如何培養學生的道德品質

1. 如何培養學生良好品德

1、養成良好的行為習慣。
對於學生來說，有許多道德品質可以從培養行為習慣開始，以後再給予意義。從行為習慣入手，對中小學生進行道德教育，不失為一條科學的途徑。
2、營造良好的家庭環境。
好的家風就是一所好學校。在平時的學校教育中，家風體現在孩子的言行之中，家教也是一個家風的體現，它是通過孩子的言行表現出來。在為人處事方面，對別人要做到寬容、和善、認真地對待；在生活上，做到細心，對每件事都堅持認真地去處理。
在道德方面，我時常提醒自己絕不做任何破壞、違反社會規則的事情，我會盡力地做好道德上的小事情，從身邊的小事情做起，不要做得最好，但我會盡自己最大的努力去對待它們。
3、加強愛國主義教育，樹立正確的人生觀和價值觀。

2. 如何培養良好的道德品質

培養良好的道德品質，要從小做起，要尊老愛幼，平昜近人，懂禮貌。

3. 如何培養學生良好的道德品質和行為習慣

德國著名詩人海涅說過：「每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的。」教師每天面對的是不同的學生，有的學生在來學校之前，在父母的熏陶下，已經養成了很好的行為習慣，具有良好的道德品質。但有些學校的學生因為生源質量普遍不高，入校成績較低，文化課基礎薄弱，行為習慣相對就差一些，這需要教師在思想品德課上對他們進行耐心地培養和教育。

4. 如何培養學生的道德品質

一、要尊重學生的人格，保護學生的自尊心。 心理學認為，自尊心是人與生俱來的天性之一，是人生命中的一部分。日本教育家天崎仁的研究報告指出，在成績差的學生中約有三分之一的是由於缺乏自信心造成的。現代心理健康理論也認為，精神快樂感、安全感、自信感和充實感是每一位心理健康者必備的四大要素。試想，當一個學生在被橫加職責與體罰中喪失了自尊與自信時，他又怎麼可能會有良好的發展呢？所以，我認為尊重學生，是教師課堂教學中職業道德的情感基礎。 二、要承認學生是富有獨特個性的存在，允許學生有差異地發展。 世界上無法找到兩片完全一樣的葉子，每一個學生都是一個獨特的、富有個性的存在。教學的目標和任務不是去磨平學生的差異性和獨特性，而是因勢利導，促進學生生動活潑、豐富多樣地發展。在新課程改革中，教師作為平等者中的首席，一方面教師要盡可能地自我調節，讓自己的教學風格靠近學生，縮短師生之間的心理距離；另一方面，教師也需要引導學生盡可能地適應教師的教學風格，努力實現師生心靈上的共鳴。 三、要堅持教學民主，建立良好的師生關系。 尊重學生並不是放任學生。課堂教學中存在的學生搗亂、做小動作等現象，教師應該及時、果斷和正確地處理這些問題。強調尊重學生的人格和個性絕不是可以放鬆對學生的嚴格要求，也絕不是可以不尊重師長，更不是可以忽視對學生進行集體主義和合作意識的培養.因此，在我們的課堂教學中，我們的表揚和批評要公正合理，對於一些不那麼討人喜歡和存在問題的孩子，要盡可能地傾注心血和愛心，用師愛去感化他們冷漠的心。構建新型師生關系，是新時期教師職業道德建設的奠基工程。 四、要不斷提高自身的各項素質，言傳身教，為人師表。 教學是充分展現教師素養的特殊社會場景。現在老師們常常在說「現在的孩子一幫不如一幫」「現在的孩子真不好管」，就其內部的本質原因，造成這種局面的主要原因是我們所面對的教育對象變了，「獨生子女綜合症」在他們身上逐漸體現出來，並且只會越來越嚴重，而我們教育學生所採取的手段仍然是以前的方式和方法，沒有做到「與時俱進」，所以造成了我們的方法滯後與我們的學生，才造成了教師當今的無奈。要解決這一問題，只有我們教師要不斷加強學習研究，不斷反思我們的課堂教學中的各項工作，豐富自己各方面的素質和能力，爭取 每個學生都喜歡。

5. 聯系實際談談如何培養學生的道德品質

教師不是先知先覺者，也不是知識的源泉，教師是教學活動的組織者和促進者。不能僅僅把教師定位在「知識的佔有者」、「文化知識的傳遞者」上，教師也要不斷提高自身素質，不僅是專業知識，也包括教學藝術和手段。「傳道、授業、解惑」的傳統界定和「一桶水」的比喻已不符合今天的現實。

6. 如何培養學生道德品質

那麼，應當如何對大學生進行品德培養呢？眾所周知，品德培養方法包括道德教育與道德修養。道德教育是社會對個人的品德培養，是社會將外在的道德規范轉化為個人的內在品德，從而使人們自覺遵守道德規范的方法。社會對個人品德的培養，說到底，也就是人們相互間的品德培養，是他人對自己和自己對他人的品德培養。因此，道德教育是品德培養的外在方法，外在因素。反之，道德修養是個人的自我品德培養，是自己對自己的品德培養，是個人將社會道德規范轉化為自己內在品德從而自覺遵守道德規范的方法。因此，道德修養是品德培養的內在方法，內在因素。針對大學生而言，道德教育可以分為言教、獎懲、身教、榜樣四種方法；道德修養可以分為學習、立志、躬行、自省四種方法。 一、道德教育方法 因為道德認識是品德的指導因素、首要成分，所以大學道德教育的首要方法是言教。 1.言教。所謂言教是指教育者主要通過語言向受教育者傳授道德知識的道德教育方法。言教的目的一方面主要是為了使大學生正確認識人際行為事實如何和社會創造道德的目的以及人際行為應該如何，從而使他們懂得什麼行為是道德的，什麼行為是不道德的，知道為什麼應該做一個合乎道德的人；另一方面主要是為了使大學生正確評價自己和他人行為是否道德；最終使他們樹立道德信念。學校可通過講授有關道德方面的課程進行言教，教師可通過撰寫論文、著書立說等方式進行言教。由此看來，言教是提高道德認識的道德教育方法，是品德形成和教育的前提與指導。然而，真正講來，言教只能使大學生知道為什麼應該做一個合乎道德的人，而不能使他們想做、願做、欲做一個合乎道德的人。

7. 新時代如何培養學生良好的思想道德品質

一、明確要求，教育引導在日常學習與交往中，要講清良好思想品德和良好習慣的具體要求和標准，並對不符合規范的行為予以批評和糾正。這樣，經常教育引導，及時糾正能使學生明白道理，增強明辨是非的能力，知道怎樣做才是一名好孩子，好學生。另外，不斷強化《中學生守則》及其它規章制度，使學生有章可循，有法可依。這樣不但提高了學生的認識水平，而且大大地增強了學生的守紀意識。
二、為人師表，樹立榜樣教師的思想品德、理想信念對學生有很大影響。學生都具有模仿的特點，教師更是學生模仿的對象，他們往往把體現在教師身上的道德要求轉化為自身的品德。因此，教師平時要注重自己的言談舉止，要求學生講禮貌，首先自己要做到談吐文明；要求學生熱愛勞動，首先自己要做到不怕臟、不怕累、帶頭干；要求學生勤奮學習，首先自己要做到勤勤懇懇、兢兢業業。總之，要求學生做到的，首先自己做到；要求學生不做的，自己堅決不做。要想學生做好，務必先從自己做起。這樣才能給孩子潛移默化的影響。
三、從生活點滴做起良好思想品德的養成，要從生活中的一點一滴做起。在日常瑣事中，要根據傳統習慣、社會規范、道德標准等教育引導學生，使學生有行為的准繩，時刻對照自己的一言一行。如講究衛生，尊敬師長，誠實待人，不打斷他人說話等。另外，在生活中家長不能一味的遷就孩子的要求和過多的物質上的滿足，以免使他們產生貪圖享受，好逸惡勞的心理，導致生活上有依賴，學習上則缺乏進取心的不良後果。

8. 如何培養學生的優良品德

一、 好品德的培養 (一) 尊敬師長，禮貌待人 教師可以首先通過課堂禮儀來培養學生尊敬師長，禮貌待人的品質。要求學生在老師宣布上課時要迅速地起立，並鞠躬行禮，向老師問好，待老師答禮並說「同學們坐下」時再坐下。但學生遲到時，要求學生應該輕敲教室的前門，並立正喊「報告」，待老師允許時進入教室。在課堂上要積極思考老師的問題，發言時要先舉手。別人發言時，要認真傾聽，不隨便打斷別人的講話，不做無關的小動作，更不能取笑別的同學。下課鈴響，老師宣布下課時，應端正起立，與老師互道「再見」。離開教室時，讓老師先行。 在平常的教學過程中，可以經常適時地穿插一些有利於學生形成尊敬師長，禮貌待人品質的內容。告訴他們一個好孩子、好學生見到老師、長輩應該主動打招呼。當在公交車上碰到老年人時應該主動讓座。當別人幫助自己後應該道謝等等。讓學生明白怎樣做才是一個有禮貌的好孩子。 (二) 愛護公物，勤儉節約 小學生活潑好動，愛好信手塗鴉，因此應教育學生應該愛護公物，不得亂塗、抹、畫、刻課桌、牆壁等公共設施。開門、關門時要輕。一旦不小心損壞東西，主動承認，在走廊、教室不玩球等，以免弄壞玻璃。 培養小學生的勤儉節約的意識也是相當重要的。由於小學生都是伸手向父母要錢，不懂得節約。教師應該在平時的教學過程中培養他們的節約意識。生活節儉，不擺闊氣、不亂花錢，不能向父母經常要錢來買零食。作業本、筆等學慣用品在使用的時候要節約，不要浪費。 (三) 遵規守紀，熱愛勞動 「沒有規矩不成方圓」，應該告訴學生，學校作為一個集體要有它的規矩，學生是學校的一分子就應該遵守其規定製度。 例如要求學生預備鈴響，要做好課前的准備，並端坐在教室里安靜等待，上課後認真聽講，積極思考老師和同學提出的問題，各種物品要輕拿輕放，認真做好課堂的筆記。在參加升旗儀式時，要立正脫帽，肅穆莊重，目視國旗行注目禮;唱國歌時要聲音洪亮。鼓勵學生積極參加有益身心健康的各種體育活動和文藝活動，但不允許大聲喧嘩。 現在的家庭里一般都只有一個孩子，父母和長輩都比較溺愛，這是可以理解的，但過分的溺愛不利於孩子的成長，可能使他們養成自私、懶惰等毛病。在教學的過程中應鼓勵學生學會料理自己的生活，自己穿衣、盛飯，主動幫父母收拾房間、洗衣、做飯、洗涮餐具等力所能及的家務活。在學校里要輪流值日，值日生應該認真值日，保持教室和校園的整潔優美。 有意識地培養學生尊老愛幼、誠實守信、勤奮學習等良好品德，同時也需要教師以身作則、言傳身教，用自己良好的品德去潛移默化地影響學生。 二、 好習慣的培養 現代教育家葉聖陶先生說：「教育是什麼，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。」小學生的可塑性強，是培養良好習慣的最佳時期，因此教師應該有意識地培養其良好的習慣，人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。是好習慣，則會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響人一輩子。 (一)社會公德的培養 社會公德是一種存在於社會中間的道德，就是人們為了維護我們社會的利益而約定俗成的我們應該做什麼和不應該做什麼的行為規范。中國自古是「禮儀之邦」。關於個人修養的研究從古代社會就開始了。古人曾經提出過「修身養性」;近代孫中山建立中華民國時，革除了許多社會陋習，社會面貌煥然一新。新中國把思想品德作為中小學生的必修課。學校是培養人的社會公德的主要場所，特別是小學生的社會公德意識較弱，需要對其進行培養。可以根據小學生的年齡特點著重培養其以下方面的社會公德。 遵守交通規則，注意交通安全，當過馬路的時候要首先看一下是否是綠燈，再看一下是否有車輛通過，不追逐打鬧，保證自己的安全，過馬路時要走人行橫道。在乘坐公交車時，要主動給老、弱、病、殘、孕婦及師長讓座，不爭搶座位。 遵守公共秩序，購票、購物、乘車時要按順序，不插隊，不擁擠。對營業人員要禮貌。愛護公共設施、愛護花草、數木，保護動物。不要踩踏花草，不要傷害動物。當觀看演出時要做文明的觀眾，結束時要鼓掌致意。在公共生活中，人與人之間應該團結友愛，相互關心，相互幫助。鼓勵小朋友之間要互相幫助，當別人遇到困難的時候要主動地伸出援手。比方自己的同學遇到不會計算的問題時，自己可以主動上前熱心地解答等。 (二)注重儀容儀表、儀態的培養 小學生年齡較小，不太注意個人衛生，在儀容儀容方面主要要求其保持整潔干凈，臉、脖頸、手都應洗得乾乾凈凈;頭發按時理、經常洗，指甲經常剪;注意口腔衛生，早晚刷牙，飯後漱口，不能當著客人面嚼口香糖;經常洗澡、換衣服，消除身體異味，使其明白人們都喜歡跟干凈的人在一起工作、學習都討厭邋遢的人。 對於小學生來說，儀態主要指坐、立、行走、讀書、寫字的姿勢。「站如松，行細風，坐如鍾，卧如弓。」 坐姿要求端正挺直而不死板僵硬，不能半躺半坐，兩腿間距與肩同寬，不能叉開，雙手自然放在膝或扶手上，大方得體;走路要求挺胸抬頭，肩臂自然擺動，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者坦捏碎步。這對塑造小學生挺拔的身姿很有益處，特別是坐的姿勢會影響他們的脊髓的生長和視力的情況。 (三)良好衛生習慣的培養 良好的衛生習慣不僅使自己終身受益，同時也是自己社會責任心的體現。現代社會由於父母一般都去工作，跟子女交流的時間較少，經常會忽視對孩子良好衛生習慣的培養。特別是在農村，由於目前衛生狀況相對較差、家長重視程度不夠等原因，小學生衛生習慣形成較晚，衛生習慣方面存在很多問題：如亂丟紙屑、瓜皮果殼，隨地吐痰;亂吃零食以及吃零食後隨手亂扔包裝袋;在牆壁上亂塗亂畫;環保意識薄弱等等。為了培養學生的良好的衛生習慣，首先利用家長會進行衛生防疫知識講座，使家長明確講究衛生的重要意義。和家長協議：在學校里，學生的教育學習是老師的責任;在家裡，孩子的個人衛生是家長的責任。要求家長要注意給孩子講究個人衛生，防止疾病。在學校，老師針對個別嚴重的單獨進行教育。教育時要耐心、細致，對進步的同學要及時地當眾表揚，促進更多的同學向其學習。家長、學校配合教育抓個人衛生會取得良好的效果。 環保意識的培養。結合品德課《環保》一課，教育學生保護環境的重要性;開展《愛護環境》主題班會，加強思想教育，教育學生反思自己無視校園衛生的不文明行為，提高學生保護環境和保持校園衛生的認識，動員學生做到彎彎腰撿出一個潔凈的校園;要求學生將零食的包裝袋、廢紙、鉛筆屑等東西要放入指定的垃圾桶中，避免亂扔垃圾，保持整潔的校園。 小學生年齡小，正在學習階段，什麼東西都會向大人學，特別是自己比較信任的老師。因此教師作為學生的榜樣，首先要是個講衛生、愛清潔的老師，那麼，他的學生們在他的言傳身教下，在個人衛生方面一定會做得很好。 (四)良好學習習慣的培養 心理學研究表明：學習習慣在小學低年級就形成了，以後如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養成良好的學習習慣是很重要的。學習習慣有好壞之分，好的學習習慣可以提高學習效率，同時學生學習起來也不會太吃力，以免形成厭學的情緒。如果形成了好的學習習慣會使其受益終身，同時壞的學習習慣到中學後也不太容易改進，所以在小學期間培養學生良好的學習習慣至關重要。 教師要有目的有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。同時在反復實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的形成。要向學生說明應該怎樣學習。首先在上課新課之前應該預習，大致了解將要學習的內容，同時做好標記，看自己那些已經理解了，那些還不是很清楚，那些完全不理解，這樣在聽課的時候就有了目的性。當上課的時候課時，准備好必需的文具。與學習無關的東西不帶到學校來，上課時不擺弄文具。專心聽講，不小聲說話。緊跟老師的思路，積極動腦思考，積極舉手發言，積極思考老師提到的問題，對自己不明白的地方要適時地向老師提出，認真做好上課時的筆記以便課下復習時使用。課後要認真完成老師所布置的作業，同時及時復習已經學過的內容。學生有時可能在學習習慣的養成過程中會存在這樣那樣的問題，老師要認真輔導、耐心指導，對預習、認真聽課、作業完成較好的同學給予表揚，也可適當地給予物質的獎勵，促進更多的學生形成良好的學習習慣。 思維習慣、禮儀教育、讀書習慣等方面老師也應該適當地引導，促進學生形成良好的生活、學習習慣，幫助學生成長。 十年樹木，百年樹人。培養好品德、好習慣不是一朝一夕的事，需要家庭、學校、社會的密切配合，其中教師的作用至關重要。只要各科老師共同努力，時刻注意培養學生的好品德和好習慣，就一定可以培育出一棵棵參天大樹，一位位國之棟梁。

9. 如何提高學生的道德品質

孩子來到世界上的第一天，父母就與孩子朝夕相處，相依相伴，也就是說，孩子與父母接觸時間最多。因此，爸爸媽媽的道德品質、生活方式、言語行動時時刻刻都在影響著孩子，影響著他們的思想、行為，所以，孩子的一些道德品質、生活方式言語行動、意志性格這些非智力因素不好的習慣，應該說是從小養成的、從父母那潛移默化學來的。正因為這樣，我覺得德育教育，應當從小培養、從父母抓起，才能把學生培養成品學兼優的社會主義接班人。
一、為人師表，率先垂範，培養孩子關愛他人的良好道德品質。
在我們的周圍，大多都是獨生子女的家庭，在這些家庭裡面，孩子們飯來張口，衣來伸手，孩子就是家長們的一切，吃飯時，最好的菜總是放在了孩子的面前，甚至讓他們獨享；看電視時，遙控器總是讓孩子操縱；跟其他同伴相處時，孩子總是不容許把食品和別人分享，甚至是家裡人；孩子上學和放學時，書包總是掛在家長的肩膀上……而「小皇帝們」還以為這一切都是理所當然的。我的鄰居也有一個小孩，我們經常看到這個孩子無理取鬧，大聲地喝斥、指責他的父母、爺爺奶奶，而他的家長們卻站在一旁，啥也不會說。 這真是一個令人心痛的場面，一個連自己的父母、自己的爺爺奶奶都不懂愛的人，我們還能奢望他會去愛別人嗎？自己心中沒有愛，我們更不能指望他能成為一個關愛別人、樂於助人的孩子了。
關愛，是一種高尚品德，是一個人不可磨滅的良知，更是人類健康發展的具體表現。所以，父母應該從小就有意識地培養孩子關愛別人的良好道德品質。
從事教師這14年來。我一直嚴以律己，在課堂上語言表達要言明達意，不要啰嗦。在課後與學生自由交談，語言要輕松有趣，注意方言的口誤，不要過於放縱。此外，作為老師，要注重儀表得體、衣著大方。記得有一次上晚修時，由於洗澡很匆忙，就趕緊穿著拖鞋和斷褲，頭發沒來得及梳齊，來到教室，剛一進門，同學們從頭到腳把我看了一遍，都沉默不語，我感覺到有些不對勁，接著繼續講練習，寫作業，過了20多分鍾，有幾個學生偷偷地笑了，我感到莫名其妙，便點名問個究竟，其中一個大膽的學生說：「老師，你的樣子和以前不一樣，很可笑。」聽了這么一句話，我猛然一醒，小小的失誤在小學生心裡會產生這么大的反應。與學生常常相處，教師的一言一行，外表形象，都會潛移默化中影響著每一位學生。
二、課本為本，示範引導，培養孩子誠實守信的良好道德品質。
《狼來了》是人所共知的故事，它告訴天下所有的孩子要誠實。誠實守信是一個人優良品質的重要體現，所以培養孩子誠實守信的道德品質，是教會孩子怎樣做好一個人最基本的要素。小學生平時在課堂上接受的良好的思想教育，是從課本中學習而來的，小學品德和社會三年級下冊《鄰家的小夥伴》，我在教學中不僅讓學生知道鄰居的好處，而且還教給學生如何與鄰居和睦相處，學會尊重他人，他人也會尊重自己。還有小學語文第6冊中《她是我的朋友》一課，我在教學中既講了課文的內容，又講解阮恆是一個勇敢，捨己救人的孩子，從起先的舉手——放手——舉手，最終用自己的鮮血救活了一個小女孩的生命，這種高尚的品質難道不值得我們學習嗎？講完後，我還在班上開了一個小小的討論會，說說你向阮恆學習了哪些品質？然後寫一寫小練筆，這樣，可以讓學生更深刻地學習阮恆的勇敢，捨己救人的好品質。
要培養孩子誠實守信的道德品質，我是這樣做的：（一）榜樣教育。每天晚上的睡前故事都會多挑選有關誠實守信方面的，讓孩子們通過故事人物的事跡吸取教訓、明白虛偽、說謊更可恥的道理；注意運用孩子自身的經歷和身邊的事情進行引導。（二）創設合理、輕松的氛圍，讓孩子認識自己的錯誤，勇於承認。小孩子總有這樣的心理：做錯了事，擔心被批評而說謊。這時候，無論孩子做錯了什麼，我都不會再追究。而是努力創設合理、輕松的環境，鼓勵孩子大膽承認錯誤，只要以後能改正了就是好孩子。（三）言傳身教。我和孩子的爸爸在孩子的面前總是做好表率，答應了孩子以及別人的事情，我們總是努力做到，因為特殊原因而做不到時，我們會跟他們解釋清楚，過後還會抽空補回。在我們的耐心教育下，我的一雙兒女都極少做出不誠實守信的事情，常常受到同伴、老師、家人的贊揚。
三、事例為摸，故事為范，教育規范孩子良好的道德品質。
在我們學校生活當中，都經常發生大大小小的事，教師要留心觀察把握生活中細小的事，有教育的事，講給學生聽，讓學生作比較。上個星期三的勞動課，我們班的王雲、家壯、藝著三個同學站在勞動清潔區有說有笑，沒有動手去參加勞動，我發現後，及時令其改正，勞動完後，我布置學生回教室，我對在這次勞動課中表現較好的歐元、吉財、冬喜、英歡的4位同學進行表揚，對王雲、家壯、藝著的不認真勞動給予批評，深刻地給學生講熱愛勞動的好習慣，在勞動中不僅可以培養我們不怕苦不怕累的品質，還可以培養學生團結協作的精神。
小學生都非常喜歡聽故事，我就投其所好，選出一些有教育性的故事，讓每個小學生聽了故事後，理解故事裡蘊含的高尚的品質，以及值得我們學習的精神。我給學生講《鐵杵磨成針》的故事，從這個故事，我教育學生如果把學習學好，就得下苦功夫，要有堅持不懈、持之以恆的精神。此外，還講雷鋒、周恩來、毛澤東等名人故事，通過講故事，讓學生也像這些名人一樣努力，有名人那樣的精神和品質。
四、小處入手，言傳身教，培養孩子明辨是非、勤勞儉朴的良好道德品質。
明辨是非是人格的體現，是優良道德品質的表現。孩子能否准確判斷是非是離不開爸爸媽媽的正面引導。有些父母由於過分溺愛孩子，孩子犯錯了沒有及時糾正，甚至袒護，這樣的行為，嚴重影響了孩子道德的認識和道德行為的發展。所以只要家長能對所遇到的事情做出公正的判斷和評價，就必定能提高孩子明辨是非的能力。
培養學生明辨是非的道德品質，父母既要善於發現孩子身上的優點和良好品行，又要善於指出孩子品行上的問題，鼓勵孩子揚長避短，引導孩子改正缺點，讓自己的孩子能明辨是非，明白什麼是對的，什麼是錯的，什麼能做，什麼不能做，這樣才能真正培養孩子們的良好道德品質，使孩子們健康成長。