小學思想道德建設材料

1. 社區未成年人思想道德建設結論性說明怎麼寫

一、未成年人思想道德建設中存在的問題及原因
（一）家庭思想道德教育偏差和不足。家庭問題是未成年人出現行為偏差、走向違法犯罪的重要原因。家庭教育中普遍存在著四種類型的缺陷：一是家庭不和不全或婚姻變故導致孩子心理傷害、教育失控。據有關部門調查，九成多失足未成年人家庭關系不和睦。二是家長自身品德不高，不務正業，給孩子造成惡劣影響。三是管教不當。部分家庭過分溺愛孩子或對孩子期望過高，造成孩子逆反、壓抑、焦慮的病態心理。部分家庭只重子女成績，忽視思想道德教育；部分家庭過分依賴學校，對子女教育不管不問。四是父母外出的空巢家庭導致子女家教缺失。流動人口、服刑人員子女的家庭教育工作也存在著薄弱環節。
（二）學校思想道德教育不夠重視，方法陳舊。整體風氣「重智輕德」，認為思想政治課是輔課，課時安排少，思想政治課也常被擠占挪用，寧讓學生多做一張英語試卷，也不講一條法律法規。學校德育還存在重說教輕心理疏導的弊病。青春期是身心發展的轉折期，心理波動劇烈，急需疏導，但個別老師採取以「管、壓、卡」代替「疏導、矯正、內化」的錯誤方法。目前學校心理健康教育能力與現實需求存在較大距離。
（三）社會不良風氣和不良信息的污染。我國正處於經濟轉型時期，各種良莠不齊的觀念沖擊著未成年人，拜金主義、享樂主義和極端個人主義傾向，「黃、賭、毒、黑」等現象不斷滋生，一些影視作品、報刊、書籍中消極、色情、暴力內容充斥，酒吧、游戲廳、網吧等滋生的不良風氣侵蝕著未成年人的心靈。
二、合力加強未成年人思想道德建設的建議
（一）以培養健康健全人格為教育核心，重建未成年人發展的價值評估體系。未成年人教育的核心是健全人格的培養。作為承擔教育職責的學校，應該從課程設置、德育隊伍建設兩方面入手。一方面立足學校，加強德育學科教學。作為教育部門要注意研究中小學生思想品德形成的規律和特點，形成一套可操作可評估的分年段的完整的德育養成達標體系，使各學校和教師有據可依。另外，從師資、課時、教研、課改等方面確保小學思想品德、中學思想政治課教學落到實處。同時，要樹立「人人都是德育工作者」的意識，把愛國主義、革命傳統、傳統美德和民主法制教育貫穿於每個學科的教學中，體現在教學的各個環節上。另一方面圍繞教師，加強德育隊伍建設。在3年時間里，通過「一項提升」、「兩個落實」、「三大保障」，從多角度入手，系統化推進我區班主任隊伍建設。「一項提升」,即實現班主任專業發展的提升。「兩個落實」，即通過建立青年班主任發展培訓機制、加強班主任繼續培訓工作、實施骨幹班主任提升工程三個舉措來落實班主任培訓制度和落實班主任的評優機制。「三大保障」即為班主任的福利待遇、課時系數和崗位榮譽提供保障。同時要調動德育工作者實施素質教育的積極性，增強工作責任感，要建立有效的教師職業道德監督機制，通過完善的師德督查機制，接受各方對教師職業道德狀況的監督和評議。
（二）以促進公平、提高效率為出發點，不斷改進未成年人教育資源配置方式。當前，未成年人思想道德建設工作中存在德育資源配置非均衡性和低效化現象。存在投向智育資源較多、投向城市資源較多、未成年人喜聞樂見的活動不多等問題。因此，必須從全區統籌盤活資源存量和擴大增量，最大限度的發揮德育資源的使用效益。一是拓展德育工作陣地。「道德者，行也」。要根據我區的歷史、人文和環境特點，挖掘我區作為未來核心城區的教育資源，形成「處處可育人、事事可育人」的意識。運用各種地點、方式向未成年人宣傳介紹江東傑出人物、道德楷模和先進典型，廣泛開展以愛國主義為核心的民族精神教育。二是重視推進家庭教育。通過各級婦聯組織、教育行政部門和社區緊密配合，切實推動家庭教育工作指導、理論研究和社會服務體系建設。通過建立家庭教育專兼職工作隊伍，廣泛傳播家庭教育知識、提升家庭教育水平。進一步支持學校和有關部門創辦家長學校或家庭教育指導中心，推廣家庭教育經驗。各級部門對單親家庭、特困家庭和進城農民工家庭的未成年人，要給予更多的關愛和幫助。三是連通社會實踐平台。加大未成年人公益事業的扶持力度，加強本區圖書館、文化館、體育場、少年宮、影劇院的相互配合、通過喜聞樂見的文體活動，發揮對未成年人的教育引導功能。要豐富和拓展各類未成年人教育基地，如慶安會館、文化廣場等，引導和組織廣大青少年多通過社會實踐平台開展活動。通過進一步加強愛國主義教育基地、德育基地、勞動實踐基地、法制教育基地、國防教育基地、科普教育基地「六大基地」的建設，強化教育功能，挖掘教育內涵。
（三）把優化成長環境作為常態工作，建立未成年人思想道德教育輿情分析制度。大眾傳媒已經深刻地影響著每一名社會成員特別是未成年人的價值觀念、道德實踐和行為方式。媒體環境已成為關繫到未成年人發展的十分重要的社會環境。我們要舉社會之力，凈化文化傳播、強化輿論引導。要增強社會責任感和自我約束意識，多刊播有利於未成年人身心健康的公益廣告等內容。特別是著力抓好網上輿情分析，健全網上重大輿情快速反應機制及相關工作流程，進一步加大網上輿論引導力度，還未成年人一個健康的輿論環境。

2. 如何加強小學生思想道德建設

培養小學生的思想道德素質是擺在農牧區教育工作者面前的重大責任。為此，我們要克服目前培養我區小學生思想道德素質中存在的家庭的負面影響、社會一些不良風氣的影響、學校教育的失衡、教師素質和職業道德偏低等問題，從家庭、學校、社會各方面聯手，培養下一代。
目前我區農牧區小學生中存在的思想道德素質問題及原因分析。1、有些家庭，其父母的身教就讓人不敢苟同。在我區，農牧區小學生的家庭教育非常薄弱，思想道德素質的發展得不到來自家長的指導與監督，一些家長有自私的言行、貪小便宜的舉止等，這些往往在孩子幼小的心靈埋下了不健康的種子。 2、注重孩子學業的家庭忽視對孩子思想道德的培養教育，過於注重「智力」投資。孩子在學業上得高分的便發「獎金」，反之，則謾罵或棍棒伺候，這樣的方式導致孩子想盡辦法，不擇手段去「撈」分，出現了平時的小測驗或期中、期末考試時抄襲的現象。 3、我區農牧區家長教育觀念落後，對孩子教育的重要性認識不夠，尤其是對學生思想道德素質的教育，他們更是無從入手。4、近些年來，社會上一些人趁改革之機，以建設新農牧區為由，把一些社會上不健康的東西傳播開來，如賭博（包括一些電子游戲機、網吧）、販賣黃色淫穢書刊、播放黃色錄像帶等。5、在我區部分偏遠農牧區，對素質教育的重視程度不夠，相關部門在檢查個別學校的辦學情況時，還是把學校的升學率擺在第一，其他的工作是其次，這樣的教育方式失去了「教書」與「育人」的平衡。

如何提高我區農牧區小學生思想道德素質。（一）做好家長培訓。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的啟蒙老師，是學生最親密的朋友，家庭、家長在孩子成長過程中起到潛移默化的作用。在農牧區，有些家長的榜樣作用還有待於改變。因此，要提高農牧區小學生的思想道德素質，教育機構必須同鄉鎮、村委會聯合，與其他職能部門攜手，著重抓好對學生家長的教育工作。如：學校要定期開家長會，建立好與家長的良好溝通；學校要聯合鄉鎮、村委會定期與家長進行思想溝通；學校要定期安排教師到學生家中走訪；學校要同執法部門、教育管理部門攜手，下鄉開展一些針對學生家長的法制、思想等方面的宣傳教育活動。（二）營造良好的校園學習生活環境。對學校內部環境進行設計和優化，形成有教育價值的「教育場」，通過陶冶、熏陶、暗示、啟迪等獨特的育人機制，在潛移默化中對學生的人格發展、品德修養、審美情趣以及生理與心理健康產生積極的影響。為此，我們要在以下幾個方面進行。 1、通過各科教學，進行思想品德教育。各學科教學是學校進行德育最基本、最直接的途徑，因此，在各科教學中進行思想品德教育是各科教學義不容辭的職責； 2、通過思想品德與社會課進行思想品德教育。 思想品德與社會課是德育的專門學科，在思想品德課中，我們要採用多種教育方法，在教師主導作用下，充分發揮學生的主體意識，提高他們的認識、判斷、分析、表達方面的能力，對他們曉之以理、動之以情、持之以恆、練之以行，從而產生良好的教學效果； 3、通過各種活動，進行思想品德教育。通過組織學生參加各類有益的課外活動、社會生產勞動、社會調查等實踐活動，有針對性地對學生進行「五愛」教育、國情教育。在課余，我們要經常鼓勵學生積極參加課外活動，培養學生的開拓精神和創新精神。好動愛玩是少年兒童的天性，但大部分學生不會玩，有時隨意奔跑，大聲喧嘩，因此，我們應把學生組織起來，交給他們一些游戲規則，漸漸地讓他們學會玩，並從中學會交往。（三）「學校、社會、家庭」三結合進行思想品德教育。 跨世紀對人才的需求呼喚我們要把素質教育提到突出的位置。我們要主動與社會、家庭的溝通聯系，充分發掘農牧區教育資源，發揮社會的教育力量，構成各層次的延伸教育網路，豐富學校德育內容。如：把學校周圍的貧困戶、孤寡老人家庭建成校外德育基地，聘請校外輔導員定期在基地舉行主題活動，讓學生們受到深刻的教育；主動與司法單位、家長聯手，在校園內嚴格禁止一些非法出版物的流通，讓孩子少接觸一些有暴力內容的影片和刊物。