教師職業道德現狀

① 中小學教師職業道德的現狀是怎樣的

1．教師對師德的價值有清醒的認識，但在工作中卻難以踐履。首先，教師們對教師職業道德的意義與作用有比較清醒的認識。其次，學校或者師資培養與培訓部門重視教師職業道德的教育。第三，目前教師職業道德現狀不盡人意。2．教師有尊重學生的意識，但缺乏尊重學生的行為3．教師期望和諧奮進的工作氛圍，但缺失合作意識4．教師渴望得到學生家長的支持，卻沒有很好溝通5．教師有學習提升的意識，但缺乏實際的努力

② 教師職業道德與學生發展的關系

高校是進行素質教育的根據地,隨著素質教育的發展,社會各界對素質教育的認識也越來越深入,對影響學生素質教育的因素也有了較多的認識.世界的競爭是人才的競爭,人才的競爭需要依靠教育,而素質教育的實現則是進行我國社會經濟建設與發展的基本保障,所以繼續貫徹素質教育具有重要意義.教師作為開展素質教育的主導,是推動教育事業發展的主題,教師的職業道德素質是高校素質教育中的重要組成部分,並對素質教育的開展起到直接的影響,加強教師的職業道德素質建設,對推進教育教學改革,培養高素質人才具有深遠的戰略意義.本文從教師職業道德素質的定義出發,闡述了教師職業道德素質與對學生開展素質教育的關系,並根據當前的教師職業道德素質現狀,提出了如何提高教師職業道德素質以實現素質教育的健康發展.
收起∧

③ 結合教師職業道德規范要求,以及當前教師職業道德失態問題現狀,談談如何提升小學教師的職業道德修養

人們從事改造客觀世界的活動需要有知識，這就必須學習，人們改造主觀世界，提高自己的道德水平，也需要學習。加強理論學習，是教師職業道德修養的必要方法。首先，教師要認真學習理論，樹立正確的世界觀和人生觀。不學習理論，就不可能科學地、全面地、深刻地認識社會，認識人與人之間的正確關系，因而也就不可能形成正確科學的人生觀和世界觀。從根本上說，一個教師高度的社會主義師德覺悟正是以正確的科學的世界觀，人生觀和革命理想為指導的。只有確立這樣的科學世界觀，人生觀，才能堅定不移地熱愛社會主義祖國，熱愛和獻身人民教育事業，自覺的把個人生命的意義、價值與人民教育事業緊緊地聯系在一起，把教育和培養好幼兒，為教育事業作貢獻，看作人生最大的幸福和快樂，才能義無返顧，以堅強的精神，戰勝前進道路上的一切困難，為人民教育事業努力奮斗。

其次，在理論學習中深刻理解教師道德規范和要求，明辨道德是非，提高遵守師德規范和要求的自覺性。教師道德的規范和要求，則是社會道德在教師職業活動中的具體體現。它作為論理學的一個分支，從社會主義教育事業的根本利益出發，批判的繼承了古今中外一切優良的師德傳統，正確地回答了教師個人與他人、與集體、與國家之間的利益關系，具體地向教師表明應該作什麼，什麼是善的，什麼是惡的，以保障教育事業的根本利益。要將師德要求轉化為教師個人的內心信念，就需要教師有一個自覺學習、接受教育的過程。

再次，應學習教育科學理論和豐富的科學文化知識，掌握教書育人的本領。教師學習教育科學理論，掌握教育規律，按教育規律辦事，才能更好的完成教書育人的責任，這本身也是教師職業道德規范的一個重要要求。同時通過學習教育理論，教師能夠進一步明確自己在教育教學中的主導地位，對幼兒的身心發展起重要作用，這就更使教師進一步嚴格要求自己加強職業道德修養。教師還應學習豐富的科學文化知識，只有廣泛地學習有關自然科學和社會科學知識，才能使教師從各種關系和聯系中認識和改造世界的任務，認識社會和人生。只有這樣，才能真正做到教書育人。

④ 教師職業犯罪的現狀

教師職業道德失范是教育領域中存在的一個突出的問題。教師職業道德失范是內指在教學領域容、人際交往領域與教育科研領域中違悖教師職業道德規范或傷害學生身心健康、損害教師形象的行為或狀態,其中未包括教師的違法行為和犯罪行為。研究教師職業道德失范既具有豐富師德建設理論、開闊教育失范問題研究視野的理論意義,也具有為矯治教師職業道德失范提供對策建議的實踐價值。

⑤ 當前教師職業道德缺失表現在哪些方面

其表現在
1.行為作風不正
2.教師職責倦怠
3.行為表現失范
4.敬業精神不足
5.團隊精神缺乏

⑥ 教師職業道德的形成要經歷

職業道德，就是同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的 道德准則、道德情操與 道德品質的總和，它既是對本職人員在職業活動中的行為標准和要求，同時又是職業對社會所負的道德責任與義務