學生職業道德培養

Ⅰ 淺談如何培養學生良好的職業道德

關鍵詞：職校生 技能訓練 職業道德
隨著國家經濟的發展，社會不但對勞動者的專業技能提出了要求，也對勞動者的職業素質特別是職業道德的要求越來越高。中等職業學校能否為社會培養出既有較高的專業技能又具有較高職業道德素質的勞動者，成為職業教育成功與否的關鍵。而職校學生學習興趣缺乏是造成其學習質量普遍偏低的重要原因之一，特別是在專業技能學習方面，他們不但不能明確自己的學習目的，更不懂得「一技之長」在個人發展道路上的重要性。因此，在教學中，注重職業道德與技能訓練培養相結合，是專業教師當前培養職校生的關鍵任務。教師在培養學生專業技能的同時，更要注重學生職業道德的培養。
一、在激發學生學習技能的興趣中強化職業道德養成教育
職校學生在進行專業的選擇時，往往都很盲目，其所選擇的專業，有的是家長選的，有的是通過招生簡章的介紹而選的，因此，很多學生對專業知識的學習缺乏興趣。鑒於此，教師必須採用靈活多樣的教學方式，培養學生技能學習的興趣，再進一步培養學生規范的職業道德。教師在進行技能教學之前，可安排學生到相關企業、實習基地參觀，了解本專業的發展前景，通過展示往屆學生技能訓練的成果，讓學生對技能訓練項目有一個感性認識。學生從教室到車間，身份已轉變，自己調配的時間多了，自由度增大了，教師要引導他們把精力放到技能訓練上來，把技能訓練中可能遇到的困難提出來，讓學生認識到技能訓練也是一種艱苦的學習，讓學生作好心理准備。同時，在技能訓練過程中，教師應有意識地培養技能骨幹，讓他們在技能與職業道德方面成為學生當中的模範，帶動技能訓練活動的開展。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 二、在強化安全意識過程中提高學生的職業道德素養
安全是企業生產的保障。但要培養和強化學生的安全意識，必須從職業道德抓起，這樣才能達到治標又治本的目的。在實際教學過程中，教師可通過多媒體教學用生產事故圖片等向學生講解大部分生產事故都是人為因素造成的，主要是生產指揮者或操作人員精力分散、不遵守安全規程或缺乏安全意識而導致的。教師應通過對學生進行全方位的安全教育，使他們完成學生到工人的角色轉變，使其在安全意識上提高對自身的要求。在技能訓練過程中，要求學生熟練掌握機械設備或儀器的使用和安全注意事項等，要求全體學生嚴格遵守設備使用的各項規章制度。教師還可通過總結歷屆學生在技能訓練時出現的典型問題，結合操作過程中所出現的情況，進行比較分析和講解，幫助學生有效解決問題。同時在技能訓練中必須強化學生的安全文明生產意識，教師在訓練前講解安全文明生產知識，在訓練中加強巡視，發現問題及時糾正，防微杜漸，使學生養成良好的安全生產意識，提高職業道德素養。
三、把培養學生的產品質量意識作為職業道德養成的重要內容
質量是企業的生命，沒有質量就沒有效益。職校大多數學生將成為生產第一線的操作人員，他們要為企業創造效益，產品的質量非常重要，也只有在保證質量的情況下才能提高效率。因此，在技能訓練過程中，培養學生的產品質量意識尤為重要。這種意識的養成，離不開職業道德的養成，只有這樣，他們才會在心目中有一種質量意識、有一種責任感，因此，質量保證和道德養成是相輔相成的。通過產品的加工，學生不僅強化了質量意識，提高了專業技能水平，而且體驗了工作的艱辛以及勞動成果的來之不易，勞有所成，勞有所得，這為今後走上工作崗位打下了良好的基礎。
四、通過校企合作為學生職業道德的養成提供條件
校企合作是培養技能型人才的重要途徑，學校要好好把握這一途徑。職校畢業生具有高度的社會責任感和良好的職業道德，才能受到企業的歡迎，才能用所學的專業知識服務於企業、服務於社會。學生在校外參加技能訓練時，不僅要進一步提高技能水平，還要學習企業師傅的敬業精神，端正工作態度，養成良好的工作作風。與企業員工長時間接觸，會使學生認識到：衣著打扮、工作規程規范化；物品擺放一線化；工件尺寸、形位精度一致化；地面、車床衛生整潔化；同事之間相處和諧化。這不僅為學生提供了實際操作機會，還有利於技能的掌握和提高，使實習教學和生產創收有機結合，達到育人中創收、創收中育人的目的，為培養學生良好的職業道德素質提供了條件。
總之，職校學生的技能和職業道德的養成離不開教師的努力，在日趨激烈的市場競爭和嚴峻的就業形勢下，每一名職校生都應在教師的指導下苦練技能、強化意識，養成良好的職業道德和較強的專業意識。這樣，走上工作崗位之後，才能勝任本職崗位，成為企業的主力軍。
[2]王鵬 技能競賽帶給我們的積極意義[J].教育前沿·理論版，2010，（1）。

Ⅱ 請談一談在校期間,如何培養職業道德

在校期間要培養職業道德。你就要具體是哪個行業，這個行業要求有什麼樣的職業道德？教育學生。告訴他們要牢記要遵照執行。

Ⅲ 高職院校學生的職業道德該怎麼培養

隨著職業教育課程逐步深化改革，各高職院校對「兩課」教育越來越重視。其中很重要的一點就是職業道德的培養。學生不是終身職業，它只是各種職業的預備隊。但學生時期的道德狀況，直接關系他們以後走上各種職業崗位的職業道德面貌。在社會主義條件下，學生道德是建立在培養共產主義事業接班人基本要求的基礎之上的，是共產主義道德在學校教育中的表現，是與德、智、體、美、勞，全面發展的根本方針相一致的。

職業道德的定義：職業道德是從事一定職業的人們在職業活動中必須遵循的行為規范的總稱。通常包括以下一些基本規范：愛崗敬業、忠於職守；刻苦學習、提高技能；勇於競爭、開拓創新；艱苦奮斗、勤儉節約；遵紀守法、廉潔奉公；熱誠服務、文明生產；講求質量、注重信譽；團結協作、互助友愛等等

不同職業會有不同職業道德的具體要求，但以上基本規范是各行各業都必須遵循的，是各種職業道德中具有共性的東西。因此各院校在大力培養學生動手能力，職業能力鑒定的同時必須對學生進行職業道德的培養，把學生塑造成有「魂」的高技能人才。

我院可以從幾個方面開展職業道德教育

1、 就業指導、思想道德與法律課

把職業道德教育貫穿於思想道德與法律課、就業指導活動之中，培養學生正確的職業道德觀念。
我院非常重視對學生即將畢業前的就業指導，通過開設就業指導課程，培養學生正確的職業觀、靈活的擇業觀（先就業後擇業）、良好的應聘技巧；通過建立比較牢固的就業渠道和龐大的就業網路，形成一個值得信賴的就業指導系統，對畢業生的就業、擇業產生了定位和引導的靈活作用；通過對已畢業學生進行跟蹤調查、反饋信息，使學院及時了解他們的思想動態和企業對人才知識技能結構的新需求，從而不斷改進教學內容和教學方法，調整實習實訓內容，使學生到企業能夠零距離上崗。
在就業指導課程教學中，我們應強調對職業意義的認識，使學生懂得職業並非僅僅是個人謀生的手段，它更是奉獻社會，實現人生價值，施展個人聰明智慧的場所。只有懂得了職業的崇高、偉大和必不可少，才能對職業由衷地產生敬仰、摯愛、忠貞之情。這些積極的思想感情是學生形成正確職業觀的基礎。尤為值得一提的是，為了糾正學生中的種種不切實際的擇業觀，培養學生基本的應聘技巧，畢業班在就業指導課上開展了"虛擬應聘"，通過這種形式對各種擇業行業和觀念進行展示。這種形式的課程可以生動地實現了學生的自我教育和職業道德評價，主動地探索和學習求職技巧，完善自我，提升了職業道德理想和追求。

2、 職業道德培養需通過實踐活動

職業道德教育也可以通過技能大比武活動，培養學生的職業資格意識和職業創新能力。
在開展技能競賽的活動中，我院根據人才需求情況，各項職業資格證書的情況，特別是上海市舉辦的灰領技能大賽各項活動，來開展我院的技能競賽。通過這類比賽既使學生在專業學習上學有專攻、學有所長、學有所用，又促進了教師科研水平及指導能力的提高，是培養師生創新能力的有效途徑。
另一方面，我院非常重視實習實訓基地的建設，大力推進職業技能鑒定工作，使各專業學生畢業時都具有職業資格證，能迅速適應我國正大力發展的"職業資格准入制度"的需求，以動手能力強、適應能力快、綜合素質高而受到社會和用人單位的歡迎和認可。職業資格證書的推行，使原本模糊的職業技能問題有了明確清晰的標准，從而增強了學生的職業資格意識。學生知道如果沒有職業資格證書，就將喪失在本專業上崗或優先上崗的資格，這種緊迫感、責任感的形成對職業生涯是十分必要的。

3、 學生校外活動

把職業道德教育貫穿於各項學生活動之中，培養其創新能力和責任感，養成艱苦奮斗的職業習慣。
學生社團活動是培養學生創新能力的重要途徑。學生自發成立的文學社、舞蹈社、攝影社、等等，看似於與職業素質不搭界，其實，在作品創作中能激發出學生高昂的創作慾望，提高學生的創作能力和創新能力。這種能力是可以在職業活動中得到遷移的，是一種儲蓄起來的財富，一直伴隨著、支持著職業活動，並為將來踏上新的崗位提供了良好的基礎。
在培養學生講艱苦奮斗的職業素質方面，我院開展了勤工儉學活動、社區服務、義務勞動、志願者等具體活動，循序漸進，堅持不懈。如我院有一批學生在F1比賽時參與了志願活動，在這次活動中他們肯吃苦耐勞，贏得了主辦單位的好評。通過這次活動，學生不僅體會到了工作的艱辛，也發揮了自己的能力，很好的培養了他們的職業素養。團委還舉行了環境保潔、打掃流動教室等勤工儉學項目，既在一定程度上解決了一部分貧困學生的生活問題，又使學生通過自己的雙手創造了財富，懂得了艱苦創業的苦和樂，體會了職業勞動的艱辛感和成就感。

通過實踐我們知道，職業道德基本規范主要是在職業活動中培養形成的。這些基本規范所蘊含的品質：責任感、創新能力、艱苦奮斗的精神，職業資格意識、職業觀，又都是可以通過「兩課」、就業指導、技能競賽、各項學生活動培養的。只要營造出良好外部環境，建立起科學完備的職業科學道德素質培養體系，敏銳捕捉到新形式、新發展對職業道德品質的新要求，那麼我們的學生一定成長為既有扎實的職業技能又有較高的職業道德素質的人才。

Ⅳ 中職學生如何養成良好的職業道德和職業行為習慣

當前，國家啟用新編教材職業道德與法律的教學。
在日常教學中，針對中職生這版一特殊群體，進行權職業道德行為規范養成的培養，是十分重要且必要的。
筆者結合自身從事德育教學三十多年的實踐，本著對學生負責的積極心態，全方位了解、分析、掌握中職生的行為習慣特點及情感，對中職生道德行為習慣的養成，進行了教學探索，小結如下幾方面。
一、在日常生活中培養日常生活中的點滴對任何人的習慣養成都是至關重要的。
因此，認為讓中職生在日常生活中養成良好的職業道德行為是十分重要也是十分必要的。
「勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
」在日常生活中培養良好的職業道德行為主要可以通過以下幾個途徑。
1.自約束良好職業道德行為的養成對學生今後的工作起著十分重要的作用，因此首先要讓學生明白職業道德行為是十分關鍵的。
然後，正如所知，任何習慣的養成都得靠自身行為約束，要想養成良好的職業道德，必須從自約束做起，認真對待自身的言行舉止，在日常生活的各個方面都要嚴格要求自己，持之以恆，從而養成良好的職業道德習慣。

Ⅳ 如何培養和加強大學生職業道德修養

如何加強思想道德教育呢？首先加強師資隊伍建設，老師是塑造人類靈魂的工程師。他不僅要傳道、授業、解惑還要以自己高尚的人格感化學生。作為成人教育學院這一特殊的學院，招收的學生有他的特殊性。所以對教師隊伍的要求就更嚴格，作為教師自己都忽視首先修養，又怎樣加強學生的道德修養呢？現在許多教師只管書本的教學任務，忽視思想道德教育，台上教師上課時而有些學生卻在下面講話、看小說、零食等不文明行為是對教師的勞動成果不尊重的行為，應該受到嚴厲的譴責。但學生畢竟是受教育者，如果教師不說或懶說，這是對教育的不負責任。教師不但承擔著教學任務的職責，而且也承擔著育人的義務，如果學生養成了這些壞習慣，走上工作崗位上如何能肩負四化建設的重任呢？所以說應該加強教師的思想道德修養，其次建立一套科學完整的思想教育體系，貫穿於大學教育的始終，開設相應的思想道德教育教材，並設立專項研究機構，根據學生狀況因材施教。我們象牙塔里的莘莘學子，走向社會就是我們偉大祖國的未來建設者。大學階段是我們這些大學生價值觀、人生觀形成的重要階段，我們大學生教育者承擔著不可推卸的重要責任。由於我國經濟落後，教育投資相對於發達國家如杯水車薪，教育體制畢竟還是以應試教育為主，進入大學教育的學生畢竟是經過激烈競爭的優勝者，在中學階段的教育是以題海戰略為主，父母、老師一般都認為學生成績好就是好學生，而其他方面的缺點都被良好的成績所掩蓋,這叫「以優遮百丑」，這樣學生進入大學以後就要好好享受一翻，沒有負擔放縱自己,長此以往就很危險,可見思想道德教育對大學教育是多麼重要啊。所以我們的大學教育應當注重專業教育向素質教育轉變。

Ⅵ 什麼是職業道德，職業道德從哪些途徑培養

職業道德的概念有廣義和狹義之分。廣義的職業道德是指從業人員在職業活動中應該遵循的行為准則，涵蓋了從業人員與服務對象、職業與職工、職業與職業之間的關系。狹義的職業道德是指在一定職業活動中應遵循的、體現一定職業特徵的、調整一定職業關系的職業行為准則和規范。

不同的職業人員在特定的職業活動中形成了特殊的職業關系，包括了職業主體與職業服務對象之間的關系、職業團體之間的關系、同一職業團體內部人與人之間的關系，以及職業勞動者、職業團體與國家之間的關系。

職業道德修養的途徑主要有以下幾個方面：

1、確立正確的人生觀是職業道德修養的前提。

2、職業道德修養要從培養自己良好的行為習慣著手。

3、學習先進人物的優秀品質，不斷激勵自己。

(6)學生職業道德培養擴展閱讀：

職業道德的特徵

1、職業性。職業道德的內容與職業實踐活動緊密相連，反映著特定職業活動對從業人員行為的道德要求。每一種職業道德都只能規範本行業從業人員的職業行為，在特定的職業范圍內發揮作用。

2、實踐性。職業行為過程，就是職業實踐過程，只有在實踐過程中，才能體現出職業道德的水準。職業道德的作用是調整職業關系，對從業人員職業活動的具體行為進行規范，解決現實生活中的具體道德沖突。

3、繼承性。在長期實踐過程中形成的，會被作為經驗和傳統繼承下來。即使在不同的社會經濟發展階段，同樣一種職業因服務對象、服務手段、職業利益、職業責任和義務相對穩定，職業行為的道德要求的核心內容將被繼承和發揚，從而形成了被不同社會發展階段普遍認同的職業道德規范。

4、多樣性。不同的行業和不同的職業，有不同的職業道德標准。

Ⅶ 學生應該如何提高自己的職業道德

職業道德是指從事一定職業的勞動人們，在特定的工作和勞動中以其內心信念和特殊社會手段來維系的，以善惡進行評價的心理意識、行為原則和行為規范的總和，它是人們在從事職業的過程中形成的一種內在的，非強制性的約束機制。任何職業道德的適用范圍都不是普遍的，而是特定的，有限的，某一特定行業的職業道德也是適用於專門從事本職業的人。 在我們的道德文明中，職業道德具有特殊的重要地位和作用。首先，它具有道德的時代特徵。以往我們只把它當做一般的道德，不注意「職業」的特殊性，這樣就造成了職業道德建設上長期的「觀念不到位」和「重點不到位」。其次，職業道德是現實社會的主體道德。職業角色是一種群體角色，職業道德是—種群體道德，它在總體上成為全社會的主導道德。再次，職業道德的內容具有社會公共性和示範性，職業道德雖然都是針對職業特點建立的，各有側重，但它們所依據的卻是國家與社會公認的、共同的道德觀念和理想。最後，職業道德是—種實踐化的道德，為道德的理論與實踐、理想與現實相結合提供了一種有效的具體形態，在道德領域中，是最能夠與經濟體制、法制建設直接聯系、相互配套的一個層面。 改革開放以來，由於新舊體制的交替和新舊矛盾的突出，加上人們對社會主義市場經濟還缺乏全面正確的認識，片面強調物質利益，忽視精神文明建設，致使人們的職業道德觀念淡化，思想道德水平嚴重滑坡。當前社會的職業道德狀況，有很多讓人欣慰的進步，也有不少令人擔憂之處。例如，以權謀私、權錢交易、貪污受賄、鋪張揮霍，弄虛作假和瀆職犯罪等；一些部門的行業不正之風；不少人職業道德意識薄弱，缺乏敬業精神，服務意識差，業務不求上進，行為不守職規，只求少干多掙，不講服務質量；社會上職業秩序混亂，一些反社會、反道德的行當，如造假販假、走私販毒、賣淫設賭、裝神弄鬼等，甚至成了「職業」。這些令人深惡痛絕的丑惡現象，不僅是對職業道德的公然踐踏，也以它們散發出來的腐朽氣息敗壞著整個社會的道德風氣，嚴重阻礙了社會主義「兩個文明」建設的進程，所以說，加強職業道德，同倡導良好的社會公德一樣同是我們建設社會主義道德文明的必經之路，加深對職業道德的特點、規律及其意義的認識，對職業道德建設具有很大的助益。抓好職業道德建設，對於開創中國特色社會主義精神文明建設的新局面具有關鍵性的意義。

Ⅷ 如何培養職業學校學生良好的職業道德

為了適應社會主義市場經濟的發展，職業學校畢業生不僅應該具有崇高的理想、高尚的道德、扎實的文化基礎和熟練的專業技能，而且應該具備健康完善的心理素質。社會實際工作是比較復雜的，這就不僅需要他們自尊自重、熱情洋溢、性格開朗、興趣廣泛、意志堅定；而且需要他們善於調節情緒，保持良好的心境，從而以積極態度適應環境，發揮能力，創造成就。但是，由於目前社會、家庭、個人等多方面原因，職業學校學生似乎陷入了一種較尷尬的狀態，使得職業學校學生反映出與普高學生許多不同的心理特點。因此，我們認為：職業學校對於人才的培養，除了加強德智體美各項教育外，還應注重心理的教育，使他們具備良好的個性和人格，並且能適應社會主義市場經濟發展，適應各種工作環境和各種社會關系，在工作中做出優異成績。本文就如何培養中職學生良好的個性和人格淺談了一些看法。 【關鍵詞】職業學校學生 個性和人格 培養 【正文】 中等職業學校不同於普通中學，它直接為社會培養和輸送各類實用性專門人才。為了適應社會主義市場經濟的發展，職業學校畢業生不僅應該具有崇高的理想、高尚的道德、扎實的文化基礎和熟練的專業技能，而且應該具備健康完善的心理素質。社會實際工作是比較復雜的，這就不僅需要他們自尊自重、熱情洋溢、性格開朗、興趣廣泛、意志堅定；而且需要他們善於調節情緒，保持良好的心境，從而以積極態度適應環境，發揮能力，創造成就。但是，由於目前社會、家庭、個人等多方面原因，職業學校學生似乎陷入了一種較尷尬的狀態，使得職業學校類學生反映出與普高學生許多不同的心理特點。那麼，該如何培養中職學生良好的個性和人格呢？ 本人根據從事中等職業教育管理的十餘年實踐經驗，結合相關教育管理理論，在此，談一些自己的粗淺看法： 一、加強人生觀和世界觀教育，使學生樹立正確奮斗目標。 職業學校學生，剛剛進入成人期，情緒內容比較廣泛，容易振奮和波動；同時，受社會價值體系的影響，以及對就業困難產生種種困惑，一旦對理想前途與現實的關系處理不好，就容易產生信任危機。這時，特別需要加強正確人生觀和世界觀的教育指導，學校可以利用德育課這一主渠道，對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育，也可通過穿插社會實踐調查、走訪五保戶老人、走訪往年畢業生，以及多種形式的社會性活動，使學生了解情況，作出判斷，把握主流，從而堅定共產主義信念，以此幫助學生樹立明確的奮斗目標，正確認識世界，認識問題。防止片面和偏執，克服認識上的絕對化等不健康心理的產生。同時還要對學生進行挫折教育和競爭意識的教育，幫助他們樹立不怕困難，處逆境而不驚，鼓足勇氣，奮發圖強，敢為人先。 二、注重課堂教學，使學生具備良好道德、心理品質。 在學校教育活動中，課堂教學是塑造學生良好道德、心理品質的主陣地。對於職業學校來說，學生對學習本身的興趣並不是很濃厚，很多學生本人並不喜歡所學專業，志願是由父母填報的，在這種思想狀態下，進了學校門就產生挫折情緒；還有學生雖然人在學校，卻過慮於畢業分配難而造成思想很大的波動，這就要求學校應積極創設良好的課堂教學心理環境，讓學生在和諧的氛圍和愉悅的意境中學到有用的知識。也就是要求學校在文化課教學中，應結合課程特點，有機地滲透培養良好心理素質的內容；在專業課教學中，應結合職業特點和專業技術發展的需要，對學生進行職業理想、職業意識、職業道德與創業精神教育。當課堂上的這種「美妙的和諧」形成時，學生的自尊心得到激發，自信心、上進心也都被激活，學生的潛能和個性會獲得充分發展。 三、重視心理健康教育，關注學生心理健康。 中職是學生心理素質發展的關鍵期，也是心理發展的危險期。學生正處於青春發育期，這個時候他們既要經歷青春期的生理巨變，也要經歷心理發展的種種困惑。自我意識明顯增長，不甘寂寞，有強烈的參與意識，但又心理閉鎖；在感情上表現為活潑、熱情，但容易急噪、激動，感情用事，不善於用意志控制自己的感情。這些身心特點，使得他們的心理狀態常表現出不穩定性和沖突性。所以職業學校尤其要重視學生的心理健康，要讓學生學習一些必要的心理知識，了解心理健康的標准，促使他們全面認識自己，提高自我教育能力，以便樹立正確的人生態度，培養滿意的心境，形成良好的個性，塑造完整的人格，始終保持熱情飽滿，樂觀向上的情緒。真正做到高高興興來校學習，健健康康走向社會，完完全全實現人生價值。 鑒此，學校應根據學生不同年齡階段身心發展的特點和職業發展的需要，分階段、有針對性地設置心理健康教育的具體內容。根據學生特點和他們在成長、學習、生活和求職就業等方面的實際需要進行教學、咨詢、輔導和援助，提高全體學生的心理素質和心理健康水平。還可通過開設心理衛生課，進行心理健康講座，開設心理咨詢室，對學生進行全面心理教育。對將要畢業的學生還要加強就業前心理指導工作，使學生在了解自己能力、特長、興趣和社會就業條件的基礎上，確立自己的職業志向，做好職業的選擇和准備。 四、營造校園文化環境氛圍，體現職教特色。 1、濃厚的文化氛圍。要以人文思想引領校園環境建設，使學生周圍的陳設布置與學校的專業設置聯系起來，以培養學生的觀點、信念和良好習慣。如在路旁、各樓層走道放置果殼箱，配置衛生宣傳標牌和禮貌用語；校園內進行大面積的綠化，使學校變為花園式的大學堂；教室、宿舍、假山、游泳池、名花異草、綠色草坪、曲徑通幽的小道，成為學生修養身性的環境。教學樓的走廊上掛有科學家的畫像、格言警句，激勵學生勤奮學習；在綠化、雕塑、樓名、文化設施等方面進行學校人文環境的設計和建設，形成的學校特有的文化氛圍，讓學生感受到學校大家庭濃厚而獨特的魅力，從心裡產生「我以學校為榮」的感慨和自豪。 2、加強實踐方面的知識學習，增加學生的學習興趣，增強他們的信心。加大社會實踐，讓學生走出課堂，增加接觸社會的機會，讓學生在實踐中增長才幹，磨煉意志，從而使他們能了解現實，促進其努力奮斗的決心。學校可以定期組織參觀愛國主義教育基地，瞻仰革命聖地和遺址，祭掃烈士墓，參觀城市、農村和名勝古跡，參觀現代企業等活動；組織學生參加軍訓、公益活動、社會調查、志願服務、勤工助學等社會實踐活動。通過實踐活動，使學生了解國情、了解社會、了解職業，認識自身生存與發展的主客觀條件，提高學生的自我教育能力和實踐能力,促進學生增長才幹，完善自我，全面發展。還可以在實習過程中，教與實習單位共同加強對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育和相關崗位的職業道德規范教育及其養成訓練。 3、結合專業，開展豐富多彩的活動，豐富學生課餘生活。如安排校園藝術節，參加公益活動、舉辦運動會，還可鼓勵學生撰寫小論文、經常性地組織開展專業技能競賽活動，通過這些有益的活動，促進學生更好地掌握專業技能，增強職業意識，提高職業能力。讓學生充分認識自我價值，重新找回自信。同時也讓學生感到生活學習的充實，而不再有孤獨、盲目的心理，陶冶了情操、達到心靈上的和諧 4、鼓勵學生加強自我管理。要弘揚學生的個性與特長，在自我教育中提高自己，完善自己。學校可以通過黨團組織、學生會、班集體、學生社團，積極開展適合學生特點、喜聞樂見、健康有益的活動，充分發揮學生自我教育、自我管理、自我服務的作用。更要鼓勵、指導學生建立各種課外興趣小組和社團，因地制宜開辟活動場所，建設活動設施，使學生在寓教於樂的活動中培養健康的情趣，發展個性特長，提高審美能力，錘煉意志品質。 五、加強學校、家庭聯系，重視和學生的交流與溝通。 職業教育要以學生為中心，要尊重學生、相信學生、不歧視學生，保護學生的自尊心，與學生交知心朋友。學校可以通過家訪、家長會、家長接待日、舉辦家長學校、開展家庭教育咨詢、建立家長委員會等多種方式，密切與家長的聯系，指導家庭教育，使家長了解並配合學校貫徹實施好本大綱，改進家庭教育的方法。同時家長也要對學生進行正確的指導教育，多與學校加強聯系，充分理解學生的心理狀態，為他們創造良好的家庭氛圍。職業教育就是全面的教育，其根本目的是全面提高學生綜合素質，促進就業能力。未來的人才應具備較高的政治素質、思想道德素質、文化素質、業務素質、心理素質和身體素質。心理素質不僅是整個素質結構的重要組成部分，而且還是其他素質的基礎和載體。因此，推進素質教育全面實施，必須培養學生優良的心理素質。《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》就已明確指出，要「加強學生的心理健康教育，培養學生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力」。心理健康教育就是根據學生生理、心理發展特點，運用教育學、心理學理論方法和手段，通過一定可行性措施，來培養學生良好的心理素質，促進學生和諧發展和素質全面提高的教育過程和活動。職業學校培養學生良好心理素質是貫徹落實「素質教育」精神實質的重要環節，是推進和實施學校心理健康教育的關鍵，是促進學生身心健康發展的有效途徑。

Ⅸ 在學生階段從哪些方面開始培養職業道德

1、生活習慣
生活是人生第一課，也是最基本的課程，生活習慣的好壞，不僅影響版兒童的身心權健康而且也是兒童綜合素質的體現。
2、文明禮貌習慣
禮貌看起來是種外在行為的表現，實際上它反映著人的內心修養，體現一個人自尊和尊重他人的意識。
3、道德習慣
養成良好的道德習慣，兒童才能和別人友好相處，積極追求美好的事物，自覺遵守社會行為規范，具有高度責任感，將來才能成為社會上成熟可敬的人。
4、學習習慣
良好的學習習慣對兒童的學習興趣與學習成績有很大的影響，與兒童的成材直接相關。它包括自主學習、合作學習、探究性學習。
5、口語交際的習慣
家長或老師在和孩子交流的過程中,要有"教育"的覺悟和意識,引導孩子用普通話交談,說規范的語言,培養孩子准確把握語言的能力。