個人道德品質形成和發展

① 論述道德品質的形成於發展

一是道德品質的形成和發展要受到社會環境和社會物質條件的制約；
二是個人的內道德品質是在社容會實踐基礎上經過主觀思想斗爭和努力形成的；
三是在道德品質形成過程中，社會實踐起著決定性作用；
道德品質的形成，從根本上說，是道德主體大道德意識和道德實踐互動的過程，道德意識指導道德實踐，道德實踐為道德意識的升華提供豐富的資料：同時也是社會佔主體地位的道德原則、規范為道德主體所不同，並具體化、個性化的結果。道德品質在這種互動和個性化過程中，經由道德規范的認知、道德情感的升華、道德意志的培養、道德信念的確立、道德行為的養成等環節和過程而形成、發展。

② 在一個人的心態道德品質形成與發展的過程中,（）起決定作用

在一個人的心態道德品質形成與發展的過程中，社會實踐起決定作用。社會實踐版即假期實習或是在校外實權習。對於在校大學生具有加深對本專業的了解、確認適合的職業、為向職場過渡做准備、增強就業競爭優勢等多方面意義。也有些學生希望趁暑假打份零工，積攢一份零花錢。

(2)個人道德品質形成和發展擴展閱讀：

社會實踐的原則：

堅持育人為本，牢固樹立實踐育人的思想，把提高大學生思想政治素質作為首要任務。

堅持理論聯系實際，提高社會實踐的針對性實效性和吸引力感染力。

堅持課內與課外相結合，集中與分散相結合，確保每一個大學生都能參加社會實踐，確保思想政治教育貫穿於社會實踐的全過程。

堅持受教育、長才幹、做貢獻，保證大學生社會實踐長期健康發展。

堅持整合資源，調動校內外各方面積極性，努力形成全社會支持大學生社會實踐的良好局面。

③ 個人的道德品質是怎樣形成的

（1）任抄何個人的道德品質襲者不是天生的，不是人的自然本性，個人道德品質的形成、發展，根源於社會。個人的道德品質是歷史和現實社會關系的產物，是以一定社會的生產方式（包括生產力和生產關系）為基礎的，是在社會的經濟基礎與上層建築各種因素的合理作用下不斷發展變化的。每個人的道德品質產生、形成和發展變化的根據，都是各人在一定生產方式下各自具體的社會存在。
（2）個人道德品質的形成、發展變化，依賴於個人的社會實踐。個人道德品質在社會生活實踐中逐漸培養和鍛煉出來的，是在社會的生活環境中潛移默化、逐步形成的，在長期的道德實踐中不斷追求並經過長期的行為積累才能完成的。
（3）任何一種道德品質的形成過程，一般來說，都包含有心理上或行為習慣上幾種基本成分的相應發展。

④ 論述德育過程就是學生品德形成和發展的過程這種說法是否正確為什麼

錯誤。
德育過程是思想品德的教育過程，學生品德的形成過程是一個自我教育的過程，二者既相聯系，又相區別。
在我國，德育是指對學生進行共產主義思想教育、政治教育和道德品質教育的總稱，是教育者按照一定的社會要求，有目的有計劃地對受教育者施加影響以培養社會所期望的思想品德的活動。這里的思想品德，包括人們的政治立場、世界觀以及道德品質等。德育過程，也稱思想品德的教育過程，是教育者根據一定的社會要求和受教育者思想品德形成的規律，對受教育者有目的地施加教育影響，並通過受教育者的積極作用養成教育者所期望的思想品德的過程。從這個意義上講，德育過程是一個教與學的互動過程，受教育者在教育者的要求、熏陶與感染之下，自覺地將社會的道德規范內化為自身的道德品質；同時，德育過程又是一個管理過程，是教育者運用各種手段，創造各種環境，對影響德育的諸多因素進行調控使之達到最優化的過程。
從德育過程的內涵來看，構成德育過程的要素包括教育者、受教育者、德育目標、內容、方法、環境以及德育過程調控等。其中，教育者是德育過程的組織者，在德育過程中起主導作用。學校教師與學校的團隊組織、學生會、社會文化團體和家庭，都是教育者。受教育者則包括個體教育對象和各種正式的與非正式的團體教育對象。教育者與受教育者是教育主體與教育客體的關系，但受教育者作為教育客體不應被看作消極被動的純承受者，而是具有主觀能動性的個體，外在影響必須通過受教育者的心理矛盾運動起作用。德育目標是受教育者應該達到的德育素質的預期結果和基本要求。德育內容是為實現目標服務的，是培養青年一代所採用的某種社會政治觀、世界觀以及相應的道德准則。德育方法是根據目標和內容，對受教育者進行思想品德教育而採取的各種方式的總和，它包括說服教育、實際鍛煉、陶冶教育以及指導自我教育等。德育環境對德育目標的達成具有重要作用，包括教育環境與社會環境，它們之間又是逐層包含的關系，但由於各自的特殊性，必須將教育環境與社會環境區別對待。德育過程調控就是對德育過程中的各個因素與環節進行有效的組織與管理，以達到優化德育過程的目的。

⑤ 個人道德品質的形成需要

道德是一種由人們在實際生活中根據人們的需求而逐步形成的一種具有普遍約束力的行為內規范
它具有良好的容群眾基礎,往往流傳較為廣泛,形成共識.
必須與法律相分別,兩者都是行為規范,但是法律是具有國家強制力保障的,而道德是一種心靈的契約,只能靠人們自覺遵守,所以約束力比法律弱很多,靠輿論來實現道德的力量.形成也不同,道德是在生活中逐步確立的風俗規則,法律則是有國家制定的.代表的利益有所不一樣,法律一般是當權者管理的有力工具,而道德是群眾在生活中的利益體現,有一定差距.
對人群來說,終極的道德應該是沒有的,因為道德不具備法律的能力.有的話就只能是在人們的道德水平與法律結合而成為最終形態——法律.那也就不是純粹的道德了.或者是個人的堅定的道德品質,也許勉強可看作最好的陣地

⑥ 個人的道德品質是怎樣形成的

道德是來一種由人們在源實際生活中根據人們的需求而逐步形成的一種具有普遍約束力的行為規范
它具有良好的群眾基礎，往往流傳較為廣泛，形成共識。
必須與法律相分別，兩者都是行為規范，但是法律是具有國家強制力保障的，而道德是一種心靈的契約，只能靠人們自覺遵守，所以約束力比法律弱很多，靠輿論來實現道德的力量。形成也不同，道德是在生活中逐步確立的風俗規則，法律則是有國家制定的。代表的利益有所不一樣，法律一般是當權者管理的有力工具，而道德是群眾在生活中的利益體現，有一定差距。
對人群來說，終極的道德應該是沒有的，因為道德不具備法律的能力。有的話就只能是在人們的道德水平與法律結合而成為最終形態——法律。那也就不是純粹的道德了。或者是個人的堅定的道德品質，也許勉強可看作最好的陣地

⑦ 個人道德品質是什麼（）選擇題能給我解釋

答案B表述的已經很確切了。1、一個人 2、長期的 3、一系列的道德行為，不是單一的 4、在道德行為中表現出來的穩定心理特徵 而A、C、D都不具備B的確切。

⑧ 在一個人的心態道德品質形成與發展的過程中什麼起著決定性作用

看問題更加的全面

思考事情更加理性

發展方向更加明確

做起工作更加堅定

祝愉快！