什麼是文獻法它在社會調查
『壹』 什麼是文獻法方案設計
第五章：書目文獻編纂法
第一節 書目編纂法
一 書目編纂的理論基礎書目是將相關文獻按照一定的次序組織而成的揭示與報道文獻信息的工具。屬於二次文獻的范圍。書目編纂是二次文獻編纂的一種，須遵循二次文獻編纂的一般原則。書目的類型多，功能也各不相同，因此，研究編制方法和規則時應注意各自的特點。例如國家書目的主要功能是充當國家圖書總目錄，也是編制其他書目的基礎，在選書范圍上強調「全」，在編制方法上強調標准著錄和詳細著錄，在編目規則的應用上要求著錄到詳細級次。而推薦書目則強調所選文獻的前沿性、代表性，甚至考慮多所推薦圖書的價格因素，以及是否容易獲得等因素。在編目規則的應用上強調內容提要，特別是對所推薦圖書的內容揭示與評論，而閱讀方法同樣是推薦書目所強調的。
盡管各類書目在編制方法上要求不同，但書目編纂過程中仍然應堅持這樣一些指導原則：
（1）充分地揭示文獻的信息。文獻信息包括：標題、作者、版本、提要、研究過程和結果、學術源流等；
（2）文獻信息進行整序。中國習慣於用分類體系，集中了同學科文獻，但分散了同一主題的文獻，這不利於開展自然科學的研究。
（3）對文獻的價值進行學術評論，這是與西方的明顯區別，西方書目學不對文獻內容的評論；中國強調對圖書的評論，包括：科學內容、思想性、對讀者是否有啟迪等各方面，都予以充分重視；
（4）信息轉換。包括不同方面，如：文種的轉換、標題的轉換（可用注釋等方法）；
（5）要用一定的格式標准。採用國際通用的書目語言（如：分類體系、主題法）、書目格式（尤其是機讀目錄），要符合人類共同的心理習慣。要符合國際書目控制的標准。
書目編纂的對象是文獻。文獻的品種、數量、內容、形式的變化，讀者利用圖書文獻的目的和要求不同，決定著書目的類型是多種多樣的。每一種書目都是以特定的編制方法和手段來實現其揭示和報導文獻信息的社會職能的。
書目編纂的整個過程就是綜合的方法和分析的方法交替使用的過程，表現為綜合—分析—綜合的關系。編纂一部大型書目大體上要經過准備、分析、綜合、結束等四個基本階段，下面分階段進行敘述。
二 制定書目編制方案
制定書目編制方案是書目編纂的准備階段要進行的關鍵性工作。書目的編制方案是書目編纂過程中的規范性文件。
書目編纂方案的內容包括：書目選題現實性和可行性的論證，重點是敘述書目的基本任務，從哪些方面來揭示文獻的信息，書目的讀者對象和專門途徑。書目的社會效益怎樣，在很大程度上取決於書目的讀者對象和專門用途，也就是說，要解決書目是為什麼人而編和為什麼目的而編的問題。確定書目的專門用途很重要，要明確書目是為輔助科學研究工作，指導自學，進行宣傳活動而編呢，還是為提高專業素養而編。與此同時，要明確書目中所提供的書目情報可能對哪些讀者有用。
在書目編纂方案中還必須明確規定書目的類型特點。書目的類型特點（即屬於科學通報書目、回溯性綜合書目、專題書目，還是推薦書目等）對決定書目收錄文獻的范圍非常重要。如果編制的是推薦書目，那麼，它應緊密結合推薦書目的特點來決定文獻的收錄標准。推薦書目的第一個特點是它的選擇性。這就決定必須針對特定的讀者群，選擇內容做優秀的、最基本的、容易獲得的、又是最好版本的文獻，提供給讀者，幫助讀者決定讀書的方向和重點，也就是幫助讀者解決一個讀什麼的問題。其次是引導性。這就要求書目編者能針對讀者的水平和需要，對選擇的文獻進行閱讀指導，按照循序漸進的規律，引導讀者先讀什麼？後讀什麼？那些該精讀？那些該一般瀏覽？總的說是指導讀者怎樣讀書的問題。與此同時，推薦書目還是一個評介性的特點，即對推薦書目所選擇的文獻，從思想內容、科學價值、藝術特點、版本特徵進行評介，給讀者指出應當掌握什麼內容。如系編制主題書目，那麼，在文獻收錄上是以某一特定范圍內所必需的文獻為特點，提供給讀者廣泛、全面、系統完整的書目信息；在專題書目的學科或課題的性質上，是以專為特徵。既然是專題書目，讀者對象是某學科的專家、學者、就有必要收錄與該主題有關的各種不同學派和不同觀點的文獻資料。
書目編纂方案中還應當明確規定書目收錄文獻資料的標准，收錄文獻撰寫提要的性質和揭示內容的其它方式（如文獻、注釋、綜述等），收錄文獻的編排組織方式，輔助索引，查詢文獻的來源等。方案中還要指明完成工作的期限、編者、校對者。
如何科學制定書目編制方案呢？
1．首先必須選擇合適的書目選題
正確選擇書目的主題是編制書目的重要步驟。選題必須考慮下列原則：第一，要有現實性和社會意義，首先應當選擇那些符合我國社會主義現代化建設的基本方向，符合我國科學技術、文化教育發展需要，為加速我國全面建設小康社會和加強社會主義精神文明建設所迫切需要又最有影響的題材。第二，要注意選擇具有經濟價值和實用性的選題。第三，要考慮承擔書目編纂單位的特色和可能性，以及該單位所服務的讀者的需求。例如，承擔書目編纂任務的單位是圖書館，那麼，圖書館的專業特點對決定書目選題起著重要的作用。大型綜合性圖書館考慮選擇與政治、國際國內生活中的重大事件相聯系的、廣泛的和綜合性的題材，以及圖書館的長遠書目建設需要的題材，例如編制反映圖書館的全部或者某些學科門類藏書狀況的書目。省級圖書館或地市級圖書館則優先編制反映地方特點的為本地區經濟建設和文化教育建設服務的地方文獻書目。自然科學和專業圖書館選擇那些在科學研究和生產建設中尖端和關鍵性的課題，或者是影響面比較廣的科學普及和新技術推廣方面的課題，這樣的選題適應科學工作者的需要，深受讀者歡迎，使用率也比較高。
2． 對選題的實質進行研究。
初步確定選題以後，緊接著是對書目選題進行研究。首先，編纂者應當弄清書目主題的實質。為了掌握書目主題的實質，編者有必要學習與主題相關的馬克思列寧主義經典作家的著作，黨和政府的有關文件，與主題相關的學科領域最重要最基本的著作，有關問題的學術爭論資料，科學討論會的文獻，最新教科書等。弄清書目主題的實質還有一層意思，即明確該書目是從歷史發展角度來編呢？還是側重從反映問題的現狀來編呢？抑或是著重從理論敘述方面來編呢？明確這些問題，對於確定書目收錄文獻的范圍關系極大。其次是調查該課題的書目保障情況，即掌握有關該選題已編和擬編書目的狀況，這一步驟是非常重要的。掌握這方面的情報，不僅僅為編者提供別人已經積累的書目編纂經驗，而且也為了解決書目編纂的合理性和避免書目編纂工作中的重復現象。當書目選題經過認真研究並且最後確定之後，編者就開始進行書目編纂方案的擬定工作。書目編纂方案是保證書目編纂質量的基本文件，特別是在書目有集體編者來編纂的情況下，書目編纂方案是編輯組方法步調一致、組織工作合理的重要保證。
3．對所涉及選題的文獻進行初步了解
在確定和研究書目的主題和擬訂書目編纂方案的同時，書目編者就要進行查尋和搜集文獻的工作，這一過程的主要任務是最大可能地按照選材原則全面搜集文獻，因為文獻是編制書目的基礎。怎樣從浩瀚的文獻海洋中迅速、准確、沒有重大遺漏地查尋出所編書目主題的有關文獻資料呢？這種有目的的查尋和搜集資料的方法，一般來說，首先要正確地確定文獻源的范圍和查尋搜集文獻的方法。文獻源按性質可分為兩組：其一是二次文獻或者書目文獻（包括現行和回溯性書目、書內和文章內的文獻書目、圖書館目錄、索引、文摘等），其次是文獻（首先是原始文獻、連續出版物、工具書、史料集、文件匯編等）。在進行第一個步驟時，要了解針對所編書目的主題已編制過哪些書目、索引或文摘等書目文獻、或者擬編哪些書目、索引或文摘，那麼，我們就應當藉助於三次文獻，即書目之書目（有人稱之為書目指南）。書目之書目是將各種類型的書目文獻匯輯起來而編成的一種書目總錄，是以揭示和報導所有書目文獻信息為職能的一種書目類型。我國編制書目指南最早的有清末周星貽編纂的《目錄考》，現已佚失。一九二O年周貞亮、李之鼎合編的《書目舉要》，收錄歷代公私藏書目二百七十七種，上起西漢劉向、劉歆《別錄》和《七略》，下迄清代末年的私人藏書目錄。一九二八年邵瑞彭、閻樹善等編《書目長編》（附補遺補校），該書目指南收錄各種書目一千三百餘種，分為貯藏類、史乘類、征存類、評論類四大類，每類下分若干小類，每一款目下註明卷數，編者、版本、所依據的書名等。一九二三年項士元仿效謝啟昆的《小學考》和朱彝尊的《經義考》的體例編輯了《中國書目考》，收錄歷代書目五百多部。一九五五年梁子涵編的《中國歷代書目總錄》（台北中華文化出版事業委員會），收錄以中文現存書目為主，總計古今書目一千六百六十六種。一九五八年馮秉文編的《全國圖書館書目匯編》，匯輯了全國各圖書館解放初至一九五七年底所編書目索引（包括正在編輯或計劃編輯的在內）共計二千四百零九種。以上是幾種書目之書目的簡介。
書目之書目作為情報源，本身也是一種文獻，當讀者需要了解和查尋的時候，也起著檢索作用，只不過它所提供的不是直接的有關文獻的狀況，而是與該問題有關的書目文獻的信息。也就是說，書目之書目向讀者提供的是中介的指南，即告訴讀者需要查尋的某一課題有哪些書目、索引、文摘等書目文獻可供利用。它在文獻交流系統中起著「紐帶之紐帶」的作用，是查尋和利用書目文獻最可靠和最有價值的文獻源，也是書目編者開展書目編纂工作最重要的和不可替代的工具。
在查尋文獻過程中，確定書目情報源是非常重要的。書目情報源分明確編制書目主題的基本情報源和補充書目情報源兩種。例如，編制一部回溯性的某一專科的書目，其基本書目情報源就是《全國總書目》或專科科學通報書目；編制以普及教育、自學、宣傳為目的的推薦書目，就有目的地選擇大眾書目情報機關刊物作為基本書目情報源，如《圖書評論》、《讀者文摘》等；而圖書館目錄、《全國新書目》等就成為補充書目情報源。
定期和連續出版物現行書目情報源，是在編制逆時間順序的書目時查尋最新資料而用的。
確定書目情報源以後，就以書目、索引、文摘等書目文獻為線索，從龐大的文獻中檢索出與所編書目主題有關的和有價值的文獻，並且要求檢索工作做到迅速、及時、准確和沒有重大遺漏。只有藉助書目文獻，才有可能全面掌握那些本館、本地區圖書館甚至國內各大型圖書館沒有入藏的文獻線索，然後，通過館際互借、國際間的互藉以及復制等方式，將文獻收集完備。
三 製作書目款目
製作書目款目是書目編纂的分析階段的主要工作。從著錄角度看，書目是由一系列相關款目組成的。款目是按照一定的著錄規則描述的結果，也可以稱做書目單元。
製作書目款目，必須對擬收錄的文獻進行一般書目分析、書目著錄、編纂提要或文摘、進行標引和抽主題詞等工作。這一階段是書目編制的分析階段。書目編的分析階段實質上是對原始文獻中的情報進行凝聚的過程，其目的是為進入書目編制的綜合階段准備材料。怎樣才能編制好書庫款目呢？
1．編制款目之前須對擬收錄的文獻進行書目分析。即對以此文獻的內容和形式特徵進行分析。在分析進程中，書目編纂者首先要全面地了解文獻的形式和內容。我們都知道，文獻的名稱並不能准確地、充分的概括表達其所含的知識信息量。因此，在認識文獻的外形特徵的同時，必須對文獻的內容進行分析，以便明確文獻中包含有哪些最重要的、最有價值的知識信息量。只有這樣，才能全面掌握知識信息，准確地表達文獻的內容，正確抓住文獻論述的重點和新的觀點。對文獻進行書目分析的方法有：直接熟悉書名項、出版項、出版提要、目次、前言或者序、跋、附錄、注釋，在必要的情況下，選讀文獻的部分正文。此外，還可通過另外一組書目情報源（如其他作者的批評性文章、書評、讀後感、學術爭論的資料、參考資料、早期出版的書目資料等）來弄清楚文獻作者的原則立場，文獻的基本的和伴隨的主題，文獻的邏輯結構，社會作用，文獻的類型、體裁、風格特徵，文獻的專門用途和讀者對象，印刷裝潢質量，以及文獻的檢索標志。善於迅速地、深刻地、全面地進行文獻的書目分析，是書目情報工作者最重要的專業素質。
2．書目著錄。
書目著錄是揭示文獻外形特徵不可缺少的手段，在進行書目著錄時，首先要確定著錄的主要標目，我國一向以書名為主要標目。同時要選取其他著錄項目，要求著錄項目完備，著錄格式統一，最好利用國內或國際統一標准著錄格式，以利於資源共享，並且方便檢索。
3． 編寫內容提要。
內容提要在我國目錄學史上有著悠久的歷史和優良的傳統。我國古代目錄學家一向注重從辨章學術，考鏡源流的角度，對文獻內容進行揭示，形成了敘錄體、傳錄體、輯錄體三種書目提要形式。姚名達在《中國目錄學史》一書中指出，我國古代目錄學「其優於西洋目錄者，僅恃解題一宗。」可見書目提要是我國古代目錄學的優良傳統。清代紀昀等編纂的《四庫全書總目提要》，將古代書目提要的三種體例溶於一爐，擇善而從，達到了古代書目提要的最高水平。
現代書目提要按照其社會職能分為敘述性和推薦性內容提要兩種。敘述性內容提要主要實現書目的交流和檢索的職能。當文獻的名稱不夠全面或不能准確地表達文獻內容，需要補充關於作者的某些事實性情報，以及需要對文獻的形式、內容、風格、作用等方面給予補充時，採用敘述性內容提要。總之，敘述性內容提要是文獻書目著錄的補充。這種提要的編寫非常簡明扼要，不對文獻進行展開式的敘述。它廣泛地運用於綜合性書目、普通書目和科學通報書目中。推薦性內容提要主要實現書目的評價職能。它從某一特定讀者群的需要、文化教育水平、年齡等特點出發，對文獻進行鑒定與評介，宣傳推薦優秀書刊，實現書目的教育職能。推薦性內容提要在組織讀者系統地和有目的地閱讀方面，起著重要作用。
內容提要除了按照社會職能劃分以外，還可以按照對文獻的評述方式來劃分，分為普通的、分析的、分組的內容提要。普通的內容提要——對文獻包含的各種知識信息給予評述，最主要的是對文獻的社會作用、文獻的思想和事實性內容的評述。分析的內容提要——僅僅揭示文獻內容的某一個部分，或者強調評述文獻的某一章、某一節、某一段的論述。分組的內容提要——對同一出版形式、同一作者或不同作者的內容相近的著作，給予概括性的評述，既可以節約篇幅，又可以避免重復。
自然，以上是以社會職能和評述方式為標志，對內容提要進行區分，但是，它們之間可以互相交叉，例如，同一書的內容提要既可以是普通的，又可以是推薦性的。
撰寫內容提要，在我國有悠久的歷史，積累了豐富的經驗，有不少經驗是值得我們借鑒的。
撰寫得好的內容提要必須是言簡事具，也就是要用簡明扼要的文字將原作的主要內容介紹給讀者。例如，北京圖書館為了向大中學生推薦閱讀中國古代著述，於一九五三年編纂了《中國古代重要著作選目》，在這部推薦書目中，《詩經》一書的提要是這樣寫的：「《詩經》，中國最早的一部詩歌總集，尤其是其中的國風是距今二千多年前的民間歌謠。不但文學上價值很高，史料價值亦很高，為研究中國古代社會歷史必不可少的一部書籍。」又如：「《營造法式》，宋李誡著。約十一世紀的作品。中國現存第一部講建築學的書，書中對木工、石作、以及彩繪各制，均有詳細記錄，並附有圖解，顏色、尺寸均極明晰。」這些提要的最大特點是言簡事具，首先就指出被介紹的著作是一部講什麼內容的書，甚至有的著作的內容提要就只指出是敘述什麼內容的書。例如：「《齊民要術》，北魏賈思勰著。約第五世紀的作品。是中國現存第一部具體講農業技術的書。」
撰寫提要既要注意對文獻內容的介紹，又要重視對文獻的評論，比較好的內容提要是將介紹和評論結合起來，這對於推薦性的內容提要更為必要。例如：《中國古代重要著作選目》中《史記》一書的內容提要寫道：「《史記》，漢司馬遷（紀元前一四五——紀元前八六年）著。司馬遷是中國著名的史學家和文學家。他的這部『一百三十篇』巨著，記錄了當時有關中國原始社會和奴隸社會的傳說，反映了中國初期封建社會的發生和發展，開創了中國史學史上的紀傳體。由於它的描寫生動，辭藻瑰麗，成為中國重要的文學作品之一。二千多年來，它在中國史學上和文學上都起了重大作用。」
由於文獻內容性質不同，類型不同，以及讀者對象的差異，撰寫內容提要切忌千篇一律，提而不要。輕視提要的作用，不重視充分運用提要揭示文獻內容的傾向，是不對的。是不是選入書目中的文獻都要編寫內容提要，什麼樣的文獻應當有內容提要，什麼樣的書可以不寫內容提要，不能一概而論，應當針對具體文獻的具體情況進行分析。
以上分析的各個工序凝聚到統一的完整的書目款目之中。書目款目是書目記錄的結果。書目記錄是將書目著錄、提要、文摘、分類標引等記載，形成書目款目。所以說，編制書目記錄意味著整個書目的編纂分析階段向綜合階段的過渡。
四 書目款目的選擇與編排
書目編纂的綜合階段的主要任務是將已經進行過分析工序的結果凝聚成書目的結構。書目編纂的綜合階段包括三個基本工序：文獻選擇，書目款目的編排與組織，編制輔助索引。
1．書目款目的選擇。
文獻選擇——是書目編纂綜合階段的重要工序，是決定書目編纂質量和社會效用的關鍵之一。因為文獻資料的浩瀚復雜與書目編制的目的、讀者對象、質量要求、篇幅限制等之間存在著矛盾，所以文獻選擇就顯得特別重要。文獻選擇的水平在很大程度上決定著書目的質量。書目的讀者對象和專門用途，都是通過書目中文獻的收錄范圍和選擇標准體現出來的。文獻選擇的水平是在廣泛的文獻基礎上進行精選。任何書目都不可能全收無遺，即使是登記性的國家書目，也並非有書必錄。該收的文獻沒有收，就會不完整，不系統；而不該收的文獻選錄了，毫無選擇，是書目成為見書必錄的賬簿，也會降低書目的質量。
怎樣進行文獻選擇呢？
第一，要對收集的文獻進行認真地分析、查重，並按照書目的讀者對象和專門用途，以及書目編纂方案中所擬定的文獻收錄標准，篩選那些與預定的讀者對象和專門用途不相符合的文獻。
第二，要將有關該主體的最新、最優秀的文獻作為重點優先選出來。對於與主題相關的文獻資料，邊緣學科、交叉學科中的有關文獻要注意選取；要從書目收錄文獻的時間范圍、文獻的語種、讀者興趣愛好和特殊需要來考慮文獻的收取。
第三，編制社會科學方面題材的書目，在文獻的選擇上要注意貫徹「百花齊放，百家爭鳴」的方針。收錄與主題有關的各不同學派和觀點的文獻，應當注意收錄有爭論和某些觀點不夠成熟但史料價值較高的文獻，注意收錄理論性較強的文獻，同時也要收錄點典型經驗總結方面的文獻，是虛實結合。
第四，書目中文獻的選擇不應受空間的限制，不能局限於館藏；不應受文獻類型的限制，主要從文獻內容出發，不論是圖書，論文，甚至是與主題有關的章節內容或獨立的知識單元，都可以採用分析著錄方式，裁篇別出，予以反映。
因此，文獻質量上的篩選是保證書目編纂質量的關鍵。
2．書目款目的組織
書目款目的編排與組織對經過精心選擇的文獻進行編排與組織，使之有序化，並形成邏輯嚴整的體系，確定書目所收文獻之間的聯系，以便讀者能迅速、准確地獲取所需的文獻信息。
書目中文獻的編排和組織的方法多種多樣，選擇哪一種編排方式，取決於書目編制的目的、專門用途、讀者對象，以及書目文獻的性質與內容。
書目中文獻的編排和組織一般分為兩大類：一般書目中文獻的編排採用分類編排法，主題編排法，編年編排法，字順編排法，地域編排法等；推薦書目中收錄文獻的編排可以採用按照事物發展的邏輯順序，或者按照文獻內容的深淺程度及由簡到繁的順序編排。推薦書目中文獻編排的邏輯順序，要有助於發揮書目的教育職能，推薦書目中文獻編排的邏輯順序，要有助於讀者循序漸進地研究問題。選定的編排順序，必須在推薦書目的前言中加以說明。
分類編排法一般利用現有的綜和的或專科的分類表。但是，應當根據書目中所收文獻的實際，對採用的分類表進行調整。採用分類編排法時，也可以輔之以主題法，即類目下的細分可以按標題編排。
主題編排法是按照反映書目選題的主要內容的標題來集中文獻，內容比較廣泛的標題之下再析分子標題。如果書目主題比較窄，讀者通過主題編排和組織的方法可以較快的檢索到所需文獻。如果內容涉及多主題的文獻，勢必要分散反映到不同的主題之下，增大了書目的篇幅。主題是按照字順排列的，如將內容相近的文獻的書目記錄分割開來，就破壞了他們之間的邏輯順序，削弱了書目指導閱讀的作用。
採用編年、地域、字順等編排方式的主要目的，是便於檢索具體文獻，不可能按照文獻內容的學科屬性集中。
總之，任何一種編排方式都不可能回答讀者向本書目提出的所有問題。文獻的編排和組織不是一次完成的，而是從查尋文獻階段的初步編排開始一直到編排結束，中間要不斷進行調整。同時，文獻編排也不是孤立的工序，通過文獻的編排組織可以發現選材的不足，還可糾正文獻著錄上的缺點。
五 書目整體設計與輔助索引
一部書目為什麼要編制輔助索引呢？編制輔助索引有兩個作用：一是為了方便讀者，提
供多種檢索途徑，充分發揮書目的作用，幫助讀者迅速、准確地找到所需要的文獻信息。因為讀者的需要是各式各樣的，不可想像，採用一種編排方式就能滿足讀者的多種多樣的檢索要求。讀者檢索文獻的習慣和掌握文獻的程度不一，常常從各自不同的角度來查尋所需要的文獻。二是書目正文採用任何一種編排組織方式都有其局限性，這種局限性給文獻檢索帶來的缺陷只有靠編制輔助索引來彌補。從這個意義上說，輔助索引是書目正文編排組織方式在邏輯上的繼續，是書目編纂綜合階段不可缺少的內容。
輔助索引可以從各個不同途徑來檢索必需的文獻，以擴大書目的利用。輔助索引的種類多樣，一部書目要編制哪些輔助索引，取決於書目正文編排組織方式，書目的專門用途和讀者對象。輔助索引的每一標目下指出文獻的出處或正文的頁碼。
書目編纂從此就進入到結束階段。結束一部書目的編纂工作，還需要編制必要的資料，如目次、序言、附錄等。
目次就是按照書目編纂體例和文獻編排組織的順序，列出文獻的類目、標題，並指明其在書目中的頁碼順序，是讀者了解書目內容及其體例的綱要。目次分為簡列和詳列。簡列只列類目名稱，詳列除列出類目名稱外，還要詳細列出書目中每件文獻的標題，以便讀者更好地利用書目。一部書目採用哪些目次為好，應以書目文獻的特點和方便讀者查找為准，一般來說，大型書目多採用詳列目次的方式。
序言又稱前言、引言、編例、例言、敘記、編輯說明、凡例等。序言是書目和讀者之間的橋梁，幫助讀者了解和利用書目，是任何一部書目重要的和不可缺少的組成部分。他以簡明扼要的文字，提綱挈領地闡明書目選題的意義，書目的性質，讀者對象，書目收錄文獻的內容範圍和時限、文獻的編排組織方式以及輔助索引使用法等。它是對一部書目編纂大綱的文字說明。
輔助資料除了輔助索引之外，還可根據書目的性質及特定需要，收入一些讀者需要參考的資料，如編纂書目的引用文獻目錄、書目中所利用的出版物、機構名稱的簡稱或全稱對照表等。
最後，書目在付印之前應經過嚴格的審校。並給書目以准確、簡明、新穎的標題，輔之以與書目主題內容相適應的美觀大方的裝幀設計，使整個書目的內容和形式統一。
『貳』 文獻調查法有什麼特點
二、 文獻調查法的特點
文獻研究是對已發生和已結束事情的間接調查研究，其特點如下：
（一） 文獻調查法的優點
1． 有助於研究人員選定課題，使研究建立在科學的基礎上
研究工作以從假說所期待的或所預料的相互關系開始，這些預期的關系，由觀念和概念轉換為收集資料的程序來檢驗，然後再以這些資料為依據的研究結果和發現轉變為新的概念，從而使它們得到解釋和擴展。但是，如何得到原始的觀念和概念？如何在它們之間形成假設建立聯系？這些工作都離不開文獻的收集。在眾多的研究變數中，研究者要選擇一個自己感興趣而且有意義、能夠得以擴展的課題，並不是很容易的。查閱文獻可以幫助自己發現已經證明重要和不重要的變數，避免重復。
2． 研究范圍不受時空限制
每個人的親身實踐和經驗總是受到時間和空間的限制，我們無法親歷前人的生活，也不可能直接觀察、訪問前人的思想和活動。即使是同時代人，因經費、時間等因素的限制，研究者也無法對難以接近的研究對象進行研究。例如，在研究孔子的教育思想時，必須藉助記載其生平和思想的文獻——《論語》，否則這項研究就無法進行。
3． 研究過程的真實性強
一般文獻並不是為了研究目的而留下的，它多是在事件發生的當時，真實自然地記錄下來的，它的信息真實度很高，而且研究者在收集資料的過程中，一般不會使被收集的資料本身發生變化，也不會受到原留下文獻資料者的直接言行的影響，從而避免了對象反應性的干擾。而這種干擾在訪談、實驗等方法中很難避免，這樣就會影響研究結果的准確性。
4． 研究簡便易行、費用較低
與實地調查法、訪談調查法等直接接觸法相比，文獻調查法具有方便、自由、費用低等優點。只要查到文獻，隨時隨地都能進行研究，不受研究對象、研究場所和研究情景等因素的限制。
5． 便於對調查對象做縱向分析
文獻調查法適合於對研究對象在一段時期的發展變化開展研究。研究角度往往是探尋一種趨勢，或弄清一個演變過程。例如，要研究改革開放以來我國師范教育和師資培養的發展，不可能在時間上倒退回1997年去調查師范院校的情況，或用調查法來請當事人回憶當時情況，因為這種回憶也會由於主觀誤差太大而失去意義，這時，就可以依靠這些年積累的與師范教育有關的各種各樣的文獻資料來研究。
『叄』 文獻法有哪些特點
文獻法的特點
文獻法是研究者通過查閱、鑒別、加工整理有關文獻，從而正確地探索所要研究的教育問題的一種教育研究方法。一般地說，文獻法具有以下特點：
1、研究不受時空限制。用文獻法，可以研究那些受地域或時代限制而無法接近的對象。因為運用文獻法進行教育科研不受時空限制，所以適合於對古往今來的教育進行橫向和縱向的比較研究，從而有利於對教育現象進行歷史的分析，並展望其發展趨勢。
2、研究不受研究對象「反應」的干擾。運用文獻法進行教育科研，由於作為研究對象的人並不直接出現，因而就避免了研究對象在被研究過程中的各種「反應」對研究的干擾。
3、研究體現批判性和創新性的結合。在運用文獻資料法進行教育科研過程中，研究者總是以自己的政治觀點、世界觀和當代的教育思想、觀點去進行分析研究的，取其精華、去其糟粕，研究體現批判性。在對文獻資料進行深入探討、分析、比較、鑒別的研究中，又總是對各種文獻資料加以重新組合，尋找新的聯系，發現新的規律，形成新的觀點和新的理論，研究體現創新性。所以，文獻資料研究可以說是批判和創新的結合。
4、研究具有客觀性。大部分文獻資料的寫作並不具有研究目的，作者是自發地在特定的環境和時間里記錄下來的，具有較高的"坦白程度"和真情實感。對這些文獻資料的研究必然增強了客觀性。另外，作為運用文獻法進行研究的人，由於不參與前人或旁人的實踐，看問題也就比較客觀，分析問題比較全面。
5、信息容量大、費用低。採用文獻法進行研究，信息容量不 受限制，只要能夠收集到的文獻資料，都可以作為研究的對象。
『肆』 文獻調查法的概念是什麼
文獻（研究）法和內容法有共同點也有不同點，這也是它們為什麼容易搞專混的原因。
共同屬點：做法很類似，都主要是通過閱讀；所需條件和環境類似，都是只需紙質書籍或電子書籍就行。
不同點：
內容分析法：對象一般是固定的。比如研究一本書。
文獻（研究）法：對象不是固定的。你可以根據你的需要查找各種各樣的資料。
拿做菜來類比。
內容分析法就是一碗紅燒肉給你，你要看通過它看出它是怎麼做出來的，用了什麼肉，什麼調料，用得就是內容分析法。
文獻法，就是如果你要做一碗創意紅燒肉，你就要知道別人是怎麼做這個菜的，所以你去查各種各樣的菜譜，而這些菜譜，正是你需要的文獻。
『伍』 文獻研究法的優點和缺點是什麼
一、文獻研究法的優點：
1、文獻法超越了時間和空間的限制。通過對國內外古今文獻的調查，我們可以研究各種各樣的社會情況。
2、文獻法主要是書面調查。如果收集到的文獻是真實的，就可以獲得比口頭調查更准確可靠的信息，避免了口頭調查中可能出現的各種記錄錯誤。
3、文獻法是一種間接的非介入性調查。它只調查和研究各種文獻，但不與被訪者聯系，也不幹預被訪者的任何回應。這就避免了調查者和被調查者在互動過程中可能出現的各種反應性錯誤，這些錯誤通常發生在直接調查中。
4。文獻法是一種非常方便、免費、安全、自由的調查方法。文獻調查不受外界的限制，只要找到必要的文獻，就可以隨時隨地進行研究，即使有錯誤，也可以通過再研究加以彌補，因此其安全系數較高。
5。文獻法節省時間、金錢，而且效率高。文獻調查是在前人和他人工作成果的基礎上進行的，是獲取知識的捷徑。它不需要大量的研究人員和專用設備，可以比其他調查方法以更少的人力、資金和時間獲得更多的信息。
二、文獻研究法的缺點：
缺點主要來自文獻本身的一些缺陷，如：許多文獻的作者帶有一定的思想傾向；保留下來的文獻已經過某種精選或是觀點不夠完整等。
(5)什麼是文獻法它在社會調查擴展閱讀
使用文獻研究法應注意的質量要求：
1、搜集的文獻應當客觀又全面。
2、材料與評論要相互協調一致。
3、 材料的針對性要強。
4、編寫文章時要提綱挈領，突出重點。
5、適當使用統計圖表，清晰輔助說明。
6、不能把文獻中的觀點和作者個人的思想混淆。
『陸』 調查研究中歷史法和文獻法的區別
比較研究法就是對物與物之間和人與人之間的相似性或相異程度的研究與判斷的方法。比較研究法可以理解為是根據一定的標准，對兩個或兩個以上有聯系的事物進行考察，尋找其異同，探求普遍規律與特殊規律的方法。
根據不同的標准，我們可以把比較研究法分成如下幾類。
1.按屬性的數量，可分為單向比較和綜合比較。
單項比較是按事物的一種屬性所作的比較。綜合比較是按事物的所有(或多種)屬性進行的比較，單項比較是綜合比較的基礎。但只有綜合比較才能達到真正把握事物本質的目的。因為在科學研究中，需要對事物的多種屬性加以考察，只有通過這樣的比較，尤其是將外部屬性與內部屬性一起比較才能把握事物的本質和規律。
2.按時空的區別，可分為橫向比較與縱向比較。
橫向比較就是對空間上同時並存的事物的既定形態進行比較。如教育實驗中的實驗組與對照組的比較、同一時間各國教育制度的比較等都屬於橫比。縱向比較即時間上的比較，就是比較同一事物在不同時期的形態，從而認識事物的發展變化過程，揭示事物的發展規律。在教育科學研究中，對一些比較復雜的問題，往往既要進行縱比，也要進行橫比，這樣才能比較全面地把握事物的本質及發展規律。
3.按目標的指向，可分成求同比較和求異比較。
求同比較是尋求不同事物的共同點以尋求事物發展的共同規律。求異比較是比較兩個事物的不同屬性，從而說明兩個事物的不同，以發現事物發生發展的特殊性。通過對事物的「求同」、「求異」分析比較，可以使我們更好地認識事物發展的多樣性與統一性。
4.按比較的性質，可分成定性比較與定量比較。
任何事物都是質與量的統一，所以在科學研究過程中既要把握事物的質，也要把握事物的量。這里所指的定性比較就是通過事物間的本質屬性的比較來確定事物的性質。定量比較是對事物屬性進行量的分析以准確地制定事物的變化。定性分析與定量分析各有長處，在教育科學研究中應追求兩者的統一，而不能盲目追求量化，教育畢竟是一個不同於工人製造產品的活動，很多東西並非能夠量化。但也不能一點數量觀念都沒有，而應做到心中有「數」，並讓數字來講話。
5.按比較的范圍，可分為宏觀比較和微觀比較。
認識一個事物，既可以從宏觀上認識，也可以從微觀上認識。從宏觀上把握事物的本質，對事物的異同點或基本規律進行比較，則是宏觀比較。從微觀上把握事物的本質，對事物的異同點或基本規律進步比較，則是微觀比較。
『柒』 文獻調查法的作用是
（1）文獻調查超越了時間、空間限制，通過對古今中外文獻進行調查可以研內究極其廣泛的社會容情況。
（2）文獻調查主要是書面調查，如果搜集的文獻是真實的，那麼它就能夠獲得比口頭調查更准確、更可靠的信息。避免了口頭調查可能出現的種種記錄誤差。
（3）文獻調查只對各種文獻進行調查和研究，而不被調查者接觸，不介入被調查者的任何反應。這就避免了直接調查中經常發生的調查者與被調查者互動過程中可能產生的種種反應性誤差。
（4）文獻調查受外界制約較少，只要找到了必要文獻就可以隨時隨地進行研究；即使出現了錯誤，還可通過再次研究進行彌補，因而其安全系數較高。
（5）文獻調查是在前人和他人勞動成果基礎上進行的調查，是獲取知識的捷徑。它不需要大量研究人員，不需要特殊設備，可以用比較少的人力、經費和時間，獲得比其他調查方法更多的信息。因而，它是一種高效率的調查方法。
『捌』 23. 什麼是文獻法為什麼說它在社會調查研究中有特殊的地位
文獻法也稱歷史文獻法，就是搜集和分析研究各種現存的有關文獻資料，從版中選取信息，以達到某種調查研究權目的的方法。它所要解決的是如何在浩如煙海的文獻群中選取適用於課題的資料，並對這些資料做出恰當分析和使用。
文獻法-地位與作用
首先，它是最基礎和用途最廣泛的搜集資料的方法。 其次，文獻法是一種獨特的和專門的研究方法。文獻法是一種既古老，又富有生命力的科學研究方法。無論哪一種社會活動想要留下永久的痕跡都離不開各種文獻。人類活動與認識的無限性和個體生命與認識的有限性的矛盾，決定了我們在研究逝去的事實時必須藉助於文獻。千百年來，豐富的教育文獻資料積累了無數有關的教育事實、數據、理論、方法、以及科學假設和幼想，成為人類寶貴的精神財富。作為一名教育工作者，學先進和運用文獻，才能更好地進行教育教學研究，發掘人類的精神寶藏，揭示教育的發展規律，發展我們今天的教育事業。
『玖』 什麼是社會調查方法詳查對象有哪些特徵
社會調查法是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象社會現實狀況或歷史狀況材料的方法。社會調查法的詳查對象是社會公民。社會調查是為了解決社會實際問題，故其調查對象的基本特徵為其社會屬性且具有相關經驗。
社會調查研究類型有；普查（普遍調查）、抽樣調查、個案調查等。主要調查方法有：文獻法、問卷法、訪談法、觀察法、實驗法等。
社會調查研究要考慮自然環境、人口、文化三個基本要素。調查研究的對象復雜多樣，但主要分為八類：有代表性的個人、家庭村落朋友群等社會基本單位。
工廠商店學校醫院等社會組織、工農等階層司機等行業、現代社會居民社區、某一獨特民族、婚姻上訪等一類社會行為、某種典型的社會產品如保健品廣告等。
(9)什麼是文獻法它在社會調查擴展閱讀
調查研究本身也是多方面的，所涉及的方法也是多方面的，主要有：課題確定的方法；明確調查研究具體目的、對象、內容、類型的方法。
調查研究方案設計和條件准備的方法；抽樣的方法；各種搜集資料的方法，包括文獻法、問卷法、訪談法、觀察法、實驗法等；調查資料整理、分析的方法；撰寫調查報告的方法等等。這些方法適用於所有的調查研究課題。其中各種資料收集的方法是調查方法的核心。
根據調查的不同目的、范圍、性質等，調查研究可分為不同類型：根據目的來劃分，有：描述型調研和解釋型調研；根據時序可分為，橫剖調研和縱貫調研；根據性質可分：定性調研和定量調研；根據范圍劃分有：全面調查（普查）和非全面調查（抽查和個案調查）。
『拾』 什麼是文獻調研如何進行
所謂文獻調研就是指通過尋找文獻搜集有關市場信息的調查方法，它是一種間接的非介入式的市場調查方法。
企業在經營過程中常常需要了解市場行情、國民經濟發展情況等信息，這些信息很難從消費者那裡得到，文獻調查法能很好幫助企業獲取這方面的信息。
國家統計局和各級地方統計部門定期發布的統計公報、定期出版的各類統計年鑒，這些都是權威性的一般綜合性資料文獻。
各種經濟信息部門、各行業協會和聯合會提供的定期或不定期信息公報。這類文獻或數據定向性較強，是市場調查中文獻的重要來源。
國內外有關報刊、雜志、電視等大眾傳播媒介。這些傳媒提供種類繁多、形式多樣的各種直接或間接的市場信息，它們是文獻調查中主要的查找對象。
各種國際組織、外國駐華使館、國外商會等提供的定期或不定期統計公告或交流信息。
國內外各種博覽會、交易會、展銷訂貨會等營銷性會議，以及專業性、學術性會議上所發放的文件和資料。
工商企業內部資料，如銷售記錄、進貨單、各種統計報表、財務報表等。
各級政府部門公布的有關市場的政策法規，以及執法部門有關經濟案例。
研究機構、高等院校發表的學術論文和調查報告等。