聚焦法治培訓

Ⅰ 聚焦海安法治教育列入中小學課程

（上接第1版）同時邀請教育部青少年法治教育基地、 中國政法大學 法治政府研究院教授林鴻潮為全縣法治教師舉辦《講好中小學法治課》專題培訓，有效提升青少年法治教育水平。與此同時，他們積極實施「法治教育進課堂」督查、指導和日常考評，推進學生自主評價體系建設，將評價結果納入學生綜合素質評價體系之中，將法治課落實情況列入班主任評先評優和績效工資考核，將「法治教育進課程」執行情況納入依法治校和學校教育質量評估指標體系。

學校家庭社會合力推動法治教育

學校是人生啟蒙的殿堂，家庭是教育孩子的第一課堂。記者在采訪中發現，近年來海安縣積極探索完善學校、家庭、社會「三位一體」的青少年法治教育模式，有效營造學校、家長和社會共同關注青少年法治教育的氛圍。

他們將學校作為青少年法治教育的關鍵，將法治教育納入中小學教學規劃和學校日常管理工作考評，與素質教育、習慣養成、校風學風建設全面對接，全面啟動學校法治教育特色項目建設。雙樓中專開展「1+1」教育法，組織學生每天學習一條法規一個案例；海安中專探索床位、餐位、座位、工位、崗位「五位一體」模式，實現學法常態化；城南實驗中學開辦少年警校，體驗式法治教育讓學生記憶深刻；立發中學開設心理熱線，實施「心理干預工程」；縣實驗中學將法治教育作為德育切入口，成為獲省教育廳批準的全省唯一的法治教育課程基地，並被表彰為「全國青少年普法教育先進單位」。

海安縣還大力拓展家庭法治教育渠道，讓家長成為青少年法治教育的參與者與支持者。他們建立縣、鎮、校三級家長學校，暢通家長、學生、學校的三方通道；通過舉辦「小手拉大手」「故事媽媽講壇」等親子活動，提高家長對法治教育的重視；邀請從事法律工作的家長到校到班上課，開展法治宣傳，提供法律咨詢；建立健全召集家長委員商議重大問題、反饋信息等制度，幫助家長掌握法治教育方法，為孩子們健康成長提供良好的家庭環境。

與此同時，海安縣積極拓展教育資源，廣泛吸納、充分調動各種社會力量參與青少年法治教育。他們組織公、檢、法、司等政法單位與團委、婦聯、關工委等部門專題研究部署青少年法治教育，建立健全青少年法治教育宣講團、法治副校長（輔導員）隊伍，完善相關工作機制，明確職責，量化任務；團縣委開展「優秀青少年維權崗」創建，通過青春熱線、維權服務、法律援助等途徑，有效推動落實青少年法治教育工作。

打造校園法治文化建設品牌特色

文化如雨，潤物無聲。為推進青少年法治教育深入開展，海安縣司法局與依治辦、法宣辦、教育局等部門聯合，積極推動青少年法治教育和校園法治文化建設品牌特色工程。

他們充分發揮法治文化的教育引導功能，針對不同年齡層次的接受能力，有重點、分層次地組織實施校園法治文化活動。將每年9月確定為青少年法治宣傳月，組織開展青少年法治教育，開展包括法治講座、法治主題班會、普法微電影進課堂、模擬法庭、法治知識競賽、參觀校外法治基地等法治文化活動；舉辦法治說課比賽、法治情景劇大賽、學法小童星故事會、法治微電影進課堂、師生遵紀守法專題教育月及「與法治同行為成長護航」法治宣傳月等系列活動；開展法治教育課件、優秀教案（課堂、論文）評比，推動青少年法治教育有效落實。

海安縣各中小學校結合自身實際情況，普遍建立法治宣傳欄、法律圖書室、法治廣播室、青少年維權站、心理咨詢室。一批法治長廊（文化園、畫廊、小景觀、小廣場）悄然建起，讓學生在讀書小憩中默默接受法治文化的滋潤。曲塘中學在心理咨詢室設置心理沙盤，實驗中學在新教學樓建成新一代青少年法治教育中心，德讓博物館、蘇中七戰七捷紀念館、七星湖廉政法治主題公園等成為青少年法治教育實踐基地

Ⅱ 上半年司法所工作總結

一、普法工作成效顯著
各司法所積極開展「新市民法治擂台賽」、法治春節專項等活動，提高社區居民法律意識，大量發放法治宣傳資料。
二、調解工作成績突出
成功調解82件糾紛，調解成功率高達97.6%，有效維護社區和諧。
三、社區矯正工作穩定有序
社區矯正對象監管到位，無脫管漏管現象，助力矯正對象順利回歸社會。
四、法律服務工作超額完成
法律服務工作按照目標超額完成，接待眾多法律咨詢和援助請求，積極履行職責。
五、下半年工作重點明確
司法所將聚焦深化企業法律服務、完成民生目標以及迎接普法中期檢查等工作，持續推進。
六、培訓工作成效顯著
加強法治宣傳教育，提升基層調解員業務水平，為社區法律服務打下堅實基礎。
七、社區矯正與安置幫教工作有序進行
嚴格管理社區矯正對象，確保安置幫教工作順利進行，助力順利回歸社會。
八、人民調解工作有效開展
及時處理糾紛，有效控制糾紛率，維護社區穩定。
九、司法所建設得到加強
制度健全，人員穩定，為社區法律服務提供有力保障。
十、積極改進工作不足
針對信息反饋和村級信息准確性等問題，司法所正積極改進，努力提供更高質量的法律服務。

Ⅲ 聚焦學科核心素養 構建《道德與法治》課堂新生態

深化課程改革，必須與學生發展的核心素養相結合，基於核心素養的現代課程體系要求我們必須將學生視為完整的生命個體，關注個體成長所需的必備素質和核心能力。因而，更好地在《道德與法治》課程實施過程中聚焦本學科核心素養，注重學生發展核心素養的培養，才能真派姿正構建《道德與法治》課堂教學的新生態。

第一,圍繞學科「核心素養」確定課堂教學的核心目標

我們的課堂應著眼於學生的發展，時刻體現對學生們核心素養的關注，將核心素養的培養落實在學科教學中，這是構建課堂新生態的基礎。因而，我們在學科內容的選擇、目標的設立上有目的有計劃地落實，從學科特定內容出發，尋找到學科教學與核心素養的聯結點、觸發點、落實點。教學中，我們應充分著眼於《道德與法治》特有的「綜合性、實踐性、開放性」的特點，在每項學習活動的設計中引導緊緊圍繞「幫助學生參與社會、學會做人」的學科核心目標，明確每項活動設計的意圖與指向，幫助與引導學生認識社會、參與社會、適應社會，促進學生社會性的發展，從而為成為「具有安全意識與自我保護能力，養成健康文明的行為習慣和生活方式的珍愛生命的人」。

第二,聚焦學科「核心素養」應重視課堂的合作交流

在《道德與法治》課的教學中，重視學生的合作學習的指導與要求，能更好地使學習成為一種合作關系，通過人際交往而進行的社會活動過程，它更有利於學生社會性的發展，即實現學生核心素養中的「社會參與」的能力。對於合作學習的重視，我們應深入地思考如何提高合作學習的效果，如何提高課堂交流的效度。因而小組的合作學習就顯得尤為重要，在合作學習時，我們應特別注意對合作學習的目的任務的要求、對小組的分工合作、職責的指導，要讓每一個學生都清楚自己的任務和職責，達到讓每一個學生既有獨立思考，又有合作學習與能力的提高，使每一次小組合作學習更有效。其次，我們還應該認識到小組合作學習活動的質量也影響著課堂交流的有效性。我們的課堂應充分為學生提供探究的時空，讓學生的認識從自己學習體驗感悟出來，從實踐中體驗出來的，更好地引發個體與群體思維碰撞。這樣，師生之間、生生之間才會出現有效的課堂交流，課堂才會呈現出了動態的生命活力，閃耀著智慧的光芒。我們應堅信只有生生之間通過合作學習後得到的交流，才會成為更為美麗的漣漪和火花，才能讓孩子們有更為深刻的思維交流與智慧碰撞，有更為精彩的感悟傳達與體驗分享，才能成就更有效度的課堂。

第三,聚焦學科「核心素養」應重視引導學生體驗探究

認知心理學家皮亞傑認為，兒童道德發展的根源在於主體與道德環境的積極的交互作用──活動或實踐。全新的《道德與法治》教材緊密結合學生生活，更多的採用調查研究、參觀訪問、鉛則角色扮演、討論辨析等方法，這一改變，也更好地體現了對「實踐創新」的核心素養的培養。因而我們的教學則更應該以學生的「學」的活動展開，各環節的安排都盡可能以全體學生的參與為基礎。課堂上學生們能經過充分的自學理解，提出問題，在課堂中通過交流討論，小組合作探究，經歷著知識的發現、驗證，同時在活動過程中，學生們與周圍的人、事、物發生著實際的接觸，從而產生真實的感受和情緒體驗，積累了經驗和智慧，獲得了對自我、對世界、對生命、對生活的感悟。在體驗活動的設計上我們應注意適度---即適時的動靜交替，在設計體驗學習活動時，可根據學生的年齡特點，選擇性的設計多種形式的學習活動：既要有角色表演、歌舞表演、情境再現等讓學生動起來的活動，又要有引導學生積極思考的講授、欣賞、討論、交流等讓學生的身體靜下來的活動。其次，活動的設計還應有「效度」---站在學生的角度設計教學環節，做到「以生為本」。同時，活動的設計更應有「梯度」，為了塵激絕達成不同層次的目標，老師們設計的多種形式的學習活動，應該先易後難，前一個活動是後一個活動的基礎，後一個活動是前一個活動的提高和升華。

第四,聚焦學科核心素養應更善於整合課程資源

學生發展核心素養是體現綜合性品質的「素養」，強調的是跨學科的綜合能力，強調知識、能力和態度的綜合性和整體性。因而，《道德與法治》課程則應立足於學生身邊教育資源的整合，實現從單一走向豐富，由單向走向綜合，更好地採用「點面結合」的方法，即關注學生的生活發展這條」主線」，善於整合學生逐步擴展的生活領域，在面上去選點，組織教學內容；從而達到「綜合交叉，螺旋上升」，豐富課程的內涵，採用「特定學習方式」集結「最能體現本學科育人價值的根本性、關鍵性要素」以達成學科核心素養培養目標。

總之，《道德與法治》課堂教學必須聚焦學科核心素養，把「學科知識為本」的教學轉變為聚焦「學科核心素養為本」的教學，大力推進學習方式和教學模式的改變，真正「以生為本」，以學生的學為中心，以學生的核心素養培養為目標，匠心獨運，才能讓我們的課堂去粉飾、表真情、除平淡、顯生機，真正使《道德與法治》課堂體現出以核心素養為統攝，促進每個學生的健康全面地發展，更充分地發揮課程的育人價值。