最新幼兒社會環境的分析法

❶ 關於幼兒園社會現象的方案

社會領域教育的一般方法 1.實踐練習法 這是一種通過真實的生活事件和生活情境，培養幼兒的基本社會生活能力和技能，並增進幼兒的相關知識，激發幼兒的社會情感的方法。這種方法的特點是充分利用現實生活，在生活事件、生活活動中，充分利用一切可以利用的機會，讓幼兒練習、實踐，以形成和鞏固或改變幼兒基本的社會行為。實踐練習法是典型的做中學的方法。如值日生、自我服務、力所能及的園內公益勞動、待人接物、解決矛盾和沖突等。 幼兒園社會教育中的實踐練習法不同於一般意義上的生活活動本身。它蘊涵了教育的目的和要求，有時它需要教師的引導和幫助。不同的生活事件對不同年齡階段的幼兒有不同的價值。選擇對幼兒具有興趣和挑戰性的生活活動與事件是實踐練習法取得成效的重要前提。社會行為的實踐練習是一個從熟悉到熟練的連續不斷的過程，對某些社會行為的練習將延續人的終身。 2.調查法。 教師引導和啟發幼兒針對社會環境、社會事物及社會現象的相關問題，通過多種途徑和手段收集相關材料，並對材料進行思考、分析，從而發現社會現象存在的狀態，或是社會問題的原因，或是社會現象之間的聯系。幼兒社會教育中的調查法，主要是解決「是怎樣的」和「為什麼是這樣的」等問題。因此，調查法是以問題為先導的。幼兒通過調查，對社會生活有了感性的和較為具體的認識。因此，調查法是幼兒社會教育的重要方法。幼兒參與的調查不同於成人的調查。一方面在於調查的內容是淺顯的、易於發現的、與生活直接相關的，蘊涵的關系應該是較為明了的。另一方面是調查手段以視覺感性的手段為主，看、問、聽等是調查的重要方式。 3.參觀法。 社會領域中的參觀法是指幼兒進入一定的現實社會場景，通過多種感官，感知社會現象的狀況。社會領域的觀察法主要是針對一個或兩個社會事物或現象進行深入的觀察，以視覺為主要感知渠道。即根據社會領域教育的目的與任務，組織幼兒在園內或園外的場所，讓幼兒通過對實際事物和現象的觀察、思考而獲得新的社會知識與社會規范的教育方法。它能使幼兒教育活動與幼兒實際生活緊密地聯系起來，通過身臨其境，耳聞目睹，接觸社會，接受教育。參觀法的運用必須服從教育目的，根據教育的要求進行。參觀前教師的准備工作是根據教育目的和要求確定參觀的地點、對象和進行的步驟，制訂好參觀的計劃。參觀時要指導幼兒圍繞參觀目的進行觀察感知。參觀結束後，教師要幫助幼兒對參觀內容作小結，使幼兒對參觀內容有個概括性的了解。

❷ 求當今的社會環境分析

1、當前政治法律環境分析
（1）政治環境引導著企業營銷活動的方向，關乎著職業發展的前景與變化，要想在當今社會找到一份滿意的職業，實現自己的人生價值，對社會環境的分析與洞察是必不可少的，一個國家的政局穩定與否，會給企業營銷活動帶來重大的影響。如果政局穩定，人民安居樂業，就會給企業營銷造成良好的環境。相反，政局不穩，社會矛盾尖銳，秩序混亂，就會影響經濟發展和市場的穩定。企業在市場營銷中，特別是在對外貿易活動中，一定要考慮東道國政局變動和社會穩定情況可能造成的影響。
政治環境對企業營銷活動的影響主要表現為國家政府所制定的方針政策，如人口政策、能源政策、物價政策、財政政策、貨幣政策等，都會對企業營銷活動帶來影響。例如，國家通過降低利率來刺激消費的增長；通過徵收個人收入所得稅調節消費者收入的差異，從而影響人們的購買：通過增加產品稅，對香煙、酒等商品的增稅來抑制人們的消費需求。
相關資料表明在國際貿易中，不同的國家也會制定一些相應的政策來干預外國企業在本國的營銷活動。主要措施有：（1）進口限制；（2）稅收政策；（3）價格管制；（4）外匯管制；（5）國有化政策。
因此，社會政治環境的發展與變化，對我們將來的職業生涯產生很大的影響，我們不能左右時代這個大的環境，能做的就是適應這個環境，去洞察與分析政治環境，最大程度的實現自己的價值，規劃好自己的職業生涯。
2、法律環境分析
作為新時代的大學生，生活在這樣一個依法治國的國家裡，我們無時不刻不在感受到法律對於我們的重要性，維護這個社會正常的秩序。我們的法律觀念深深地映在我們的腦海里。當然對於我們的職業生涯，社會的法律環境起著一個至關重要的作用，有著舉足輕重的地位。我們要想規劃好職業生涯，則必須認真的分析當前的法律環境對我們的影響，這是一個法治社會所必須的。
相關資料表明，法律環境是指國家或地方政府所頒布的各項法規、法令和條例等，它是企業營銷活動的准則，企業只有依法進行各種營銷活動，才能受到國家法律的有效保護。近年來，為適應經濟體制改革和對外開放的需要，我國陸續制定和頒布了一系列法律法規，例如《中華人民共和國產品質量法》、《企業法》、《經濟合同法》、《涉外經濟合同法》、《商標法》、《專利法》、《廣告法》、《食品衛生法》、《環境保護法》、《反不正當競爭法》、《消費者權益保護法》、《進出口商品檢驗條例》等等。企業的營銷管理者必須熟知有關的法律條文，才能保證企業經營的合法性，運用法律武器來保護企業與消費者的合法權益。
對從事國際營銷活動的企業來說，不僅要遵守本國的法律制度，還要了解和遵守國外的法律制度和有關的國際法規、慣例和准則。例如前一段時間歐洲國家規定禁止銷售不帶安全保護裝置的打火機，無疑限制了中國低價打火機的出口市場。日本政府也曾規定，任何外國公司進入日本市場，必須要找一個日本公司同它合夥，以此來限制外國資本的進入。只有了解掌握了這些國家的有關貿易政策，才能制定有效的營銷對策，在國際營銷中爭取主動。
法律政治環境是影響企業營銷的重要宏觀環境因素，包括政治環境和法律環境。政治環境引導著企業營銷活動的方向，法律環境則為企業規定經營活動的行為准則。政治與法律相互聯系，共同對企業的市場營銷活動產生影響和發揮作用。無法律政治環境的變化，對企業的發展有著至關重要的作用同時也就意味著對我們的就業也息息相關，我們無法改變無法逃離這個社會的大背景，我們能做的就是，努力分析社會環境，改變自己，適應環境。才能使企業做大做強，更加發展壯大，贏得最大的利潤。才能使個人在職業生涯的打拚中更加得心應手，如魚得水。提高自己的生活質量。
3文化環境分析
當今中國社會各種文化豐富多彩，百花齊放，百家爭鳴，文化市場呈現欣欣向榮的情況。中國特色社會主義文化奏響時代的主旋律。隨著市場經濟的建立，中西方文化交流的加強，再就業方面逐漸形成了，一種積極上進，創新的思想意識。一種競爭意識。這種時代的文化背景對我們進行職業生涯規劃有著導向作用。我想要想在這個激烈的社會環境下能夠發展，能夠成為強者，我們當代大學生更要形成一種開放創新，積極進取的心態，要樹立為社會主義現代化建設做出自己的貢獻的宏偉目標，努力實現自己的人生價值。
職業環境
職業生涯規劃的核心問題是對職業的選擇，當然離不開我們對當前的職業環境的分析與探索。當今社會是個競爭激烈的社會，是一個需要綜合能力說話的年代。但大學生的就業形勢如何呢？大學畢業生就業面臨的新特點：
1、大學畢業生就業身份由「精英」走向大眾
2、市場由「賣方」走向「買方
3、大學畢業生就業去向向第三產業傾斜
大學生的就業崗位在發生著明顯的變化，向第三產業專業。就業結構發生的變化也沒能改變目前嚴峻的就業形勢。相關資料表明，
1、畢業生人數的急速增加(見下頁數據)
2、畢業生供需結構性矛盾突出
3、社會對畢業生學歷層次需求提升
4、大學生就業「重心」下移受阻
5、畢業生自身素質與社會需求有一定差距
這些因素讓我們憂慮，因為隨著大學教育的普及，高等人才的不斷增多，就業形勢壓力也在增大，而同時有的工作我們做不了，有的工作不太願意做，這樣就造成了，畢業生自身的素質與社會需求有一定的差距。而當前的職業環境告訴我們在大學里一定要好好學習，把專業知識掌握扎實。同時應樹立正確的就業觀，在基層工作嗎，只要好好努力，提高自身的素質，一定會實現自己的價值的，我們應該相信是金子總會發光的。 但是我們也應該看到有利的方面，因為黨和政府高度重視大學生的就業工作。國家的經濟發展形勢較好，社會對高學歷人才的需求加大。國家的就業政策不斷完善，就業體系不斷健全，同時我們的學校在大學生的就業方面也做了很大工作。我們有理由相信只要我們努力學好自己的專業知識，積極進取，融入這個大的社會環境，我們會找到令自己滿意的工作的。
當前大學生就業環境分析
我們所好職業生涯規劃，就是為了找到一份更好的工作，更好的就業，因此對於當前大學生的就業前景及環境的分析，對於我們的規劃有著直接的指導意義。通過查資料得知，據人力資源和社會保障部公布的數據，2009年我國將有2400萬勞動力需要安排就業，其中將有超過700萬大學畢業生需要解決就業問題。數據顯示,2009年高校畢業生規模達到611萬,比2008年增長52萬；而據預測,2011年這一數字將達到峰值758萬。與此同時,國際金融危機的影響進一步顯現,可以預見,在未來相當長時期內大學生就業壓力不會減弱。這些數據讓我們憂慮，因為當前的就業形勢的確不容樂觀，就業壓力依舊很大。
大學生就業難是一個現實問題，更是一個社會問題。總體來說,大學畢業生具有較高的人力資本水平,是勞動力市場上的優勢群體。但隨著全球化的發展與知識經濟的沖擊,青年初次與持續就業所需的能力門坎逐年提高,大學生必須具備能夠滿足新經濟要求的核心就業能力才能成功發展,但現有教育培訓體系缺乏必要的就業市場需求導向,缺乏對創業行為的深入研究,高等教育培養出來的大學生在知識和技能結構上與人才市場的需求存在脫節,大學生就業的結構性矛盾日益突出。
但我們的大學生畢業之後何去何從呢，我們該走向何方呢，這確實是一個讓我們每一位都關心的問題，相關資料表明，大學生就業的流向主要有5個方面，70%左右畢業生就業出路主要是到各類企業和城鄉基層社會服務崗位就業或自主創業、靈活就業。但是70%並不是指到城鄉基層社會服務崗位就業，而是包括了去各類企業（私營企業跨國公司、世界500強企業等等）以及靈活創業的比例。其中自主創業的的比例之佔0.3%，願意到城鄉基層服務崗位的人數就不多了。可見，大學生雖然多，大學生不願到基層去工作，有業不就也是造成大學生就業問題突出的一個原因。
通過資料，我認識到，其實並不是就業崗位少，工作少。而是大學生們，自認為是高學歷，不願意從事一些基層工作,在就業形勢很嚴峻的今天，基層廣闊的天地或許是我們實現自己的人生價值，發展自己才能的舞台。

❸ 社會環境的分析

所謂社會環境分析，就是對我們所處的社會政治環境、經濟環境、法制環境、科技環境、文化環境等宏觀因素的分析。社會環境對我們職業生涯乃至人生發展都有重大影響。通過對社會大環境包括國際、國內與所在地區3個層次的分析，來了解和認清國際、國內和自己所在地區的政治、經濟、科技、文化、法制建設、政策要求及發展方向，以更好地尋求各種發展機會。 我們將所選職業放到社會環境中分析，才能堅定職業方向和職業目標。
(1)什麼是社會環境分析
通過對社會大環境的分析，了解所在國家或地區的政治、經濟、法制建設發展方向，以尋找各種發展機會。
(2)中國社會現狀
中國現在正處於近兩百年以來最好的歷史時期。雖然社會上還有許多的體制弊端，還有許多沒有解決的矛盾，但是政治上比較穩定，法制化進程已經開始，市場經濟已經初步形成並步入正軌。二十一世紀的中華大地充滿各種人才成長發展的機遇。
但是我們也要看到，人才的競爭日趨激烈，大學生就業難、失業率居高不下等等，都使我們的就業環境看起來不容樂觀，這就更需要在分析好社會現狀的基礎下，有針對性地做好自己的職業生涯規劃。 對一種職業是否有深刻的認識將關繫到我們能否長期堅定職業方向，能否建立明確的職業目標。
(1)什麼是職業環境分析
職業環境分析是我們需要認清所選定的職業在社會環境中的發展過程和所處的社會地位，社會發展趨勢對此職業的影響。包括職業的發展趨勢，職業內涵中的五個因素(社會分工，專門知識技能，創造財富方式，報酬水平，滿足需求的程度)發展變化的趨勢。
(2)為什麼要做職業環境分析
國家經濟的發展和科技的進步，定會導致社會職業結構的變化，新的職業會出現，還有一些職業會衰退，或是有些職業雖然存在，但其相關屬性或內涵已經發生了變化。
是否能預測一種職業的發展趨勢，是否能預測職業內涵的演化，對一種職業是否有深刻的認識將關繫到我們能否在把握社會環境變化的基礎上，為自己人生的發展找到或創造適宜的職業平台，有效的規劃職業生涯。
如果你希望抓住機遇，建立明確的職業目標，有效降低機會成本和降低選擇的風險，那麼深入的職業環境分析是必不可少的一環。
社會發展趨勢對於所從事的職業有何影響和需求?你選擇的這個職業是不是社會越來越需求的職業?在此行業里，企業是否具有競爭力和發展機會?你如何讓自己在選擇的職業中保持核心競爭力?可能的風險是哪些?我們可以通過有效的職業環境分析得到啟示或答案。

❹ 幼兒園環境分析怎麼寫

只有從現實出發，著眼於未來，對幼兒園所處的環境作出科學准確的分析，明確幼兒園已有的特色和優勢，認清幼兒園存在的問題與不足，了解幼兒園面臨的困難與挑戰，才能讓幼兒園在現有的基礎上，創造發展的條件，制訂發展的措施。可見，採用科學的方法對幼兒園的環境進行合理分析，對幼兒園的長遠發展至關重要。 一、SWOT分析方法 SWOT分析方法是組織分析內外部環境常用的系統分析方法，其中S為優勢（Strengths），代表組織的內部優勢，即組織發揮優勢所必需的各種資源和能力。W為劣勢（Weakness），代表組織內部存在的缺點和不足。O即機遇（Opportunity），代表外部環境中已經存在或即將出現的各種機遇。T指威脅（Threats），指那些可能對組織現有地位、穩定性產生危害的外部威脅。 二、SWOT分析過程 （一）形成內外部因素評價矩陣 幼兒園外部環境主要是指對幼兒園發展產生較大甚至重大影響的因素，包括政策環境、社會需求、經濟環境、科技環境、文化環境、社區環境、同行表現等。幼兒園內部環境分析是指在一定的比較范圍內，通過對現有資源、學生、師資、管理等的分析，明確優勢和劣勢的過程。運用SWOT分析法對幼兒園環境進行分析，首先應形成外部因素評價矩陣和內部因素評價矩陣。矩陣的形成按以下6個步驟來進行：（1）列出內外部環境中的重要影響因素。（2）明確外部因素中哪些是機遇，哪些是威脅；內部因素中哪些是優勢，哪些是劣勢。（3）根據各個因素影響程度的大小確定一個權重x（0≤x≤1），所有因素的權重之和為1。（4）對外部因素進行評分，根據幼兒園反應的有效性，很好為4分、較好為3分、一般為2分、不好為1分；對內部因素進行評分，重要優勢為4分、次要優勢為3分、次要劣勢2分、重要劣勢為1分。（5）權重與評分相乘得出每個因素的加權分數。（6）各因素的加權分相加得總加權分，平均數為2.5分。外部因素的總加權分越高，說明在利用外部機遇、規避外部威脅方面做得越好，現有發展戰略能較好地應對外部戰略環境；總加權分越低，則說明現有發展戰略不能很好地利用外部機遇、規避外部威脅等，需要改進。內部因素的總加權分越高，說明相對其他同類幼兒園優勢越明顯；總加權分越低，則說明相比其他同類幼兒園存在一定差距。 （二）形成戰略總矩陣 根據SWOT分析法對幼兒園所處的戰略環境進行深入分析之後，幼兒園應針對自身條件及外部環境選擇合適的戰略。SWOT分析法可為幼兒園提供四種可供選擇的發展戰略：SO戰略、WO戰略、ST戰略和WT戰略。其各自的特點如下：SO戰略，增長型戰略，應充分利用內部長處，抓住外部機遇；WO戰略，扭轉型戰略，應在有效利用外部機會的同時，改進內部劣勢；ST戰略，多元化戰略，要充分利用內部的優勢去避免或減輕外在威脅；WT戰略，防禦型戰略，應注重內涵發展，克服內部弱點，避免外部威脅。 選擇了合適的戰略之後，根據外部機遇與威脅、內部優勢與劣勢形成戰略總矩陣，提出有針對性的戰略措施。 三、廣西××幼兒園戰略環境分析 （一）廣西××幼兒園簡介 該幼兒園是C市一所市級示範幼兒園，從1992年創辦至今，已有21年的辦學歷史，現有學前班、大班、中班、小班共20個教學班，101名教職員工，其中園長1人，副園長3人，教師47人，其他工作人員如保育員、後勤管理人員、保健醫生、會計、保安等50人。 （二）外部因素分析 1.教育政策的支持 《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》《廣西壯族自治區中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》《廣西壯族自治區人民政府關於當前促進學前教育發展的若干意見》等系列政策的出台，體現了國家、自治區對學前教育的重視與支持。為落實國家、自治區的學前教育政策，C市也出台了一系列的學前教育相關政策，學前教育的春天已經到來。 2.經濟發展的需求 隨著經濟迅猛發展，人民生活全面改善，C市的幼兒家長對教育尤其是學前教育的重視前所未有。一方面，越來越多的家長將孩子送到幼兒園接受專業的幼兒教育，使幼兒園的生源相當充足。另一方面，部分家長更希望為孩子選擇擁有優質教育資源的幼兒園，如舒適的校舍、優秀的師資、合理的課程、優越的環境、科學的教學等，以使孩子受到更好的教育。這對C市中10所市級示範園之一的××園來說，是極大的發展機遇。 3.學齡人口的增長 人口與教育有著不可分割的內在聯系，學齡人口的變化，直接影響到幼兒園的發展。通過對××幼兒園周邊學前教育學齡兒童人數的統計，發現人數呈上升趨勢，2013年可能達到3 000人左右，比2011年將增加500人左右，生源相當充足。 4.周邊幼兒園嚴重不足 從目前來看，××幼兒園所在區域附近沒有其他的公立幼兒園，民辦幼兒園也只有幾所。這些民辦幼兒園能容納的幼兒人數相當有限，且校舍、活動場地、教玩具等硬體設施相對較差，師資水平相對較低（有的教師甚至不能勝任幼兒園的教學），班額人數也嚴重超出國家要求，但收費又相對較高，顯然不能為周邊的幼兒提供良好的教育，不能滿足家長的需求。競爭對手的缺乏與弱勢，對於該園來說，是一個極大的發展機會。 5.幼教師資匱乏 幼教師資匱乏主要表現在兩個方面：一是學前適齡人口的持續上升，導致幼教師資數量缺口很大。二是當今社會對學前兒童的教育越來越重視，對幼兒教師及保育員等要求更高，對優秀師資的需求越來越大，但目前區內能夠培養培訓合格學前教育師資的高校不多。此外，每年從高校畢業的優秀幼教師資較少，而且他們更趨向於留在南寧、柳州等經濟相對發展的城市，願意來C市的師資更少。幼教師資尤其是優秀幼教師資的匱乏，必然影響該園師資的引進。 6.祖輩看管問題 一方面，隨著經濟的發展，C市越來越多的居民外出打工，造成了大量的留守兒童存在。如××園在園幼兒中有近10%的幼兒父母均在外地，他們將孩子全權託付給祖輩。另一方面，一些幼兒的父母雖然在家，但由於工作繁忙等各種原因，也沒有時間照看幼兒，孩子更多時候也是與祖輩生活在一起，由祖輩看管。這些由祖輩照看的幼兒，很難談得上有什麼教育，導致這些孩子往往存在各種問題，如性格障礙、心理障礙、自私、親子關系淡漠等。對於幼兒的教育問題，這些老人們更是不能認識到其價值，認為讓孩子入園只是「讀書、識字，在自己忙時找個託管的地方」而已。這些幼兒入園後，會出現各種問題，如何處理這些問題就成為一個難題。 7.社會教育觀念 受傳統應試教育的影響，社會對於幼兒園的教育也存在功利的觀念，希望孩子們在幼兒園能學會寫更多的字、學會算更復雜的數等，並以此來判斷一所幼兒園的優劣、一個教師的優秀與否，這就導致了幼兒園教育的「小學化」趨勢。如何在堅持科學合理的幼兒教育理念與社會對幼兒園的教育理念中取得平衡，是該園必須慎重思考的一個問題。 8.民辦幼兒園的沖擊 隨著國家、自治區、C市等各級各類學前教育政策的出台，國家對民辦幼兒園的支持力度越來越大，鼓勵社會力量以多種形式舉辦民辦幼兒園。對符合布點規劃、提供面向大眾、收費合理的普惠性服務的規范民辦幼兒園，各級政府甚至以多種形式予以扶持。這樣，民辦幼兒園必將逐年增加，對該園的發展形成較大的沖擊。 （三）外部因素評價矩陣（EFE） 對該園的外部影響因素進行分析之後，我們可以明確，該幼兒園將面臨4大機遇：教育政策的支持、經濟發展的需求、學齡人口的增長、周邊幼兒園嚴重不足；遭遇4項威脅：幼教師資匱乏、祖輩看管問題、社會教育觀念影響、民辦幼兒園的沖擊。

❺ 當今社會環境分析

中國現在正處於近兩百年以來最好的歷史時期。雖然社會上還有許多專的體制弊端，還有許屬多沒有解決的矛盾，但是政治上比較穩定，法制化進程已經開始，市場經濟已經初步形成並步入正軌。二十一世紀的中華大地充滿各種人才成長發展的機遇。
但是我們也要看到，人才的競爭日趨激烈，大學生就業難、失業率居高不下等等，都使我們的就業環境看起來不容樂觀，這就更需要在分析好社會現狀的基礎下，有針對性地做好自己的職業生涯規劃。
總體來說，我們現在面臨一個非常好的宏觀環境，社會安定，政治穩定，經濟發展迅速，並與全球一體化接軌，法制建設不斷完善，文化繁榮自由，尖端技術、高新技術突飛猛進。因此，在這個大前提之下，我們需要特別注意的是職業環境的變化。

❻ 用swot分析法如何創作一所幼兒園 1500字

SWOT 主要是一種分析法： S （strengths）是優勢、W （weaknesses）是劣勢，O （opportunities）是機會、T （threats）是威脅。 列出企業或某個項目的 SWOT 四個象限的內容，然後綜合分析此項項目是否可行。 標 準定義：即基於內外部競爭環境和競爭條件下的態勢分SWOT分析法析，就是將與研究對象密切相關的各種主要內部優勢、劣勢和外部的機會和威脅等，通過調查 列舉出來，並依照矩陣形式排列，然後用系統分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應的結論，而結論通常帶有一定的決策性。 具體操作如下： 因為要創辦幼兒園了，所以把「創辦幼兒園」當作一個項目來分析。列出「創辦幼兒園」的S優勢、W 劣勢、O 機會、T 威脅。 注意由於是自己創辦幼兒園，優勢和機會里不要有「弘揚社會主義」這樣的宏大主題，要切合實際。 S 優勢：自己作這個項目的話，有哪些優勢？師資方面有優勢，還是融資方面有優勢，還是租用辦公室有優勢，還是和有關部門打交道有優勢，還是招生方面有優勢？ W 劣勢：在這個項目中，自己的不足之處，與競爭的幼兒園相比，自己的缺點——工資比人少，還是沒有名氣招不來學生等等。 O 機會：如果創辦了幼兒園，自己從中能獲取什麼好處-經濟上的、社會名聲上的。 T 威脅：如果創辦幼兒園但是虧本了怎麼辦，創辦不了 損失了怎麼辦？ 把這些問題列明白，寫出收益方式，和可以容忍的虧損范圍，然後召集合夥人一起討論優化。 最後，希望你採納我的回答，創辦幼兒園成功！

❼ 社會環境分析包括哪些方面

環境因素,包括自然環境和社會環境
社會環境是指人類生存及活動范圍內的社會物質、 精神條件的總和.廣義包括整個社會經濟文化體系,狹義僅指人類生活的直接環境.按包含要素的性質和功能分為不同種類.
具體講：在自然環境的基礎上,人類通過長期有意識的社會勞動,加工和改造了的自然物質,創造的物質生產體系,積累的物質文化等所形成的環境體系,是與自然環境相對的概念.社會環境一方面是人類精神文明和物質文明發展的標志,另一方面又隨著人類文明的演進而不斷地豐富和發展,所以也有人把社會環境稱為文化-社會環境.
社會環境所謂社會環境,就是對我們所處的社會政治環境、經濟環境、法制環境、科技環境、文化環境等宏觀因素.社會環境對我們職業生涯乃至人生發展都有重大影響.狹義僅指人類生活的直接環境,如家庭、勞動組織、 學習條件和其它集體性社團等.社會壞境對人的形成和發展進化起著重要作 用,同時人類活動給予社會環境以深刻的影響,而人類本身在適應改造社會環境的過程中也在不斷變化.
因素
社會環境的構成因素是眾多而復雜的,但就對傳播活動的影響來說,它主要有四個因素：(1）政治因素,它包括政治制度及政治狀況,如政局穩定情況、公民參政狀況、法制建設情況、決策透明度、言論自由度、媒介受控度等；（2）經濟因素,它關繫到經濟制度和經濟狀況,如實行市場經濟的程度、媒介產業化進程、經濟發展速度、物質豐富程度、人民生活狀況、廣告活動情況等；（3）文化因素,它是指教育、科技、文藝、道德、宗教、價值觀念、風俗習慣等；（4）訊息因素,它包括訊息來源和傳輸情況,訊息的真實公正程度、訊息爆炸和污染狀況等.如果上述因素呈現出良好的適宜和穩定狀態,那麼就會對大眾傳播活動起著促進、推動的作用；相反,就會產生消極的作用.
分類
對社會環境所包含的內容有不同的看法.有人將社會環境按所包含的要素的性質分為：①物理社會環境,包括建築物、道路、工廠等；②生物社會環境,包括馴化、馴養的植物和動物；③心理社會環境,包括人的行為、風俗習慣、法律和語言等.有人按環境功能把社會環境分為：①聚落環境,包括院落環境、村落環境和城市環境；②工業環境；③農業環境；④文化環境；⑤醫療休養環境等.
分析
所謂社會環境分析,就是對我們所處的社會政治環境、經濟環境、法制環境、科技環境、文化環境等宏觀因素的分析.社會環境對我們職業生涯乃至人生發展都有重大影響.通過對社會大環境包括國際、國內與所在地區3個層次的分析,來了解和認清國際、國內和自己所在地區的政治、經濟、科技、文化、法制建設、政策要求及發展方向,以更好地尋求各種發展機會.
社會環境分析
我們將所選職業放到社會環境中分析,才能堅定職業方向和職業目標.
(1)什麼是社會環境分析
通過對社會大環境的分析,了解所在國家或地區的政治、經濟、法制建設發展方向,以尋找各種發展機會.
(2)中國社會現狀
中國現在正處於近兩百年以來最好的歷史時期.雖然社會上還有許多的體制弊端,還有許多沒有解決的矛盾,但是政治上比較穩定,法制化進程已經開始,市場經濟已經初步形成並步入正軌.二十一世紀的中華大地充滿各種人才成長發展的機遇.
但是我們也要看到,人才的競爭日趨激烈,大學生就業難、失業率居高不下等等,都使我們的就業環境看起來不容樂觀,這就更需要在分析好社會現狀的基礎下,有針對性地做好自己的職業生涯規劃.
職業環境分析
對一種職業是否有深刻的認識將關繫到我們能否長期堅定職業方向,能否建立明確的職業目標.
(1)什麼是職業環境分析
職業環境分析是我們需要認清所選定的職業在社會環境中的發展過程和目前所處的社會地位,社會發展趨勢對此職業的影響.包括職業的發展趨勢,職業內涵中的五個因素(社會分工,專門知識技能,創造財富方式,報酬水平,滿足需求的程度)發展變化的趨勢.
(2)為什麼要做職業環境分析
國家經濟的發展和科技的進步,定會導致社會職業結構的變化,新的職業會出現,還有一些職業會衰退,或是有些職業雖然存在,但其相關屬性或內涵已經發生了變化.
是否能預測一種職業的發展趨勢,是否能預測職業內涵的演化,對一種職業是否有深刻的認識將關繫到我們能否在把握社會環境變化的基礎上,為自己人生的發展找到或創造適宜的職業平台,有效的規劃職業生涯.
如果你希望抓住機遇,建立明確的職業目標,有效降低機會成本和降低選擇的風險,那麼深人的職業環境分析是必不可少的重要一環.
社會發展趨勢對於目前所從事的職業有何影響和需求?你選擇的這個職業是不是社會越來越需求的職業?在此行業里,企業是否具有競爭力和發展機會?你如何讓自己在選擇的職業中保持核心競爭力?可能的風險是哪些?我們可以通過有效的職業環境分析得到啟示或答案.

❽ 關於幼兒教師的社會環境分析和職業環境分析

隨著人們物質抄文化生活的襲不斷提高及獨生子女家庭的不斷增加，人們對孩子的寵愛和期望值越來越高，對幼兒教師素質的要求也相應提高，於此相適應，工資待遇也在不斷提高，如果你熱愛幼兒教育，不妨多給自己充電，前途一定輝煌燦爛。

❾ 幼兒園社會環境分析應該是怎樣的

【關鍵詞】SWOT分析法 幼兒園環境 【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A 【文章編號】0450-9889（2013）09A-0012-03 只有從現實出發，著眼於未來，對幼兒園所處的環境作出科學准確的分析，明確幼兒園已有的特色和優勢，認清幼兒園存在的問題與不足，了解幼兒園面臨的困難與挑戰，才能讓幼兒園在現有的基礎上，創造發展的條件，制訂發展的措施。可見，採用科學的方法對幼兒園的環境進行合理分析，對幼兒園的長遠發展至關重要。 一、SWOT分析方法 SWOT分析方法是組織分析內外部環境常用的系統分析方法，其中S為優勢（Strengths），代表組織的內部優勢，即組織發揮優勢所必需的各種資源和能力。W為劣勢（Weakness），代表組織內部存在的缺點和不足。O即機遇（Opportunity），代表外部環境中已經存在或即將出現的各種機遇。T指威脅（Threats），指那些可能對組織現有地位、穩定性產生危害的外部威脅。 二、SWOT分析過程 （一）形成內外部因素評價矩陣 幼兒園外部環境主要是指對幼兒園發展產生較大甚至重大影響的因素，包括政策環境、社會需求、經濟環境、科技環境、文化環境、社區環境、同行表現等。幼兒園內部環境分析是指在一定的比較范圍內，通過對現有資源、學生、師資、管理等的分析，明確優勢和劣勢的過程。運用SWOT分析法對幼兒園環境進行分析，首先應形成外部因素評價矩陣和內部因素評價矩陣。矩陣的形成按以下6個步驟來進行： （ 1）列出內外部環境中的重要影響因素。 （2）明確外部因素中哪些是機遇，哪些是威脅；內部因素中哪些是優勢，哪些是劣勢。 （3）根據各個因素影響程度的大小確定一個權重x（0≤x≤1），所有因素的權重之和為1。（4）對外部因素進行評分，根據幼兒園反應的有效性，很好為4分、較好為3分、一般為2分、不好為1分；對內部因素進行評分，重要優勢為4分、次要優勢為3分、次要劣勢2分、重要劣勢為1分。（5）權重與評分相乘得出每個因素的加權分數。（6）各因素的加權分相加得總加權分，平均數為2.5分。外部因素的總加權分越高，說明在利用外部機遇、規避外部威脅方面做得越好，現有發展戰略能較好地應對外部戰略環境；總加權分越低，則說明現有發展戰略不能很好地利用外部機遇、規避外部威脅等，需要改進。內部因素的總加權分越高，說明相對其他同類幼兒園優勢越明顯；總加權分越低，則說明相比其他同類幼兒園存在一定差距。 （二）形成戰略總矩陣 根據SWOT分析法對幼兒園所處的戰略環境進行深入分析之後，幼兒園應針對自身條件及外部環境選擇合適的戰略。SWOT分析法可為幼兒園提供四種可供選擇的發展戰略：SO戰略、WO戰略、ST戰略和WT戰略。其各自的特點如下：SO戰略，增長型戰略，應充分利用內部長處，抓住外部機遇；WO戰略，扭轉型戰略，應在有效利用外部機會的同時，改進內部劣勢；ST戰略，多元化戰略，要充分利用內部的優勢去避免或減輕外在威脅；WT戰略，防禦型戰略，應注重內涵發展，克服內部弱點，避免外部威脅。 選擇了合適的戰略之後，根據外部機遇與威脅、內部優勢與劣勢形成戰略總矩陣，提出有針對性的戰略措施。 三、廣西××幼兒園戰略環境分析 （一）廣西××幼兒園簡介 該幼兒園是C市一所市級示範幼兒園，從1992年創辦至今，已有21年的辦學歷史，現有學前班、大班、中班、小班共20個教學班，101名教職員工，其中園長1人，副園長3人，教師47人，其他工作人員如保育員、後勤管理人員、保健醫生、會計、保安等50人。 （二）外部因素分析 1.教育政策的支持 《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》《廣西壯族自治區中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》《廣西壯族自治區人民政府關於當前促進學前教育發展的若干意見》等系列政策的出台，體現了國家、自治區對學前教育的重視與支持。為落實國家、自治區的學前教育政策，C市也出台了一系列的學前教育相關政策，學前教育的春天已經到來。 2.經濟發展的需求 隨著經濟迅猛發展，人民生活全面改善，C市的幼兒家長對教育尤其是學前教育的重視前所未有。一方面，越來越多的家長將孩子送到幼兒園接受專業的幼兒教育，使幼兒園的生源相當充足。另一方面，部分家長更希望為孩子選擇擁有優質教育資源的幼兒園，如舒適的校舍、優秀的師資、合理的課程、優越的環境、科學的教學等，以使孩子受到更好的教育。這對C市中10所市級示範園之一的××園來說，是極大的發展機遇。 3.學齡人口的增長 人口與教育有著不可分割的內在聯系，學齡人口的變化，直接影響到幼兒園的發展。通過對××幼兒園周邊學前教育學齡兒童人數的統計，發現人數呈上升趨勢，2013年可能達到3 000人左右，比2011年將增加500人左右，生源相當充足。 4.周邊幼兒園嚴重不足 從目前來看，××幼兒園所在區域附近沒有其他的公立幼兒園，民辦幼兒園也只有幾所。這些民辦幼兒園能容納的幼兒人數相當有限，且校舍、活動場地、教玩具等硬體設施相對較差，師資水平相對較低（有的教師甚至不能勝任幼兒園的教學），班額人數也嚴重超出國家要求，但收費又相對較高，顯然不能為周邊的幼兒提供良好的教育，不能滿足家長的需求。競爭對手的缺乏與弱勢，對於該園來說，是一個極大的發展機會。 5.幼教師資匱乏 幼教師資匱乏主要表現在兩個方面：一是學前適齡人口的持續上升，導致幼教師資數量缺口很大。二是當今社會對學前兒童的教育越來越重視，對幼兒教師及保育員等要求更高，對優秀師資的需求越來越大，但目前區內能夠培養培訓合格學前教育師資的高校不多。此外，每年從高校畢業的優秀幼教師資較少，而且他們更趨向於留在南寧、柳州等經濟相對發展的城市，願意來C市的師資更少。幼教師資尤其是優秀幼教師資的匱乏，必然影響該園師資的引進。 6.祖輩看管問題 一方面，隨著經濟的發展，C市越來越多的居民外出打工，造成了大量的留守兒童存在。如××園在園幼兒中有近10%的幼兒父母均在外地，他們將孩子全權託付給祖輩。另一方面，一些幼兒的父母雖然在家，但由於工作繁忙等各種原因，也沒有時間照看幼兒，孩子更多時候也是與祖輩生活在一起，由祖輩看管。這些由祖輩照看的幼兒，很難談得上有什麼教育，導致這些孩子往往存在各種問題，如性格障礙、心理障礙、自私、親子關系淡漠等。對於幼兒的教育問題，這些老人們更是不能認識到其價值，認為讓孩子入園只是「讀書、識字，在自己忙時找個託管的地方」而已。這些幼兒入園後，會出現各種問題，如何處理這些問題就成為一個難題。 7.社會教育觀念 受傳統應試教育的影響，社會對於幼兒園的教育也存在功利的觀念，希望孩子們在幼兒園能學會寫更多的字、學會算更復雜的數等，並以此來判斷一所幼兒園的優劣、一個教師的優秀與否，這就導致了幼兒園教育的「小學化」趨勢。如何在堅持科學合理的幼兒教育理念與社會對幼兒園的教育理念中取得平衡，是該園必須慎重思考的一個問題。 8.民辦幼兒園的沖擊 隨著國家、自治區、C市等各級各類學前教育政策的出台，國家對民辦幼兒園的支持力度越來越大，鼓勵社會力量以多種形式舉辦民辦幼兒園。對符合布點規劃、提供面向大眾、收費合理的普惠性服務的規范民辦幼兒園，各級政府甚至以多種形式予以扶持。這樣，民辦幼兒園必將逐年增加，對該園的發展形成較大的沖擊。 （三）外部因素評價矩陣（EFE） 對該園的外部影響因素進行分析之後，我們可以明確，該幼兒園將面臨4大機遇：教育政策的支持、經濟發展的需求、學齡人口的增長、周邊幼兒園嚴重不足；遭遇4項威脅：幼教師資匱乏、祖輩看管問題、社會教育觀念影響、民辦幼兒園的沖擊。根據這些因素對

❿ 幼兒進行社會環境和社會認知教育時要注意哪些問題

一、社會認知、社會情感和社會行為有機結合
幼兒的社會性發展是其社會認知、社會情感和社會行為發展有機統一的過程。簡單地說，社會認知指的是幼兒對人與人之間的關系及社會環境的認知，社會情感主要是指由於他人或環境的變化引起的心理體驗，社會行為則是指幼兒在社會環境或與他人交往過程中表現出的行為。可以說，在幼兒的社會性發展中，三者缺一不可。在設計社會教育活動目標時，教師要有意識地考慮這三個方面。
情感是社會行為的內在動力。在幼兒的社會性發展中，社會情感的發展是首要方面。情感更多的是與幼兒社會需要的滿足相聯系。當幼兒的社會需要得到滿足時，幼兒就會產生積極的內心體驗；反之則會產生消極的內心體驗。對幼兒來說，情感始終具有重要的意義。情感是幼兒行為的內在動力，具有推動幼兒行為發展的作用。例如，在組織「尊重他人」的社會教育活動時，教師首先要激發幼兒對他人的同情心。產生了同情心，幼兒才可能會主動去幫助他人。
認知是社會情感產生的重要前提。在幼兒社會性的發展中，社會認知的發展也很重要。社會認知對社會情感和社會行為有直接的影響。在幼兒園社會教育中，社會認知教育主要包括兩個方面。一是社會知識經驗，即傳統的社會常識部分。在幼兒園社會教育實踐中，社會常識教育普遍受到教師的重視。二是對他人心理狀態的認知，即我們常說的換位思考，學習從他人的角度去理解問題。目前教師在開展社會教育活動時比較容易忽略這一方面。例如，在大班的社會教育活動「特別的愛給特別的你」的目標設計中，教師注重讓幼兒認識各種殘疾人的標志及知道要幫助殘疾人，但卻相對忽視了讓幼兒學習去理解殘疾人的特殊需要以及如何針對他們的特殊需要給予相應的幫助。對不同人的不同需要的認知就屬於社會認知的范疇。
社會行為的發展是幼兒社會性發展的最直接表現。在幼兒園社會教育中，社會行為的培養包括行為技能的學習和行為習慣的養成兩個方面。幼兒的社會經驗較少，對一些基本的社會生活常識不夠了解。因此，行為技能的學習很有必要。幼兒園社會教育的任務之一就是讓幼兒學習如何做事，如何與人交往。在學習社會行為技能的基礎上，養成良好的行為習慣也很重要。
可見，在進行幼兒園社會教育活動的目標設計時，教師要有意識地考慮這三方面內容，做到社會情感、社會認知和社會行為有機統一。
二、深入挖掘社會教育內容
在設計社會教育活動時，教師要注意深入挖掘社會教育內容，根據教育內容確定切實可行的教育目標。只有這樣，才能避免把社會教育活動變成其他領域的活動，才能使社會教育活動真正促進幼兒社會性的發展。
所謂深入挖掘，就是要仔細分析教育內容，思考社會教育活動的本質目標應該如何體現。以中班社會教育活動「嘻嘻哈哈的信」為例。單從題目上看不出這是一個社會教育活動。然而事實上，「嘻嘻哈哈的信」講了兩個好朋友嘻嘻和哈哈在分別一段時間後互相給對方寫信表達情感的故事。因此，社會教育活動的目標應該是注重激發幼兒的內心體驗，引導幼兒感受他人對自己的感情，並學會表達對他人的感情。如果教師不注重深入挖掘故事內容，很容易浪費這個適合開展社會教育活動的好故事，而使社會教育活動變成一個與社會領域無關的語言或者美術教育活動。
三、考慮幼兒的年齡特點
在設計社會教育活動目標時，教師要注意考慮不同年齡幼兒的心理發展特點。許多年經教師由於缺少經驗，對幼兒的年齡特點、本班幼兒的特點及不同幼兒的個體差異了解不足，導致目標設計不適宜，社會教育活動質量不高。
不同年齡幼兒的心理發展水平不同，社會教育的目標設計也要有所差異。一般來說，小班、中班以情感體驗為主，輔以行為技能訓練及習慣養成；大班則以社會體驗和行為習慣養成為主，同時還要注意促進幼兒的社會認知發展。例如，「特別的愛給特別的你」這個社會教育活動，考慮幼兒的年齡特點，中班的重難點是體驗殘疾人的情感，而大班的重難點則應該是體驗殘疾人所遇到的困難及其心理需求。
在關注發展普遍性的同時，還要注意幼兒的個別教育問題。有些幼兒在進入幼兒園前就已經具有任性、膽小、不合群、自理能力差等特點。教師要注意矯正這些幼兒的問題行為，從而促進其個性的健康發展。因此，在設計社會教育活動目標時，教師應該有意識地把矯正個別幼兒的問題行為作為教育的重點之一。
總之，要使社會教育活動的目標設計准確，清晰，具有可操作性，就要求教師要不斷提高自身的專業水平，掌握幼兒社會性發展的規律和特點，掌握幼兒心理發展的年齡特點，了解不同幼兒的個體差異，同時要深入挖掘教育內容的內涵，明確一些社會教育領域的基本概念。只有準確把握社會教育活動的目標，才能圍繞目標選擇合適的內容和方法，組織好社會教育活動。