法治型教師

⑴ 談談作為一名教師該怎樣做到依法執教

眾所周知，『依法執教』，就是教師要依據法律法規履行教書育人的職責。其含義有二，一是教師的教育教學行為要在法律法規所允許的范圍內進行;二是教師要善於利用法律手段來維護自身的合法權益。

首先，要守法，即嚴格遵守《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，尊重少年兒童的合法權益和人格尊嚴，關心愛護全體學生，不歧視後進生。學生是未成年人，是受教育者，就難免有這樣那樣的缺點或問題。尤其是我們在面對差生或所謂的「問題學生」時，更應當選擇積極的角色進入學生的心靈中去，幫助他們分析原因，找准症結，制訂措施，並建立平等、民主、融洽的師生關系，同時還要有耐心，做好「學生的問題會反復、反彈」的心理准備，再次幫助他改正缺點。眾所周知，改正缺點、養成好習慣絕不是一蹴而就的，有的是在經過多次反復之後才能改正的，特別是對十幾歲的初中孩子來說，更是如此。如果我們選擇消極角色，採取高壓政策，動輒對學生發火、甚至打罵，這不僅侵犯了學生的合法權益，損害了學生的心靈，而且你自己也在埋怨、指責、憤怒中受到更大的損害。當學生下一次有不良表現時，你仍未找到解決辦法，除了埋怨、指責、憤怒之外依然別無它法，而與此同時，你已經給學生的心理蒙上了一層陰影，進而對你所做的一切都產生反感。接下來，就陷入了惡性循環的教育旋渦，有的教師為此而採取了違法的手段。這樣的事例不是沒有發生過在我們的教育系統中。比如，有學生上課開小差，有的老師就罰抄課文;有學生上課不遵守紀律，有的被罰站，有的被趕出教室，有的就被用一些語言在同學面前進行挖苦嘲諷。仔細回想我站在這三尺講台上的時間里，也有著一些不夠合適的行為。

⑵ 依法治教對教師有什麼要求

一，要忠誠黨的教育事業，依法執教，愛崗敬業，教書育人，為人師表。
二，要熱愛每一個學生，關愛後進生，尊重學生的人格，平等、公正的評價每一個學生，批評學生的方法要科學，態度和藹，嚴禁諷刺、挖苦、侮辱、歧視、體罰和變相體罰學生。
三，要嚴謹治學，自覺提高自身的業務素質和師德修養，不斷更新觀念，與時俱進，改進教育教學方法，以提高教育教學質量。
四，要發揚奉獻精神，堅守高尚情操，廉潔從教。
總之，規范教師教育教學行為，建立平等和諧的師生關系，是教師職業道德的基本規范，是優化教育教學活動，切實推行素質教育的基本要求，也是當前師德師風建設的重要內容。它不僅關系學生的未來，在整個教育教學工作中處於舉足輕重的地位。

⑶ 簡述教師如何才能做到依法執教

其含義有二，一是教師的教育教學行為要在法律法規所允許的范圍內進行；二是教師要善於利用法律手段來維護自身的合法權益。所謂‘以德治教’就是指教師的教學行為要符合《中小學教師職業道德規范》。具體要做到：依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。 教師要實現依法執教，首先要提高教育法律意識，增強教育法制觀念 時代的發展，社會的進步，首先向傳統的、舊的思想和觀念提出嚴峻的挑戰。改革開放以來，我們始終堅持倡導解放思想，實事求是的優良作風，高度重視思想、觀念的轉變。教育要真正納入法制軌道，也必須首先轉變思想，樹立教育法律意識，增強教育法制觀念。要努力學習和掌握教育法律的基本理論知識，教育法學作為科學中的一門獨立學科，是法學和教育學的交叉學科。教師在學習過程中，首先對一些重要的法律概念、法律理論應做重點理解和掌握。應完整准確地把握其本質含義以及它們之間的內在邏輯關系。其次，要正確處理好學習教育法律專門知識和一般法律知識的關系。教育法律專門知識和一般法律知識有著密不可分的關系。所以，既要學習一般法律知識，也要掌握具有特殊性的教育基本知識。 依法執教，要注意以德治教。面對現在的孩子，教師不應一味地感嘆或抱怨，而應不斷提高和完善自我，變被動為主動，努力創造一種適合不同時期、適合各種兒童的多樣性的教育。我們教師主要從以下四個方面做好工作：一是全面認識和評價學生，尊重學生的人格，正確樹立教師威信；二是保持童心，勇於學習接受新生事物，增加與孩子的共同語言；三是提高自身的整體素質，靈活轉換教師角色，追求教育上的創新；四是深入家庭和社會，以積極的姿態成為實現家庭、學校、社會教育三位一體的中樞和紐帶。 教師還要做到與學生教學相長的建議。教師應當從三個方面做起：第一，為學生創設平等和諧有安全感的教學氛圍，在教學中要科學運用無錯原則，承認學生的個體差異，允許學生犯錯；第二，要給學生創設寬松自由的成長環境。要尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識學生，使學生感到被接納、被信任；第三，要給學生創設參與交流的時間和空間。教師要鼓勵學生敢於質疑，培養學生的批判和勇於接受挑戰的精神。只要教育孩子的方法得當，教師就不會感到孩子難教了。 眾所周知，‘依法執教’，就是教師要依據法律法規履行教書育人的職責。其含義有二，一是教師的教育教學行為要在法律法規所允許的范圍內進行；二是教師要善於利用法律手段來維護自身的合法權益。 首先，要守法，即嚴格遵守《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，尊重少年兒童的合法權益和人格尊嚴，關心愛護全體學生，不歧視後進生。學生是未成年人，是受教育者，就難免有這樣那樣的缺點或問題。尤其是我們在面對差生或所謂的問題學生時，更應當選擇積極的角色進入學生的心靈中去，幫助他們分析原因，找准症結，制訂措施，並建立平等、民主、融洽的師生關系，同時還要有耐心，做好學生的問題會反復、反彈的心理准備，再次幫助他改正缺點。眾所周知，改正缺點、養成好習慣絕不是一蹴而就的，有的是在經過多次反復之後才能改正的，特別是對十幾歲的初中孩子來說，更是如此。如果我們選擇消極角色，採取高壓政策，動輒對學生發火、甚至打罵，這不僅侵犯了學生的合法權益，損害了學生的心靈，而且你自己也在埋怨、指責、憤怒中受到更大的損害。當學生下一次有不良表現時，你仍未找到解決辦法，除了埋怨、指責、憤怒之外依然別無它法，而與此同時，你已經給學生的心理蒙上了一層陰影，進而對你所做的一切都產生反感。接下來，就陷入了惡性循環的教育旋渦，有的教師為此而採取了違法的手段。這樣的事例不是沒有發生過在我們的教育系統中。比如，有學生上課開小差，有的老師就罰抄課文；有學生上課不遵守紀律，有的被罰站，有的被趕出教室，有的就被用一些語言在同學面前進行挖苦嘲諷。仔細回想我站在這三尺講台上的時間里，也有著一些不夠合適的行為。 教師違法，法律上的後果自不必說，在教育實踐中也與教師自己的初衷背道而馳。這不，學生說教師的行為嚴重傷害了他們的心靈，師生矛盾進一步激化，學生和學校的對立情緒加深。這是教育的失敗，是學生的不幸，是教師的悲哀。然而，如果我們心中有了法律意識，樹立依法執教的理念，尊重學生，這種情況就自然而然的避免了。從而會加深師生間的感情。葉聖陶先生說過：教育工作者的核心工作就是為人師表。這在另一個層面上要求我們要依法執教，給學生樹立良好的形象。也就是學校要教育教師以身示範，為人師表，以模範行為影響社會，教育學生。教師作為教育者，理當以身作則，遵紀守法，才能教育好學生，使他們成為知法、守法公民。這也是我們教育工作的基本立足點。 另一方面，依法執教在規范我們教育行為的同時，也教育了我們自己。也就是說，只要我們按照法律辦事，自己的合法權益

⑷ 教師為什麼要堅持法治思維

高校法學教師作為我國高等教育界一個特殊的社會群體,他們能否真正樹立和堅持正版確的法治思維方權式,直接決定著我國法學教育的整體水平和質量,進而間接地推動和制約我國法治建設的進程和方向。本文擬對這一觀點作一初步闡述,並對高校法。