法治基礎教程

⑴ 如何學習法律基礎知識

北京大學出版的《法理學》，作者：張文顯；
法理學是萬法的根基，學好了法理才能更有效的學好其他的法律

⑵ 法律的主修課程有哪些

主要課程有：

1、法理學。是以整個法律現象的共同發展規律和共同性問題為研究對象的學科。它的研究范圍十分廣泛，主要包括法律的起源、發展和消亡、法律的本質和作用、法律和其他社會現象的關系、法律的創制和實現。

2、《馬克思主義哲學原理》馬克思主義哲學原理是政治教育專業學生的必修課程，是政治教育專業學生必須掌握的馬克思主義基礎理論知識中的一個重要組成部分。

3、《憲法學》。憲法學是以憲法為研究對象的一門學科，屬於法學的分支學科。

4、《刑法學》。刑法學以世界各國刑法為研究對象，是研究犯罪和刑罰、刑事責任及其罪刑關系的科學。它屬於部門法學的范疇，是部門法學中最重要的學科之一。

5、《邏輯學》。研究思維規律的學問。邏輯和邏輯學的發展，經過了具象邏輯—抽象邏輯—具象邏輯與抽象邏輯相統一的對稱邏輯三大階段。

(2)法治基礎教程擴展閱讀：

課程介紹

《法理學》、《馬克思主義哲學原理》、《大學語文》、《基礎英語》、《計算機基礎》、《憲法學》、《民法學》、《刑法學》、《民事訴訟法》、《刑事訴訟法》、《經濟法概論》、《鄧小平理論》、《婚姻法》、《國際法》、《法學基礎》、《行政法》、《邏輯學》、《律師實務》

《會計學基礎》、《審計學基礎》、《馬克思主義政治經濟學原理》、《毛澤東思想概論》、《外國語》、《勞動法》、《婚姻家庭法（一）》、《國際私法》、《國際經濟法概論》、《合同法》、《知識產權法》、《公司法》、《環境與資源保護法》

法律文書寫作、（《中國法律思想史、》《外國法制史》、《西方法律思想史、》《票據法》、《保險法》、《稅法》、《金融》、《公證與律師制度》、《房地產法》任選三門）、畢業論文。

⑶ 依法治國的基本要求教學設計與反思

教學目標：
1.樹立抄法制觀念襲，堅持依法治國的基本要求。
2.提高正確認識依法治國的基本要求
3.理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義
教學重、難點：
理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義

⑷ 《道德與法治》課程沒學好怎麼辦

可以和配套微課、課件一起學，有視 頻和PPT，還能做題目。老師用的課件也可下載學習。

⑸ 法律系都學什麼

不是主要背法條的，法條到用時可以查
分兩部分
一、學理論，比如這些法條為什回么這么規答定，有什麼理論依據社會背景等等
還有就是著名的思想、社會的本質起源之類的
二、程序法，學這些就需要掌握一定的法條了，但還不夠，還有些具體操作的規則要掌握
三、司法解釋、條例、會議紀要等也要學的

⑹ 思想道德修養與法律基礎這門課程第六章尊法學法守法用法的知識點有哪些

思想道德修養與法律基礎這門課第六章尊法學法守法用法的知識點包含章回節導引,第一節社答會主義法律的特徵和運行,第二節以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系,第三節建設中國特色社會主義法治體系,第四節堅持走中國特色社會主義法治道路,第五節培養法治思維,第六節依法行使權利與履行義務,。

⑺ 成為一名律師應該學習的基礎教程，全面些，謝謝！

律師首先要通過司法考試，然後再律師事務所實習一年。

國家司法考試的內容包括：法理學、憲法、法制史、經濟法、國際法、國際私法、國際經濟法、司法制度與法律職業道德；刑法、刑事訴訟法、行政法與行政訴訟法；民法、商法、民事訴訟法（含仲裁製度）、社會主義法治理念等相關內容。

同時要多看案例書，了解應用，拓寬眼界、培養邏輯思維。

要本科才能參加司考，但不要求必須是法律專業。
有部分貧困地區可以將報名的學歷條件放寬為高等院校法律專業專科學歷。

⑻ 求《法律基礎知識》的教案

法律基礎知識教學大綱(試行)

一、課程性質與任務
法律基礎知識是中等職業學校學生必修的一門德育課程，旨在對學生進行有關法律基礎知識的教育。其主要任務是使學牛了解和掌握與自己生活密切相關的法律基本知識，增強法律意識，樹立法制觀念，提高辨別是非的能力；不僅做到自覺守法、依法辦事，而且還能積極運用法律武器維護自身合法權益，依法同各種違法犯罪行為作斗爭，成為具有較高法律素質的公民。
二、課程教學總體目標
1．教育學生了解憲法、行政法、民法、經濟法、刑法、訴訟法中與學生關系密切的有關基礎知識，初步做到知法、懂法。
2．指導學生提高對有關法律問題的理解能力，對是與非的分析判斷能力，以及依法律己、依法做事、依法維護權益、依法問違法行為作斗爭的實踐能力。
3．培養學生樹立法制觀念，增強適應依法治國所必需的法律意識，提高思想政治素質。
三、教學內容及具體教學目標和要求
法律基礎知識課介紹
通過教學，使學生了解法律基礎知識課的主要內容和學習方法，懂得學習法律基礎知識的重要意義，激發學生學習這門課程的熱情。
(一）憲法 。
教學目標
通過教學，使學生明確憲法的特徵，了解我國憲法對公民基本權利的規定，了解我國國家機構的組織體系；努力做到維護憲法尊嚴，保障憲法實施。
教學要求
認知
1．了解：我國的國家性質和政權組織形式；人權的涵義；我國國家機構的組織體系。
2.識記:我國憲法關於治國方略的規定；我國的立法機關和司法機關。
3．理解：憲法是國家的最高法；國家保障我國公民的基本人權.
運用
1．舉例說明：列舉實例表明我國公民基本權利的廣泛性。
2．分析判斷：根據實例分析判斷依法治國是我國的憲政原則。
教學內容
1．憲法是國家的最高法
(1)規定國家根本制度與基本國策
(2)規定和保障墓本人權
我國憲法對公民基本權利的確認。
我國憲法對公民權利的保障。
(3)規范國家權力的運行
行使國家權力的國家機構體系。
國家機關的相互關系。
2．依法治國，建設社會主義法治國家
治國方式的重大轉變。
依憲治國是依法治國的核心。
(二)行政法
教學日標
通過教學，使學生了解我國行政機關的構成及行政機關管理國家的基本方式；明確行政違法的構成要件，掌握行政處罰的有關知識，提高遵守行政法規、依法監督行政的自覺性。
教學要求
認知
1．了解：行政主體的范圍，行政機關管理國家的墓本方式；行政許可的涵義；行政處罰的基本程序；行政違法的構成要件。
2．識記：行政處罰的設定權；行政違法的特徵。
3．理解：行政機關必須依法行使行政權。
運用
1．舉例說明：通過實例區分抽象行政行為和具體行政行為。
2．分析判斷：根據實例分析判斷行政機關的行為是否合法.
教學內容
1．行政機關是國家實施行政管理的機關
(1)行政與行政法
(2)我國的行政機關體系
中央人民政府和地方人民政府。
(3)行政法律關系及其要素
行政法律關系；行政管理關系和行政監督關系。
行政法律關系的要素：主體、客體、內容。
2．行政機關管理國家的基本方式
(1)通過抽象行政行為規范和調整社會事務
抽象行政行為的插義。
抽象行政行為的形式。
(2)通過作出具體行政行為維護行政管理秩序
具體行政行為的特徵。
具體行政行為的種類。
(3)行政許可和行政處罰
行政許可的涵義和種類。
行政處罰的種類、設定權、處罰程序。
3．制裁行政違法，維護社會秩序
(1)行政地違法及其特徵
行政違法的涵義。
行政違法的特徵。
(2)．行政違法的制裁
行政違法制裁的涵義。
行政法律責任。
(三1民法
教學目標
通過教學，使學生了解我國民法的基本內容，理解我國民法的基本原則，明確民事主體所享有的主要民事權利；自覺依法進行民事活動，提高保護自身民事合法權益的能力.
教學要求
認識
1.了解：民法調整的對象；民事責任的承擔方式。
2．識記：法人應當具備的條件；民事權利的主要內容；合同的訂立程序；民事法律行為應當具備的條件。
3．理解：我國民法的摹本原則；民事行為能力分類的意義；合同擔保的形式和作用.
運用
1．舉例說明：現實生活中違反平等原則的現象；結合生活實際，指出侵犯公民、法人人身權利的行為主要有哪些，怎樣運用民法維護自身的合法權益；合同擔保的運用。
2．分析判斷：根據實例，區分承擔民事責任的具體方式。
3．實踐體驗：根據合同法的有關規定，模擬合同簽訂；收集有關資料，結合個人學習體會，說明公民合法財產受到侵犯如何尋求民事司法救濟。
教學內容
1．民法的墓本原則
(1)民法的涵義
民法調整平等主體之間的財產關系和人身關系。
(2)我國民法的基本原則
平等原則
自願、公平、等價有償、誠實信用原則。
保護公民、法人合法民事權益的原則。
遵守法律和國家政策原則。
維護社會公共利益原則。
2．民事主體
(1)自然人
自然人的涵義，
自然人的民事權利能力和民事行為能力。
監護。
(2)法人
法人應具備的條件。
法人的分類。
法定代表人。
3．民事權利
(1)民事權利的主要內容
物權及其種類。
債權及其種類；合同的訂立、履行、擔保。
知識產權及其種類。
人身權及其種類。
(2)取得民事權利的途徑
民事法律行為。
代理。
4．民事責任
(1)民事責任的種類
違反合同的民事責任，侵權的民事責任。
(2)承擔民事責任的原則和方式
承擔民事責任的原則。
承擔民事責任的方式。
(3)免除民事責任的情形
不可抗力，受害人自身的過錯，正當防衛和緊急避險。
(四)經濟法
教學目標
通過教學，使學生了解我國的企業法律制度、產品質量法律制度、稅收法律制度以及勞動與社會保障法律制度的主要內容；明確企業設立的條件、生產者銷售者的產品質量責任和義務、納稅人和扣繳義務人的法律責任、勞動合同的內容和勞動爭議的解決方式，依法從事經濟活動。
教學要求
認知
1．了解：企業的分類；產品質量的監督方式；稅收的種類；訂立勞動合同的基本程序；社會保障的主要內容。
2．識記：企業設立的條件；構成產品質量法律責任的條件；納稅人、扣繳義務人的法律責任；勞動者的基本權利和義務；勞動合同的基本內容。
3．理解：企業是最主要的市場主體；因產品存在缺陷造成人身、他人財產損害的，產品的生產者、銷售者應當承扒法律責任；依法納稅的重要意義；訂立勞動合同的重要性；違反勞動法應承擔法律責任。
運用
1．舉例說明：企業與其他法人的主要區別；個人所得稅的納稅主體和征稅對象；發生勞動爭議的解決途徑主要有哪些。
2．分析判斷：結合有關資料或者個人生活經歷，分析產品質量對人們生產、學習、生活的重要性；在什麼情況下，用人單位可以解除勞動合同；列舉事例，說明國家對女職工和未成年人實行特殊勞動保護的重要意義。
3．實踐體驗：根據個人將來可能從事的職業，模擬一份個人與用人單位訂立的勞動合同。
教學內容
1．規范市場主體 依法設立企業
(1)企業設立的條件
企業是最主要的市場主體。
設立企業的必備條件。
設立企業的禁止條件。
(2)企業的法律責任
企業法律責任的主體。
企業法律責任的實現方式。
2．加強質量監督 保證產品質量
(1)產品質量法概說
產品質量法的制定。
產品質量法的基本原則。
(2)產品質量的監督
監督主體。
監督形式。
(3)生產者、銷售者的產品質量責任和義務
生產者的產品質量責任和義務。
銷售者的產品質量責任和義務。
(4)違反產品質量法的法律責任
構成產品質量法律責任的條件。
產品質量法律責任的范圍。
3．加強稅務管理 自覺依法納稅
(1)稅收與稅法
稅收的種類。、稅收法律關系。
(2)稅收徵收法
流轉稅法。
所得稅法。
(3)稅收徵收管理法
稅務管理。
稅款徵收。
納稅人、扣繳義務人的法律責任。
4．履行勞動合同 強化社會保障
(1)勞動法的基本原則
勞動法的制定。
勞動法的基本原則。
(2)勞動者的基本權利和義務
勞動者的基本權利。
勞動者的基本義務。
(3)勞動合同
勞動合同的訂立。
勞動合同的內容。
(4)勞動爭議的解決
協商解決；申請調解；申請仲裁；提起訴訟。
(5)社會保障法律制度
社會保障的內容。
社會保障的立法。
(五)刑法
教學目標
通過教學，使學生了解犯罪的特徵和構成要件，明確罪與非罪的界限；理解刑罰在打擊犯罪中的作用；認識幾種常見犯罪的危害發生性，提高同犯罪作斗爭的自覺性。
教學要求
認知
1．了解：我國刑法規定的犯罪分類；累犯、自首和立功的構成條件；常見的幾種犯罪。
2．識記：犯罪的特徵；刑罰的種類；刑事責任年齡。
3．理解：犯罪的構成要件；區分罪與非罪的原則界限；刑事責任能力。
運用
1．舉例說明：聯系具體犯罪案例，指出犯罪嫌疑人所觸犯的罪名。
2．實踐體驗：收集案例，體會打擊經濟犯罪的意義。
教學內容
1．犯罪
(1)犯罪的構成要件
犯罪及其特徵。
犯罪的構成要件。
區分罪與非罪的原則界限。
(2)犯罪的分類
根據犯罪客體不同進行分類。
根據犯罪主體不同進行分類。
根據犯罪主觀方面不同進行分類。
2．刑罰
(1)刑罰的種類
主刑和附加刑。
(2)刑事責任年齡和刑事責任能力
(3)累犯、自首、立功
3．與犯罪行為作斗爭
(1)打擊與職務有關的犯罪
(2)打擊與生產經營有關的犯罪
(六)專業法規
教學目標
通過教學，，使學生了解與自己所學專業有關的專業法規的主要內容；樹立忠於職守、嚴格依法辦事的觀念；提高依法從事職業活動的能力。
(教學要求和教學內容由各校根據相關行業特點自行確定。)
(七)訴訟法
教學目標
通過教學，使學生了解訴訟途徑的種類及其各自的管轄范圍，知道非訴訟途徑的特徵及法律服務機構的種類；掌握幾種主要非訴訟途徑的運行過程；培養學生自覺運用法律武器維護自身合法權益的意識。
教學要求
認知
1．了解：訴訟的種類；民事訴訟的受案范圍；行政沂訟的受案范圍。
2．識記：非訴訟途徑的種類；法律服務的機構。
運用
1．舉例說明：結合自己日常生活中所遇到的具體糾紛，選擇恰當的解決途徑。
2．分析判斷：結合訴訟案例材料，分析判斷應適用的訴訟程序及確定應管轄的具體機關。
3．實踐體驗：通過開展模擬法庭、旁聽審判、實地參觀等活動，體驗法律的公正性和權威性。
教學內容
1．訴訟途徑
(1)訴訟的種類
(2)受案范圍和管轄
民事訴訟的受案范圍和管轄、行政訴訟的受案范圍和管轄、刑事訴訟的受案范圍和管轄。
(3)審判程序和舉證責任
2．非訴訟途徑，
(1)非訴訟途徑概說
非訴訟途徑的涵義。
非訴訟途徑的特徵。
(2)非訴訟途徑的種類
投訴、調解、裁決、仲裁、復議、申訴。
3．法律幫助
(1)法律服務
法律服務的涵義。
法律服務的機構：律師事務所、公證處、法律服務所。
(2)法律援助
法律援助的條件、法律援助的機構、法律援助的程序。
四、教學原則和方式方法
1．教學原則
(1)方向性原則。堅持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，堅持社會主義的教育方向。教學中用馬克思主義的立場、觀點和方法分析與解釋問題，確保理論觀點的正確性。
(2)知識教育與思想教育相結合的原則。向學生普及法律基礎知識是法制教育的基本任務，應當努力使學生了解和掌握我國憲法和一些主要的法律、法規的基本內容。同時，應結合教學內容對學生進行法制觀念教育，讓學生在學法的基礎上提高思想政治素質，增強法制觀念，做到自覺遵紀守法。
(3)學科性與綜合性相結合的原則。與其他德育課程相比，法律基礎知識足由多門法學分支組成的專業性很強的課程，也是一門綜合性的應用學科。在教學內容上不能過分強調學科的專業性、完整性、系統性，而應強調和體現它作為德育課的綜合性。要從德育的要求和學生的實際出發，確定教學目標和教學內容，提出教學要求，把學科性和綜合性有機地結合起來。
(4)理論與實踐相結合的原則。法律作為一種行為規范，與公民日常活動的聯系非常緊密。法律基礎知識的教學應注重理論聯系實際，貼近實際、貼近生活、貼近學生。同時，應注意教育和指導學生用法，做到學以致用。
要多選用典型事例和案例進行教學，適度開展法律知識競賽、旁聽審判、模擬法庭、參觀考察、社會調查等活動。要充分發揮學生的主體作用，引導學生積極、主動、自主地學習，提高學生在日常生活中依法做事、依法維權、依法問違法犯罪作斗爭等實踐能力。
2．教學方法
(1)教學方法的選擇。在具體的教學情境中，教師應針對不同的教學內容和學生認知水平及思想狀況的差異情況，選擇適當的教學方法。
(2)教學方法的運用。在教學過程中，教師應綜合採用學生主體參與的啟發式、直觀式、討論式及案例教學等多種教學方法，特別要注意採用以例說法的方法，有條件的應積極利用現代信息技術手段進行教學。
(3)教學方法的評價。評價教學方法要以實現教學大綱規定的教學目標為依據。鼓勵有所創新並取得實效的教學方法。
3．活動建議
配合教學內容，教師應利用課堂教學時間或社會實踐活動時間，有計劃地舉辦各種法制講座，組織學生開展旁聽審判、模擬法庭、社會調查、參觀訪問等實踐活動，並通過安排學生撰寫小論文、調查報告及總結等形式考核成績。
4．教學用具
教師應充分利用課本及教學參考提供的資料開展教學活動，並恰當使用電影、幻燈、照片、錄音、錄像及計算機教學軟體和校園網等進行輔助教學。

5．課時計劃及分配建議
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│序 號│ 課 程 內 容│學 時│
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│ │法律基礎知識課介紹│ 2 │
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│ (一)│憲法 │ 2 │
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│ (二)│行政法 │ 3 │
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│ (三)│民法 │ 6 │
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│ (四)│經濟法5 │ │
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│ (五)│刑法 │ 5 │
├———┼—————————┼———┤
│ (六)│專業法 │ 3 │
├———┼—————————┼———┤
│ (七)│訴訟法 │ 6 │
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│ 復習考試 │ 2 │
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│ 機動 │ 2 │
├—————————————┼———┤
│ 合 計 │ 36│
└—————————————┴———┘
法律基礎知識一般每周2學時，總時數為36課時，其叫J教學時間32學時，復習考試2學時，機動2學時。
五、教材編寫和選用
1．教材的編寫、審查和選用
法律基礎知識課教材，由教育部統—組織編寫，在部分職業學校試用後由教育部組織審定。
各中等職業學校應選用國家審定通過的教材。未經批准，任何單位、組織和個人不得擅自組織編寫和推薦教材
2．教材的范圍
教材包括：課本、教學參考書、教學掛圖、音像教材、多媒體教學軟體、多媒體教學資料。
3．課本的規格
課本作為實施教學大綱的基本工具，必須按照教學大綱提出的教學目標，反映教學大綱規定的教學內容和教學要求。課本作為教與學的基本工具，應該圖文並茂，既有正文也有輔文、事例，應採用歸納與演繹、分析與綜合相結合的敘述方式，提供新穎活潑的版式設計，文中穿插思考題、判斷題，力求有利於教師教學，有助於提高學生閱讀興趣，便於學生學習理解。
六、學習評價與考核
1．評價目的
學習評價是通過確認學生的學習進度、學習水平、行為轉變的情況，以考查教學效果，為調節和控制教學過程提供決策依據。
2．評價原則
學習評價應遵循知識、能力和覺悟相統一，理論與實踐相結合的原則。
評價的范圍應包括學生對所學基礎知識和基本理論的識記、理解及分析和解決問題的能力。
3．評價途徑
評價應採用書畫測評考試與日常觀察相結合的途徑進行。具體方式包括筆試、口試、具體案例分析、法律文書撰寫和實踐活動考查等。
4．評價標准
學習評價標准分為認知水平評價和運用能力評價。
認知水平評價分為「了解」、「識記」和「理解」三個層次，「了解」指知道有關知識和原理；「識記」指對有關的知識和原理能正確認識和表述；「理解」指在識記的基礎上，對有關知識和原理能較全面、深入地把握。
運用能力分為「舉列說明」、「分析判斷」和「實踐體驗」三個層次。其要求是在理解的基礎上，能恰當地舉出事例說明所學的知識和原理，並能在實踐活動中，運用所學的知識和原理分析、解決所接觸到的實際問題。

⑼ 初中法治實踐2怎麼做

初中階段是學生價值觀和人生觀確立的關鍵時期，要想適應新課改對人才的全新要求，教師必須在道德與法治教學方面抓緊落實，對學生的道德品質和法律基礎嚴格把關，提升其整體道德素養和法律積淀。只有這樣，學生在日常生活中和社會交流中才會具備自我保護意識，才能做到尊重他人的權利和合法利益，遵紀守法，做一名合格的公民。因此，教師要充分調動一切積極因素，對學生開展道德教育和法治教育，認真貫徹落實素質教育對人才的全面發展之要求，促進學習整體人文和道德素養的發展。以下，筆者結合自身的教學實踐，針對當前的道德與法治教學現狀談一下如何有效推進該學科的教學。
一、開展道德教育，提升學生的道德意識和自我認知水平，在道德認知的基礎上，自覺踐行規范的道德行為，養成良好的行為習慣初中階段，學生的各方面可塑性較強，尤其是性格和行為方式。因此，教師需要抓住學生發展和塑造的關鍵期，組織教育力量，對學生加以有利的熏陶教育，使其道德意識不斷加強，道德情感產生內化，道德意志更加堅韌，道德行為進一步持久穩定。
（一）開展專門的課堂教學，提升學生的道德認知
道德認知是道德教育的基本前提，是後續道德情感、意志、行為的支撐與條件。學生只有在充分明辨是非的前提下，才可能做出正確的行為選擇，才能夠在生活中、與他人交往時自覺規范不良行為，杜絕不好的想法。因此，教師在課堂教學中要為學生普及基本的公民道德要求或者學生守則和行為規范等。但是，必須避免道德的說教，而是要通過具體真實的案例，來啟發學生自主產生價值評判，這樣既可以誘導學生主動產生積極的價值標准，又可以提升其道德認知能力。
（二）陶冶學生的道德情感，使其產生情感的認同
只具備道德認知還不足以推動學生產生積極的道德行為，教師要在道德教育的過程中穿插一些具有感人力量的教學環節或者活動，使學生在交流與思考中，對美醜善惡產生內在的情感沖突，自覺排斥醜陋的行為，接近和贊賞美好的品行。例如，教師在教授學生誠信的重要性的時候，如果只是枯燥的進行說教，學生不僅不會對誠信產生自我的體驗，還會產生逆反心理。但如果教師以為誠信而犧牲個人利益，成就集體利益的事例來說明其作為立人之本的重要性，學生在內心會產生巨大的情感認同，在心靈的震撼中自覺認同誠信的價值意義。
（三）組織道德教育活動，在實踐中磨煉學生的道德意志，培養穩定的道德行為
初中時期，教師要善於動員學校的隱性教育力量，對學生進行道德意志的鍛煉。在具備道德情感之後，初中學生不一定能夠在面對誘惑時堅持自己的原則，而需要在實踐鍛煉中磨煉其恆久的意志。教學實踐發現，學生只有具備堅定的意志之後才能產生穩定的道德行為。例如，每個學期組織學生開展校級勞動周，在勞動鍛煉中培養學生吃苦耐勞、熱愛勞動的優秀品質；日常生活中嚴格規范學生的自我生活管理與行為約束能力，提高其自律意識，發展自我規范能力；開展道德主題宣傳教育活動，倡導優秀道德品質，評選學校道德標兵等。在實踐中促使學生自覺反思其道德意志與行為表現，自覺提高道德水平。