代幣獎勵法治療案例

❶ 簡述心裡治療的概念及常用行為治療的方法

心理治療概念：
用心理學理論和方法對人格障礙、心理疾患的治療。廣義的包括對患者所處環境的改善，周圍人(包括醫生)語言、行為的影響(如安慰、鼓勵、暗示、示範等)，特殊的環境布置等一切有助於疾患治癒的方法；狹義的指由心理醫師專門實施的治療。
行為治療方法：
(1)系統脫敏法。這一方法於本世紀50年代由精神病學家沃爾帕所創。它是整個行為療法中最早被系統應用的方法之一。最初，沃爾帕是在動物實驗中應用此法的。他把一隻貓置於籠子里，每當食物出現引起貓的進食反應時，即施以強烈電擊。多次重復後，貓即產生強烈的恐懼反應，拒絕進食。最後發展到對籠子和實驗室內的整個環境都產生恐懼反應。即形成了所謂「實驗性恐怖症」。然後，沃爾帕用系統脫敏法對貓進行矯治，逐漸使貓消除恐懼反應，只要不再有電擊，最終回到籠中就食也不再產生恐懼。
此後，沃爾帕便把系統脫敏療法廣泛運用於人類的臨床實踐。實施這種療法時，首先要深入了解患者的異常行為表現(如焦慮和恐懼)是由什麼樣的刺激情境引起的，把所有焦慮反應由弱到強按次序排列成「焦慮階層」。然後教會患者一種與焦慮、恐懼相抗衡的反應方式，即鬆弛反應，使患者感到輕松而解除焦慮；進而把鬆弛反應技術逐步地、有系統地和那些由弱到強的焦慮階層同時配對出現，形成交互抑制情境(即逐步地使鬆弛反應去抑制那些較弱的焦慮反應，然後抑制那些較強的焦慮反應)。
這樣循序漸進地，有系統地把那些由於不良條件反射(即學習)而形成的、強弱不同的焦慮反應，由弱到強一個一個地予以消除，最後把最強烈的焦慮反應(即我們所要治療的靶行為)也予以消除(即脫敏)。異常行為被克服了，患者也重新建立了一種習慣於接觸有害刺激而不再敏感的正常行為，這就是系統脫敏療法。它在臨床上多用於治療恐怖症、強迫性神經症以及某些適應不良性行為。
(2)厭惡療法。是一種幫助人們(包括患者)將所要戒除的靶行為(或症狀)同某種使人厭惡的或懲罰性的刺激結合起來，通過厭惡性條件作用，從而達到戒除或減少靶行為出現的目的。這一療法也是行為治療中最早和最廣泛地被應用的方法之一。在臨床上多用於戒除吸煙、吸毒、酗酒、各種性行為異常和某些適應不良性行為，也可以用於治療某些強迫症。
厭惡刺激可採用疼痛刺激(如橡皮圈彈痛刺激和電刺激)、催吐劑(如阿朴嗎啡)和令人難以忍受的氣味或聲響刺激等，也可以採取食物剝奪或社會交往剝奪措施等，還可以通過想像作用使人在頭腦中出現極端憎厭或無法接受的想像場面，從而達到厭惡刺激強化的目的。例如，要戒除酗酒的不良行為，可以在酗酒者個人生活習慣中最喜歡喝酒的時刻進行，使用催吐嗎啡或電擊等懲罰性刺激，造成對酒的厭惡反應，從而阻止並消除原來酗酒的不良行為。又如，戒煙，可以採用「戒煙糖」、「戒煙漱口水」等，都可以直接或間接使吸煙者在吸煙時感覺到一種難受的氣味，而對吸煙產生厭惡感，以至最終放棄吸煙的不良行為。

(3)行為塑造法。這是根據斯金納的操作條件反射原理設計出來的，目的在於通過強化(即獎勵)而造成某種期望出現的良好行為的一項行為治療技術。一般採用逐步進級的作業，並在完成作業時按情況給予獎勵(即強化)，以促使增加出現期望獲得的良好行為的次數。有人認為最有效的強化因子(即獎勵方法)之一是行為記錄表，即要求患者把自己每小時所取得的進展正確記錄下來，並畫成圖表。這樣做本身就是對行為改善的一種強大推動力。根據圖表所示的進展，治療者還可應用其它強化因子，當作業成績超過一定的指標時即給予表揚或獎勵。此外，還可採用讓患者得到喜愛的食物或娛樂等辦法，通過這種方式來塑造新的行為，以取代舊的、異常的行為。為了使治療效果得以保持和鞏固，在應用這一治療方法時，需要特別注意如何幫助患者把在特定治療情境中學會的行為轉換到家庭或工作的日常生活現實環境中來。此法的適用范圍包括孤獨症兒童說話，改善或消除恐怖症、神經性厭食症、肥胖症及其他神經症的行為；也可以用來改善或促進精神分裂症病人的社交和工作的行為；在社會教育中，可用於對低能者的訓練以及用於治療某些性功能障礙等。
(4)代幣制療法。這是在斯金納的操作條件反射理論，特別是條件強化原理的基礎上形成並完善起來的一種行為療法。它通過某種獎勵系統，在病人做出預期的良好行為表現時，馬上就能獲得獎勵，即可得到強化，從而使患者所表現的良好行為得以形成和鞏固，同時使其不良行為得以消退。
代幣作為陽性強化物，可以用不同的形式表示，如用記分卡、籌碼和證券等象徵性的方式。代幣應該具有現實生活中「錢幣」那樣的功能，即可換取多種多樣的獎勵物品或患者所感興趣的活動，從而獲得價值。用代幣作為強化物的優點在於不受時間和空間的限制，使用起來極為便利，還可進行連續的強化；只要患者出現預期的行為，強化馬上就能實現；用代幣去換取不同的實物，從而可滿足受獎者的某種偏好，可避免對實物本身作為強化物的那種滿足感，而不致於降低追求強化(獎勵)的動機。並且在患者出現不良行為時還可扣回代幣，使陽性強化和陰性強化同時起作用而造成雙重強化的效果。
代幣制療法不僅可用於個體，而且可在集體行為矯治中實施。可以在醫院，也可以在學校中廣泛使用，甚至可在精神病院、在特殊教育的班級中以及在工讀學校、管教所和監獄中使用。臨床實踐表明，在多動症兒童、葯癮者和酒癖者等的矯治中，在衰退的精神病人的康復中代幣制療法都有良好的效果。
(5)暴露療法。這是一種主要用於治療恐怖症的行為治療技術。其治療原則是讓患者較長時間地想像恐怖的觀念或置身於嚴重恐怖的環境，從而達到消退恐懼的目的。1967年斯坦夫爾和列維斯首先報告一種使患者逐步暴露於恐怖情境來治療恐怖症的行為療法，這便是最早使用的暴露療法，但當時稱為爆破療法。此法與系統脫敏療法有某些共同之處，如都需要讓患者接觸恐怖的對象(事物或情境)。但它們之間又有不同之處：①在暴露療法實施過程中，恐怖情境出現時無需採用鬆弛或其他對抗恐怖的措施。②暴露療法需讓患者暴露於恐怖情境的時間較長，如治療嚴重的廣場恐怖並伴有嚴重焦慮的患者，每次治療時間約需2小時或更長。③系統脫敏法一般僅能對較輕的恐怖症有效；而暴露療法則常用於治療嚴重的患者。④暴露療法不僅可用於個別治療，還可用於集體治療。如對廣場恐怖症可對5—6名患者同時進行治療，即同時暴露於恐怖情境，療效與個別應用時相同。
(6)鬆弛反應訓練,這是一種通過自我調整訓練，由身體放鬆進而導致整個身心放鬆，以對抗由於心理應激而引起交感神經興奮的緊張反應，從而達到消除緊張和強身祛病目的的行為訓練技術。一般的鬆弛反應訓練方法，使用較多的是雅可布松所首創的漸進性鬆弛法。此法可使被試者學會交替收縮或放鬆自己的骨骼肌群，同時能體驗到自身肌肉的緊張和鬆弛的程度以及有意識地去感受四肢和軀體的松緊、輕重和冷暖的程度，從而取得松靜的效果。我國的氣功、印度的瑜珈和日本的坐禪等都能起到類似的作用。一般認為，不論何種鬆弛反應訓練技術，只要產生鬆弛反應都必須包含四種成份：①安靜的環境；②被動、舒適的姿勢；③心情平靜，肌肉放鬆；④精神內守(一般通過重復默念一種聲音，一個詞或一個短句來實現)。

(7)生物反饋治療。是一種藉助於電子儀器，讓人們能夠知道自己身體內部正在發生變化的行為矯治技術。通過生物反饋治療有助於患者調整和控制自己的心率、血壓、胃腸蠕動、肌緊張程度、汗腺活動和腦電波等幾乎包括所有的身體機能的活動情況，從而改善機體內部各個器官系統的功能狀態，矯正對應激的不適宜反應，達到防治疾病的目的。
生物反饋是在60年代開始由美國心理學家米勒根據操作式條件反射學習理論，首先在動物身上進行內臟反應訓練的實驗研究，於1967年首次獲得成功，從而創立了這一嶄新的治療技術。按照傳統的觀念認為，骨骼肌(隨意肌)是人能夠隨意控制的，而內臟和腺體等平滑肌(不隨意肌)則受自主神經支配，是不能隨意控制的，米勒所創立的生物反饋技術第一次打破了這一傳統觀念，用科學事實證明，通過特殊的學習和訓練，人也可以學會知道和隨意地控制自己的心臟、血管、胃腸、腎臟和各種腺體等內臟器官的活動，就像隨意控制骨骼肌群那樣。
臨床實踐證明，生物反饋確實是一種行之有效的行為治療技術。生物反饋和鬆弛反應訓練相結合，可以使人更快、更有效地通過訓練學會使用鬆弛反應來對抗並消除一般的心理、情緒應激症狀；同時在臨床上，已被廣泛地應用於治療各科心身疾病、神經症和某些精神病。
（8）自控法。主要通過確定目標、自我監察、自我強化等手段達到消除不良習慣性行為。主要適用於戒煙、戒酒、戒毒癮及治療貪食症等。

❷ 代幣法、行為塑造法、示範療法三者的異同是什麼

相同的話，就是都屬於行為療法
不同之處么……舉例說明好了，代幣療法就是你小時候老師在你表現好的時候獎給你一朵小紅花，行為塑造療法就是在你做了某一個行為或者沒做某一個行為而給與正向或者負向的刺激（此處先去了解「強化」和「懲罰」的概念定義），示範療法最經典的就是班杜拉的攻擊性實驗，簡單講就是模仿學習

❸ 什麼是代幣獎勵法什麼是系統脫敏法

統脫敏療法（systematic desensitization）又稱交互抑製法，是由美國學者沃爾帕創立和發展的。這種方法主要是誘導求治者緩慢地暴露出導致神經症焦慮、恐懼的情境，並通過心理的放鬆狀態來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。

❹ 舉例說明如何實施代幣療法矯正學生的不良行為

一、個案的基本情況小寧、男13歲、六年級一名寄宿生.五年級時從外校轉入.他好招惹同學,經常搶走別人的東西,不自覺地妨礙其他同學正常活動,行為較霸
.語言不文明,常說臟話、給同學取綽號等.上課不專心、經常講話或騷擾別人、違反課堂紀律,而且常為一些小事與同學打架.因此,同學們都害怕他,不願與他接觸.老師批評他就產生抵觸情緒,或當面接受,過後堅決不
.在與家長的聯系中、還了解到小寧所在的村風氣不好,是有名的破腳骨村,受環境影響、小寧沾染了橫行霸道的惡習.
但小寧也有不少優點、成績優秀、腦子反應靈活,體育素質好.
二、輔導策略小寧的問題屬於行為習慣問題,故本個案採用行為訓練代幣法矯正其不良行為習慣,同時注意改變其認知,調動其情感因素,深化,鞏固輔導效果.在整個輔導過程中、特別重視培養其自信心、自尊心、責任感和成就感.
三、輔導過程(一)制訂矯正目標
1,不再招惹同學,與同學融洽相處.
2,改正說臟話的習慣.
(二)矯正准備
1,代幣:可用硬紙片製作.紙片中間蓋上小紅花,再蓋上班主任的印章,這樣可以避免代幣被復制,並能保證代幣只能在實驗引入的交換系統中使用,不具備其他功能.
2,選擇強化物(報酬)
通過深入了解,選擇小寧喜歡的東西作為強化物.這些強化物應根據小寧喜歡程度的不同、換取所需的代幣數也要有一定層次性,如下表:表一強化化代幣數踢球吃肯德基買一件小玩具行為幣值(表示獎勵-表示扣除每天招惹同學控制5次以內的
1 每天說臟話控制在3句以內的每天說臟話超過5句的
-1 每天招惹同學超過7次的
-3 主動幫助保護弱小同學的和同學友好活動的發生打架行為的主動協助老師工作的
2 其它同學發生矛盾,主動勸架出言粗魯、頂撞師長的
3,擬訂交換系統給小寧制定逐步達成矯正目標的子目標,根據其完成情況,發給代幣、如下表:表二(三)實施階段
第一階段第一周)
1,明確實驗目的,學校,家長雙方與小寧簽訂三方必須嚴格遵守的協議,此協議是代幣制實驗的保障.
2,取得同學(如班長),課任老師,生活指導老師的支持、請他們幫助記錄小寧的表現.
3,認知輔導.使小寧認識到自己行為的危害,產生改正的動機.
4,以上表2的規章進行、老師可根據實際情況對表2進行修改和補充、但初次實施此方案,可適當降低要求,以使學生有個適應過程.
5,在矯正期間,小寧和老師都要記錄他每天得到多少代幣、用去多少代幣.
第二階段(第二、三周)在第一階段中提高要求,每天招惹同學次數控制在2次以內、說臟話控制在1次以內.
第三階段(第四、五周)
再次提高要求:全天不再招惹同學,不講臟話.
第四階段(第六、七周)這一階段主要鞏固前三個階段成果,並鼓勵小寧同學主動幫助他人、積極參與團體活動.
三、輔導效果矯正前、小寧每天招惹同學在五次以上,同學告狀頻繁、甚至出現嚴重打架現象.
矯正後,基本沒有打架行為、不再故意捉弄同學,還主動分點心、掃地,幫同學掃嘔吐物,同學生病主動陪到醫務室等、表現特別出色.
小寧的變化,老師們看在眼裡、都說小寧確實變了,同學們對他也不再害怕了,取而代之的是對他的敬佩.
有一次寫作文,題目是《××變了》,有同學在文中寫道小寧變了,他不再讓人討厭、他學會了謙讓.有一次發點心、小寧把蘋果分給我們,但分到小剛那裡、一不小心、蘋果落地,小剛說不要了.小寧說:沒關系,這個蘋果給我好了.小寧多麼讓人尊敬啊!還有個同學在《我尊敬的人》一文中寫道.小寧在跑800米時,跌倒了再爬起,他頑強拼搏,為班級爭光、多麼讓人敬佩啊!
在和家長的聯系中、家長告訴我,在雙休日里、小寧不再到處撒野,惹禍、而是安安分分在家裡做作業,看電視,看書.有時還幫媽媽做家務,幫鄰居老奶奶買米等.暑假裡、附近許多家長到小寧家打聽:小寧現在怎麼變得這么好,他在哪個學校讀書並紛紛把自己的子女送到小寧所在學校,無形中起到一種社會效應.

❺ 案例分析幼兒園教師用小紅花來獎勵幼兒的良好行為,粘貼在紅花榜上,比誰最多。

代幣法. 代幣法是行為療法中運用最廣泛的方法之一，也稱表徵性獎勵制。用獎勵強化所期望的行為，用懲罰消除不良行為而達到目的。代幣法就是運用代幣並編制一套相應的激勵系統來對符合要求的目標行為的表現進行肯定和獎勵。代幣起著表徵的作用，只是一個符號，在小學里尤其是以小紅花，五角星等等為代表，也可以是記分卡、點數等等，可以根據情況靈活運用。 附錄：行為療法，強化，期望，表徵都是心理學的專業名詞，呵呵，我學教育學的，心理學就是從教育學分出來的，呵呵，希望我的回答讓你滿意！

❻ 行為治療的主要方法

厭惡療法是一種幫助人們(包括患者)將所要戒除的靶行為(或症狀)同某種使人厭惡的或懲罰性的刺激結合起來，通過厭惡性條件作用，從而達到戒除或減少靶行為出現的目的。這一療法也是行為治療中最早和最廣泛地被應用的方法之一。在臨床上多用於戒除吸煙、吸毒、酗酒、各種性行為異常和某些適應不良性行為，也可以用於治療某些強迫症。
厭惡刺激可採用疼痛刺激(如橡皮圈彈痛刺激和電刺激)、催吐劑(如阿朴嗎啡)和令人難以忍受的氣味或聲響刺激等，也可以採取食物剝奪或社會交往剝奪措施等，還可以通過想像作用使人在頭腦中出現極端憎厭或無法接受的想像場面，從而達到厭惡刺激強化的目的。例如，要戒除酗酒的不良行為，可以在酗酒者個人生活習慣中最喜歡喝酒的時刻進行，使用催吐嗎啡或電擊等懲罰性刺激，造成對酒的厭惡反應，從而阻止並消除原來酗酒的不良行為。又如，戒煙，可以採用「戒煙糖」、「戒煙漱口水」等，都可以直接或間接使吸煙者在吸煙時感覺到一種難受的氣味，而對吸煙產生厭惡感，以至最終放棄吸煙的不良行為。 代幣制療法。這是在斯金納的操作條件反射理論，特別是條件強化原理的基礎上形成並完善起來的一種行為療法。它通過某種獎勵系統，在病人做出預期的良好行為表現時，馬上就能獲得獎勵，即可得到強化，從而使患者所表現的良好行為得以形成和鞏固，同時使其不良行為得以消退。
代幣作為陽性強化物，可以用不同的形式表示，如用記分卡、籌碼和證券等象徵性的方式。代幣應該具有現實生活中「錢幣」那樣的功能，即可換取多種多樣的獎勵物品或患者所感興趣的活動，從而獲得價值。用代幣作為強化物的優點在於不受時間和空間的限制，使用起來極為便利，還可進行連續的強化；只要患者出現預期的行為，強化馬上就能實現；用代幣去換取不同的實物，從而可滿足受獎者的某種偏好，可避免對實物本身作為強化物的那種滿足感，而不致於降低追求強化(獎勵)的動機。並且在患者出現不良行為時還可扣回代幣，使陽性強化和陰性強化同時起作用而造成雙重強化的效果。
代幣制療法不僅可用於個體，而且可在集體行為矯治中實施。可以在醫院，也可以在學校中廣泛使用，甚至可在精神病院、在特殊教育的班級中以及在工讀學校、管教所和監獄中使用。臨床實踐表明，在多動症兒童、葯癮者和酒癖者等的矯治中，在衰退的精神病人的康復中代幣制療法都有良好的效果。 鬆弛反應訓練,這是一種通過自我調整訓練，由身體放鬆進而導致整個身心放鬆，以對抗由於心理應激而引起交感神經興奮的緊張反應，從而達到消除緊張和強身祛病目的的行為訓練技術。一般的鬆弛反應訓練方法，使用較多的是雅可布松所首創的漸進性鬆弛法。此法可使被試者學會交替收縮或放鬆自己的骨骼肌群，同時能體驗到自身肌肉的緊張和鬆弛的程度以及有意識地去感受四肢和軀體的松緊、輕重和冷暖的程度，從而取得松靜的效果。我國的氣功、印度的瑜珈和日本的坐禪等都能起到類似的作用。一般認為，不論何種鬆弛反應訓練技術，只要產生鬆弛反應都必須包含四種成份：①安靜的環境；②被動、舒適的姿勢；③心情平靜，肌肉放鬆；④精神內守(一般通過重復默念一種聲音，一個詞或一個短句來實現)。
據國內外的實驗研究證實，鬆弛反應訓練能產生如下的生理效應：交感神經系統活動降低，耗氧量降低，心率、呼吸率減慢，收縮壓下降，腦電波多呈a波等。因此，一般說來，能產生鬆弛反應的療法，都能對抗緊張和焦慮。鬆弛反應療法由於簡便易行，還可以自我訓練，故它不僅是系統脫敏法的一個重要環節；而且與生物反饋儀並用可收到生物反饋治療單獨進行時所得不到的效果；對於高血壓、失眠、頭痛、心律失常以及各種由於心理應激(緊張)所造成的疾患都有良好的療效。今天，各種鬆弛反應訓練技術在世界各國已廣泛地成為人們用以增強體質，預防和治療疾病，特別是慢性病的一種有效方法。而且還廣泛地運用於體育競賽、文藝表演以及一切可能產生緊張、焦慮的情境，以對抗緊張和焦慮，從而保持和發揮良好的競賽和表演效果。

❼ 強化法代幣獎勵法自我控製法系統脫敏法屬於哪個章節

A.強化法 B.代幣獎勵法 C.行為塑造法 D.示範法 E.自我控製法 22.一個學生這是()。

❽ 行為塑造法和代幣治療法有什麼區別

行為塑造法和代幣治療法都是心理咨詢技術中的行為療法。

他們原理相同，運用的都是斯金納的操作條件反射原理，即通過強化(獎勵)而造成某種行為結果。

不同的可能是，行為塑造法是通過強化來塑造某種期望出現的良好行為，而代幣治療是為了戒除某種不良行為。

比如一個有「網路游戲癮」的兒童，在認識上做通工作後，當他只要對網路游戲行為有所約束時，就給予一個及時強化——如一張代幣券，代幣券攢到一定數量則可獲得一個更大的獎勵，久而久之，在這種代幣券及時強化的情況上，兒童會一點一滴地改掉自己的「網路游戲癮」。

❾ 代幣療法的目的是么

代幣法是行為療法中運用最廣泛的方法之一，也稱表徵性獎勵制。用獎勵強化所期望的行為，用懲罰消除不良行為而達到目的。代幣法就是運用代幣並編制一套相應的激勵系統來對符合要求的目標行為的表現進行肯定和獎勵。代幣起著表徵的作用，只是一個符號，在小學里尤其是以小紅花，五角星等等為代表，也可以是記分卡、點數等等，可以根據情況靈活運用。
笑望採納，謝謝！

❿ 心理學中行為強化法的具體方式有哪些

1、連續強化：當個體需要的目標行為一旦出現，就予以強化。

2、間歇強化：是一種偶然的，並不是在每次行為出現都給予強化。能顧鞏固和建立所需要的目標行為。

強化法建立在操作性條件作用的原理上，若一個行為得到獎賞，那麼以後這個行為重復出現的頻率就會增加，得不到獎賞的行為出現的次數可能會較少。強化主要分為正強化，負強化，懲罰和消退。

正強化指為了能建立一個適應性行為模式，採用獎勵的辦法，使這種行為模式反復出現；負強化是運用批評或指責方式去對待不希望出現的行為，引發所希望的行為出現；懲罰是指不適當的行為出現時給予懲罰，以消除此行為；消退是指某種不良行為出現時，不予理解，讓這種行為自行消退。

(10)代幣獎勵法治療案例擴展閱讀

行為強化法根據斯金納的操作條件反射原理設計出來的，目的在於通過強化（即獎勵）而造成某種期望出現的良好行為的一項行為治療技術。一般採用逐步進級的作業，並在完成作業時按情況給予獎勵（即強化），以促使增加出現期望獲得的良好行為的次數。

這樣做本身就是對行為改善的一種強大推動力。此外，還可採用讓患者得到喜愛的食物或娛樂等辦法，通過這種方式來塑造新的行為，以取代舊的、異常的行為。