個案研究法是社會

A. 選擇題個案調查是一種什麼研究方法

個案調查是對某一具體社會單位進行全面、深入的調查研究的方法。

B. 個案研究的主要方法是運用什麼法和什麼法

調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的了解，並對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。

調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編製成表式，分發或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然後回收整理、統計和研究。

C. 什麼是個案研究法

個案研究也稱個案調查。對某一特定個體、單位、現象或主題的研究。這類研究廣泛收集有關資料，詳細了解、整理和分析研究對象產生與發展的過程、內在與外在因素及其相互關系，以形成對有關問題深入全面的認識和結論。

個案研究的單位可以是個人、群體、組織、事件或者某一類問題，由此而產生人員研究個案，各生活單位或社會團體個案、傳播媒介個案，以及各種社會問題個案等。

(3)個案研究法是社會擴展閱讀：

個案研究有三種類型：

1、個人調查，即對某個人的心理發展、智力、興趣、愛好、情緒、性格、氣質、價值觀等多方面的深層次的調查；

2、團體調查，即對某個團體或心理教育組織的詳細調查；

3、問題調查，即對某社會心理現象或問題進行專案調查研究。無論採用何種調查方式，均應有明確的目的和內容，訂好調查研究計劃或方案，綜合運用各種調查方法(如訪談、問卷、觀察、測驗等)，認真收集、整理和分析材料，提出研究報告。

D. 個案調查是一種什麼研究方法

個案調查亦稱個案調查法，是對一個人、一個群體、一件事、一個社會集團或一個社區所進行的深入全面的調查。

E. 個案研究的重要意義

「個案研究」 這是出自法律研究的一種實踐活動。在法律研究中，個案是包含法律行為的一項實踐或一組實踐，研究者從這種研究中了解有關該案的法律原理和實踐。 在社會工作和社會行政中，個案是一種研究的對象，即它要求對當事人、家庭或行政情況作充分的描述，以便使影響到爭端或利益問題的一切有關事項都可以被辨認出來。 在社會學中，個案研究方法是一種從整體上來處理一個課題的方法，它通過詳細地調查一件實例來了解這一勢力所屬的整類個體的情況。這種方法受到社會統計學家的批判，因為它不能提供在方法論上合理的關於一般性質的結論。但是另一方面，作為發現重要變項以及提供有用的范疇（這些范疇將導致假設的形成，而這些假設又可用大量實例來驗證）的一種初步方法，它又是非常有價值的。個案研究的對象通常是家庭、組織、社會群體和小社區。個案研究方法在社會學研究中具有重要地位。 （idiographic）個案研究就是對單一的研究對象進行深入而具體研究的方法。個案研究的對象可以是個人，也可以是個別團體或機構。

F. 什麼是個案研究法

「個案研究」，是指集中研究某一個個體或團體的行為情況變化的一種方法。它是針對一個或者幾個個案資料的收集和記錄。它具有三個特徵：（1）研究對象比較個別化且具有典型性；（2）研究內容會較其他更加豐富和深入；（3）研究方法多樣化且具有綜合性。本研究選取3名自閉症兒童作為個案，對他們所存在社會交往能力問題運用應用行為分析法進行康復訓練，進行一段較長的時間訓練後，看看他們的訓練效果，有沒有比原來改善。

G. 什麼是個案研究

個案研究也稱個案調查。對某一特定個體、單位、現象或主題的研究。這類研究廣泛收集有關資料，詳細了解、整理和分析研究對象產生與發展的過程、內在與外在因素及其相互關系，以形成對有關問題深入全面的認識和結論。

個案研究的單位可以是個人、群體、組織、事件或者某一類問題，由此而產生人員研究個案，各生活單位或社會團體個案、傳播媒介個案，以及各種社會問題個案等 。

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個案研究的應用

1、法律研究

把個人、家庭、組織等社會單位看作案例，對其現象、特徵、過程進行深入了解、並提出解決辦法的研究方法。個案研究最初是法律研究的一種方法。

在法律研究中，個案是包含法律行為的一項事件或一組事件，研究者從這種研究中了解有關該案的法律原理和實踐。

2、社會學

在社會學研究中，個案研究主要採取參與觀察法和訪問法進行，輔之以文字資料的利用和研究。個案研究法廣泛應用於社會科學，允許對一種情況進行全面的調查和透徹的分析說明。數據收集的方法可以多種多樣，可以集中在用數量難以表示的變數上。

由於概括時有許多困難，個案研究後有時可能要進行大規模的調查研究。

3、心理學

在心理學方面，對一個或幾個研究對象進行較長時間的系統的研究的方法。在研究中要注意全面地調查被研究者的社會條件，教育與家庭的影響，活動、工作情況，身體健康狀況，以及在這些因素的影響下的心理活動和人格品質的發展變化，從而找出心理活動發展、變化的規律。

其研究對象可以是兒童、正常的成人，也可以是病人。可以在正常條件下，也可以在實驗的條件下進行

H. 特殊兒童個案研究方法是一種什麼樣的研究方法

一個特殊兒童的個案追蹤研究及教育策略作者：魏榮娟 文章來源：天津市河西區第十七幼兒園 點擊數： 1024 更新時間：2007-10-10研究幼兒與促進幼兒發展一個特殊兒童的個案追蹤研究及教育策略天津市河西區第十七幼兒園 魏榮娟一、問題提出：二十世紀五十年代以來，大量的研究和教育實踐表明，特殊兒童如越早發現和接受教育，其發展將會接近正常。七十年代後，一些國家在殘疾兒童「回歸主流」的發展中，已出現把殘疾幼兒收入普通幼兒園的趨勢。我國曾將「回歸主流」（ mainstreaming ）譯為「一體化」，實施特殊教育的一種思想。同樣是達到使特殊兒童從小就能在普通社會中學習、生活，讓特殊教育支流回到普通教育主流中來的目的。我園正是本著以人為本，關注社會弱勢群體為目的，接收了發育障礙兒童——童昕。這對於我們來說是一種新嘗試，開拓新的教育領域,這一舉措為今後所帶來的社會價值是無法估量的。 二、研究對象、背景及方法：二零零二年九月十二日，發育障礙兒童:童昕由家長領著來到小小班,年齡2.5歲.身高、體重均超出同齡兒童。表現強烈的抵觸情緒，哭鬧著不願進屋,無語言交往，只發單一音：「依——依——」。我們採用了觀察記錄法：（即實錄）記錄昕昕一年來的成長歷程;實踐操作法：採用行為分析法進行操作實踐。 三、過程分析：（一）「觀察記錄法」的運用將所要觀察的內容設計成表格(略)，通過表格記錄並對照指標，我們及時發現哪個領域發育快，哪個領域發育慢，同時還可以避免研究者單一觀察。它不但錄下孩子的成長歷程，更為重要的是能有的放矢地進行指導幫助、糾正，隨時提醒我們該做什麼、朝什麼方向去做。（二）「行為分析法」的運用。美國行為研究家羅瓦斯寫的《發育障礙兒童教育》一書，採用行為分析法對發育障礙兒童進行教育，很有啟發，我們把此方法引到對童昕的教育中，但羅瓦斯利用操作評定法很大程度上帶有強制性、機械性。我在實踐中將馬斯洛的需求論與羅瓦斯的操作評定法結合起來，體現了以人為本的理念，激發孩子的需求慾望，將教育放在情景中反復的進行從而達到目的,從開始他什麼也不會只是著急哭，到有意識的點頭應答。在馬斯洛的需求學說里，人們對於溫飽的要求是最底層次的需求，那麼，對於童昕來講他有沒有高層次需求呢？回答是肯定的。比如：抱抱、摟摟、親親，他都會表現出高興、安全、依偎。因此，我將這些行為同樣作為一種獎勵，肯定他的學習。在童昕學習某種技能時，就應受到相應的肯定，這樣才能逐漸提高要求，讓他在集體生活中學會規則（如玩具的取放，水杯、毛巾的自用），他也同樣願意與小朋友交往，用他自己的方式融入這個集體。比如：他能從眾多的小朋友中認出他喜歡的小朋友，然後走到他面前伸出手摸摸他們的臉，正如馬克思理論所講人之所以為人，並且有高級需要，必須用社會制約性來解釋，所以讓他在集體生活中學會規則。我們還將童昕入園前、後發展狀況做一比較。（表四略） （一）通過比較，我們不難看出，經過一年的練習昕昕在各方面都有不同程度的提高比如：會脫鞋、穿鞋。有小便意識。便後在成人提示下提褲。游戲中會聽口令「稍息立正」。認識取放自己水杯、毛巾。喜歡和熟悉的人，擁抱、親吻。喜歡聽音樂，做音樂游戲，指認圖書上簡單物體。(二)通過比較分析，我們還發現，他的平衡能力和跳躍能力很差（目前還處於一歲半左右水平）。此外，語言表達能力差， 有時只是用動作來表示自己的要求，能聽懂一些簡單的生活用語。總之，在對童昕的教育中，我們融入了更多的愛，用愛喚起他的意識，用愛喚起他的思維。四、結論（一）給發育障礙兒童創造良好的環境極為重要。在一個好的群體中，在與同伴交往中，逐漸改掉一些不良的習慣。如：童昕剛剛入園時，無論是高興還是不高興經常出現用力拍手，閉眼睛發出一連串的「依——依」聲。每天出現的頻率非常高。當他融入我們這個集體後，教他與小朋友一起游戲。用一些恰當的教育活動轉移他的注意力。正像他每次聽到開火車音樂時，都會站起來模仿開火車動作，這樣他的不良行為明顯減少。（二）通過入園前後比較，我們發現一年來，童昕在各方面發展雖然還未達到他相應年齡水平，但是在很多方面已進步一級。比如：走路、進餐、語言的理解、分類和概括。我們不排除他有自身成熟因素存在，但我們更能說明教育和環境對他的影響更大。對於智力殘疾的他來說則是在實施特殊教育下的成果。 （三）昕昕的進步也是家園共育的結果。正是因為家長沒有放棄對昕昕的啟蒙教育，將拯救孩子的希望寄託給了幼兒園，並積極配合幼兒園共同教育；同樣也是因為我園領導及教師有著一顆勝似母愛的責任心，給予昕昕特殊的關愛和教育，才有昕昕這令人欣慰的變化。因此，關注弱勢群體兒童，家長、教師、社會義不容辭。（四）在研究過程中我們意外收獲：小小班幼兒在適宜的環境下，選擇恰當的教育形式和教育方法，同樣會使他們形成利他行為，這對我們今後的教育工作（將幼兒的無意識的道德行為內化為利他行為）提供了實踐依據。童昕的到來使他們懂得謙讓，照顧弱勢兒童。比如：他們會讓出自己的椅子、玩具給昕昕。總之，像童昕這樣的孩子，需要全社會的關注，他們雖然是弱勢群體，但他們同樣是社會的一部分。他們同樣是人，是兒童，兒童的行為可塑性很強，因此，當我們採用恰當的教育方法後，他們會有所改變，有所提高，有所進步。五、今後努力方向：幫助童昕泛化學到的知識、技能極為重要。比如：教他不僅認識照片上的小朋友，還要教他認識生活中的同伴；不僅認識圖片中的水果、蔬菜，還應認識生活中的水果、蔬菜，同時教會他具有基本的生活自理能力，家園一致使他盡快融入正常兒童的群體。

I. 個案研究法是個什麼東西

是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續進行調查，從而研究其行為發展變化的全過程，這種研究方法也稱為案例研究法。 個案研究法（case study method）亦稱個案歷史法。追蹤研究某一個體或團體的行為的一種方法.
有五個方法。分別是1追蹤法、2追因法、3臨床法、4產品分析法、5教育會診法。