提高道德品質的水準

㈠ 心商，德商，志商，智商，情商，逆商，悟商，財商，健商 各自都是指什麼是什麼意思

1、心商（MQ，Mental Intelligence Quotient），它是維持心理健康、緩解心理壓力、保持良好心理狀況和活力的能力。

2、德商（Moral Intelligence Quotient，縮寫成 MQ）：它指一個人的道德人格品質，它是十商的靈魂，為十商之首。德商的內容包括體貼、尊重、容忍、寬容、誠實、負責、平和、忠心、禮貌、幽默等一切美德。

3、志商（Will Intelligence Quotient，簡寫成WQ），即是意志智商，它指一個人的意志品質水平，包括堅韌性、目的性、果斷性、自製力等方面，其包括責商（RQ）、律商（DQ）。

4、智商，即智力商數（Intelligence Quotient），系個人智力測驗成績和同年齡被試成績相比的指數，是衡量個人智力高低的標准。

5、情商（Emotional Quotient）通常是指情緒商數，簡稱EQ，主要是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質，其包括導商（LQ）等。

6、逆商（Adversity Quotient，簡稱AQ）全稱逆境商數，一般被譯為挫折商或逆境商。它是指人們面對逆境時的反應方式，即面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。

7、悟商，也稱「靈商」，就是一個人對人和事物本質的慎思明辨的頓悟能力。

8、財商，人們理財的能力，一般是指投資受益的能力。

9、健商對健康的智慧與維護健康的能力，包括：自我保健、健康知識、生活方式、健康心理和生活技能。

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智商、情商與意商的辯證關系主要表現在四個方面：

1、智商是情商的基礎，情商是意商的基礎。任何情商都必須建立在一定的智商的基礎之上，沒有基本的智商，就不可能存在任何情商；任何意商都必須建立在一定的情商的基礎之上，沒有基本的情商，就不可能存在任何意商。

2、情商是一種特殊的、相對獨立的智商。它是一種對自身利益、集體利益和社會利益的認識能力；意商是一種特殊的、相對獨立的情商，它是一種對自身行為活動所產生的利益關系的認識能力。

3、情商的發展為智商的發展確立基本的方向。情商較高的人能夠充分有效地利用自己現有的智力資源，並使自己的智力朝著能夠產生最大效益的方向發展，而不是盲目地、憑一時興致來發展自己的智力；

4、意商的發展又為情商的發展確立基本的方向，意商較高的人能夠有效地控制自己的情感和行為活動，不會盲目地愛一個人或恨一個人，他會使自己的情感朝著能夠產生最大效益的方向發展。

5、智商、情商與意商既相互區別、相互獨立，又相互促進、共同發展。一般來說，智商的提高將有利於情商與意商的提高，情商的提高也將有利於智商與意商的提高。不過，這三者畢竟是相對獨立的，智商較高的人，其情商與意商未必較高；情商較高的人，其智商與意商未必較高。

㈡ 一個人的世界觀、價值觀、道德品質、人格素養、心理健康水平與學習成績之間是什麼關系

總體復來說，個人的綜合素養制與學習成績存在著一定的關系，但不是絕對關系，是不確定的關系，一個人的品質與素養基本決定他對待學習的態度，從而影響學習成績。然，不是所有缺乏素養的人學習成績一定差，有時候說不定會比素養好的人成績更好，如果單論學習考試成績的話。這其中我覺得與學習成績關系最大的應該是心理水平了，心理不夠強悍的人的確走不過漫漫學習路，特別是高考，心理健康水平不足的人，可以基本肯定的說他過不了高考那一關。

㈢ 道德的重要性

1、道德高尚的人能夠利用前人傳授的知識造福人類；道德低下的人可能憑借人類已有的知識牟取私利，甚至走上犯罪的道路。
2、道德高尚的人能夠孜孜不倦地探索新的科學知識，從而推動社會進步；道德低下的人可能愚昧無知、既損人又害己。

㈣ 提高道德品質水準是後天環境教育和自我修養共同一起的結果修改病句

提高道德水準是教育和自我修養的共同結果！

㈤ 辯證：一個人的道德水平越高，人生價值也就越大

對，人抄生的價值體現襲在他對這個社會的貢獻，所謂貢獻，當然是指好的方面，危害社會的那不叫貢獻，所以要有良好的道德水平，但是並不是道德水平越高的人他的貢獻就越大，有時候光有道德沒有貢獻，因為他沒有相應的能力為這個社會做出更大的貢獻，這兩個方面不能成正比，是前提關系，人生的價值要大，必須要擁有較高的道德水平，但是反過來就不能這樣說了，

㈥ 申請人所在單位意見(包括政治思想、工作表現、業務能力、業務水平等)

對該同志政治思想、工作表現以及業務水平的評語：
**同志始終擁護黨的各頂路線、方針、回政策答，遵紀守法，具有堅定的政治信念和合格的政治素養。
在工作中，**同志態度積極、勤奮、認真、負責，多次帶領同事出色完成設計任務，為公司創造了豐富的價值。
**同志非常注重提高業務知識，刻苦鑽研、不斷學習、不斷積累。這種精神給公司營造了濃厚的學習氛圍，也積累了豐富的工作經驗，進一步提高了工作效率和工作質量。

對該同志學術水平的評語：
**同志對待工作求真務實，不斷進取、在實踐中積累了豐富的經驗，在我公司處於技術領先的位置。
**同志不斷努力提高理論水平，在理論的指導下進行實踐的探索，用實踐的結果印證理論。這種孜孜不倦的進取精神使得**同志具有了相當深厚的理論功底和在實際工作中有效解決問題的豐富經驗，是我公司寶貴的技術人材。

㈦ 如何提升自身政治理論素質和道德水平修養

應該包括先進性、示範性、繼承性、奉獻性。教師的工作是教書育人，它功在千秋，卻難以取得立竿見影的效果。要求教師必須具有「捧著一顆心來，不帶半根草去」的高尚品質。特別是在當今時代，我國正從計劃經濟向市場經濟體制轉軌，各種利益調整、碰撞的改革形勢之下，教師則更需要有以無私奉獻精神為基礎的職業道德情操。 那麼，呢？我認為： 首先，是要認真學習政治理論，提高理論修養，提高自身覺悟水準，加強自我思想、品德、素質的磨練。 其次，是要自覺地、嚴格地貫徹執行《教師法》和《教師職業道德規范》兩份法律、法規文件。每一位教師都要懂得自己必須依法履行自己的教師職責和義務，這是增強師德建設中的剛性因素，這部分內容從某種意義上來講是屬於強制性的。 第三，既然我們選擇了教師作為自己的職業，就要時時刻刻以教師的師德為准繩，檢查、督促自己，做到自重、自省、自警、自勵。 學校一級行政主管，要進一步強化師德監督機制，其中應包括：法律監督、行政監督、輿論監督和社會監督。象我們學校成立了家長學校委員會，各年級相應成立了家長委員會，這就是很好的社會監督方式，是全方位加強師德建設的行之有效的措施之一。提高教師職業道德的關鍵在於實踐。教師要實現自己的師德諾言和師德理想，首先就要付之於行動，作出榜樣。古今中外那些偉大的、師德高尚的教育家，如：孔子、蔡元培、陶行知、馬卡連柯等等，哪一位不是身體力行的楷模？ 師德修養還重在教育、教學活動的實踐中修煉。理論轉化為實際的過程，是教師在職業活動中不斷提高自己的職業道德水平的實踐過程。實踐的過程就是精神升華的過程，是人格魅力的光輝閃現的過程。我們每一位教師都要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標准，這是構建我們未來整個民族道德素質的基礎。在我市開展的「師德師風建設」活動中，我們一定要認真、深入地領會、貫徹市教育局對我們每一位教師的各項要求。我們既然選擇了教師這個職業，就要忠實於自己的選擇，教育是事業，事業的意義在於忠誠，在於獻身；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。所有這些，都是我們將以畢生之精力為之不懈努力追求、奮斗的目標。

㈧ 品徳、品格、品行、品味、品位區別

一、判定詞不同

1、品徳：品質道德，道德是指人們行為應遵循的原則和標准，品德即對某人是否遵循相關原則的判定。

2、品格：品質性格，品格是一個人的基本素質，它決定了這個人回應人生處境的模式。

3、品行：品質行為，品行是一個人的行為是否端正的判斷。

4、品味：品嘗味道，一般指對食物的品嘗，或某個人的品質，趣味，情操，修養。

5、品位：品質位次，一般指某人的品質/檔次/官階，以及所處的審美階段。

二、意思不同

1、品徳

品德，即道德品質，也稱德性或品性，是個體依據一定的道德行為准則行動時所表現出來的穩固的傾向與特徵。

2、品格

品格是一個漢語詞彙，讀音為pǐn gé。謂品性；性格。也指文學、藝術作品的質量和風格。物品的質量、規格等。

3、品行

品行是漢語詞彙，拼音pǐnxíng，是指人的行為品德。

4、品味

品味是一個漢語詞彙，拼音為pǐn wèi。一指嘗試滋味；二指仔細體會；三指（物品的）品質和風味。

5、品位

泛指人或事物的品質、水平。

三、引證釋義不同

1、品徳

現代葉聖陶《給少年兒童寫東西》：「一定要使少年兒童喜歡看，看了能懂，能得到好處，無論在品德方面，知識方面，還是娛樂方面。」

2、品格

現代沙汀《老煙的故事》：「為了尊重他那精細的品格，我特別邀請他到天井裡去。

3、品行

現代徐遲《牡丹》三：「 姚黃 一點不知道她愛上的小開的品行怎樣。」

4、品味

現代徐遲《哥德巴赫猜想》八：「 閔嗣鶴老師卻能夠品味它，欣賞它，觀察它的崇高瑰麗。」

5、品位

現代曹禺《北京人》第一幕：「他是一個有名的饕餮，很有品位。」

㈨ 修養，是指一個人的品質，道德、氣質，對生命的領悟等，是經過鍛煉和培養達到的水平。一個有修養的人。。

這句話出自《人生在世德為先》這篇文章 作者 王建英