會成員必須遵守這些行為規則。

三是整合社會利益。我國法律是人民意志的集中體現，是人民利益的根本保障。一方面，法律是社會關系和人的行為的調節器和平衡器，通過法定程序制定法律能夠最大限度凝聚各方面利益訴求，最大限度達成共識;另一方面，社會主義法律的基本屬性是平等，社會主義法律的基本功能在於平等保護每個人的合法權益，以法律為准繩協調各種利益關系、維護社會公平正義，有利於在尊重個人權益基礎上構築全社會利益共同體和命運共同體。實踐證明，法治是整合社會利益的最有效機制，法律制定和實施的過程實質上就是社會利益的整合過程。

四是化解社會矛盾。一個國家、一個社會，任何時候都會存在利益沖突和矛盾糾紛，關鍵在於怎麼去解決。法律是定分止爭的最有效手段。這是因為，法律明確規定了社會成員的行為和利益邊界，是社會利益關系的最大公約數，能夠被全體社會成員普遍認同和遵守。以法律為依據構建沖突解決機制，在法治軌道上解決矛盾和糾紛，可以避免或減少矛盾激化和社會沖突，確保社會正常秩序。

五是凝聚社會力量。寶劍和天平作為法律的象徵，向人們昭示了法律懲惡揚善的功能。懲惡，就是對違法行為進行懲處，防止違法行為造成更大危害，同時也警示人們不能逾越法律紅線、觸碰法律底線，從而維護社會公正、弘揚社會正氣。揚善，就是清晰告知人們法律是保障自身權利的有力武器，只要遵守法律，就能在法律保護下實現自身利益、保障自身權益不受侵犯。充分發揮法律懲惡揚善的功能，有利於在全社會樹立守法者得利、違法者吃虧、犯罪者必懲的價值導向，扶正祛邪，增強社會凝聚力、向心力。

六是保障經濟發展。引導和推動經濟社會發展，既靠政策又靠法律。法律和政策本質上是一致的，兩者相輔相成、互聯互動，都反映了一個國家一定階段經濟社會發展的客觀要求，都是人民意志的體現，都是為經濟社會發展指明方向、營造環境、提供保障。但相對於政策而言，法律更具穩定性、長期性，成熟的政策可以上升為法律，使之發揮更為長遠的指導作用。同時，法律和政策一樣，也要與時俱進，只有適時制定新的法律，及時修改和完善現行法律，才能適應經濟社會發展需要。因此，健全的法治能規范經濟行為，創造公平公正、公開透明的社會環境，提供穩定的社會預期，引領和保障經濟社會持續健康發展

❻ 什麼是法治思維 如何培養大學生的法治思維

一、什麼是法治思維

法治思維是將法律作為判斷是非和處理事務的准繩，它要求崇尚法治、尊重法律，善於運用法律手段解決問題和推進工作。

何為法治思維？簡言之，法治思維就是將法治的諸種要求運用於認識、分析、處理問題的思維方式，是一種以法律規范為基準的邏輯化的理性思考方式。因此，法治思維需以法治概念為前設。

人類政治文明發展至今，於法治概念之認知盡管不完全一致，但對其核心內涵包括精神、實體、形式等層面諸要件已經有基本共識存在。就中國當下而言，經過30多年砥礪耕耘，在法治概念上的初步共識也已基本具備。這是之所以提出法治思維命題的前提。

二、如何培養大學生的法治思維

1、從個人層面

空閑時，學習法律知識，做一個懂法的人。在空閑無事的時候，可以學習一些法律知識，可以從書籍上獲取，也可以在電視上或電腦上進行詳細的閱讀，吸收未曾了解的法律知識。

多參加法律實踐活動，鍛煉自己的法治思維能力。多參加校內法律社團所開展的法律實踐活動，身在其中鍛煉自己的法治思維能力，頭腦清醒，理性分析各項事情的起始與結束之間涉及的法律知識。

理想思考，遇事理性分析，凡事講究證據，進行法治思維分析。在遇到不同案例的時候，理性分析事情，不要說一些不存在和沒有理論支撐的話語，凡事講求證據和物證。

多看一些法律案例，看出一個案例背後的故事，做到思維分析。看一些經典案例，從中挖掘背後的法律知識，從起始到結束，看其中的過程是否有讓自己對法律有了重新的認識。

2、從學校層面

開設法律相關的課程，讓大學生們積極參加，並促使大學生拿起法律武器進行維權。在校內，可以報名有關法律知識的課程，或者報名有關法律的社團，從而在學習課程中不斷的使自己了解法律知識，敢於拿起法律武器維權。

開展此情此景普法劇情，讓大學生們以身試法，有專門的老師在旁講說。在校內開展一些普法劇情，讓大學生們當主人公，從而開展普法宣傳，讓更多的大學生進行了解法治意識，善於運用法治思維。

(6)法治社團計劃擴展閱讀

法治思維的六個維度

1、法治思維是一種規則思維

任何法律均得從預設規則著手，明確告訴人們哪些可以做、哪些不能做，以及如何來做。有了法律規則，人們對自己乃至他人的行為及其法律後果就有了穩定的預期，便會依此對自己的行為進行調整和規范。

2、法治思維是一種程序思維

法治思維要求重視程序，充分發揮程序的作用。遇到有爭議或糾紛的問題，即使是非對錯很清晰，也要善於考慮程序上的處理方式，讓爭議各方平等地發表意見。

3、法治思維是一種權利思維

法治既授予權力，更約束權力。公權力行使者不得法外設定權力，不得在沒有法律法規依據的情形下作出減損公民、法人和其他組織合法權益或者增加其義務的決定，要清醒認識到權力的本質和有限性，樹立正確的權力觀、法治觀。

4、法治思維是一種責任思維

權力和責任是對等的，有權必有責。要建立健全重大決策終身責任追究制度及責任倒查機制，對決策嚴重失誤，或者依法應該及時作出決策但久拖不決，造成重大損失、惡劣影響的，嚴格追究行政首長、負有責任的其他領導人員和相關責任人的法律責任。

5、法治思維是一種理性思維

一方面，要服從規則及其邏輯，而不受情感因素的左右。另一方面，要注重價值權衡，對各種價值和正當利益的合理平衡，要求我們看問題、作決策、辦事情，都要依法處理好當前和長遠、局部和全局、個別和一般的關系。

6、法治思維是一種建設性思維

建設性思維是以建設社會、修復被損害的社會關系為目的的思維。我國調解制度、社區矯正制度以及寬嚴相濟的刑事政策，以定紛止爭、維護權利、實質性地解決社會問題為旨歸，體現了清晰的建設性思維。

❼ 憲法日暨法制宣傳日 社團能舉行什麼活動呢

演講比賽，法制海報繪制大賽，

❽ 大學生法治文化節主題

值此山東大學第十屆社團文化節之際，為弘揚人權理念，宣揚法治權威，山東大學學生法律援助中心舉辦了「宣傳法律知識，增強法律意識——法援，為學生權益而亮劍」之校園法制宣傳活動。4月27日中午，由山東大學學生法律援助中心舉辦的以「宣傳法律知識，增強法律意識——法援，為學生權益而亮劍」為主題的校園法制宣傳活動分別在中心校區和洪家樓校區學生餐廳前拉開了帷幕。活動現場的「法援，為學生權益而亮劍」主題宣傳標語深深吸引了過往學生的目光，很多學生都駐足停留。在場的法援成員個個熱情飽滿，積極向過往學生發放《學生維權手冊》等法制宣傳資料，向他們介紹大學生在日常生活中應該了解的法律知識。活動現場還設立了法律咨詢處，氣氛十分活躍，前來咨詢的學生絡繹不絕，所咨詢的內容主要涉及大學生與中介公司的糾紛問題、侵權糾紛問題、電子電器質量、銷售與使用中的問題等幾大方面。以法學院在讀研究生為骨乾的咨詢小組耐心聽取學生的疑問，以認真的態度、過硬的專業知識為其在日常生活中所遇到的法律問題答疑解惑，並提出了切實可行的解決方案。活動持續了大約三個小時，在學校團委、法學院團委及公安處的大力支持下，取得了圓滿的成功。本次活動，以生動形象的現場法制宣傳和咨詢形式將與大學生日常生活息息相關的法律知識講解給大家，不僅為現場前來咨詢的學生解答了疑惑問題，而且增強了大學生依法維權的自我保護意識，同時還鍛煉了法律援助中心成員的專業知識和業務水平，為和諧校園及和諧山大的建設鋪磚添瓦，為建設社會主義和諧社會和法治社會盡到微薄之力。

❾ 如何加強校園法制文化建設

1、通過牆壁上繪描大標語，宣傳欄定期法制專欄，教室懸掛宣傳橫幅和標專語牌給學生提供一個校園法屬制文化建設氛圍。
2、每星期開設一堂法制教育課。
3、要求教師在教授文化課時滲透有關法律法規內容。
4、每學期請公檢法系統人員上一堂法制教育課。

❿ 誰有關於青少年法制教育的內容

前言：何為預防教育？
預防教育就是指通過法制教育，增強法制觀念，認識違法犯罪行為對個人、家庭、社會造成的危害，了解違法和犯罪行為應當承擔的法律責任，樹立法律意識，預防和矯治青少年自身的不良行為的過程。
一、單項選擇題（每題3分）：
案例1：我們可以隨身攜帶刀具嗎？
小明的考試成績達到了父母的要求，纏著要爸爸買一把小刀給他作收藏用以獎勵。爸爸拗不過他，只好給他買了一把小刀，但嚴正聲明只許放在家裡，不可以帶到學校去。小明不僅偷偷把小刀帶回學校，常常在同學面前炫耀，而且和別人發生爭吵更是馬上亮出小刀來嚇唬對方，後來老師沒收，小明不服氣，說：「我又沒有真的拿它來傷人，我沒錯！」請問，小明的說法對嗎？ （ ）
A 對，使用刀具傷人才是違法行為
B 不對，攜帶刀具 違法行為
案例2：私自動用滅火器練習如何滅火有錯嗎？
作為新世紀的青少年，應該積極學習，勇於創新，對於不懂的問題要刨根問底----老師經常這樣子教育我們，那麼，對於滅火器等消防器材，我們是否也可以私自動用它們來練習如何滅火呢？
例如，小梁是三年級的學生，一天他跟同學們一起在課堂外的走廊玩時，發現了一個滅火器。有同學就說「你看，這是什麼？你會嗎？應該很好玩的！」「誰說我不會呢？我看電視學的，那些消防員叔叔就是用這個救火的啦，好威風的，要試試嗎？」「轟」的一聲，乾粉全都噴了出來。。。請問，小梁的做法對嗎？ （ ）
A 對，練習一下怎麼救火是積極學習的表現應該受到鼓勵。
B 不對，這是破壞消防設施的行為。
案例3：因為我們有言論自由權，所以我們就可以辱罵他人嗎？
法律規定我們言論自由，那是不是就意味著我們可以想說什麼就說什麼，包括辱罵他人呢？冬冬是六年級學生，由於自小被父母寵壞，平時待人沒什麼禮貌。有一位是輕度殘疾同學，就經常受到冬冬的無禮取笑。有一天，那位同學終於受不了冬冬的侮辱，和冬冬打起架來。老師因此教育批評了冬冬。請問隨便侮辱他人對嗎？ （ ）
A 對，嘴巴長在我們身上，我們想說什麼就說什麼，別人管不著。
B 不對，辱罵他人是侵犯他人人格尊嚴的行為。
案例4：損壞教室里的桌椅是違法行為嗎？
我們都知道，偷竊公共財物屬於違法行為，那麼，破壞公共財物、也是違法行為嗎 ？
其其的桌子因為有蛀蟲不能再用了，老師給他換了張新的。冬冬看見其其的新桌子，十分羨慕，也想換一張。但自己的桌子好好的，「無奈」之下，他從家裡拿來錘子，把桌子敲了一個洞，然後對老師說他的桌子也被蟲蛀了。老師一看，就知道了真相，批評冬冬一噸。請問冬冬這種破壞公物的行為是屬於什麼行為？ （ ）
A 違法行為 B 合法行為
案例5：我們可不可以出入營業性歌舞廳嗎？
法律規定公民有人身自由，作為未成年人的我們有出入營業性歌舞廳的自由嗎？
張華、林津和陳漢幾個都是某校初三的學生，他們經常都出入營業性的歌舞廳。終於在一次公安查封歌舞廳的時候，被帶回去調查、教育。請問如果你的親朋好友邀請你去歌舞廳玩，你會怎麼做？ （ ）
A 堅決不去 B 如果是家人邀請就可以去
案例6：「大賭亂性，小賭怡情」這種說法對嗎？
初中生小黃在朋友的影響下接觸了賭博，，僥幸地贏了一百多塊後覺得十分刺激，並且認為只要賭博就會贏錢，比課本那些枯燥的文字有趣多了。所以他每天放學就去賭博，有錢的時候就下大注，沒錢的時候就下小注。最近更是不惜曠課、逃學去參加賭博。學校發現後勸其改正，但他不思悔改，最後學校給予了它應有的處分。古語說「大賭亂性，小賭怡情」，即大賭是不對的，但小賭有益身心，這種說法對嗎？ （ ）
A 對 B 不對
案例7：我們應該積極參加各種各樣的團體嗎？
參加社團能多交朋友，學習成績一般，正因如此，父母對冰冰的管教十分嚴格，每天放學都叫他做課外作業。冰冰覺得生活壓力很大，一次偶然的機會，冰冰認識了一位相同背景的高中生，兩人很快成了好朋友，並加入了該高中生所在的那個團伙，講起了「哥們義氣」。不久，冰冰也沾染了抽煙、打架等不良習氣。老師發現冰冰的情況後，和家長一起對他進行了批評教育，冰冰及時覺醒，才不至於誤入歧途。請問，我們應該怎麼看待這些少年團伙？ （ ）
A 有義氣的好組織 B 不良組織
案例8：網路上所有的東西我們都應該學習，模仿嗎？
「新時代的產物——我們應該認真學習。對於網路上的一切東西，我們要全盤接受，這樣我們才能與時代接軌。」
初中二年級的小游年前染上「網癮」，假日幾乎全泡在網吧里。曾看過有關網吧毒害孩子的報道的媽媽發現後，覺得很可怕，就不給小游零花錢了，想以此來讓小游「戒網」。但是無奈小游「網癮」發作，把家裡的電腦抬出當給了網吧。被媽媽發現後，小游承認把電腦給了網吧，錢也花光了，但死活不肯說出當給哪一家網吧。第二天還離家出走，請問，小游的做法對嗎 ？（ ）
A 不對 B 對
案例9：以牙還牙，以眼還眼對嗎？
輝誤認為彬偷了它的手錶，就派人把它毒打了一頓，還用刀把彬的腿插得鮮血直流。同學們很氣憤，紛紛要求報復輝，說：「如果不教訓他一頓，還以為我們軟弱無能呢」。彬說道：「他們打人是犯法的，我們再在去報復的話，我們也跟著犯法。不但學校要找我們，連派出所也會找我們，如果出了人命就更不得了了。」在彬的勸說下，同學們放棄了報復的打算。請問，你認為我們應該怎麼對待別人對我們的侵害呢？ （ ）
A 以牙還牙 B 報告老師和派出所 C 忍氣吞聲
案例10：觀看、收聽色情、淫穢的音像製品（包括色情、淫穢的音像製品）是我們的自由嗎？
阿軍是小學六年級學生，他有時經過錄像廳會看到有「兒童不宜」的標志，就問媽媽什麼叫做兒童不宜，媽媽覺得他年紀小沒向他解釋。終於他忍不住好奇買了張票進去看。錄像里都是有關情情愛愛或者打打殺殺的內容。從此，他成為錄像廳的常客，後被父母發現，並對他進行了批評，他才把精力重新投入到學習中來。請問觀看色情製品的危害性有哪些？ （ ）
A 會使注意力不集中 B 容易導致犯罪 C 以上都是
案例11：我們要從小培養自己的酒量嗎？
阿雄是某學校高中年級的學生，平時學習成績不錯，但他有個壞習慣，就是喜歡喝酒。今天是阿雄的生日，他叫了幾位好友去喝酒吃飯，其中還有幾位女生。阿雄他們喝得特別凶，不一會兒，他們都醉倒了。最後那幾位女生只好扶他們回去，結果晚上11點才把他們弄到學校宿舍。第2天，阿雄被老師批評了一頓，有人說，成年人能喝酒，為什麼我們就不能喝酒呢？這種說法對嗎？ （ ）
A 對 B 不對
案例12：我們可以也不歸宿嗎？
小元15歲，他覺得自己應該獨立生活，就想一個人租房子住。但父母不同意。後來他提出為方便學習而寄宿學校，父母也就欣然答應了。但其實小元是和兩個要好的朋友一起瞞著學校和父母在外租房子住，由於沒有管束，小元沾染上了抽煙，酗酒、打麻將、看黃色錄像等惡習。後來被同學舉報，小元受到了行政處分。請問，夜不歸宿的行為屬於什麼？ （ ）
A 不良行為 B 犯罪行為 C 良好行為
案例13：不嘗試一下毒品是何滋味，人生就將不完整嗎？
小王家裡很窮，初中沒畢業就輟學了。來到廣東打工後，掙了些錢。在家靠父母，出門靠朋友，所以在工地里結識了不少朋友。其中有吸毒的，他也不介意。久而久之，他也因為好奇而嘗試了白粉的滋味，沒想到不知不覺上了癮。有一次在工地吸毒的時候，被前來查戶口的公安人員發現，送到戒毒所強制戒毒。請問，我們對待毒品的態度應該是： （ ）
A 不妨小試 B 堅決抵制 C 以上都不是
案例14：在名勝古跡亂刻亂畫的行為有可能構成犯罪嗎？
學校組織同學們去泰山玩，小豪和小博看見一個道觀刻著「某某某到此一游」的字樣。也覺得好玩，因此小博也拿著小刀就在牆上刻了起來。此時，管理員已經站到了小博旁邊，並報了警。派出所民警對他們進行了嚴肅的批評教育，並按照《治安管理處罰條例》規定，對小博處以50元的處罰。請問對這種在名勝古跡亂刻亂畫的行為，分析一下最恰當的是？ （ ）
A 不文明行為 B 違法行為
案例15：吸煙酷斃了嗎？
亮亮是小學五年級的學生，他覺得電視上那些吸煙的大哥哥好帥氣，於是她偷偷地偷來爸爸的煙抽了起來，開始的時候有些嗆，很難受，但為了追求時髦他還是堅持了下來。最後導致慢性支氣管炎，經醫生講解才相信吸煙真的危害健康，吸煙已不是「帥與不帥」的問題了。吸煙危害健康，你認為正確嗎？ （ ）
A 正確，而且二手煙也會危害健康
B 不正確，吸煙不會危害健康，吸二手煙才會危害健康
案例16：亂打報警電話有可能被處以拘留嗎？
李華等幾個同學覺得無聊，他們都沒打過110報警電話，出於好奇，李華拿起電話撥打了110，謊稱家裡被竊，人被打成重傷，要民警趕快過來救他。值班民警聽到電話里傳來笑聲，知道這是一場惡作劇，便批評李華，教育他們沒事不要亂打110電話，但李華不聽勸告，還辱罵值班民警，嚴重擾亂了110報警台的正常秩序。請問李華應該得到怎樣的懲罰？ （ ）
A 拘留、罰款或警告 B 不處罰 C 無期徒刑
案例17：自首是不是傻瓜行為？
小貓和哥哥、母親相依為命，一天，哥哥抱回一台大彩電和DVD機，把小貓給樂壞了。但後來小貓從母親口中得知，原來哥哥賺收入少，但又想讓他們生活過得更好一些，這些都是哥哥用偷來的錢買的。小貓聽後，找到了正在叔叔家「避風」的哥哥，要求他投案自首。媽媽說：「那不是送你哥哥去坐牢判刑嗎？」小貓解釋道：「哥哥犯了罪，遲早會被查出來的，法律對自首的犯罪分子，是可以從輕或者減免處罰的。」哥哥終於決定自首，並揭發了同夥。你認為小貓的做法對嗎？ （ ）
A 對，自首能爭取從寬處理 B 不對，送哥哥去坐牢簡直就是不人道
案例18：跟壞人作斗爭，鬥智好還是斗勇好？
（一）初中學生馮山和張南在車上看見小偷偷走了別人的錢包，小偷也發現了兩個小孩盯著他，並用兇狠的眼神和大拳頭向兩個小孩示威。此時，馮山也有點害怕，但他想到小偷也是做賊心虛，應該不會對他怎麼樣的。於是他們就緊跟著小偷下了車，兩人商量由張南去附近的保安亭里找值班的警察，馮山則緊跟著小偷。正當小偷想甩開馮山時，警察已經在正面迎候他了。請問，如果你遇到了小偷偷東西會怎麼辦？ （ ）
A 視而不見 B 與他搏鬥 C 求助警察
（二）清清是一個初中女生，一天她獨自在家，突然有人敲門，清清開首後，一個陌生男子問她：「前幾天你媽買了床單，叫我來收錢。」清清知道媽媽並沒有買新床單，說道；「我媽媽沒買床單，你快走吧。」那人兇相畢露，朝清清撲過來，清清憑著在學校學過的防身術，猛地撞了他一下，趁著那人沒緩過神來，立刻跑去把自家的狼狗放出來，把歹徒逼到一個棚子里，等下午父母回來，一起把歹徒送到派出所。原來歹徒是個流竄各地作案的慣犯，而這次竟栽在了一個小姑娘手裡。請問，對待犯罪分子，我們青少年應該努力做到怎樣？ （ ）
A 膽大心細 B 隨機應變 C 以上都要
案例19：未滿十四歲的未成年人是不是就算殺了人也不必負任何責任？
一天下午阿川放學回家，高興地對媽媽說：「今年我13歲，如果殺了人，沒人誰管得著我。」爸爸聽到這句話，嚴肅地問他：「這句話是誰教你的？」阿川說是法律課上老師說的，不滿14歲的孩子殺人，不會被判刑。請問，對不滿14歲的人犯罪有怎樣的懲戒措施？ （ ）
A 責令家長嚴加管教 B 由政府收容教養 C A和B
案例20：大人逼迫我們從事非法行為時，我們該怎麼辦？
高中生小雲（17歲）的爸爸是下崗職工，雖然找了很多份工作，但工資都特別低，心裡很窩火。一次在街上，看見有個婦女出售錄像帶。他靈機一動，也搞上了販黃的勾當。賺了一些錢嘗到了甜頭後，他決定讓小雲和他一起干，很快，小雲也走上了販黃的道路。後來，兩人案發被捕，法院認為，小雲的爸爸教唆未成年的兒子販賣淫穢物品，應從重處罰。請問，你認為小雲也要被判刑嗎？ （ ）
A 會 B 不會
案例21：飯堂經營者侵犯了學生的健康權嗎？
某中學的飯堂經營權由私人投得，飯堂經營者以經濟效益為先，衛生條件較差。學校又規定同學們一定要在校吃早餐、午飯。一次午飯後，大部分學生出現頭暈、嘔吐等現象。送醫院診斷出是食物中毒，經查原來是青菜中含有農葯，飯堂沒把青菜洗干凈所致。根據以上情況，你認為飯堂經營者是侵犯了學生們的健康權嗎？（ ）
A 侵犯了健康權 B 屬於偶然事件，不構成犯罪
案例22：我們享有通信秘密權嗎？
小珠是重點中學的女學生，最近她的班主任發現她經常收到來自某大學的信，班主任猜測小珠在談戀愛，於是找來了小珠的家長，共同拆閱了她的信件。因為沒有發現什麼，又不好把拆開的信件交給小珠，老師就把信扣了下來。小珠知道後，非常氣憤，要到教育局告她的班主任。你認為班主任的做法： （ ）
A 合法合理，為學生著想，只要出發點是為學生好，老師的一切行為都不算違法
B 不妥當，有違法律
案例23：小建該停學在家裡幹活嗎？
今年才念初中二年級的小建，平時成績很好。這幾天，班主任沒見小建來上課，就打電話到他家，小建哭著說父母不讓他上課。老師到他家裡了解情況，才知道小建的父母最近下崗了，在自家門口開了個雜貨店，生意不錯，就叫小建幫忙。根據以上情況，你認為，小建父母的做法是否合理？ （ ）
A 合情合理 B 已經侵犯了小建的受教育權，應當受到批評教育
案例24：小華上課玩游戲機被老師罰站了，教師的做法合法嗎？
小華在課堂上打游戲機，被老師發現後，趕緊把游戲機藏在身上，矢口否認帶有游戲機，老師一怒就搜他的身，沒收了他的游戲機，並命令小華到教室外面罰站一個星期。小華父母得知情況後向老師說情，但老師表示非要嚴懲小華不可。次日下午，小華忽感身體不適，在父母陪同下來到醫院檢查，醫生診斷出他有潛在的腦功能紊亂，最近加上外界壓力因素，因而發病。小華父母獲悉後，一紙狀詞把老師和學校告上了法庭。根據以上情況，你認為教師的做法合法嗎？（ ）
A 合理合法 B 不合法
案例25：學校延誤治療患病的學生要負責任嗎？
小虎是小學生，一天課間時突然發病，出現精神不振、額頭出汗等症狀。任課老師發現後，即派兩名同學送小虎回家，他們將小虎送到家門口時發現大門鎖著，就將小虎安置在大門口，然後回校了。鄰居下班發現小虎倒在門口，送醫院診斷為病毒性腦炎，治療無效於當日死亡。痛失愛子的小虎父母認為學校未盡職責，延誤治療，要求學校賠償醫療費及死亡撫慰金，但學校方認為他們盡了責任，不願承擔責任。小虎父母便將學校推上了被告席。你認為學校應該為小虎的死負責嗎？ （ ）
A 應該 B 不應該
案例26：學校有權不予辦理復學手續嗎？
阿昆是某校的初二學生，在暑假裡因為犯搶劫罪被公安機關抓獲，並強令送進勞教所進行教育，為期半年。阿昆從勞教所出來後，痛改前非，決定回校好好學習。當阿昆來到學校表示要辦理復學手續的時候，學校以他曾經犯罪和學習成績難以跟上為由，不予辦理復學手續，阿昆表示願意重讀初二，校長又以班級人數已滿為由，仍不予辦理。最後阿昆只好向有關部門投訴，反映情況。你認為學校有權不予辦理阿昆的復學手續、阻止其復學嗎？ （ ）
A 有 B 沒有
案例27：老師能授權班幹部打不守紀律的同學嗎？
上課時，羅老師因故離校，也未向校領導請示代課，而是安排科代表小郭看管學生們自行學習，並授權小郭「誰搗亂就用棍子砸誰」。小郭題目布置完後就監視著下面的動靜。候東彎著身子削鉛筆，小郭誤以為他在吃東西，邊罵著就把教棍朝候東扔了過去，候東本能地一擋，教棍正好刺到了後排女同學小菲的右眼上，造成了小菲右眼失明，累計醫療費多達4萬多元。你認為誰應該承擔主要的賠償責任？（ ）
A 小郭的家長 B 學校 C 羅老師
案例28：學校可以強迫或者變相強迫學生升讀本校嗎？
桌恆在報考高中時，從自己的實力的實際情況出發，決定第一志願填報市一中。教導處主任知道這個情況後，找來桌恆談話，說：「你是我們學校培養出來的，如果你填報了市一中的話，以後的尖子輔導班就不能讓你參加了。還有如果不被市一中錄取，就算你達到分數線，我們學校也不會錄取你。」桌恆覺得很委屈。。。。。。你認為學校可以強迫或者變相強迫學生升讀本校嗎？（ ）
A 可以 B 不可以
案例29：商店有權搜查顧客的身體嗎？
小華（10歲）跟同學小飛到超市買文具，他們一會拿筆，一會拿橡皮，一會又放下，還分散行動，弄得服務員忙個不停。最後，卻什麼都沒買。服務員覺得店裡的東西少了，懷疑是他們偷的東西，於是要求搜查他們的身體。小華說：「我們沒有偷，不可以搜身。」小飛卻說：「給他搜吧，證明一下我們清白。」最後還是搜了，什麼都沒有發現。根據以上情況，你認為超市有權對顧客進行搜身嗎？（ ）
A 有權。誰叫小華他們在超市製造混亂呢，超市既然有懷疑就可以搜身，這樣一來可以保障超市的權益，加一方面如果小華沒有偷東西的話也可以藉由搜身證明自身的清白，一舉兩得，何樂而不為？
B 無權。根據有關法律規定，超市絕對不享有搜查顧客身體的權利。
案例30：能隨意私拆他人信件上的郵票嗎？
小英是班上的「郵遞員」，平時愛好集郵。一天她看見一同學的信件上的郵票十分漂亮，令她心動不已。於是她就把那位同學信件上的郵票撕了下來收藏，並丟棄了那封信。請問小英的做法是：（ ）
A 可取的 B 不可取的

二、簡答題（每題5分）：
1、哪些人屬於未成年人？（1分）保護未成年人的工作，應當遵循什麼原則？（4分）

2、未成年人的主要合法權利包括哪些？（5分）

相關法條和案例16注說
一、相關法條：
1、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第14條至56條

第十四條未成年人的父母或者其他監護人和學校應當教育未成年人不得有下列不良行為：
（一）曠課、夜不歸宿；
（二）攜帶管制刀具；
（三）打架斗毆、辱罵他人；
（四）強行向他人索要財物；
（五）偷竊、故意毀壞財物；
（六）參與賭博或者變相賭博；
（七）觀看、收聽色情、淫穢的音像製品、讀物等；
（八）進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性歌舞廳等場所；
（九）其他嚴重違背社會公德的不良行為。
第十五條未成年人的父母或者其他監護人和學校應當教育未成年人不得吸煙、酗酒。任何經營場所不得向未成年人出售煙酒。
第十六條中小學生曠課的，學校應當及時與其父母或者其他監護人取得聯系。
未成年人擅自外出夜不歸宿的，其父母或者其他監護人、其所在的寄宿制學校應當及時查找，或者向公安機關請求幫助。收留夜不歸宿的未成年人的，應當徵得其父母或者其他監護人的同意，或者在二十四小時內及時通知其父母或者其他監護人、所在學校或者及時向公安機關報告。
第十七條未成年人的父母或者其他監護人和學校發現未成年人組織或者參加實施不良行為的團伙的，應當及時予以制止。發現該團伙有違法犯罪行為的，應當向公安機關報告。
第十八條未成年人的父母或者其他監護人和學校發現有人教唆、脅迫、引誘未成年人違法犯罪的，應當向公安機關報告。公安機關接到報告後，應當及時依法查處，對未成年人人身安全受到威脅的，應當及時採取有效措施，保護其人身安全。
第十九條未成年人的父母或者其他監護人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監護單獨居住。
第二十條未成年人的父母或者其他監護人對未成年人不得放任不管，不得迫使其離家出走，放棄監護職責。
未成年人離家出走的，其父母或者其他監護人應當及時查找，或者向公安機關請求幫助。
第二十一條未成年人的父母離異的，離異雙方對子女都有教育的義務，任何一方都不得因離異而不履行教育子女的義務。
第二十二條繼父母、養父母對受其撫養教育的未成年繼子女、養子女，應當履行本法規定的父母對未成年子女在預防犯罪方面的職責。
第二十三條學校對有不良行為的未成年人應當加強教育、管理，不得歧視。
第二十四條教育行政部門、學校應當舉辦各種形式的講座、座談、培訓等活動，針對未成年人不同時期的生理、心理特點，介紹良好有效的教育方法，指導教師、未成年人的父母和其他監護人有效地防止、矯治未成年人的不良行為。
第二十五條對於教唆、脅迫、引誘未成年人實施不良行為或者品行不良，影響惡劣，不適宜在學校工作的教職員工，教育行政部門、學校應當予以解聘或者辭退；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第二十六條禁止在中小學校附近開辦營業性歌舞廳、營業性電子游戲場所以及其他未成年人不適宜進入的場所。禁止開辦上述場所的具體范圍由省、自治區、直轄市人民政府規定。
對本法施行前已在中小學校附近開辦上述場所的，應當限期遷移或者停業。
第二十七條公安機關應當加強中小學校周圍環境的治安管理，及時制止、處理中小學校周圍發生的違法犯罪行為。城市居民委員會、農村村民委員會應當協助公安機關做好維護中小學校周圍治安的工作。
第二十八條公安派出所、城市居民委員會、農村村民委員會應當掌握本轄區內暫住人口中未成年人的就學、就業情況。對於暫住人口中未成年人實施不良行為的，應當督促其父母或者其他監護人進行有效的教育、制止。
第二十九條任何人不得教唆、脅迫、引誘未成年人實施本法規定的不良行為，或者為未成年人實施不良行為提供條件。
第三十條以未成年人為對象的出版物，不得含有誘發未成年人違法犯罪的內容，不得含有渲染暴力、色情、賭博、恐怖活動等危害未成年人身心健康的內容。
第三十一條任何單位和個人不得向未成年人出售、出租含有誘發未成年人違法犯罪以及渲染暴力、色情、賭博、恐怖活動等危害未成年人身心健康內容的讀物、音像製品或者電子出版物。
任何單位和個人不得利用通訊、計算機網路等方式提供前款規定的危害未成年人身心健康的內容及其信息。
第三十二條廣播、電影、電視、戲劇節目，不得有渲染暴力、色情、賭博、恐怖活動等危害未成年人身心健康的內容。
廣播電影電視行政部門、文化行政部門必須加強對廣播、電影、電視、戲劇節目以及各類演播場所的管理。
第三十三條營業性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所，應當設置明顯的未成年人禁止進入標志，不得允許未成年人進入。
營業性電子游戲場所在國家法定節假日外，不得允許未成年人進入，並應當設置明顯的未成年人禁止進入標志。
對於難以判明是否已成年的，上述場所的工作人員可以要求其出示身份證件。
第三十四條本法所稱「嚴重不良行為」，是指下列嚴重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為：
（一）糾集他人結伙滋事，擾亂治安；
（二）攜帶管制刀具，屢教不改；
（三）多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物；
（四）傳播淫穢的讀物或者音像製品等；
（五）進行淫亂或者色情、賣淫活動；
（六）多次偷竊；
（七）參與賭博，屢教不改；
（八）吸食、注射毒品；
（九）其他嚴重危害社會的行為。
第三十五條對未成年人實施本法規定的嚴重不良行為的，應當及時予以制止。
對有本法規定嚴重不良行為的未成年人，其父母或者其他監護人和學校應當相互配合，採取措施嚴加管教，也可以送工讀學校進行矯治和接受教育。
對未成年人送工讀學校進行矯治和接受教育，應當由其父母或者其他監護人，或者原所在學校提出申請，經教育行政部門批准。
第三十六條工讀學校對就讀的未成年人應當嚴格管理和教育。工讀學校除按照義務教育法的要求，在課程設置上與普通學校相同外，應當加強法制教育的內容，針對未成年人嚴重不良行為產生的原因以及有嚴重不良行為的未成年人的心理特點，開展矯治工作。
家庭、學校應當關心、愛護在工讀學校就讀的未成年人，尊重他們的人格尊嚴，不得體罰、虐待和歧視。工讀學校畢業的未成年人在升學、就業等方面，同普通學校畢業的學生享有同等的權利，任何單位和個人不得歧視。
第三十七條未成年人有本法規定嚴重不良行為，構成違反治安管理行為的，由公安機關依法予以治安處罰。因不滿十四周歲或者情節特別輕微免予處罰的，可以予以訓誡。
第三十八條未成年人因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責令他的父母或者其他監護人嚴加管教；在必要的時候，也可以由政府依法收容教養。
第三十九條未成年人在被收容教養期間，執行機關應當保證其繼續接受文化知識、法律知識或者職業技術教育；對沒有完成義務教育的未成