道德品質專題

1. 思想道德修養與法律基礎期末論文2000字(以道德品質為主題)

布拉布拉布拉
真么這么多字

2. 學生的道德品質如何養成（如舉止 與人相處 誠信 拾金不昧）主題班會

需要父母在孩子12歲以前的言傳身教，也需要學生在學校好好讀書，從書本里學習，向社會上有道德有品質的人學習。以期養成良好的道德品質。作為學生，自己也要有意識地培養自己良好的道德品質，嚴格約束自己。

3. 關於黨的道德講堂主題有哪些內容

1、廣泛開展道德實踐活動。

以誠信建設為重點，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，形成修身律己、崇德向善、禮讓寬容的道德風尚。大力宣傳先進典型，評選表彰道德模範，形成學習先進、爭當先進的濃厚風氣。在國家博物館設立英模陳列館。

深化公民道德宣傳日活動，組織道德論壇、道德講堂、道德修身等活動。加強政務誠信、商務誠信、社會誠信和司法公信建設，開展道德領域突出問題專項教育和治理。

完善企業和個人信用記錄，健全覆蓋全社會的徵信系統，加大對失信行為的約束和懲戒力度，在全社會廣泛形成守信光榮、失信可恥的氛圍。把開展道德實踐活動與培育廉潔價值理念相結合，營造崇尚廉潔、鄙棄貪腐的良好社會風尚。

2、「道德講堂」的活動內容

圍繞「四德」開展活動

社會公德建設主要包括：文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境和遵紀守法等，以「善」為重點。

職業道德建設主要包括：誠實守信、愛崗敬業、辦事公道、熱心服務、奉獻社會等，以「誠」為重點。

家庭美德建設主要包括：夫妻和睦、孝敬長輩、關愛孩子、鄰里團結、勤儉持家等，以「孝」為重點。

個人品德建設主要包括：友善互助、正直寬容、明禮守信、熱情誠懇、自強自立等，以「強」為重點。

(3)道德品質專題擴展閱讀：

黨的執政，改革開放，市場經濟，外部環境，四個考驗，勇於直面，為黨分憂，為國竭力。精神懈怠，能力不足，脫離群眾，消極腐敗，四個危險，堅決防範，不被誘惑，不迷方向。

又比如，第二章幹部道德中的，「八榮八恥，榮辱觀念，道德標桿，旗幟鮮明。八個為榮，正面倡導，指明方向，努力踐行。八個為恥，道德制裁，反對抵制，防入歧途。

講榮講恥，揚榮抑恥，規范言行，矯正舉止。」第三章德才兼備的「以德修身，以德服眾，以德領才，以德潤才」。

4. 淺談如何使學生形成良好的道德品質

品德教育的過程必須根據小學生的年齡特點，結合小學思想品德課的學習和教師的課余教導，使學生形成良好的德育，並教育引導學生聯系實際，付諸行動，提高思想認識。由於小學階段的學生認識意識還比較模糊﹑不穩定，所以，對學生進行思想品德教育時，要充分考慮小學生的這一特點，把握幾個基本准則。首先，小學思想品德教育要突出針對性。所謂針對性，是指根據學生實際，有的放矢，及時幫助學生改掉不良習慣和糾正不正確的認識。如：五年級的××同學受手工商業意識的影響，認為成績只要及格，不用那麼刻苦，課外找點工作多賺點錢，這樣也會使父母感到滿意。了解到這一情況，在教育中我講事實﹑擺道理，使她懂得學生應該以學業為主，只求考個及格是不上進的表現，只有專心致志讀好書，才是正確的，至於寒暑假做手工積錢解決學費，也是可以的。在我的耐心教導下，終於擺正該生思想中讀書與賺錢的位置，也解決了這類學生的思想矛盾。有如，針對學生中存在不團結﹑相互妒忌﹑關系緊張的情況，我及時進行解決﹑引導，抓住學生的心理特點，徹底化解矛盾。體育課上，××和××兩位同學因玩羽毛球產生爭吵，相互貶辱，甚至動起手腳來。解決這類學生的矛盾，首先要針對事情的嚴重程度和來龍去脈來教育他們。在這一點上，我列舉了村上曾經發生的一宗因學生矛盾而造成雙方家長動手打架的惡性事件來教育。通過事例引導他們吸取教訓，認識自己的過錯和魯莽。經過教育，他們都作了自我批評和檢討，表示改正和彼此要向對方道歉的決心。他們的行動，同時也影響了其他不團結的同學，使這些同學也深受感染，互相搞好團結。第二，思想品德教育要堅持多樣化。所謂多樣化，是指教育形式的多樣：課堂講解——教師在思想品德課上根據教材，並聯系實際補充豐富德育資料向學生講授，著重抓住德育目的，講清人物實際，讓學生感受德育道理。課堂討論——在講解和認知的基礎上，組織學生開展課堂討論，讓學生在討論中加深理解，充分發揮他們的自我教育能力。專題班會——創設機會，讓學生進行有意義的德育專題班會，使學生從活動中有所悟，有收獲。第三，思想教育要有堅持示範性。所謂示範性，是指教師在對學生進行教育中，要身體力行，成為學生的模範和表率。小學生有著模仿的習慣這一特點，相反地說，教師的言行舉止將直接地影響著學生的行為模式。如：教師道德修養中有「為人師表」的要求，然而，教師對學生提出了「講究衛生」﹑「愛護公物」﹑「講文明」等德育要求時，教師本身的品德將影響著學生，學生會產生比較的心理。所以，在教育學生時，教師要堅持示範性，不然對學生的教育便會削弱力量。第四，加強學生教育工作，首先要優化思想品德課的教學。所謂優化，是指教師在思想品德課上要能有效地激發學生的興趣，調動學生積極性，提高教學效果，達到知行統一的教學目的。另外，課外要設計練習，留置作業。練習題要從實際出發，緊扣《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。思想品德課的作業，主要是讓學生開展社會調查，和讓學生進行行為訓練。學習一個品德形象，接受一個品德道理，其形式是多式多樣的。如：《熱愛科學，勤奮學習》一課，我讓學生進行有關調查，了解校園里勤奮學習﹑在各次知識競賽中取得優異成績的學生;教學《助人為樂》一課，我布置學生調查周圍「學生學賴寧」的好人好事。實踐證明，在調查了解的活動中，學生的思想會默默地受到周圍的先進人物事跡所感染﹑受到啟迪，其教師效果往往比說教好得多。另外，每一課上完以後，我都布置適當的作業，讓學生行為得到訓練，認識得到印證，並注意定時總結匯報，表揚鼓勵。《孝敬父母》一課，我要求學生人人做一些使父母滿意的事。結果，有的學生父母生病，他就前往求醫問葯，照料父親；有的學生母親工作忙，她就洗衣服﹑做飯。他們在校能夠做個好學生，在家能夠做個好孩子。

5. 如何養成良好的道德品質 西南大學

嚴格來說，西南大學是一個性價比很高的學校。如果分數夠夠，建議報考。首先，西南大學是211，重慶僅有兩所211，另一所是重大（也是985），而重郵西政都不是，這個頭銜非常重要，你讀了大學之後就會明白，涉及保研，找工作，考公務員等一系列好處。未來找工作，考研保研等不看你是一本二本，只看你是不是211或者985。其次，西大是教育部直屬高校，這個出生決定了學校很有錢，因為是國家財政支持，而且地位也高，在教育部公布的直屬高校預算中，西南大學2016年度預算為32.39億，排名36名，重慶大學預算為39.6億，排名27名。學校有錢了會帶來太多好處了，西政和重郵是重慶市財政，根據重慶市人民政府網站，可以查到西政2014年度預算為7.1億，重郵在14年預算為6.1億，均遠不是西大和重大的對手，簡單來算平均每個人頭上多投入了五倍的錢，這個能有可比性？再次，西大為綜合性大學，重郵只是以郵電為特色，西政優勢在於法學，而且法學的口碑在全國較好。若題主執意學法學，毫無疑問，選擇西政；要是很想選擇電子通信類專業，重郵毫無疑問是有優勢的，但是除了電子通信以及法學之外，西大水平遠超這兩所。最後，論口碑，西大在全國是有口碑的，在西南地區尤勝，學校也很漂亮，生活豐富，西政的在全國法學中是有較好口碑，但是近些年來下滑的太厲害了，隨手一網路都看的出來，重郵只是地方性大學，影響力很弱。綜上，分數合理，選擇西大。

6. 如何培養大學生良好的道德品質論文

學生的活動大多數是以班級形式出現的，所以班主任是德育工作的先鋒者和主導者。在平常的班主任工作實踐中，我認為採用以下幾種方法有助於加強學生的道德教育，在各個方面有助於他們身心的健康成長，是行之有效的，是符合教育發展規律的。
一、理解、尊重學生，用愛心教育學生
理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守一切從實際出發這一分析、處理問題的原則。尊重就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人。作為一個班主任、一個老師即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導學生才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能促成學生逆反心理的產生，更不能用挖苦、諷刺的語氣來傷害學生的心。教師對學生的理解尊重，就會使師生關系更為融洽。其次老師要從愛心出發，愛心出發即是進行教育的前提，班主任要關心愛護班級中的每一個學生，使學生感受到老師的批評教育，是為了預防錯誤不再重生，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生也能更加愛戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發揮情感教育作用。
二、在主題活動中實現自我教育
團隊活動是發揮自我教育功能的有效形式。團的主題分兩類，一類是集中性的團隊活動，一類是經常性的團隊活動。
集中性的團隊活動是根據學校傳統美德教育的進程，一個時期突出一個主題開展團隊活動，並利用紀念日開展有關主題活動。如（1）在「講禮貌」主題教育中，採用評比競賽方式，開展「三能」活動①能說古人講禮貌方面的小故事（看誰講得多、講得好）；②能背誦禮貌方面的名言或用語（看誰背得多）；③能找出自己平時在交往中不注重禮貌的地方，並說說怎樣努力克服自己的缺點（看誰有實效）。（2）利用「三？八」國際婦女節，開展「讓媽媽高興」的孝道教育；利用清明節祭掃烈士墓，講革命烈士故事；利用「七？一」黨的生日，開展「我是黨的好孩子」；「八？一」慰問駐軍和軍烈屬；紀念國慶節開展「國情知多少」知識競賽。通過這一系列的紀念活動，使孩子受到生動活潑的「熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體」的愛國主義教育傳統美德教育。
另一類經常性的團隊、團小組活動，圍繞弘揚傳統美德這個主題，各團支部、團小組從自己的實際出發，由團員、團委支部主動討論，與輔導員商量、設計並開展活動。這種活動一般都比較生動活潑，富有兒童情趣，不落俗套。如：「聽媽媽講我小時候的故事」（我出生以來的照片--看看自己的照片，說說父母的恩情），「救救小生命」（湊錢到集貿市場買青蛙放生），「老吾老以及人之老」（敬老節到福利院給老人集體拜壽），「講講自己的短處、說說別人的優點」，「時間老人這么說」等等，這既富有自我教育內容，又培養和發展了團隊成員豐富的想像力和創造精神。
三、 在實踐活動中育人
在開展道德教育的同時，還必須注重發揮實踐活動的育人作用。學校應注重引導學生參加社會實踐，組織學生走出校門，在社會實踐活動中學會做人，在實踐中認識自己肩負的社會責任。如學校應多組織學生參加「3・12」植樹活動、「4・5」掃墓活動；在「創文明衛生城鎮」活動中，讓同學們走上街頭，清掃街道垃圾，擦洗護欄；學做小交通民警，學會維持交通秩序；……在實踐活動中，學校團支部應多開展「學雷鋒，樹文明新風」、「學賴寧，爭做紅花少年」等大型主題教育活動，引導同學們從小事做起，從自身做起，爭做對社會有貢獻的人；同時，學校還應注重培養學生典型，開展學校「十佳少年」的評選活動，讓學生學有所依，做有榜樣，樹立標桿形象，供每位青少年學習。
四、家庭是德育教育的重要力量
家庭教育是學生道德教育的重要組成部分。人們接受道德教育最早的地方是家庭，家長是孩子最初的「教師」，對孩子的成長起著特殊的、不可替代的作用。在孩子懂事、成長的時候，家長要處處以身作則，為孩子做好榜樣，注意潛移默化的影響，深入淺出進行道德啟蒙教育，引導其分清對錯，辨別善惡，學會尊老愛幼、孝敬父母。 同時，家長要經常和教師保持溝通，交流有關學生思想道德行為方面的情況，以便及時採取有效措施對其思想、行為進行引導和糾正，幫助其樹立起正確的人生觀和道德觀，從而建立學校、家庭、社會三位一體的道德教育體系。
總之，美好的品德素養在少年階段孕育，高尚的情操在少年階段萌生，良好的行為習慣在少年階段養成，以德治國必須從少年兒童時期抓起，只有這樣我們才能培養出對國家有用的人才，才能實現中國人民的偉大的強我中華，振興中華的中國夢。

7. 論文:醫務人員的道德品質

資料是構成論文寫作的基礎。在確定選題、進行設計以及必要的觀察與實驗之後，做好資料的搜集與處理工作，是為論文寫作所做的進一步准備。
論文寫作資料可分為第一手資料與第二手資料兩類。前者也稱為第一性資料或直接資料，是指作者親自參與調查、研究或體察到的東西，如在實驗或觀察中所做的記錄等，都屬於這類資料；後者也稱為第二性資料或間接資料，是指有關專業或專題文獻資料，主要靠平時的學習積累。在獲得足夠資料的基礎上，還要進行加工處理，使之系統化和條理化，便於應用。對於論文寫作來說，這兩類資料都是必不可少的，要恰當地將它們運用到論文寫作中去，注意區別主次，特別對於文獻資料要在充分消化吸收的基礎上適當引用，不要喧賓奪主。對於第一手資料的運用也要做到真實、准確、無誤。

擬寫論文提綱也是論文寫作過程中的重要一步，可以說從此進入正式的寫作階段。首先，要對學術論文的基本型（常用格式）有一概括了解，並根據自己掌握的資料考慮論文的構成形式。對於初學論文寫作者可以參考雜志上發表的論文類型，做到心中有數；其次，要對掌握的資料做進一步的研究，通盤考慮眾多材料的取捨和運用，做到論點突出，論據可靠，論證有力，各部分內容銜接得體。第三，要考慮論文提綱的詳略程度。論文提綱可分為粗綱和細綱兩種，前者只是提示各部分要點，不涉及材料和論文的展開。對於有經驗的論文作者可以採用。但對初學論文寫作者來說，最好擬一個比較詳細的寫作提綱，不但提出論文各部分要點、而且對其中所涉及的材料和材料的詳略安排以及各部分之間的相互關系等都有所反映，寫作時即可得心應手。

8. 道德品質與公民素養

初中生綜合素質評價實施指導意見（試行）

為全面貫徹黨的教育方針，進一步推進素質教育，促進學生全面發展，根據《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》（中發〔1999〕9號）、《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》（國發〔2001〕21號）、《教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）（以下簡稱《通知》）、《教育部關於印發〈基礎教育課程改革綱要（試行）〉的通知》（教基〔2001〕17號）和《河北省初中生綜合素質評價實施指導意見（試行）》等文件的有關要求，結合我市實際，制定本指導意見。
一、目的與原則
初中學生綜合素質評價是貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育的基本要求。評價要遵循導向性、可操作性、公平性和發展性原則。在對初中學生實施綜合素質評價時，應力求內容全面、客觀，程序科學、規范，關注學生全面協調發展，關注學生的特長和潛能。
二、內容與要求
（一）評價內容
綜合素質評價包括基礎性發展素質評價、專門性發展素質考查和綜合實踐與創新活動評價三個方面。其中：
1、基礎性發展素質評價共包括七個評價維度，即：（1）道德品質；（2）公民素養；（3）學習能力；（4）交流與合作；（5）創新與發現；（6）運動與健康；（7）審美與表現。具體分為評價維度、評價要素、主要行為表現三級，主要行為表現的實證材料作為評價的主要依據。各地在保持評價維度全省統一的前提下，應依據本地的實際情況，參照《初中生基礎性發展素質評價參考表》（見附件六）對評價要素、主要行為表現及其實證材料做出適當調整，並注意保證評價指標體系的科學性與可行性。七個評價維度的評定結果均以A、B、C、D四個等級呈現，評定等級與分數轉換按照《初中生基礎性發展素質評定等級與分數轉換標准》（見附件七）執行。
2、專門性發展素質考查包括五項內容，即：（1）物理實驗操作；（2）化學實驗操作；（3）生物實驗操作；（4）信息技術；（5）體質健康測試。該項的滿分分值為50分，其中，物理實驗操作、化學實驗操作、生物實驗操作、信息技術、體質健康測試五項的滿分分別為7分、7分、6分、10分和20分。每項得分與A、B、C、D四個等級轉換按照《初中生專門性發展素質考查分數與等級轉換標准》（見附件九）執行。
3、綜合實踐與創新活動評價包括四項內容，即：（1）研究性學習；（2）勞動技術教育和社區服務；（3）社會實踐；（4）信息技術。該項的滿分分值為50分。得分與A、B、C、D四個等級的轉換標準是：45分以上（含45分）為A等，38—44分為B等，28—37分為C等，27分以下為D等。
（二）評價對象
綜合素質評價工作要貫穿整個初中階段，評價對象是義務教育階段初中年級全體學生。從學生入學起，學校要根據省、市教育行政部門的要求建立《初中畢業生綜合素質、創新實踐成果及學業考試評價報告單》（見附件四）、《初中生基礎性發展素質評價報告書》（見附件五）和《成長記錄袋》制度，各地要將此納入學籍管理，使之成為學生學籍檔案的重要組成部分。
（三）評價時間
綜合素質評價分為日常評價和總結性評價。前者在日常教育教學中進行，後者在學生畢業時進行。兩者的評價指標在豐富度和可比性上要有所側重，但在基本內容上要保持內在一致性。學校要每學期組織一次學生綜合素質評價工作，每學年第一學期在12月、第二學期在5月完成。初中三（四）個學年共評價六（八）次。對畢業年級，在各學期對學生進行綜合素質評價的基礎上，對畢業生的綜合素質做出終結性評價。
三、組織實施
（一）基礎性發展素質評價
1、准備工作
（1）切實做好學生成長記錄，收集和保存好各種有關原始資料。學生綜合素質評價的關鍵是查看和分析能夠反映學生思想、學習、狀況的有關資料。因此，各學校、各班級要為每個學生建立成長記錄檔案，做好每個學生的成長記錄，准確記錄學生成長過程，充分發揮過程性評價對學生的激勵作用。各地要根據實際情況確定學生成長記錄檔案的實證材料，建議主要收集以下十類實證材料：①各類課程學習的階段性或終結性考試或考查成績；②考勤、教師觀察等日常記錄的統計資料；③關鍵性作品、作業；④綜合實踐活動（包括社區服務）的有關記錄和證明；⑤經教育行政部門認可的表彰、獲獎證明；⑥關鍵性評語（班主任、授課老師或其他重要人士）；⑦經教育行政部門或學校認可的特長鑒定、醫學檢查等證明；⑧自我描述；⑨學生違規、違紀行為及處分材料；⑩學校平時積累的學生成長記錄或其它材料等。要特別注意讓中途轉學的學生帶全原有成長記錄和有關原始資料證件（原學校負責將該生所有成長記錄材料裝袋簽封，交本人帶走）。
（2）學校要提前將基礎性發展素質評價標准、專門性發展素質評價標准和綜合實踐與創新活動評價標准等評價材料印發給全體學生，讓每個學生在學習和活動中有目標、有標准，更好地約束自己、激勵自己、塑造自己。
（3）縣級教育行政部門和學校要將學生綜合素質評價改革的方法、措施和內容通過板報、廣播、標語、家長會、致家長信等多種形式向學校、家庭和社會廣泛宣傳，營造良好氛圍，取得社會和家長的理解及支持。
（4）縣級教育行政部門和各初中學校都要提前做好評價的培訓工作，要通過培訓班、專題會議、講座、學習討論等多種方法，對參與評價的人員進行培訓，使他們熟練掌握評價的內容、方法和程序，使評價工作規范、有序。
2、評價方法
（1）學生自評。學生自評原則上以評語的形式，在七個評價維度上作描述性評價，作為綜合性評語的參考依據，不納入等級計算。學校可結合本校實際，以主題班會等生動活潑的形式，組織學生逐一向大家做描述性自我評價，充分發揮自我評價對學生的自我教育、自我激勵作用。
（2）學生互評。可以採取全班互評和小組互評。如果採取小組互評，每一小組人數不宜少於25人。班主任組織召開班級互評討論會，要求全體學生參加。學生互評可與學生自評結合起來，在學生做描述性自我評價後，由全班同學針對評價要素和主要行為表現進行評價，評定等級。
（3）教師評價。由班級評價小組負責，每個初中畢業班成立一個由班主任和本班科任教師組成的評價小組，建議人數在5人以上。小組成員在本班級授課時間一般不少於一年，對學生有充分了解，為人誠實、責任心強。評價工作正式開始前，要將小組名單向被評班級所有學生公布，如果超過三分之一的學生不同意某教師作為評價者，應作調整。班級評價小組應參考學生自評、互評所提供的信息，對每個學生進行終結性評價，評價結果包括綜合性評語、評定等級兩部分。
①綜合性評語。由班主任參考學生自評和教師評價以及學生成長性記錄等情況，對每個學生的綜合素質予以整體描述，重點突出學生的特點、特長和潛能。評語以定性描述為主，同時還要根據學生七個評價維度方面的具體表現給予定量評價。最後，經班級評價小組討論通過。評定時要注意對原始資料的分析與概括，避免以偏概全。如果評價小組成員之間存在重大分歧，應提交學校綜合素質評價工作委員會，經過更為廣泛和深入地調研和討論後做出決定。
②評定等級。分為A、B、C、D四個等級，分別表示優、良、合格和不合格。具體等級評定參照《河北省初中生基礎性發展素質等級評定參考標准》（見附件八）執行。縣級教育行政部門初中學生綜合素質評價工作領導小組，根據各初中學校辦學水平及同比教育質量提高情況，劃定和調整各學校獲得A、B、C、D四個不同等級的比率。縣級教育行政部門對「道德品質」和「公民素養」兩個維度的評價可不用比率調控，另外五個維度，一般情況下，獲得每個評價維度A等級的人數控制在班級學生總數的20%—25%，獲得B等級的控制在45%—50%，其餘35%—25%為C和D兩個等級。畢業總結性評價中對學生某一基礎性發展素質評價維度的表現，尤其是對「道德品質」和「公民素養」評定為D時應極其慎重。有基礎性發展素質評價維度被評為D的學生，其材料必須提交學校學生綜合素質評價工作委員會進行審核。不提倡把綜合素質幾個方面的評價等級整合為一個結果。
3、評定結果備案
學生綜合素質的等級評定和綜合性評語確定後，由班主任填寫在《初中生基礎性發展素質評價報告書》（見附件五）中，交學校審查、存檔。學校學生綜合素質評價工作委員會對評價結果的真實性和有效性進行審查並負責。評價結果不得更改。如果確實發現評價結果有誤，應記載更改理由及更改人，並由學校和更改人蓋章，同時保存原評價記錄以備審查。
（二）專門性發展素質考查
1、專門性發展素質考查的時間、試題和評定標准以及考核辦法均由縣級教育行政部門統一安排、發布。
2、專門性發展素質考查由學校組織實施。縣級教育行政部門採取以學校為單位把每個等級的評定比例直接劃定到校的辦法進行宏觀調控。一般情況下，與基礎性發展素質評價等級調控比率相同。
3、縣級教育行政部門要加強對專項考查工作的指導與監督。組織專門人員巡視。對有意降低標准、提高成績等第的學校要給予通報批評，對責任人要追究責任，對個別情節嚴重的學校取消其組考的資格。
（三）綜合實踐與創新活動評價
1、該項包括研究性學習、勞動技術教育和社區服務、社會實踐和信息技術四項。每個等級的評定比例直接劃定到校，與基礎性發展素質評價等級調控比率相同。
2、為增強評價的客觀性，學校每學期可為學生設計和安排一定數量的專題實踐活動題目，學生可以有選擇有針對性地參與各項實踐活動，並填寫綜合實踐活動申請表備案。
3、綜合實踐與創新活動一般每周安排1.5課時，四項內容可以統籌考慮，可分散，可集中，可個人活動，也可小組或班集體活動。另外，也可在假期布置一些實踐活動內容。
4、學生在規定時限內，完成了綜合實踐與創新活動的內容，要將參與情況、表現及結果進行記錄和整理，可寫出文字材料、小論文、活動報告、倡議書、報道、小發明、小製作、小設計、音像製品等，呈交給學校參與評價，還可以進行演講、答辯等考評活動。
5、班主任組織班級評價小組對每個學生的綜合實踐與創新活動進行評價。按預定等級比率打分並劃定等級，計入檔案。
四、結果應用
綜合素質評價結果直接體現了學生多方面發展的狀況，各地要充分重視其意義和價值。根據《教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）等文件精神，各地要從以下三個方面來使用好綜合素質評價的結果。
（一）用於指導改進日常教育教學實踐
要切實發揮綜合素質評價促進學生發展、提高教師專業素養、改進教學實踐、提升學校教育管理水平等發展性功能。學校要高度重視整理、分析各階段綜合素質評價的信息，及時、恰當地向學生、教師反饋，一方面引導學生體驗成功、正視不足、明確努力方向，另一方面指導教師反思教育教學行為，關注學生的學習興趣、學習動機和自信心，更為全面、深刻地了解學生的優勢和不足，及時根據學生的特點給予有針對性的指導，優化學生學習的過程與方法，進而有效地提高教學質量，更好地促進學生全面發展。
（二）作為學生初中畢業的主要依據
各地要明確規定綜合素質評價結果是衡量學生是否達到初中畢業標準的主要依據之一。當綜合素質評價結果作為學生畢業成績依據時，應以等級制的方式呈現，可以規定所有評價維度達到一定等級的學生才能畢業，也可以規定在其中某幾項如果沒有達到一定等級就不能畢業。
（三）作為普通高中招生的重要依據
各地在普通高中招生時必須將學生的綜合素質評價結果與升學考試成績一同作為錄取的依據。當綜合素質評價結果作為學生升學成績依據時，採用等級制方式呈現。總的原則是，同等條件下，綜合素質評價優秀的學生應優先錄取。
五、組織領導
各地要在市教育局的領導下，分別成立縣區級、校級初中學生綜合素質評價領導機構，明確各自相應的職責，負責評價的組織和監督工作。
（一）縣區級教育行政部門成立初中學生綜合素質評價工作領導小組。主要職責是細化七個評價維度，列出各評價維度所包含的評價要素及其主要表現，提出評定要求；對學校評定工作進行指導和監督，接受投訴和舉報，對評定過程中的違規行為進行查處。
（二）初中學校成立學生綜合素質評價工作委員會，其成員應具有廣泛的代表性。主要職責是在縣級教育行政部門初中學生綜合素質評價工作領導小組的領導下，制定評價工作的實施細則與具體程序；對校內各班級評價工作進行指導與監督，接受咨詢、投訴與舉報，及時解決工作中的問題。
（三）以班級為單位進行學生綜合素質評價工作。班級應成立以班主任為組長、任課教師代表、學生代表參加的班級學生綜合素質評價小組，具體負責綜合素質評價工作。小組成員由學校綜合素質評價工作委員會選任。各學科專任教師參與評定工作。
六、保障制度
為確保初中生綜合素質評價工作的公開、公正、公平、科學，使評價工作有利於促進學生發展和學校發展，各地要建立和完善初中生綜合素質評價工作的研訓制度、公示制度、誠信制度、申訴制度和評估制度。
（一）研訓制度
各地要採取切實可行的措施，保證每位參與學生綜合素質評價的人員得到及時有效的培訓，確保有關人員明確評價的基本內容、程序和要求，統一評價的標准和尺度，提高有關人員的職業道德水平和綜合評價能力，保證評價過程和結果的公平、公正及權威性與可信度。
（二）公示制度
各地要在評價工作開展前將評價的內容、方法和評價結果的使用等，向學生及其家長做出明確的說明和解釋。各個維度評定等級為A等的學生名單可以公示，但不要將所有的學生的評價結果公示或對外公布。
（三）誠信制度
各地要建立初中生綜合素質評價誠信制度，各級教育行政部門、學校要為學生綜合素質評價者、學生本人等建立信用記錄。如果在評價過程中出現弄虛作假行為，應在當事人的信用記錄中予以記載，並通報批評。學生的信用記錄作為高中招生錄取的重要參考。信用記錄不佳的教師不能作為學生綜合素質評價小組成員。
（四）申訴制度
各地要建立綜合素質評價申訴制度，如果學生、家長、教師和其他社會人士認為評價過程中存在危害評價結果公正的現象和行為，或者對評價結果存在異議，可先向學校學生綜合素質評價工作委員會提出舉報或申訴，如果對學校學生綜合素質評價工作委員會的答復或處理不滿意，可向縣區、市教育行政部門提出舉報或申訴。
（五）評估制度
各級教育行政門要及時總結學生綜合素質評價工作的經驗、教訓，採取有效措施對評價質量進行監控和評估，對有關部門和人員及時進行考核。初中畢業生進入高中後一學期，各地要對初中學校學生綜合素質評價結果進行信度評估，並依據評估結果，調整第二年名額分配生的指標，原則上信度值低的學校，減少分配指標。
七、其它事項
（一）各地、各初中學校要以此指導意見為依據，結合本地、本校實際，制定具體的初中學生綜合素質評價實施方案和細則。
（二）各地、各初中學校在實際操作中，要及時總結好的經驗、做法和存在的問題，並及時逐級反饋。

9. 跪求：道德品質主題班會方案！

一個充滿幸福和諧的校園，離不開濃郁的書香氣。著名學者朱永新這樣談讀書：「在一定意義上說，一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發育水平，在很大程度上是取決於這個民族的閱讀狀況的。」「一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優秀的民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。」

以書香打造特色，以書香追求卓越，是我校師生一個美好的理想追求。本學期我們以「營造書香校園」「師生共寫隨筆」的理論為指導，以「閱讀優秀書籍」、撰寫讀書筆記隨筆為途徑，藉助學校「校園讀書節」的開展，讓學生讀名著、讀經典、讀科普、讀時文，讀繪本（小學生），讀鄂文化，親近書籍，走進名著，在閱讀中實現與大師的對話，為學生精神的成長提供一個全新的平台，使閱讀成為學生最為自然的生活狀態，用閱讀讓學生的精神亮麗起來，用《讀書摘抄筆記》記錄師生的成長軌跡，在校園里掀起了一次又一次的讀書、寫作熱潮。

為了下一步更好地開展工作，下面我們就這一學期開展書香校園的工作做一個總結。

一、明確目標

1、打造一個充滿濃郁文化氣息的「書香校園」，積累文化底蘊，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。倡導「我與好書同行」思想，踐行「我讀書、我快樂、我成長」的理念，引導學生養成良好的讀書習慣。讓閱讀與寫作促進師生共同成長，使學校真正成為教師和學生享受成長快樂的理想樂園。

2、激發學生閱讀興趣，引導學生讀大量的書，讀各方面的書。用教師教給的閱讀方法及自己的方法進行讀書，使學生喜歡讀書、讀好書、樂讀書、勤讀書、活讀書、會讀書、讀經典書、有效讀書。通過閱讀使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。

3、創新活動形式，引導師生從書籍中得到心靈的慰藉，從書中尋找生活的榜樣，從書中盪滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書中尋找理想的棲息地，讓師生勤讀書 、善思考、多記錄。以「小手拉大手」的形式，引導教師、家長一同參與讀書活動，推動學習型學校，學習型班級建設。

二、採取措施，落實活動

1、以創書香班級為重點，全面推進書香校園建設。在實踐與探索中，我們深深體會到，要營造真正的書香校園，關鍵在教師，基礎在班級。因此，我校在注重教師學習與反思的基礎上更加註重書香班級的創建與評比，廣開書源、保證時間、適當指導、激發興趣、品評引領，保證了讀書、寫作活動的深入開展。制定了班級讀書活動具體要求，根據學生不同年齡及其接受理解能力，圍繞促進學生素質提高這個中心，列出必背書目、必讀書目和選讀書目。開展星級閱讀，有計劃的推進書香校園的建設。

2、開展的活動有：⑴繼續營造書香環境。①利用黑板報、學習園地以及教室走廊，布置讀書名言，讓學生作品上牆，讓牆壁說話，從而營造良好的書香氛圍；②充分利用校園中的一草一木，讓每一處景點說話，讓每一片綠葉發言，讓每一個花瓣唱歌，讓學校處處充滿書香。③加強班級圖書角建設。通過校圖書室借閱、「圖書交換站」、「好書大家看」，開展「捐一本、看百本」活動，繼續充實班級圖書角，促進閱讀讀物的落實。確保人均至少8冊圖書，班級圖書達到 400冊以上。所有書籍登記後供全班調配，互相借閱。④加強學校圖書室建設，繼續添置對教師、學生有益的圖書，為學校圖書室注入新的血液。⑵閱讀時間落實。每周五下午為大閱讀活動時間，由各班組織豐富多彩的讀書活動。向同學們介紹自己看過的新書、好書或好文章，交流自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的讀書氛圍。利用每周的作文課對學生進行閱讀寫作指導。定期組織閱讀經驗交流會。⑶落實兩個活動。①做好讀書日記。學生每學期一本讀書筆記，摘錄優美詞句和網路小知識，寫出讀後感，培養學生「不動筆墨不讀書」的良好習慣。不僅幫助學生完成了部分積累和消化，而且大大激起了學生閱讀的積極性。②抓好經典誦讀。讀《三字經》、《千字文》、《道德經》、唐詩宋詞等。開展了「每周送你一詩」詩文誦讀活動，要求每個同學每周背誦一首經典詩詞。③落實閱讀反饋。設置了學生讀書記錄卡，落實星級閱讀評價，學生將讀過的書刊文章等內容以表格形式統計出來。學校定期組織學生讀書手抄報評選和讀書徵文活動。每月進行一次讀書筆記檢查。每學期組織一次優秀讀書筆記展評，及時通報檢查結果，找出問題共同研究，提出改進措施。

3、注重學習與反思，促進教師專業成長。教師要提高自己的專業水平，成為研究型教師，必須從扎扎實實的讀書學習、認認真真的反思感悟做起。為了推進教師的讀書活動，我們主要採取了三條措施：⑴利用原有校圖書室書本資源，加上新購買的教師閱讀用書，採用借閱的方式，由全校教師自由選擇自己所喜好的書本。⑵切實執行「好書每天讀」活動，教師堅持每天擠出時間讀書，或是讀經典、文學、教育專著等。⑶教師在讀書的基礎上，結合自身教育生活實際，教師制定個人讀書計劃。⑷作好相關的讀書摘錄、體會，並上傳校園網或自己的博客。

4、本學期，書香校園的創建工作重點圍繞「讀書節」展開。讀書節期間開展了創建「書香班級」主題班會活動、優秀學生讀書筆記展評、教師隨筆評選、節假日經典閱讀周、小學經典誦讀比賽等活動。此外，先後購置優秀圖書2000餘冊，並及時登記入庫，為讀書活動的開展提供了新鮮血液。還組織開展了「身邊的故事，感動你我他」徵文，教師優秀讀書筆記評選、教育敘事評選等活動。

三、成績與不足

通過這一活動開展，不僅使學生拓寬了知識面、提升了水平，而且使學生孕育了文化氣質、提升了綜合素養，促進了學生的德行教化。與此同時，學校的辦學內涵也得到了極大的豐富，全校師生具有了較強的閱讀與寫作能力。

活動開展以來，雖然取得一定成績，但也存在一定問題，個別教師認識上仍有偏頗，導致個別班級書香氛圍不濃，活動中存在應付現象；部分學生無家庭讀書現象，讓大好時光白白浪費。具體體現在：①讀書不深入，反思不深刻，存在應付現象。一些學生摘抄的多，自己的認識寫的少，反思更少，沒有寫出自己的真情實感。②知識不全面，名著讀的多，科普讀的少。明顯的存在短程缺陷，說明學生平時很少讀科普類圖書。③學校圖書室中優秀圖書所佔比例偏低，且構成不盡合理，時文、科普類太少。

四、今後的努力方向

1、加強課題組管理，繼續提高校本課程的研究與開發重視程度，進一步完善校本課程機構，積極開展校本課程的研討，提高實施水平。定期召開課題組會議，通報一段時間內的工作情況，對存在的問題提出改進措施，修正下一步的工作內容。通過集中學習，提高課題組成員的理論水平和課題管理能力。通過開展評選書香班級、辦公室進一步濃郁讀書氛圍，營造書香氛圍濃厚的校園。

2、繼續健全讀書寫作評價體系，進一步深入「書香班級」創建活動。從讀書數量與質量兩方面確定評價指標：⑴讀書數量分低、中、高三個年級階段，嚴格按照新課標中關於「課外閱讀量」的規定而定。⑵讀書質量以讀書筆記、讀書類別以及優秀習作發表為評估指標。避免簡單化，力求既富有情趣又具有教育意義。

3、以活動為載體，激發學生的讀書熱情，繼續抓好經典誦讀和書寫活動。結合大閱讀活動，鼓勵學生讀經誦典，時文及科普閱讀，拓寬知識面，培養學生的口頭表達能力，提高文字表達寫作能力。

4、繼續加強學校圖書室建設，增加藏書總量和藏書質量，購置富有時代特色的時文、繪本類圖書和科普類圖書，拓寬學生的閱讀視野和知識面，豐富師生的文化內涵。

雖然我們在新教育的研究與實踐上取得了一些成績，但我們的工作中還存在一些不足的問題，還有許多工作需要進一步扎實下去。「只要行動，就有收獲」；「只有行動，才會收獲」，只有認真總結過去，才能在下一步的工作走的更踏實。社會在發展，課程在改革，我們將再接再厲，虛心學習，邊學習邊實踐，在實踐中不斷學習、不斷反思，不斷總結，在反思、總結的基礎上再進一步學習，進一步實踐，我們的校園必將書香四溢。