文獻法它在社會調查中的地位

❶ 文獻法的基本步驟

基本步驟包括文獻搜集，摘錄信息，文獻分析三個環節。在文獻法獨立或主要擔綱的調查研究中，這些環節缺一不可；而在其他調查方法為主的調查研究中，文獻法一般特指前兩個環節，文獻資料的整理，分析是和其他調查後資料的整理，分析一並進行的。

❷ 調查研究中歷史法和文獻法的區別

比較研究法就是對物與物之間和人與人之間的相似性或相異程度的研究與判斷的方法。比較研究法可以理解為是根據一定的標准，對兩個或兩個以上有聯系的事物進行考察，尋找其異同，探求普遍規律與特殊規律的方法。
根據不同的標准，我們可以把比較研究法分成如下幾類。
1.按屬性的數量，可分為單向比較和綜合比較。
單項比較是按事物的一種屬性所作的比較。綜合比較是按事物的所有(或多種)屬性進行的比較，單項比較是綜合比較的基礎。但只有綜合比較才能達到真正把握事物本質的目的。因為在科學研究中，需要對事物的多種屬性加以考察，只有通過這樣的比較，尤其是將外部屬性與內部屬性一起比較才能把握事物的本質和規律。
2.按時空的區別，可分為橫向比較與縱向比較。
橫向比較就是對空間上同時並存的事物的既定形態進行比較。如教育實驗中的實驗組與對照組的比較、同一時間各國教育制度的比較等都屬於橫比。縱向比較即時間上的比較，就是比較同一事物在不同時期的形態，從而認識事物的發展變化過程，揭示事物的發展規律。在教育科學研究中，對一些比較復雜的問題，往往既要進行縱比，也要進行橫比，這樣才能比較全面地把握事物的本質及發展規律。
3.按目標的指向，可分成求同比較和求異比較。
求同比較是尋求不同事物的共同點以尋求事物發展的共同規律。求異比較是比較兩個事物的不同屬性，從而說明兩個事物的不同，以發現事物發生發展的特殊性。通過對事物的「求同」、「求異」分析比較，可以使我們更好地認識事物發展的多樣性與統一性。
4.按比較的性質，可分成定性比較與定量比較。
任何事物都是質與量的統一，所以在科學研究過程中既要把握事物的質，也要把握事物的量。這里所指的定性比較就是通過事物間的本質屬性的比較來確定事物的性質。定量比較是對事物屬性進行量的分析以准確地制定事物的變化。定性分析與定量分析各有長處，在教育科學研究中應追求兩者的統一，而不能盲目追求量化，教育畢竟是一個不同於工人製造產品的活動，很多東西並非能夠量化。但也不能一點數量觀念都沒有，而應做到心中有「數」，並讓數字來講話。
5.按比較的范圍，可分為宏觀比較和微觀比較。
認識一個事物，既可以從宏觀上認識，也可以從微觀上認識。從宏觀上把握事物的本質，對事物的異同點或基本規律進行比較，則是宏觀比較。從微觀上把握事物的本質，對事物的異同點或基本規律進步比較，則是微觀比較。

❸ 社會觀察法在社會調查研究中的作用和地位

一．觀察法的概念和特點 (一)觀察法的概念 觀察，是指人們對周圍存在事物的現象和過程的認識，這種認識是基於研究者對事物的現象和過程的理解。但是，科學的觀察，並不是指人們對觀察的一般理解，即不僅僅是「仔細察看」，而是在自然存在的條件下，對自然的、社會的現象和過程，通過人的感覺器官或藉助科學儀器，有目的、有計劃地進行的。這種科學的觀察，就是教育科學研究中的觀察法。 所謂「自然存在的條件」，是指對觀察對象不加控制、不加干預、不影響其常態，所謂「有目的、有計劃」，是指根據科學研究的任務，對於觀察對象、觀察范圍、觀察條件和觀察方法作了明確的選擇，而不是觀察能作用於人感官的任何事物。 觀察法，則是指在教育科學研究中運用科學的觀察對有關教育現象進行研究的一種基本方法。 （二）觀察法的特點 1.能動性 科學的觀察是具有能動性的感性認識活動，它與一般所說的觀察不同，即不是簡單反射式的感覺，而是有目的、有意識的觀察與研究。 它要求達到:（1）確定某個現象，得以發展的條件；（2）詳細描述所觀察的現象；（3）科學地分析和說明所研究的對象。也就是查明現象及其發展的條件之間的因果聯系和關系，為此，在觀察之前，應根據科研任務，制訂好計劃，包括確定觀察對象、觀察條件、觀察范圍和觀察方法，以保證觀察有目的地進行。這樣的觀察是自覺的，不是盲目的，是能動的，不是被動的。它要求觀察者充分發揮觀察中的主觀能動作用。 2.選擇性 科學的觀察並不是一般地認識現象和事實，而是從大量客觀事實中，選擇觀察的典型對象，選擇典型條件、時間、地點，獲得典型事物的現象和過程。只有把注意有意地集中和保持在經過選擇的觀察對象上，把觀察始終和有意注意結合在一起，不為無關現象所分散，盡量排除外界無關刺激的干擾，這樣的觀察才能獲得預期的成效。 例如，進行某班級學生學習態度和精神現狀的觀察。根據觀察目的可以選擇不同類型的學生作為觀察對象，選擇反映學習態度和精神的主要指標（如時效性、求知慾、創造力、自強、意志力、學習習慣等）；主要指標中又應選擇典型指標（如時效性）以及主要二級指標，選擇幾個主要時間、場合等等。只有把觀察集中在經過選擇的幾名學生、幾項主要指標、幾個主要時間和場合等等對象上，才有可能達到科學觀察的目的。 3.客觀性 即要使觀察所獲得的現象和過程能正確反映客觀事實。觀察所獲得的事實材料是認識事物的依據，是科學研究的基礎。但是，這里有一個前提，即獲得事實材料的觀察是否具有客觀性的品質。觀察中獲得的結果，實際上是觀察者通過觀察手段對觀察對象的現象或過程的一種反映和描述。 科學的觀察就在於觀察的客觀性。首先，要確保觀察在自然存在條件下進行，絕對不能影響被觀察者的常態，這樣才能得到自然條件下的真實情況，否則所得到的事實材料反映反常的情況，就會導致錯誤的結論。也有這樣一種情況，觀察對象意識到自己在接受觀察，這就有可能使觀察對象預先考慮給予觀察者以一定的反應。在這種情況下，只有觀察者與被觀察者建立良好的關系，消除對觀察者的陌生感，以盡量控制觀察對象的異常狀態。 例如，某校對一名曾經失足的女學生進行觀察。盡管失足已成為過去，又從工讀學校回到原校，開始了新的學習生活，但是，她的心靈已受到嚴重的創傷，對生活失去希望。為了喚起她的生活信心，設計了有針對性的較為系統的教育措施。同時進行教育措施與激發自信心相關性的研究。一方面繪制了為時一年的教育措施序列表，另一方面派兩名好學生，與她生活在一起，進行一年的觀察，繪制出她情緒升降變化的曲線圖。在被觀察者保持自然常態的情況下.

❹ 23. 什麼是文獻法為什麼說它在社會調查研究中有特殊的地位

文獻法也稱歷史文獻法，就是搜集和分析研究各種現存的有關文獻資料，從版中選取信息，以達到某種調查研究權目的的方法。它所要解決的是如何在浩如煙海的文獻群中選取適用於課題的資料，並對這些資料做出恰當分析和使用。
文獻法-地位與作用
首先，它是最基礎和用途最廣泛的搜集資料的方法。 其次，文獻法是一種獨特的和專門的研究方法。文獻法是一種既古老，又富有生命力的科學研究方法。無論哪一種社會活動想要留下永久的痕跡都離不開各種文獻。人類活動與認識的無限性和個體生命與認識的有限性的矛盾，決定了我們在研究逝去的事實時必須藉助於文獻。千百年來，豐富的教育文獻資料積累了無數有關的教育事實、數據、理論、方法、以及科學假設和幼想，成為人類寶貴的精神財富。作為一名教育工作者，學先進和運用文獻，才能更好地進行教育教學研究，發掘人類的精神寶藏，揭示教育的發展規律，發展我們今天的教育事業。

❺ 什麼是將總體分類定額抽樣時，不僅要依據各類在總體中的比重

社會調配研究與方法名詞解釋 作者： 來源：本站原創 發布日期：2006-12-5 名詞解釋 1．社會調查研究：人們有計劃、有目的地運用一定的手段和方法，對有關社會事實進行資料收集整理和分析研究，進而做出描述、解釋和提出對策的社會實踐活動和認識活動。它是一個由系統的理論和方法組成的完整的知識體系，其主要內容包括社會調查研究的基本理論、基本方法、基本類型、基本程序和基本原則等。 2．定性研究：以現有的文獻資料或調查材料為依據，對某一社會現象運用演繹、歸納、比較、分類、矛盾分析等方法，以判斷事物性質為目的的的社會調查研究。定性研究在調查方式上多通過大量個案調查獲得資料，得出結論，所得出的結論多具有概括性或概貌性，只能向人們展示被調查事物的基本性質，若想了解具體事物的狀況還需進行更為細化的調查。此外定性研究由於缺乏精確數據的支持，勢必造成可比性較差。它一般用於對社會結構和社會關系的研究、歷史問題的研究、探索性研究或者是對難以定量的問題的研究。 3. 定量研究：運用概率、統計原理對社會現象的數量特徵、數量關系和事物發展過程中的數量變化等方面進行的研究。在收集資料方面，定量研究強調如果不能進行普查，則應當運用抽樣技術選擇樣本；在對樣本進行調查研究時，定量研究必須有一定結構，能對調查過程、調查方法和調查技術實施嚴格控制，對調查結果能夠進行量化。定量研究具有科學性、客觀性的特點，調查結果更為細化。 4.普查：普查是普遍調查或全面調查的簡稱，是指對研究對象的全體進行無一例外的逐個調查。其目的是把握某一時期的一定范圍內的社會現象的總體情況。普查一般適用於宏觀調查。普查又分為一次性普查和常規性普查（經常性普查）。它是最全面、最准確的調查類型，能夠較精確地反映總體的基本情況、一般特徵和性質。但普查往往是對調查對象最一般、最基本的描述，調查內容較缺乏深度。此外，普查規模大、人力、物力、資金消耗巨大。 5.抽樣調查：非全面調查的一種，是從調查對象的總體中，按照一定的方式選出一部分個體進行調查，並通過所選樣本的情況來推論總體狀況。20世紀初期，抽樣方法逐漸發展起來，與問卷法、統計分析結合在一起，形成抽樣調查，成為現代社會調查研究的主要標志。抽樣調查分為概率和非概率兩大類，前者是隨機抽樣，後者是主觀抽樣。 6.個案調查：是從研究對象中選取一個或幾個個體進行深入、細致的調查的類型。其調查目的不是描述大量樣本的總體特徵，而是針對具體調查對象的獨特情況進行研究，以了解其全貌。個案調查是一種定性研究方法，調查方式多樣化，適用於對事件、人物和個別問題的深入研究。 7．變數：變數是概念的一種類型，是指本身可變動的概念。社會調查研究所涉及的大多數概念都是變數。變數可以用數值表現，表現變數的數值即變數值。變數說明了社會現象在規模、質量、重量、速度等方面的變化狀況和程度差異，具有明確性和可觀測性。社會調查研究經常涉及的變數類型有離散變數、連續變數、自變數、因變數、中間變數、定類變數、定序變數、定距變數，定比變數等。變數間的相互關系主要有因果關系和相關關系。社會調查研究需要精確描述社會現象和事物的狀況，了解它們之間發展變化的關系，因此必須使用變數語言，了解變數間的相互關系。 8．命題：命題是關於事物的一個或多個概念及其關系的表述，它通過這種表述，使各種社會現象和事物聯系起來。社會調查研究中的命題一般就表現為觀點或邏輯上的判斷。社會上普遍存在的公理、定理、經驗概括、假設等都屬於命題。命題可分為單變數命題、雙變數命題，多變數命題三種類型。單變數命題是對一個概念的表述，直接指出社會現象和事物的性質或直接說明在一定時空范圍內存在著什麼社會現象或結果。雙變數命題是對兩個變數之間關系的表述。多變數命題是對多個變數之間關系的表述， 9．假設：假設是未經調查研究資料證實的命題，通常是陳述兩個社會現象和事物之間的因果關系或相關關系。假設可由理論演繹得到，或由經驗觀察得到。客觀性、科學性、可檢驗性是社會調查研究假設的基本要求。一般來說，假設的陳述方式有三種，即函數式、條件式和差異式。假設是整個調查研究方案的理論框架的主要內容之一，指引資料的收集，通往客觀真理，因此十分重要。 10．探索性研究：它是一種先期的試探性的初步研究。進行探索性研究是為了確定社會調查研究的課題；明確社會調查研究的目的；明確社會調查研究的對象；明確社會調查研究的內容和范圍；確定社會調查研究的觀點；確定社會調查研究的方式、方法。探索性研究的一般方法有查閱文獻、咨詢和實地考察。探索性研究是社會調查研究的基礎。只有做好這項工作，才能保證社會調查研究的質量。 11．社會測量：社會調查研究中的測量，是指對所確定的調查指標進行有效的觀測與度量的方法。具體說，它是運用一定的測量工具，根據一定的測量規則，對調查研究對象的特徵（變數）進行觀測與度量並賦予一定數值的過程。測量有四個要件：測量工具；測量規則；測量對象；測量數值。其中確定測量規則是測量中最基本的和難度較大的工作。有效的測量規則必須符合三個條件：准確性；完整性；互斥性。測量按照由低到高的順序，分成四個層次，即定類測量、定序測量、定距測量和定比測量。測量是使社會調查研究定量化的重要手段，可以說，社會調查研究中定量分析的過程，實際上就是對各項調查研究指標測量的過程。 12.信度：信度是指測量的可靠性。這種可靠性一是測量方法的可靠，二是測量結果的可靠。所謂可靠，是指用同一個測量工具，對同一事物反復多次測量，其結果應該始終一致。檢驗測量的信度，通常有再測法、復本法和分半法。 13.效度：效度指的是測量的有效性，即一個測量准確測量的程度。測量的效度包括兩方面內容：第一，測量方法的效度，主要表現為測量指標與所測量變數之間的相關程度。第二，測量結果的效度，主要表現為測量結果與變數值的相關程度。測量的效度又有兩層含義，即內在效度和外在效度。前者是指一項測量的方法、資料和結論對該測量本身的有效性；後者則特指一項測量的結論在普遍應用時的有效性。對測量效度的檢驗很重要的是對內在效度和外在效度的檢驗。檢驗效度的方法分為內容效度、構想效度和效標效度三種。 14．抽樣：抽樣指的是從組成某個總體的所有元素、也就是所有最基本單位中，按照一定的方式選擇或抽取一部分元素的過程和方法，或者說是從總體中按照一定方式選擇或抽取樣本的過程和方法。抽樣存在的必要性緣於總體本身所具有的異質性。抽樣存在的合理性是由辯證唯物主義個別與一般的理論和建立在概率論基礎上的大數定律和中心極限定律決定的。正因為如此，抽樣成為一種通過部分個體的集合反映總體的性質和特徵的有效方法。它與問卷方法、計算機技術、統計分析方法相結合，形成了當今社會最主要和最常用的調查類型，即抽樣調查。 15．總體：它是構成事物的所有元素、也就是所有最基本單位的集合。在社會調查研究中，最常見的總體是一些社會群體，而個人便是構成這類總體的元素。 16．樣本：它是從總體中按照一定方式抽取出的一部分元素的集合。一個樣本是總體的一個子集，一個總體中可以抽取出若干個不同的樣本。在社會調查研究中，資料的收集工作往往是通過樣本來完成的。樣本的調查結果可以推論和說明總體。 17．概率抽樣：又稱隨機抽樣。概率抽樣以概率理論為依據，通過隨機化的機械操作程序取得樣本，所以能避免抽樣過程中的人為因素的影響，保證樣本的客觀性。雖然隨機樣本一般不會與總體完全一致，但它所依據的是大數定律，而且能計算和控制抽樣誤差，因此可以正確地說明樣本的統計值在多大程度上適合於總體，根據樣本調查的結果可以從數量上推斷總體，也可在一定程度上說明總體的性質、特徵。概率抽樣主要分為簡單隨機抽樣、系統抽樣、分類抽樣、整群抽樣、多階段抽樣等類型。現實生活中絕大多數抽樣調查都採用概率抽樣方法來抽取樣本。 18．非概率抽樣：又稱為不等概率抽樣或非隨機抽樣，就是調查者根據自己的方便或主觀判斷抽取樣本的方法。它不是嚴格按隨機抽樣原則來抽取樣本，所以失去了大數定律的存在基礎，也就無法確定抽樣誤差，無法正確地說明樣本的統計值在多大程度上適合於總體。雖然根據樣本調查的結果也可在一定程度上說明總體的性質、特徵，但不能從數量上推斷總體。非概率抽樣主要有偶遇抽樣、主觀抽樣、定額抽樣、滾雪球抽樣等類型。 19．文獻：所謂文獻最早是指歷史典籍，後來又泛指社會中記載信息的一切書面文字材料。在現代信息技術飛速發展的今天，人們把利用各類物質載體所記錄並用以交流傳播的一切文字、圖表、數字、符號、音頻、視頻等知識信息資料統稱為文獻。任何文獻都必須具備三個特性：第一，必須有知識內容的表現。第二，必須有一定的客觀物質載體。第三，必須有人類的記錄行為。根據不同標准文獻有許多分類方法。 20．文獻法：文獻法也稱歷史文獻法，就是搜集和分析研究各種現存的有關文獻資料，從中選取信息，以達到某種調查研究目的的方法。它所要解決的是如何在浩如煙海的文獻群中選取適用於課題的資料，並對這些資料做出恰當分析和使用的問題。在社會調查研究中，文獻法具有特殊的地位：首先，它是最基礎和用途最廣泛的搜集資料的方法；其次，文獻法是一種獨特的和專門的研究方法。文獻法的基本步驟包括文獻搜集、摘錄信息、文獻分析三個環節。在文獻法獨立或主要擔綱的調查研究中，這些環節缺一不可；而在其他調查方法為主的調查研究中，文獻法一般特指前兩個環節，文獻資料的整理、分析是和其他調查後資料的整理、分析一並進行的。 21．文獻搜集：所謂文獻搜集有廣義與狹義之分。廣義的文獻搜集是指將文獻按照一定方式集中組織和存儲起來，並按照文獻用戶需求查找出有關文獻或文獻中包含的信息內容的過程，它包括文獻的存儲和文獻的檢索兩個過程。狹義的文獻搜集則專指後者。社會調查研究中文獻法所使用的是狹義的文獻搜集概念。文獻法的實施是從文獻搜集開始的。文獻搜集的方法包括文獻檢索和文獻搜集兩個環節。文獻檢索有人工文獻檢索、計算機文獻檢索和參考文獻查找法三種。文獻搜集的渠道主要有個人、機構和互聯網三種。 22．文獻定性分析：文獻定性分析是通過對文獻內容的分析，來揭示文獻所反映事物的性質、本質特徵及其發展規律的方法。其特點是側重對文獻的個案研究，不太考慮所用文獻資料的樣本大小與完整程度；注重對文獻內容的含義和深層解釋，不太強調文獻的外在形式、表面內容和量化構建；關注文獻作者的動機與影響效果，不太在意內容的表達方式。目前存在的文獻大多數都是通過定性分析而形成的，因此，它是最常用的一種文獻分析方法。文獻定性分析的步驟是：整理資料；分析和確定文獻資料與調查研究主題的關系；初步確定調查研究課題的基本框架。 23．文獻定量分析：文獻的定量分析也叫內容分析，是對各種文獻的明顯內容進行客觀的、系統的和定量的描述。所謂「明顯內容」是指各種文獻外在的、表面的內容，而不是它們的內在含義。「進行客觀的、系統的」描述是說文獻定量分析要求研究者根據預先設定的計劃，採取一定的步驟對文獻內容進行如實的描述。而「定量的」描述是說明這種分析方法的基本性質是定量，它的作用通常在於明確文獻內容中某一問題出現的頻率，或者決定某一類別在整個內容中所佔的比例等等，另外，還要對這些定量的結果進行一定分析。文獻定量分析方法的程序和基本方法大致是：抽樣；確定記錄單位；編錄。 24．問卷法：也稱問卷調查法，它是調查者運用統一設計的問卷向被選取的調查對象了解情況或征詢意見的調查方法。其中，問卷是社會調查研究中收集資料的一種工具，它的形式是一份精心設計的問題表格，用以測量人們的特徵、行為和態度，以及社會事物、社會現象的有關情況。根據問卷分發和回收形式的異同，問卷法分為直接發送法（訪談發送法）和間接發送法（報刊發送法、電話發送法、網路發送法和郵政發送法）；根據問卷填答者的不同，則分為自填式和代填式兩種。另外，社會調查研究中常見的「量表」也可以看作是一種問卷。問卷法在社會調查研究中發揮著重要的作用，現代社會最常用的抽樣調查使用的主要調查方法就是問卷法。 25.量表：一種專門用於主觀性指標的特殊類型的問卷。它是在經驗層次上對社會現象進行主觀評價的具有結構強度順序的測量工具。其主要作用在於能通過間接的、定量的方式測量那些難以直接觀測和客觀度量的人們的主觀態度，特別是測量態度和觀念的不同程度和差異。量表通常由多項測量內容綜合而成，測量的是變數的綜合指標。量表通過對變數的不同變異賦予相應的分值，使不同選項能夠反映變數變異的強弱，這是量表和問卷等其它測量工具之間的最大的區別。量表在現代社會調查研究中應用十分廣泛，其類型從內容上看，最主要和最常用的類型是態度量表，此外還有能力量表、智力量表、性格量表、工作成績量表、社會地位量表等多種類型。從形式上看，目前最流行的是總加量表、語義差異量表和累積量表。 26．訪談法：訪談法是由訪談者根據調查研究所確定的要求與目的，按照訪談提綱或問卷，通過個別訪問或集體交談的方式，系統而有計劃地收集資料的一種調查方法。訪談法本來是特指直接的、面對面的口頭交流，但隨著現代化信息技術的發展，目前已增加了電話訪問、網上交流等間接訪談方式。訪談法按照操作方式和內容可以分為結構式訪談和非結構式訪談；按照訪談對象的人數可以分為個別訪談和集體訪談。 27．結構式訪談：又稱為標准化訪談、問卷訪談，是按照統一設計的、有一定結構的問卷所進行的訪談。這種訪談的特點是：整個訪談是嚴格控制和標准化的。訪談對象按照統一的標准與方法選取，訪談中所提的問題及其順序、提問的方式、對疑問的解釋以及調查結果的答案紀錄都嚴格遵守問卷的要求或訪談任務書的要求，甚至連訪談的時間、地點、周圍環境等外部條件，也要求同訪談任務書保持基本一致。它便於對訪談結果進行統計和定量分析。 28．非結構式訪談：又稱為非標准化訪談、深度訪談、自由訪談。它是一種無控制或半控制的訪談，事先沒有統一問卷，而只有一個題目或大致范圍或一個粗線條的問題大綱，由訪談者與訪談對象在這一范圍內自由交談，具體問題可在訪談過程中邊談邊形成邊提出。對於提問的方式和順序、回答的記錄、訪談時的外部環境等，也沒有統一要求，可根據訪談過程中的實際情況作各種安排。其類型有重點訪談、深度訪談、客觀陳述式訪談等。同結構式訪談相比，非結構式訪談的最主要特點是彈性和自由度大，能充分發揮訪談雙方的主動性、積極性、靈活性和創造性。但訪談調查的結果不宜用於定量分析。 29．集體訪談：集體訪談也叫會議調查法，就是調查者邀請若干被調查者，通過集體座談方式或集體回答問題方式搜集資料的調查方法。它既可以是有結構訪談，也可以是非結構訪談；既可以是訪談者與被訪者面對面口頭的直接調查，也可以是書面咨詢或電話會議、網路會議的間接調查。目前最常用的還是面對面口頭的集體訪談，在某種特殊情況下也會採用書面咨詢式的集體訪談。集體訪談按照調查的目的不同，可分為以了解事實為主的訪談和以研究問題為主的訪談；按照調查的內容不同，可分為綜合性訪談和專題性訪談；按照調查的方式不同，可分為直接訪談和間接訪談；按照被訪者發表意見的形式不同，可分為各抒己見式的訪談和討論式的訪談。 30．觀察法：觀察法也叫實地觀察法，是觀察者有目的、有計劃地運用自己的感覺器官和輔助工具，能動地了解處於自然狀態下的社會客觀現象的方法。它的主要作用就在於收集到真實可靠的資料，並通過對資料的科學分析得出正確的結論。它通常用於在實地調查中收集社會初級信息或原始資料，而且通常結合其他調查方法共同使用。根據觀察程序的不同，觀察法可分為結構式觀察和非結構式觀察兩大類；根據觀察場所的不同，觀察法可分為實驗室觀察和實地觀察兩大類；根據觀察者的角色不同，觀察法可分為非參與觀察和參與觀察兩大類；根據觀察對象的不同，觀察法可分為直接觀察和間接觀察兩大類。 31．結構式觀察：結構式觀察也稱有結構觀察、有控制觀察或系統觀察，是根據事先設計好的觀察項目和要求進行觀察的類型。它要求事先對要觀察的內容進行分類並加以標准化，明確研究假設，規定要觀察的內容和記錄方法，並統一制定觀察表格或卡片，卡片上明確列出各種觀察范疇和分類，觀察者只須在相應的格內標記，而不做出自己的評價。在實際觀察過程中，要嚴格按照設計要求進行觀察，並作詳細的觀察記錄。結構式觀察有些類似於問卷調查，對觀測數據的整理、分析也近似於對問卷資料的處理分析，即可進行定量分析和相關分析。但它缺乏彈性，而且比較費時。 32．非結構式觀察：非結構式觀察也稱無結構觀察、無控制觀察或簡單觀察，是沒有先期具體設計要求的觀察類型。它一般只要求觀察者有一個總的觀察目的和要求，或一個大致的觀察內容和范圍，但是並沒有很明確的研究假設和具體的觀察內容與要求；也不是僅專注於某些特定的行為與現象，而是到觀察現場去根據當時環境和條件變化隨時進行觀察內容和觀察角度的調整。無結構觀察比較靈活，適應性較強，而且簡便易行，因此最為常用。但非結構式觀察所得的材料分散在許多方面，也沒有制定適於量化的觀察結構，故無法進行定量分析和嚴格的對比研究。它主要用於對觀察對象的定性分析。 33．參與觀察：參與觀察也稱局內觀察，就是觀察者參與到被觀察者的社會環境、社會關系之中，並通過與觀察者的共同活動從內部進行觀察。在社會調查研究中，它常用於對現代社會某些特殊群體和社區的調查研究，目的是全面地、深入地描述某一特定的社會現象。 它是在自然場所里進行的直接觀察，而且多採取無結構的形式，預先並沒有什麼具體的理論假設，因此需要根據調查研究主題，進行長期觀察，從大量現象中逐步概括出調查對象的主要特徵。參與觀察根據參與程度不同，又可分為完全參與觀察和不完全參與觀察。 34．非參與觀察：非參與觀察也稱局外觀察，就是觀察者不加入被觀察者的群體，不參與他們的活動，完全以局外人或旁觀者的身份進行觀察。這種方法的突出特點就是要使被觀察者意識不到他們正在被觀察，保證他們在極其自然的、不受觀察者任何干擾的環境中行動，以避免被觀察者感到不自在而影響到觀察結果的真實性和准確性。一般來說，非參與觀察比較客觀、公允，但不夠深入，看到的多是一些表面的、甚至偶然的社會現象，所獲得的也多是感性知識。它比較適用於對某些公共場所或某些公眾活動中人們行為和表現的觀察。 35．實地觀察：實地觀察是指在現實社會生活場景中所進行的觀察。它不需專門對觀察場所和觀察對象進行控制，而是直接地深入到現實生活場景中，對觀察對象進行觀察。它多數是非結構式觀察，適用於定性類型的調查研究。它在社會調查研究中有著十分重要的意義，目前對社會現象的絕大多數觀察都是實地觀察。 36．實驗法：實驗法也稱試驗調查法，是實驗者有目的、有意識地通過改變某些社會環境的實踐活動來認識實驗對象的本質及其發展變化規律的方法。它是一種最重要的直接調查方法，也是一種最復雜、最高級的調查方法。實驗法是有一定結構的，即不僅有明確的實驗目的，而且有較嚴格的實驗方案設計和控制。其主要任務就是明確實驗對象和實驗激發之間的因果關系。其實驗結果既可以用於定量分析，也可以用於定性分析。實驗法按照不同標准，可有多種分類。 37．對照組實驗：也叫平行組實驗，是指既有實驗組又有對照組（控制組）的一種實驗方法。實驗組即實驗單位，對照組是同實驗組進行對比的單位。兩組在范圍、特徵等方面基本相同。在對照組實驗中，要同時對兩個觀察客體(試點客體和控制客體)做前測與後測，並比較其結果以檢驗理論假設。 38．單一組實驗：也叫連續實驗，是對單一實驗對象在不同的時間里進行前測與後測，比較其結果以檢驗假設的一種實驗方法。在這種實驗中，不存在與實驗組平行的對照組（控制組）。同一組在引入自變數之前相當於實驗中的對照組，在引入自變數之後則是實驗中的實驗組。檢驗假設所依據的不是平行的控制組與實驗組的兩種測量結果，而是同一個實驗對象在自變數作用前和作用後的兩種測量結果。 39．經典實驗設計：也叫兩組前後測實驗設計，就是選擇一批實驗對象作為實驗組，同時選擇一批與實驗對象處於相同環境、條件相同或相似的對象作為對照組；然後，只對實驗組給予實驗激發，而對對照組卻聽其自然；最後，對實驗組和對照組前後檢測的變化進行對比研究，得出實驗結論。這種實驗設計要求實驗組和對照組的具體對象完全匹配，並要求實驗環境基本相同，所以操作難度較大，成本也較高。但它能夠將實驗效應與外來非實驗效應區分開來，從而使實驗結論更為客觀和准確，這一點明顯優於單一實驗組設計，因此應用更為廣泛。 40．資料整理：它是根據調查研究的目的，運用科學的方法，對調查所獲得的資料進行審查、檢驗，分類、匯總等初步加工，使之系統化和條理化，並以集中、簡明的方式反映調查對象總體情況的過程。資料整理是從調查過渡到研究、從感性認識上升到理性認識的一個必經的中間環節。資料整理主要是指對文字資料和對數字資料的整理。 41．定性資料整理：定性資料是指文字資料，主要包括包括無結構式訪問和觀察的記錄和以文字形式敘述的文獻資料。定性資料的整理方法在通常情況下可劃分為審查、分類和匯編三個基本步驟。 42．定量資料整理：定量資料是社會調查中最具價值的重要資料，主要是指所收集到的數字及其組成的圖文、圖表資料。另外，很多文字資料，在經過了審核、分類並賦予一定數值之後，也轉化成了數據資料。定量資料整理的一般程序包括數字資料檢驗、分組、匯總和製作統計表或統計圖幾個階段。 43．資料分析：它是運用科學的邏輯思維方法對社會調查所獲得資料進行研究、判斷和推測，以揭示社會事物或現象的性質、特徵與規律的過程。一般認為它包括三方面內容，即定性分析、定量分析和理論分析。傳統的資料分析主要是定性分析和理論分析，但當前最流行和最受重視的是定量分析即統計分析。 44．資料定性分析：它是對調查資料所反映的社會事物或現象的性質的分析方法，著重於確定研究對象具有哪種性質及特徵。其基本內容主要是識別屬性、要素分析和歸類。資料分析階段的定性分析的主要任務是：進一步明確概念的內涵和外延；對原來調查資料的分類以及所使用的概念、變數間關系做進一步的分析、確認；根據整理後的調查資料，從定性角度對原定的研究假設和理論建構證實或證偽，或提出新的理論觀點。 45．資料定量分析：也叫統計分析，是運用統計學原理對資料進行定量的研究、判斷和推測，以揭示事物內部數量關系及其變化規律的分析方法。它是當前最流行、最受重視也是最復雜的資料分析。它按照性質可以分為兩類，一類是描述性分析，另一類是推論性分析；按照涉及變數的多少，又可以分為單變數分析、雙變數分析和多變數分析三類。 46．資料理論分析：它是資料分析的高級階段和最終環節，主要是對調查得到的資料和統計得到的數據，運用各種思維方法進行系統化的理性分析並做出結論的一種思維過程。理論分析承擔著透過調查感性材料，揭示事物內在本質和發展規律，證實或者證偽理論假設的任務，對於應用性調查課題，還承擔著在理論說明的基礎上進一步對實際工作提出對策建議的任務。它以定性分析和定量分析為必要前提，依靠科學的邏輯思維方法進行。邏輯思維方法種類繁多，在社會調查研究中常用的有因果分析法、辨證分析法、比較法、系統分析法、邏輯證明法等。 47．調查報告：調查報告是對某一事物、某一事件、某一方面或某一問題，進行充分的調查研究之後，根據調查資料所寫出的真實反映情況的書面報告。一般認為，調查報告根據其性質不同，可分為兩大類：一是普通調查報告，也叫社會調查報告或事務文書類調查報告；二是學術調查報告，也叫科研調查報告。這兩類調查報告依據不同標准又可劃分為多種類型。由於在實際工作中調查研究非常普遍和頻繁，所以調查報告成為一種特別常用的文體，對社會發展起到了很大的推動作用。

❻ 文獻研究法的優點和缺點是什麼

一、文獻研究法的優點：

1、文獻法超越了時間和空間的限制。通過對國內外古今文獻的調查，我們可以研究各種各樣的社會情況。

2、文獻法主要是書面調查。如果收集到的文獻是真實的，就可以獲得比口頭調查更准確可靠的信息，避免了口頭調查中可能出現的各種記錄錯誤。

3、文獻法是一種間接的非介入性調查。它只調查和研究各種文獻，但不與被訪者聯系，也不幹預被訪者的任何回應。這就避免了調查者和被調查者在互動過程中可能出現的各種反應性錯誤，這些錯誤通常發生在直接調查中。

4。文獻法是一種非常方便、免費、安全、自由的調查方法。文獻調查不受外界的限制，只要找到必要的文獻，就可以隨時隨地進行研究，即使有錯誤，也可以通過再研究加以彌補，因此其安全系數較高。

5。文獻法節省時間、金錢，而且效率高。文獻調查是在前人和他人工作成果的基礎上進行的，是獲取知識的捷徑。它不需要大量的研究人員和專用設備，可以比其他調查方法以更少的人力、資金和時間獲得更多的信息。

二、文獻研究法的缺點：

缺點主要來自文獻本身的一些缺陷，如：許多文獻的作者帶有一定的思想傾向；保留下來的文獻已經過某種精選或是觀點不夠完整等。

(6)文獻法它在社會調查中的地位擴展閱讀

使用文獻研究法應注意的質量要求：

1、搜集的文獻應當客觀又全面。

2、材料與評論要相互協調一致。

3、 材料的針對性要強。

4、編寫文章時要提綱挈領，突出重點。

5、適當使用統計圖表，清晰輔助說明。

6、不能把文獻中的觀點和作者個人的思想混淆。

❼ 社會調查研究中為什麼要進行文獻檢索

文獻檢索及其意義

人類文明的一個個重大進步都離不開對知識信息的手機、開發和利用。文獻，在人類文明的發展進程中始終發揮著重要的作用。21世紀是知識經濟時代，而「知識經濟是建立在知識的信息的生產、分配和使用之上的經濟」。可見，隨著人類社會的不斷發展，文獻檢索和利用將備受人們重視，文獻檢索將成為現代人應具有的基本知識和技能之一，可見文獻檢索對人類意義重大。

一、 文獻的含義
文獻是指記錄有知識的一切載體，即通過寫、刻、印等技術手段將文字、圖形、符號、聲頻和視頻等主要形式的知識信息記錄在特定的物質載體上，如圖書、報刊、光碟等，都可稱作文獻。
構成文獻的兩個要素是知識信息和物質載體，二者缺一不可。

二、 文獻的分類
一零次文獻
（zeroth document）零次文獻是指尚未發表或者不宜公開和交流的比較原始的資料，如書信、手稿、討論稿、新聞稿、工程圖紙、考察記錄、實驗記錄、調查稿、原始統計數字、技術檔案以及各種口頭交流的知識、經驗、建議或意見及各種操作示範性方面的知識等。此類文獻也是非常重要的信息源之一，其內容一般具有較高的參考價值，不過，也應注意它存在著不夠成熟的一面。

二一次文獻
(primary document)：一次文獻也稱原始文獻，是指作者以本人的研究成果為基本素材而創作或撰寫的文獻，不管創作時是否參考或引用了他人的著作，也不管該文獻以何種物質形式出現，均屬一次文獻。大部分期刊上發表的文章和在科技會議上發表的論文均屬一次文獻。其內容較零次文獻來得成熟、系統，是進行研究工作參考引用的主要資料。

三二次文獻
(secondary document)：是指文獻工作者對一次文獻進行加工、提煉和壓縮之後所得到的產物，是為了便於管理和利用一次文獻而編輯、出版和累積起來的工具性文獻。檢索工具書和網上檢索引擎是典型的二次文獻。二次文獻主要有：目錄、題錄、文摘、索引等。因此，二次文獻也可被認為是將無序的一次文獻變成有序文獻的最終結果。

四三次文獻
(tertiary document)：三次文獻是以一次文獻為基礎、二次文獻為手段，將大量有關的知識信息加以全面系統的再度篩選、分析、綜合和研究，編寫成具有專指性內容和使用目的的明確、效果直接的文獻。如述評、專題綜述，進展報告、網路全書、辭典、手冊、年鑒、名錄等。

三、 文獻檢索

一文獻檢索的含義
文獻檢索是指以文獻為對象的收集、整理、排序和按一定要求進行查找與識別的過程。換句話說，文獻檢索應包括兩個部分：第一部分是對諸多的文獻信息進行收集、整理和排序，編成工具書或資料庫。第二部分是根據一定的需要確定檢索的要求，藉助工具書或資料庫查出相關的文獻資料。
文獻檢索有各種要求，有些僅需提供文獻線索，有些需提供全文，有些需提供綜述性資料等。

二文獻檢索的基本形式
⒈手工檢索是利用館藏目錄、書目、文摘、索引等二次文獻來查找資料。
⒉計算機檢索是利用現有的計算機系統檢索公開出版的資料庫,如光碟資料庫、磁帶資料庫等。
⒊聯機檢索是利用終端同大型計算機系統練級或用計算機網路來檢索主句庫的資料。

三文獻檢索的要素

⒈用戶是實施信息檢索的主體
用戶的信息需求是產生信息檢索的必要條件，用戶信息需求一般通過檢索條件來表達。由於用戶個體差異，不同的用戶往往具有不同的信息需求，不同的用戶對具有相同描述內容的信息內容需求的理解也不會相同，用戶對同一檢索工具任職的程度也會影響其正確地選擇檢索工具，從而定製不同的檢索策略。

⒉信息資源與用戶的信息需求是一種互為依賴的關系
用戶產生信息需求是信息資源價值的直接體現，信息資源是用戶信息需求得以滿足的基本保證。用戶通過檢索工具發現或獲得信息資源，檢索工具是在對信息資源進行加工整理的基礎上形成的，信息資源和用戶的信息需求促使人們開發了檢索工具。

⒊檢索效果是衡量檢索是否成功的重要指標
檢索結果的好壞與用戶的信息需求有直接關系。如果用戶希望找到所有符合條件的信息線索，那麼當用戶找到了所有符合條件的信息線索時，表明檢索效果為100%，但是在檢索實踐中，我們往往會發現，一方面目前不存在能夠窮盡世界上所有信息的檢索工具，一般情況下，用戶很難找到所有符合條件的信息線索；另一方面由於在創建各種信息線索時，沒有嚴格統一的標准，人們往往以自身的習慣為准，導致許多符合用戶需求的信息線索不能被找到。為了能夠在客觀上把握上述兩種情況對檢索效果的影響，專家們提出了查全率和查准率的概念。 ⒋文獻檢索的步驟
文獻檢索是一項實踐性很強的活動，它要求我們善於思考，並通過經常性的實踐，逐步掌握文獻檢索的規律，從而迅速、准確地獲得所需文獻。一般來說，文獻檢索可分為以下步驟：
⑴明確查找的目的與要求
⑵選擇檢索工具
⑶確定檢索途徑和方法
⑷根據文獻線索，查閱原始文獻。

四、 文獻檢索的意義
隨著信息時代的到來，人們已經認識到信息在政治、經濟和社會生活中的作用。「知識就是力量」、「知識就是財富」、「知識改變命運」的觀念亦被人們所接受。所以說，從適應世界范圍的教育發展趨勢出發，學校應注重培養既有創造能力，又有獨立工作能力的人才。尤其是即將走上工作崗位的年輕人，要具備分析問題和解決問題的能力，富有創造勇氣和動手技能，這些都需要我們能有效地收集和利用前人已積累的知識。

但是，由於目前文獻數量多、增長快、載體形式多樣化、文獻內容交叉重復、文獻來源途徑多、知識老化加快等原因，給收集和利用文獻帶來了不少麻煩。這就需要有一種系統、全面、迅速、准確地查找到所需文獻的方法，最有效的方法就是文獻檢索的方法、
實踐證明，文獻檢索與其利用是一門應用性很強的學科，是素質教育的一部分，學生掌握文獻檢索的方法和技能，就會提高自己的適應能力、綜合能力、開拓能力和競爭能力，對迎接未來的挑戰具有十分重要的意義。主要表現為以下三點：

一文獻信息檢索是獲取知識的捷徑。
掌握文獻信息檢索方法與技能，可以幫助人們快、准、全地獲取所需知識，最大限度地節省查找時間，使文獻信息得以充分的利用。

二文獻信息檢索是科學研究的向導。
要進行有價值的科學研究，必須依賴文獻檢索，全面獲取相關文獻信息，及時了解各學科領域出現的新問題、新觀點、以確定自己的研究起點和研究目標。

三文獻信息檢索是終身教育的基礎。科技的迅速發展使知識的總量呈指數增長，而知識的陳舊速度也明顯加快，這就要求人們具有終身教育的能力，這種能力在很大程度上就是獲取新知識的能力，就是對新知識的敏感力和接受力，因而必須掌握文獻信息檢索的方法。終身學習的需要，是知識創新的需要。

❽ 社會調查研究的基本方法涉及哪些方面其核心內容是什麼

正確答案：所謂社會調查研究的基本方法主要是指具體的操作方法，涉及內社會調查研究的容各個方面：課題確定的方法；明確調查研究具體目的、對象、內容、類型的方法；調查研究方案設計和條件准備的方法；抽樣的方法；各種搜集資料的方法，包括文獻法、問卷法、訪談法、觀察法、實驗法；調查資料整理、分析的方法；撰寫調查報告的方法，等等。這些方法適用於所有的調查研究課題。其中各種具體的資料收集方法是調查方法的核心內容，可分為兩大類，訪談法、觀察法和實驗法屬於直接調查方法，文獻法、問卷法則屬於間接調查方法。它們在操作程序上互不相同，分別具有不同的特點，也分別適用於不同的調查對象和不同的調查內容，但不同的調查類型對這些方法的使用，通常都是一種為主，兼采它樣。

❾ 文獻法有哪些特點

文獻法的特點
文獻法是研究者通過查閱、鑒別、加工整理有關文獻，從而正確地探索所要研究的教育問題的一種教育研究方法。一般地說，文獻法具有以下特點：
1、研究不受時空限制。用文獻法，可以研究那些受地域或時代限制而無法接近的對象。因為運用文獻法進行教育科研不受時空限制，所以適合於對古往今來的教育進行橫向和縱向的比較研究，從而有利於對教育現象進行歷史的分析，並展望其發展趨勢。
2、研究不受研究對象「反應」的干擾。運用文獻法進行教育科研，由於作為研究對象的人並不直接出現，因而就避免了研究對象在被研究過程中的各種「反應」對研究的干擾。
3、研究體現批判性和創新性的結合。在運用文獻資料法進行教育科研過程中，研究者總是以自己的政治觀點、世界觀和當代的教育思想、觀點去進行分析研究的，取其精華、去其糟粕，研究體現批判性。在對文獻資料進行深入探討、分析、比較、鑒別的研究中，又總是對各種文獻資料加以重新組合，尋找新的聯系，發現新的規律，形成新的觀點和新的理論，研究體現創新性。所以，文獻資料研究可以說是批判和創新的結合。
4、研究具有客觀性。大部分文獻資料的寫作並不具有研究目的，作者是自發地在特定的環境和時間里記錄下來的，具有較高的"坦白程度"和真情實感。對這些文獻資料的研究必然增強了客觀性。另外，作為運用文獻法進行研究的人，由於不參與前人或旁人的實踐，看問題也就比較客觀，分析問題比較全面。
5、信息容量大、費用低。採用文獻法進行研究，信息容量不 受限制，只要能夠收集到的文獻資料，都可以作為研究的對象。

❿ 社會調查研究的基本方法涉及哪些方面其核心內容是什麼

所謂社會調查研究的基本方法主要是指具體的操作方法，涉及社會調查研究的各個方面：課題確定的方法；明確調查研究具體目的、對象、內容、類型的方法；調查研究方案設計和條件准備的方法；抽樣的方法；各種搜集資料的方法，包括文獻法、問卷法、訪談法、觀察法、實驗法；調查資料整理、分析的方法；撰寫調查報告的方法，等等。

這些方法適用於所有的調查研究課題。其中各種具體的資料收集方法是調查方法的核心內容，可分為兩大類，訪談法、觀察法和實驗法屬於直接調查方法，文獻法、問卷法則屬於間接調查方法。

在操作程序上互不相同，分別具有不同的特點，也分別適用於不同的調查對象和不同的調查內容，但不同的調查類型對這些方法的使用，通常都是一種為主，兼采它樣。

應該注意以下幾點：

第一，要有正確的指導思想。堅持唯物主義反映論，反對唯徠冄頭心條主義先驗論，堅持一切從實際出發和實踐第一的觀點，反對主觀主義。

第二，要制定調查綱目。不能盲目進行，必須圍繞課題需要，有明確的調查要求。

第三，要有深入實際的作風。深入群眾，放下架子，眼睛向下，甘當群眾的小學生。

第四，要有科學的態度。堅持實事求是，力求全面、真實、准確地反映現實，不能任意取捨，要有一定的理論水平和科研能力，保證做出科學分析，得出真實的結論。