培養法治精神小學生

❶ 如何增強小學生法律意識

聯系人民法院，旁聽案件的審理，再由法官進行通俗易懂的適合少年的普法宣傳，每學期安排幾次，學生的法律意識就會增強一些~~

❷ 如何提高小學生法律意識

小學生的法律意識是非常薄弱的，所以通過小學生的法律意識是非常有必要的。學生在
小學時，是知識啟蒙階段，分辨是非能力較差，意外安全事故比較多。因此，重視抓好法制
教育非常重要，要從小抓起，從小學抓起。我們身為小學教師如何抓好法制教育培養小學生
法律意識已成為當今熱門話題。那麼，如何培養小學生法律意識呢？依個人粗淺之見如下：

一、以學校德育為載體，奠定學生法制認知基礎。德育是學校教育的靈魂，良好的道德
水準也是學生具有準確法制認知水平的基礎。學校應以「五愛教育」為中心，以《小學生日
常行為規范》和班級規章制度為主要內容，充分營造濃郁的校園德育氛圍，創設優美的校園
環境；重視校史校風教育，組織豐富多彩的校園文化活動，培養學生良好的道德情操。

二、以學校法制教育為主陣地，切實搞好法制教育。
1
、抓住熱點，加強對學生的行為導
向。利用學校廣播電視、校報校刊、黑板報、系列宣傳窗等宣傳媒體對學生進行持續性熏陶
教育。同時教師應根據時事熱點、校園動態、法律常識、案列分析、名人故事，讓學生受到
情的感染、理的啟迪，促進學生良好法制意識和行為習慣的形成。
2
、組織實踐活動，培養學
生能力。組織學生觀看法制教育錄像片、圖片展，並全面開展觀後感寫作評比活動。指導學
生閱讀《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
、
《未成年人保護法》和《新的九年義務教育
法》
，不斷提高學生對法制的認知及學生的論辯能力、分析能力和自我保護能力。
3
、舉行法
制講座，擴大學生法律知識。開展法制講座，讓深切地感受到法律的威嚴。在家長會上，請
法制副校長作法制教育講座，讓家長明白對自己的孩子進行法制教育的重要性及正確對孩子
進行法制教育的方法和途徑。

三、以家庭教育為輔助，積極開展法制教育活動。父母應該結合學校對孩子從小進行法
制教育
,
讓孩子從小樹立法制觀念
,
不能讓不滿
16
周歲的未成年人在外單獨居住
,
因為不滿
16
周歲的未成年人辨別是非能力和自我保護能力較差
,
很容易受社會不良影響
,
染上不良習慣，
容
易受人教唆犯罪。所以父母也要擔負起發現不正當團伙及時向公安機關舉報的責任。更重要
的是父母要給孩子創造一個溫暖的家庭環境
,
讓孩子能夠健康的成長。

四、
重視社會環境的影響，
為學生營造一個良好的成長環境。
青少年犯罪原因十分復雜，
所以，預防青少年犯罪，不僅是家庭、學校的責任和義務，也是全社會共同的責任和義務。
因此，在學校附近嚴禁開設電子游戲室、網吧以及其他未成年人不宜進入的場所；廣播、電
影、電視、戲劇節目更不得渲染暴力、賭博、恐怖活動等危害未成年人身心健康的內容。為
學生提供一個良好的生活、學習的環境，我們的社會就應該承擔起這樣的責任

❸ 小學生作文 弘揚法治精神 放飛青春夢想

青少年是祖國的花朵,是祖國的希望,是祖國的未來.因此對青少年進一步加強法制教育、培養法律意識、提高法制觀念,預防青少年犯罪成為了建設和諧社會,促進科學發展中必須完成的一項任務.
隨著社會經濟的不斷發展,生活環境的不斷提高,青少年違法犯罪卻呈逐年上升的趨勢,並且犯罪年齡越來越低,面對此情我們應該問問自己,為什麼他們會走向犯罪的道路?導致他們我們犯罪的原因大致可以總結為三點：1、法律意識的淡薄2、人生觀的偏離3、盲目的物質享受慾望.

❹ 淺談如何增強小學生的法制意識

主要注意以下幾點：以學校德育為載體，奠定學生法制認知基礎。以學校法制教育為主陣地，切實搞好法制教育。以家庭教育為輔助，積極開展法制教育活動。重視社會環境的影響，為學生營造一個良好的成長環境。把握住民主法制教育的重點，側重於對學生民主法制意識的培養。

❺ 小學生法治徵文600字

法制在我身邊

俗話說：無規矩不成方圓，我們生活的環境也是一樣，只有在法制社會下，人們才能安居樂業。所謂法制社會，就是用法律來規范社會上的各種行為，使一切社會行為有法可依、有規可循。「法制」時時刻刻伴隨著在我們身邊，並一直在提醒著我們：「時刻遵紀守法，安全伴我一生。」

法制是社會安全和穩定的保障，是體現社會公平的准則，在法律面前人人平等，任何人都要遵守法律，不做違法的事，一旦做了違法的事就要受到相應的處罰。一次，我在電視上看到一個小偷在行竊時被攝像頭拍攝了下來，失竊的人後來向公安局報了案，我問媽媽，如果警察叔叔將小偷抓住了會怎麼樣呢？媽媽跟我說：「小偷就會被關進牢房裡進行改造，因為偷竊屬於非法將他人的東西據為己有，是違法行為，我們可不能學他哦！」對！小偷幹了壞事就應該受到懲罰。

我經常可以從街道上的宣傳欄里、電視上、廣播里看到或聽到「遵紀守法」的宣傳標語，我漸漸知道了很多不可以做的違法行為：例如不能造謠、不傷害他人、不非法佔有物品、不違反交通規則……，作為一個學生，首先我們就要遵守校紀校規，不損壞公共財物，不和同學打架。其次，我們在上下學的途中也要嚴格遵守交通法規，紅燈停、綠燈行，過馬路走斑馬線等等。我的爸爸媽媽也都是遵紀守法的人，每次我們外出用餐，爸爸只要喝了酒就不開車了，由媽媽開車，因為法律規定不允許酒後駕車，我也經常看到電視上報道有人酒後駕車造成了很嚴重的交通事故，給自己和他人都帶來了難以磨滅的痛苦，這都是司機平常沒有按照法律的准則規范自己行為的結果。

有了法制，才會有和平和安全。我們雖是小學生，我們也應該隨時隨地遵守規則，遵守法制，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。遵守法則也是從小事做起的，從你、我、他做起，讓我們一起大聲說：「遵紀守法，從我做起！」

❻ 如何培養小學生的公德意識，法制觀念

一、指導學生閱讀讀本，形成公德意識、法制觀念
在許多人的心目中，特別是小學生，認為生活中的衣食住行盡是些個人小事、私事，不值得一提。殊不知這些看起來是個人行為的小事，卻關繫到許多人應該遵守的社會公德。公民公德水準的高低，在一定程度上反映了一個國家的社會風貌和文明進步程度。怎樣從事這方面的教育呢?我首先組織學生認真閱讀《講公德、守法紀》讀本，提出自學提綱：1、什麼是社會公德?人們在生活中為什麼要講公德?2、我們身邊的哪些事與公德有關?3、什麼是法律意識?人們為什麼要遵紀守法?4、講公德、守法紀是不是小事?5、講一個不講公德、不守法紀造成危害的事例。6、你打算怎樣做一個遵紀守法的小公民?學生帶著問題自學讀本內容，在書中畫、批、注，分小組討論，利用班隊會匯報討論結果，課後寫心得體會。這樣經過一個多月的學習，不但激發了學生的讀書興趣，而且動腦、動口、動手的能力得到了鍛煉，更重要的是明白了：社會公德是大家都要遵循的公共生活准則，涉及所有人的利益。法律不僅是約束那些壞人的，同時也是保護好人的。只有知法懂法，才能在自己的合法權益受到侵害時候，運用法律的武器來保護自己。這樣，學生在思想上形成了公德意識、法制觀念。
二、開展各種活動，增強學生公德意識、法制觀念
在學習《講公德、守法紀》教育讀本的過程中，我不但指導學生讀懂讀本內容，組織討論、交流學習體會，召開主題班會，還開展了一系列豐富多彩的活動。
1、學習《做講公德、守法紀的好少年》第一講之後，我布置學生開展社會活動，做一件與社會公德有關的小事。並說出自己的感想，這樣通過具體的社會實踐活動，親身體會，增強了學生的公德意識，懂得了講公德、守法紀的良好社會環境要靠每一個公民來創造，應該從我做起。從小事做起。
2、學習《舉止文明、禮貌待人》第二講之後，在班上聽不到粗鄙話了，取而代之的是「請、你好、謝謝、對不起、再見」這幾句最常用的禮貌用語。我還指導學生分成幾個小組，自編小品節目，批評不文明的行為，通過表演節目，同學們認識到：只有大家都行動起來，講公德光榮，不文明可恥的社會風尚才能形成，那些不講公德的行為才會被唾棄。
3、「六一」前在班級、學校舉行了書法、繪畫、歌舞、小報和小製作比賽，既滿足了學生的興趣，提高了學生的書法、繪畫、審美、編輯、表演的能力，又激發了他們的創造熱情，品嘗到成功的喜悅，還培養了學生從小學科學、愛科學的好品德。
4、組織學生走出校門，參觀工廠、農村，開展社會調查活動，召開「誇家鄉」主題隊會，對學生進行熱愛祖國、熱愛家鄉，為建設好家鄉貢獻一份力量的公德教育。
5、請公安局、交警隊的叔叔阿姨上「做遵紀守法的好學生」法制大課，增強了學生的公德意識、法制觀念，懂得了不遵紀守法、不注意交通安全造成的危害，認識到每一位公民在公共場所的言行舉止是否文明，關繫到國家的形象。「涓涓細流匯成江河」，只有人人都遵紀守法，才能形成一個美好的社會大環境。

❼ 弘揚法治精神的小學生作文 500字的

吃飯吃飯吃蛋炒飯的銷售地址在對方才出現的許多新的方法非常非常非常

❽ 小學生學法知法守法

人有旦夕禍福，人難免不生病，難免不到醫院看病。然而醫療行業是一個專業性很強的領域，對於患者來說，醫務人員就如救苦救難的觀世音菩薩，對醫務人員是言聽計從，不敢有絲毫的馬虎。患者楊玫，2006年7月24日到義烏市中心醫院門診做孕產婦保健檢查，B超顯示：臂位，雙頂住68MM，胎盤分級G級-I級，羊水45MM，印象：宮內單活胎臀位。同年7月25日，復診，門診醫務人員詢問之後，未對患者楊玫進行任何檢查、化驗，就開具用葯處方（右旋糖酐40注射液500ml1瓶，凡命針7%，17.5g 250ml1支，葡萄糖針10%、500ml瓶，復方丹參針100ml 2支，共七天葯劑量）。患者楊玫交費之後，在門診輸液室輸液時間長達9個半小時。患者楊玫用葯之後，胸部開始疼痛，出現手腳麻木、無力等不良用葯反應。次日，患者楊玫將用葯之後的不良反應多次反饋給前一天開具處方的醫生。該醫生，對在醫療活動中可能引起醫療事故的醫療過錯行為，沒有按照醫療衛生法規，診療護理規范、常規等規范要求進行診斷治療，而是要求患者楊玫繼續按原處方用葯。該醫生的不作為，給患者楊玫最終胎死腹中的醫療事故，產生了直接的因果關系。可以說，由於該醫生的行為，直接導致了本病例中患者楊玫胎死腹中的嚴重後果，在鑒定過程中，貴醫學會對醫療機構醫務人員門在診治療期間沒有根據事實進行分析研究，而是錯誤地認為，孕婦妊高症明確，使用葯物無明確用葯指征，存在一定不足，但以上不足與孕婦妊高症，胎兒死胎無因果關系。（而醫院沒有用葯舉證），這一點，可以在2006年8月5日，義烏市中心醫院病程記錄中得到證明，該病程記錄中記載「……膽囊炎，胃炎？HELLP綜合症？為明確診斷，進一步治療，轉上級醫院治療……」。義烏市中心醫療在患者多次門診治療無效，在患者要求住院之後，在住院期間，醫方都無法明確診斷的情況下，貴醫學會又是如何根據材料，通過分析得出：門診治療期間孕婦妊高症明確的結論從而說明無因果關系。
患者認為：病歷是患者去醫療機構看病時，不可缺少的東西。通俗地理解就是病歷記錄著患者得了什麼病，醫務人員又是採取了怎麼樣的治療手段和用葯情況。通過對醫療機構和患者雙方共同貯存的原始病歷資料的分析、研究，查明：醫療機構的醫務人員由於工作疏忽大意，對門診治療期間的用葯之後的不良反應，置之不理，引發了患者的病情。可見，該醫務人員業務水平不足，臨床經驗不夠，沒有真正掌握孕產婦的醫學臨床表現的特徵和標的，一旦遇到用葯不良情況，不能及時矯正診斷，中止病情發展，從而導致嚴重後果的發生。就本病例而言，義烏市中心醫院的門診醫務人員的處方用葯不當，導致患者胎死腹中之間，具有直接的因果關系，義烏市中心醫院對患者楊玫的之醫療行為構成醫療事故責任。
此外，醫患雙方出現醫療事故爭議中，醫療機構常常以「並發症」作出抗辯理由，推卸醫療事故責任。按照我國相關醫療衛生法規的規定，「並發症」只有在現有的醫學科學技術條件下，無法預料或者不能防範的條件之後，才不屬於醫療事故。那些可以預料、可以防範的並發症，是可以構成醫療事故的，就本病例而言，患者楊玫在懷孕期間，由於血壓升高等現象，來到義烏市中心醫院門診檢查、治療。門診醫務人員，應當預見患者楊玫有可能患有孕婦「並發症」，而沒有預見。在診斷、治療過程中，醫務人員由於沒有及時發現可能存在的「並發症」，從而延誤「並發症」的診治，未能及時正確處理治療或轉上級醫院治療，而是採取不負責的不作為方式，要求患者繼續使用原處方用葯，導致了本病例患者楊玫胎死腹中嚴重後果的醫療事故。
綜上，患者楊玫認為，貴醫學會鑒定結論明顯錯誤，為此，患者要求貴醫學會撤銷鑒定結論，重新鑒定。