系統分析法分析社會熱點

1. 新聞輿情要怎麼分析有什麼好的分析方法呢

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2. 高中政治：思維活動和思維方式的區別是什麼

1.常用思維方法

思維方法的優劣是學習過程中收效大小的關鍵之一。那麼,在學習過程中有哪些較好的思維方法呢?一般說來,有以下六種:

(I)相似法。現實世界中,從宇宙星繫到原子內部運動都存在著種種相似之處。例如,植物界普遍存在構造與功能相似的葉綠素;動物界普遍存在構造與功能相似的血紅素。而葉綠素與血紅素之間又有相似之處,即都是葉啉絡合物。葉綠素是葉啉結合了鎂元素,而血紅素是葉啉結合了鐵元素。這種相似的根源來源於生物的共同祖先——核前生物體。請看,因為相似關系竟將表面看來毫無關聯的不同事物連成一個完整的封閉性系統了。又如,人類科技發展史和社會發展史很相似。許多民族都不約而同地經過了石器時代、陶器時代、銅器時代、鐵器時代,同時這些民族的社會也經過原始公社、奴隸社會、封建社會、資本主義社會,幾乎完全同步前進。再如,科學理論方面也存在著相似內容。物理學、化學、生物學、天文學、遺傳學、聲學等學科,因內部構成都起源於量子,於是產生了量子學的各種不同分支:量子物理學、量子化學、量子生物學、射電天文學、量子遺傳工程學、量子聲學等。

但是,相似不等於相同。相似是客觀事物存在的相同和變異的矛盾的統一。因此,我們在學習過程中,既可以通過相似法中的相同部分看到事物前後之間的承襲關系,又可以通過變異部分看到事物前後之間的差異及發展關系。

(2)相反法。事物之間不僅存在著相似現象,而且還存在著相反現象。有大必有小,有強必有弱,有虛必有實,有吸收必有排泄,有吸引必有排斥,有聚合必有分離,有守恆必有不守恆等。在學習過程中,許多問題都可以從反面去剖析、反證、推理、理解、概括、設想、加深、鞏固和擴展對不同知識領域的認識與把握。

(3)破析法。任何一門科學知識都有它的邏輯性、系統性,往往給初學者帶來很大的思想壓力。這么厚一大本書,怎麼讀呀?或者,這么多公式、定律、規律、原理,怎麼記得住呀?這時,我們就應該運用破析法去對付它們。

例如,學習外語,首先找出它與漢語的一般共同點與不同點,再找出它在語音、語法、詞彙等各個大部分上的共同點與不同點,然後再逐步尋找出每一種具體的語音方法、語法現象、構詞方式等細節方面的共同點與不同點。目前流行的一些日語速成教材,普遍應用了破析法來編寫,所以才能收到速成的良好效果。

(4)溯源法。任何事物都有其產生和發展的根源。它的本質與規律,只有通過追溯到本源上去,才能真正掌握和理解。因此,溯源法有很重大的實踐意義。有人認為這種方法似乎是很浪費時間,不值得花這么多時間弄清它的來龍去脈。眾所周知,"不求甚解"是學習最大的敵人之一。

在創造性思維中,溯源法往往是新的發明創造的動力。魏格納因為發現非洲西海岸和美洲東海岸的輪廓彼此吻合得十分巧妙,追本溯源而創立了"大陸漂移說"。

(5)宏微對比法。許多事物在宏觀上幾乎完全一樣,但由於微觀上的點點差異,往往是性質完全不同的兩碼事。

例如,學習外語時,因為一個字母不同,或者完全相同,但讀音不同、聲調不同,其詞義完全不同之類的事例是很多的。無論英語、法語、德語、俄語、日語、西班牙語、阿拉伯語等,都有這種情況存在。因此,在學習時,就要時刻注意將它們進行宏觀與微觀的對比,才能牢固地掌握其詞義及形態特徵。

在創造性思維過程中,宏微對比往往是發現新的科研專題的最好契機。貝克勒爾因為注意到了放在硫酸鉀鈾礦石上面的照相底片有了微觀變樣,而發現了天然放射性和天然放射線。貝爾則因為注意到了電報接收機上偶然聽見的微弱聲音而發明了電話。天文學家的每一次發現,幾乎都是通過宏微對比的途徑走向成功的。

(6)擴展、微縮法。擴展是將已學過的知識作基礎,向縱橫兩個方向延伸,以加深與鞏固原有知識,並創造新的知識。匈牙利女翻譯家卡莫•洛姆布就是用這個方法在25年中學會使用16種外語的。其具體實施方法就是擴展法的具體化——類推法。所謂由此及彼,觸類旁通,就是利用事物的共同性質或特徵,擴展到其他事物中去,進一步掌握新的知識。

微縮是將已學過的宏觀知識作為顯微驗證。其具體實施方法是還原法。還原法的實質是把認識引導到由抽象到具體。一條定律、規律,一種原理、原則,一個公式、模式,要真正深刻理解和掌握,就必須將它作顯微驗證,舉一反三,就像數學習題、化學實驗、物理觀察一樣,反復進行,認真實踐。

2.解答高考政治試題常用的思維方法

常用的思維方法有下列幾種。

(1)矛盾分析法。

矛盾分析法也叫全面分析法,就是在分析解答問題時運用矛盾的觀點,一分為二、全面地看問題的思維方法。這一方法是針對試題的片面性觀點,如內容不全、關系理解不全、原因表述不全等進行全面分析,從而得出正確的結論。矛盾分析法在運用過程中,並不一定要否定題目中的結論或觀點,而是在承認其合理成分的前提下,指出其片面的一面,並補充還應從哪些方面加以認識。

(2)系統分析法。

系統分析法也叫關系分析法,是指把要分析的對象放到系統的知識框架之中,找出一個或多個相互關聯的知識點之間的內在聯系的思維方法。要正確運用系統分析法,首先必須能深刻理解知識點之間的內在聯系,而不能簡單記憶、再現知識點;其次要堅持理論聯系實際的原則,始終把教材中的觀點與現實生活結合起來,關注社會熱點問題,用所學的理論思考經常遇到的問題。

(3)歷史分析法。

歷史分析法是指把認識的對象放到特定的歷史條件下加以分析的思維方法。運用這一方法可以深刻地理解事物產生的特殊背景,認識事物的來龍去脈,從而把握事物發展的規律和必然趨勢。歷史分析法在文科綜合、文理大綜合考試中的運用更為普遍。

(4)因果分析法。

因果分析法是指在解題過程中依據事物之間前後相繼、先行後續的因果關系去推斷事物的原因或結果的一種思維方法。這一方法在高考題中相當普遍,一般有三種情況:執果索因,即要求分析導致材料所述事實的原因;據因推果,即分析材料所述現象會導致什麼結果;因果倒置辨別,即對倒因為果或倒果為國的說法進行辨別,多見於選擇題。

(5)歸納法。

歸納法是從個別性前提推出一般性結論的思維方法。歸納法的思維特點是從個別到一般、從具體到抽象。設問的形式諸如材料說明了什麼經濟學道理、體現了什麼哲學觀點、反映了什麼政治常識理論之類的題目就要運用歸納法解題。運用歸納法解題,要遵循從個性到共性、從特殊性到普遍性的原則,要注意材料與觀點在內容上的對應性。有的材料可體現出若干個觀點,需要逐一列出,有些觀點需要自己去綜合和概括。這就要因題而異,具體問題具體分析。

(6)演繹法。

演繹法是從一般性、規律性的結論去推知與一般性、規律性相關的特殊的、個別的對象的思維方法。應該用演繹法題目的設問形式通常是:"上述材料是怎樣體現某某觀點(原理)的?"用演繹法解題要遵循從共性到個性、從普遍性到特殊性的原則,將理論與材料有機結合起來。運用演繹法首先要審清題目所涉及的原理和觀點是什麼,這是分析材料的前提。其次要恰當地分析材料。分析材料的過程,就是閱讀材料、歸納材料、處理材料的有機統一的過程。通過閱讀,對材料進行歸類、篩選,抓住有用信息。

(7）分析綜合法。

分析綜合法是指在解決問題的過程中,綜合運用分析法和綜合法的思維方法。這一方法在解答論述題時最常用,部分簡答題和辨析題也需要運用這一方法。用此法解題時,先把事物的整體或過程分解為各個要素,分別加以研究,然後把分解出來的各個要素結合起來,從中把握整體的本質和運動規律,得出一個全新的整體性認識。既用分析法,也用綜合法,兩法交替使用。

(8)條件判斷法。條件判斷法是指根據不同條件形成不同判斷的思維方法。根據判斷所依據條件的不同,主要有充分條件假言判斷、必要條件假言判斷、充分必要條件假言判斷三種類型。這一方法在條件型選擇題、辨析題中運用最多。運用這一方法必須注意兩點:一要准確地把握題目所給判斷的類型;二要根據試題所給判斷的不同類型進行具體的理論分析。在解題過程中,只有正確運用判斷進行邏輯思維,才能做到表達條理清楚、邏輯嚴密,才能做到全面辯證地分析問題,從而提高解題能力。

(9)邏輯分層法。

邏輯分層法就是運用邏輯知識對所要評述的觀點劃分層次,並逐層評析的思維方法。運用這種方法解答觀點評析型主觀題,可以做到思路清晰、層次分明,從而不至於遺漏答案要點。高考試題要求學生回答問題,不僅要正確全面,還要條理清楚,合乎邏輯。因此,運用邏輯分層法首先要在對所評述的觀點進行仔細辨別、分析的基礎上合理分層,然後要依據各層之間的邏輯關系,合理組織、表述答案要點。

(10)主體發散法。

主體發散法是指在解題過程中思維指向的內容因不同的主體角色而轉換的思維方法。主體發散法的典型特徵是角色視角,即因不同的主體角色說不同的話。運用主體發散法首先要明確"角色",如國家、政府、企業、經營者、技資者、消費者、勞動者等;其次依題目設置的情景,站在不同主體角色的"視角立場"上回答不同內容。這就要求平時復習訓練時學會換位思考,能順利進行思維轉換,防止張冠李戴。

(11)多層次發散法。

多層次發散法是指在解題過程中思維指向事物的含義、內容、性質、目的、原因、地位、作用、意義、條件等不同層次的思維方法。多層次發散法往往在集中評述某一理論或現實問題時運用,這一方法的優點在於審題繽密、全面,能避免要點遺漏,不足之處在於煩瑣。因此在運用這一方法時,要根據題目的特定情景和要求靈活確定側重點,不必面面俱。

（12）形象思維法，即藉助於能引起人們的思想或感情活動的具體形狀或姿態進行思維的方法。形象思維是文學藝術創作過程中主要的思維方式，它藉助於形象反映生活，塑造藝術形象，表達作者的思想感情，也叫藝術思維。除了塑造藝術形象需要形象思維外，自然科學也用到形象思維，例如，物理學中的磁力線圖，化學中的原子結構圖等，都是形象思維的結果。

（13）抽象思維法，即用概括性的語言反映事物的本質和規律的思維方法。在抽象思維中，要舍棄事物個別的、非本質的特性，抽出其共同的本質的屬性。例如，人有許多區別於其他動物的特點，但是，會製造工具、會使用工具，才是它的本質屬性，所以我們說，"人是能製造工具和使用工具的高等動物"，這就是抽象思維的方法。

（14）辨證思維法，即用辯證唯物論的觀點——對立統一的觀點、普遍聯系的觀點、運動發展的觀點，量變到質變的觀點等來思考問題的方法。例如，我們評價一個人，既要看到他的優點，也要看到他的不足；我們看待一件事，要看到與其他事物的聯系；我們看待一個人，要看到他的發展變化，並且要看到這種變化是漸變的，積累到一定程度引起質的變化。觀點所有這些，都是辯證思維的方法。

（15）逆向思維法，即對於一個問題，從正方向思考了之後，再從逆方向去思考一番的方法。逆向思維是一種創造型的思維，它對我們認識事物，解答問題，以至發明創造有獨特的作用。語文中的同義詞與反義詞，數學中的正數和負數，化學中的化學與分解等，都是逆向思維的結晶；我們證明問題時，通常要用到分析法和反證法，這也是是逆向思維的具體運用；而作文審題立意時，運用逆向思維的方法，往往能使「近墨者黑」「沉默是金」之類的文題，不落俗套，迸射出思想的火花。

（16）多向思維法，即從多個方面來思考一個問題或由一個出發向多個方面思考的方法。我們知道，世界上的事物是復雜的，是由多方面的因素決定的，任何事物都以各種不同的形式同其他事物有著不同的聯系。所以，我們思考問題和認識事物時也應該是多角度的，全方位的。這樣，才能認清事物的本質。同學們也許都聽過愛因斯坦第三隻小板凳的故事：對於愛因斯坦製作粗陋的第三隻小板凳，老師說，世界上沒有比這更差的小板凳了；愛因斯坦說，我製作的第一個、第二個小板凳比這個還要差。從這個事我們得到什麼啟發呢？用多向思維的方法，我們應該認識到，凡事要愛因斯坦那樣，要善於比較，要用發展的眼光來問題，要看到自己的進步，要有自信心，這樣才能取得成功，而用靜止的觀點、孤立地去看問題、是片面的、不合事理的，不利於學生的成長的……這就是多向思維的方法。學習中，一個題目用多種解法，或用一種解法去解多種題目，也是多向思維的方法。常用多向思維的方法來思考問題，能使人思維敏捷，看問題全面、客觀，有時還會迸發出創造性的火。

3. 簡述現代農業宏觀發展規劃分析方法中系統分析法的含義及步驟

咨詢記錄 · 回答於2021-08-05

4. 論述用系統分析解決實際問題

系統分析方法是指把要解決的問題作為一個系統，對系統要素進行綜合分析，找出解決問題的可行方案的咨詢方法。蘭德公司認為，系統分析是一種研究方略，它能在不確定的情況下，確定問題的本質和起因，明確咨詢目標，找出各種可行方案，並通過一定標准對這些方案進行比較，幫助決策者在復雜的問題和環境中作出科學抉擇。

系統分析方法來源於系統科學。系統科學是20世紀40年代以後迅速發展起來的一個橫跨各個學科的新的科學部門，它從系統的著眼點或角度去考察和研究整個客觀世界，為人類認識和改造世界提供了科學的理論和方法。它的產生和發展標標志著人類的科學思維由主要以「實物為中心」逐漸過渡到以「系統為中心」，是科學思維的一個劃時代突破。

系統分析是咨詢研究的最基本的方法，我們可以把一個復雜的咨詢項目看成為系統工程，通過系統目標分析、系統要素分析、系統環境分析、系統資源分析和系統管理分析，可以准確地診斷問題，深刻地揭示問題起因，有效地提出解決方案和滿足客戶的需求。
系統分析方法的步驟
系統分析方法的具體步驟包括：限定問題、確定目標、調查研究收集數據、提出備選方案和評價標准、備選方案評估和提出最可行方案。

1、 限定問題

所謂問題，是現實情況與計劃目標或理想狀態之間的差距。系統分析的核心內容有兩個：其一是進行「診斷」，即找出問題是及其原因；其二是「開處方」，即提出解決問題的最可行方案。所謂限定問題，就是要明確問題的本質或特性、問題存在范圍和影響程度、問題產生的時間和環境、問題的症狀和原因等。限定問題是系統分析中關鍵的一步，因為如果「診斷」出錯，以後開的「處方」就不可能對症下葯。在限定問題時，要注意區別症狀和問題，探討問題原因不能先入為主，同時要判別哪些是局部問題，哪些是整體問題，問題的最後確定應該在調查研究之後。

2、確定目標

系統分析目標應該根據客戶的要求和對需要解決問題的理解加以確定，如有可能應盡量通過指標表示，以便進行定量分析。對不能定量描述的目標也應該盡量用文字說明清楚，以便進行定性分析和評價系統分析的成效。

3、調查研究，收集數據

調查研究和收集數據應該圍繞問題起因進行，一方面要驗證有限定問題階段形成的假設，另一方面要探討產生問題的根本原因，為下一步提出解決問題的備選方案做准備。

調查研究常用的有四種方式，即閱讀文件資料、訪談、觀察和調查。

收集的數據和信息包括事實（facts）、見解(opinions)和態度(attitudes)。要對數據和信息去偽存真，交叉核實，保證真實性和准確性。

4、提出備選方案和評價標准

通過深入調查研究，使真正有待解決的問題得以最終確定，使產生問題的主要原因得到明確，在此基礎上就可以有針對性地提出解決問題的備選方案。備選方案是解決問題和達到咨詢目標可供選擇的建議或設計，應提出兩種以上的備選方案，以便提供進一步評估和篩選。為了對備選方案進行評估，要根據問題的性質和客戶具備的條件。提出約束條件或評價標准，供下一步應用。

5、備選方案評估

根據上述約束條件或評價標准，對解決問題備選方案進行評估，評估應該是綜合性的，不僅要考慮技術因素，也要考慮社會經濟等因素，評估小組應該有一定代表性，除咨詢項目組成員外，也要吸收客戶組織的代表參加。根據評估結果確定最可行方案。

6、提交最可行方案

最可行方案並不一定是最佳方案，它是在約束條件之內，根據評價標准篩選出的最現實可行的方案。如果客戶滿意，則系統分析達到目標。如果客戶不滿意，則要與客戶協商調整約束條件或評價標准，甚至重新限定的問題，開始新一輪系統分析，直到客戶滿意為止。

5. 社會熱點問題分析:分析方法有哪些和熱點輿情問題分析數據怎麼獲取

社會熱點問題分析以及數據獲取方法：
第一，當某個輿情因變
事項發生後，你應當從不同角度去思考問題，從不同側面去分析問題。只有多角度研究、多方面思考，才能選准主題的切入點。
第二，對網路輿情信息的文檔選擇和摘要可以通過人工去實現，也可以通過開發的應用程序由機器系統輔助實現。如蟻坊軟體的智能化網路輿情分析應用系統中含有自動文檔摘要、數據收集分析功能。
第三，大數據輿情分析研判是輿情工作者通過收集分析互聯網上關於社會熱點或網民關注焦點事件的大量消息報道，發掘背後隱藏關系，進而預測事態發展趨勢，為輿情事件處置提供決策參考。

6. 中國思想政治教育方法

1. 思想政治教育的一般方法，思想政治教育的通用方法，思想政治教育的常用方法：
（1） 疏導教育法，廣開言路，集思廣益，引導大家把各自觀點和經驗都發表出來。主要有分導（分而導之），利導（因勢利導）和引導（啟發誘導）三種方式。
（2） 比較教育法，將兩種不同事物和現象的性質、特點進行比較鑒別，得出正確結論，以提高思想認識。就內容而言有橫比和縱比之分，具體運用方式包括回憶對比法（回憶過去對比現在，憶苦思甜），比較鑒別法（通過比較鑒別真偽、是非），類比法（通過屬性類似現象的比較得出他們其他的共同特徵）。
（3） 典型教育法，通過典型的人或事進行示範，教育人們提高思想認識，最常用的有兩種形式。負面典型（反映落後的、錯誤的思想）和正面典型（代表正確的、先進的思想）。
（4） 自我教育法，按照思想政治教育目標和要求，主動提高思想認識的方法，包括自我修養（反省、反思、自我改造），自我管理（自製、自律）和自我調控（調整與環境關系、認知調控和情緒調控）三個方面。
（5） 激勵感染教育法，通過激發人們的主觀能動性來調動積極性的方法。包括目標激勵，獎罰激勵，競爭激勵的激勵方式和形象感染藝術感染、群體感染。
2. 思想政治教育分析的基本方法，信息分析是思想政治教育的重要環節，思想政治教育的特點對分析提出了要求。要在開放的環境中進行分析，著眼於動態分析，從言行認識到思想本質，把握事物的本質和主導放面，就具體方式而言有：
（1） 矛盾分析法，發現矛盾，分析矛盾性質（敵我矛盾還是內部矛盾），把握矛盾特性，分析主次矛盾轉換條件。
（2） 系統分析法，把各種信息看成一個有機整體來分析，主要包括分析信息要素本身，分析要素之間的關系，分析系統結構，分析系統結構的外部環境。
（3） 因果分析法，尋找事物之間的因果關系，主要包括追因和溯果。
（4） 比較分析法，通過比較事物的不同方面，以認識事物的本質。包括縱向比較（同一事物的各個歷史時期），橫向比較（對象、內容、形式、環境等的分析）
（5） 定性定量分析方法。定性是確定性質和類型，定量是確定數量關系，對任何事物的分析都是性和質的統一，同時要分清主次和變化，把握量的模糊度。
3. 思想政治教育的特殊方法，在思想政治教育過程中，難免遇到某些特殊的思想問題和行為表現，針對這些問題需要使用一些特殊的方法：
（1） 預防教育法，預防人們可能出現的問題，事先進行教育，以防止和避免錯誤思想和行為的產生。包括普通預防與重點預防，明示與暗示，啟示與警示。
（2） 心理疏導和心理危機干預，人們的認識要適應社會的發展，必須提高思想素質和心理承受能力，做好心理問題的疏導和干預。一是教育者和受教育者進行心理疏導、交友談心，二是堅持立足教育、預防為主，做好危機前的觀察了解、危機中的針對干預、危機後的撫慰和穩定工作。
（3） 思想轉化方法，教育者幫助受教育者將思想由錯誤轉化為正確、消極轉化為積極、落後轉化為先進。主要途徑有，情感融化，打開思想轉化通道；事理說服，提高思想轉化效果；行為約束，增強思想轉化力度。
（4） 沖突調解法，對人們的思想矛盾和行為激化狀態進行調解，減少沖突導致的破壞。主要有兩個方面一是要瞄準矛盾焦點，及時疏導分流，二是尋找有效方法，妥善處理沖突，如冷處理、熱處理，隔離、轉移、調解和限制。
4. 思想政治教育的實施方法，也叫思想政治教育的工作方法，是思想政治教育者和受教育者在教育過程中採用的方式，是思想政治教育方法向實踐的發展，是思想政治教育方法論體系中最重要的方法，主要包括基本方法、通用方法、特殊方法和綜合方法四個方面：
（1） 基本方法，學習理論，進行實踐，開展批評和自我批評是思想政治教育最基本的方法和途徑。
（2） 思想政治教育的通用方法就是一般方法，包括疏導教育、比較教育、典型教育、自我教育、激勵感染教育方法
（3） 思想政治教育的特殊方法，是處理思想政治教育過程中特殊問題的方法，包括預防教育、心理問題梳理和心理危機干預、思想轉化和沖突調解
（4） 綜合方法是在把握各種方法的基礎上進行的綜合式措施和手段，包括各部門、多角度的協調式綜合和交替式綜合，教育各個內容和主從綜合的並列式綜合和主從式綜合，業務、工作和各教育方法相互滲透融合的滲透式綜合和融合式綜合。
（5） 隱形教育方法，也是實施過程中的重要方法，主要包括滲透式教育方法和陶冶式教育方法、實踐體驗法。
5. 網路教育的具體方式，基於網路虛擬時空，遵循網路特點和人們在虛擬社會中思想行為的形成發展規律，有意識、有目的的對網路受眾進行有效的影響，使之形成適應虛擬社會和現實社會所需要的思想行為。主要包括：
（1） 網路信息引擎方式，運用網路信息引擎工具，有意識的搜索相關信息，實施思想政治教育活動，從而達到思想政治教育目的。
（2） 網路疏導方式，教育者在虛擬空間有計劃、有目的地對網路上出現的問題進行疏通和引導的方式。主要有兩類，一類依據網路載體可以分為即時性疏導、咨詢式疏導、滲透式疏導、參與式疏導，另一類根據網路輿情性質分為因勢疏導、造勢疏導和轉向疏導。
（3） 網路咨詢輔導方式，可以分為咨詢和輔導兩種方式。
（4） 網路自我教育方式，將教育與自我教育結合起來，發揮主體意識，培養自我教育的能力，主要有兩個層面，一是網路個體自我教育，二是網路群體自我教育。
（5） 虛擬實踐方式，主要有組織受教育者參與主題論壇活動，參與社會新聞和社會熱點問題的討論，組織受教育者參與虛擬生活和交往，，組織受教育者參與紅色主題網站的建設。
6. 綜合教育方法，是教育主體再把握各種教育方法的基礎上，通過協調整合形成為共同目標服務的、同時運用多種方法教育的措施和手段。
（1） 主從式綜合與並列式綜合，主從式綜合包括自我與自我教育、現實方法與虛擬方法的綜合；並列式綜合包括教育與管理、家庭教育與學校教育、社會教育的綜合。
（2） 協調式綜合與交替式綜合方式。協調式綜合是指綜合各個部門形成思想政治教育的綜合體系，形成教育合理；交替式綜合是指多角度、多側面教育的綜合
（3） 滲透式綜合方式和融合式綜合方式。滲透式綜合指思想政治教育向業務、工作的滲透；融合式綜合指多個單項教育方式相互滲透融合成一種新的方法，校園文化建設就是這樣一項綜合建設。
7. 思想政治教育載體，是在思想政治教育過程中承載和傳遞思想政治教育信息的方式和表現形態，常見的載體包括管理載體、活動載體、文化載體、傳媒載體和網路載體。
（1） 管理載體，包括組織管理、制度管理、生活管理
（2） 文化載體，包括各種文化活動、文化產品、文化建設文化環境等。例如繪畫、書法、校園文化。
（3） 活動載體，包括本職工作、競賽活動、文化活動、社會活動、休閑活動
（4） 傳媒載體，包括現代印刷（電子圖書、電子期刊等）、電子載體（廣播、電視、錄音等）、網路傳媒
（5） 網路載體，主要指計算機網路，包括各類新聞網站、資訊網站、思想政治專業網路等
8. 思想政治教育的主要方法，思想政治教育方法主要研究思想政治教育學科的科學方法，按適用范圍大致可以分為以下及各層次：
（1） 思想政治教育的原則方法，規定了其他方法的方向准則和要求，起著導向規范的作用，主要是指實事求是方法、群眾路線方法、理論與實踐相結合的方法。
（2） 思想政治教育的具體方法，在思想政治教育各個環節起主幹作用的方法，包括思想政治教育信息的收集、分析、處理方法，思想政治教育決策方法，基本方法等
（3） 思想政治教育方法的操作方式，是具體方法的實際運用，是思想政治教育的重要的環節，使具體方法更加程序化、規范化。
（4） 思想政治教育方法的運用技術和技巧，運用方法的經驗概括，使具體方法更生動、更具體，有利於提高思想政治教育者的創造性，增強教育的感染力和藝術性。
二、 簡答題（4×10）
1. 思想政治教育方法論的研究對象，思想政治教育方法既有橫向聯系性又有縱向發展性，其主要內容包括：
（1） 思想政治教育方法形成、變化和發展的規律
（2） 思想政治教育方法之間的聯系規律
（3） 思想政治教育方法的具體規律
2. 思想政治教育方法宏觀到微觀的層次結構和體系結構，思想政治教育方法論除了一般、特殊和個別的層次結構之外，還有縱向和橫向上的內在聯系，也就是方法論的體系結構問題：
（1） 縱向發展結構，是指思想政治教育方法論有一個歷史的發展的線索，一個不斷豐富和發展的過程，我國古代倫理道德教育的優秀部分，新中國成立以來的思想政治教育經驗和成果都是我國思想政治教育方法的寶貴財富
（2） 橫向體系結構，是指各種思想政治教育的方法聯系成一個整體。按照人們的認識規律即認識世界到改造世界到總結提高再到新的認識活動，不斷反復下去的規律，思想政治教育方法論體系可以建構成相互聯系的三大方法：思想政治教育認識方法，思想政治教育工作方法，思想政治教育評估方法。
3. 獲取信息的途徑和方式
（1） 思想政治教育信息是一種精神文化信息，從本質上講它是實踐基礎對客觀條件的反映，它的形成和發展在時間上是交錯的，獲取思想政治教育信息要根據信息發展的時機分別選擇調查方法、觀察方法和預測方法。
（2） 實踐活動是發揮思想指導作用，實現主觀反作用於客觀的基本途徑，因而獲取思想政治教育信息，只能從實際活動和具體言行入手，其基本途徑有：
A. 一是從人們生活和工作的客觀條件入手，人們無論從事什麼樣的工作都有一定的生活條件和工作條件。
B. 二是從人們所從事的本職工作入手。人們從事的本質工作，是人們的主要活動，主要活動的變化經常會引起人們思想的變化
C. 從人們之間的相互關系入手，人們在學習、工作、生活中，總要相互交往，形成各種客觀的社會關系
D. 從分析社會環境因素入手，人們在學習、生活、工作中，還受到環境的影響。
（3） 總之，人們學習生活的過程是在一定時空內的物質運動過程，人們的思想隨這個過程發生變化，只要我們善於把握現實生活的過程，考察人們的實際行動，就能獲得豐富而真實的思想政治教育信息。
4. 實踐教育的具體方式，組織人們參加多種實踐活動，不斷提高思想覺悟和認知能力，隨著社會主義社會主義現代化建設和現代科學技術發展，人們實踐活動的形式不斷豐富發展，主要實踐包括：
（1） 勞動教育，通過生產勞動，樹立正確的勞動觀點，是主要的實踐方式，其主要目的和內容在於幫助受教育者認識勞動的地位和價值，樹立正確的勞動觀點。主要方式包括：生產勞動和公益勞動。為使其行之有效，教育者要幫助受教育者明白勞動的要求和意義，幫助受教育者總結提高，鞏固成果。
（2） 志願者服務，是服務者自願參加的有組織、有目的的志願活動，是思想政治教育的有效形式。改革開放以來，我國創造了豐富多樣的志願服務活動，主要有：大學生志願服務西部計劃、扶貧接力計劃、「三下鄉」活動、共建和諧社區志願服務活動、大型經濟、文化、政治以及社會活動現場志願服務。
（3） 社會考察，有目的的觀察、認識、研究社會想像，提高受教育者認識和解決社會問題的能力。進行考察一般有三個步驟，首先確定考察對象、任務、提出考察計劃，其次組織受教育者研討和制定考察計劃，最後指導受教育者參加實際考察活動、做好考察記錄、整理資料、分析研究寫出考察報告。例如：走訪革命英雄、勞動模範人物，重走長征路等等。

7. 系統分析方法論的特點是什麼

系統論方法論是研究一切系統的一般模式、原則和規律的理論體系。它包括系統概念、一般系統理論、系統理論分析、系統方法論和系統方法的應用等。
研究一切系統的基本觀點（原理）：
原理一、整體性——「盲人摸象」的教訓。
原理二、相關性——牽一發而動全身。
原理三、層次性——等級森嚴的結構整體
原理四、有序性——系統功能發揮的源泉
原理五、動態性——發展變化的理論
原理六、調控性——系統的自組織
原理七、最優化——如何追求完美
一、系統方法
就是按照客觀事物本身的系統性，把對象放在系統的形式中加以考察的一種方法。即，從系統的觀點出發，從整體與要素之間、整體與外部環境的相互聯系、相互制約、相互作用的關系中綜合地、精確地考察對象，揭示系統性質和運動規律，從而達到最佳處理問題的一種方法。
根據上面例舉的系統論的基本思想和基本原理，系統方法的基本原則是從方法論角度提出的，其著眼點在於應用，根本目的是優化。
二、系統方法的基本原則是：
（一）、整體性原則
這是系統方法的出發點。這個原則要求我們看待問題、處理問題時從整體著眼，從整體和要素的相互作用和相互聯系中把握事物的本質和規律，找到最佳的處理方法。
（二）、有序性原則
系統與系統，系統與要素、要素與要素之間是層次分明、井井有條的。系統的有序性通過系統的結構來體現，結構決定性質，結構不同，功能不同，有序性也不同。此原則可以幫助我們認識系統本身的發展變化規律，而且認識到通過調整或改變結構可以提高整體的功能。
（三）、動態性原則
一切系統都是變化、運動著的，這也是客觀世界的發展規律，因此探索系統發展變化的方向、動力、速度、原因和規律等有助於我們對更復雜的對象進行研究。這個原則告訴我們，考察系統性質時，要在動態中考察，研究系統的動因，從系統自身的矛盾運動中尋找改善方法，注重提高自我調節能力，提高系統的管理水平，遵循動態原則。
（四）、最優化原則
如何從幾種方案中選出最佳方案，使系統運轉處於最佳狀態，達到最優目標，這是系統方法要解決的主要問題。為達到目的，我們應遵循：局部效應服從整體效應；堅持系統多級優化原則；堅持優化的絕對性和相對性結合的原則。
三、系統分析方法的步驟
（一）發現問題，提出問題。對問題進行系統的、合乎邏輯的敘述，提出問題的重點和關鍵，劃定范圍、確定目標、明確要求。
（二）確定系統目的。確定達到系統目的各種目標，根據目的提出具體要求，在考慮相應措施。
（三）收集資料。特別重視反映各因素相互關系相互作用的資料。
（四）建立模型。根據資料，建立各種模型，反映系統不同方面的屬性。
（五）設計方案。利用模型獲得的預測，設計方案，比較各方案的利弊，確定最優。
（六）試驗鑒定。試驗最優後所獲得的方案，提出建議，進行系統評價

8. 系統分析法 是什麼（碩士論文的「研究方法」）

系統分析法是指在制定重大成本戰略時從整體性、層次性和動態性三個方面進行成本戰略分析的方法.完善的成本戰略分析方法體系是建立在對現有分析方法的全面研究、理性思考、系統整合和對方法的創新思維基礎之上的

源自: 企業戰略成本管理理論框架研究 《中南財經政法大學學報》 2005年 許亞湖
來源文章摘要：基於要素的戰略成本管理理論框架由主體、客體、方法和目標四大要素所組成。主體是成本戰略制定和組織實施者;客體是企業成本和內外部環境;方法包括成本戰略分析方法、成本戰略制定方法和實施方法;戰略成本管理的目標由具體化、多樣性和多層次的指標組成。

9. 市場分析的分析方法

市場分析的方法，一般可按統計分析法進行趨勢和相關分析。
從估計市場銷售潛力的角度講，也可以根據已有的市場調查資料，採取直接資料法，必然結果法和復合因素法等進行市場分析。
對任何事物的認識是有一個從抽象到具體的過程，對市場進行系統分析時，市場是一個非常復雜的現象，對它的分析研究也必須遵循這一認識規律。市場分析在對市場這一對象進行研究時，首先對市場問題進行了概括的闡述繼而又以基礎理論、微觀市場、宏觀市場對市場進行了較為詳盡的分析，最後又對市場的各種類型進行了具體的解剖，從而使人們對這個市場的狀況和運行規律既有了概括的了解，又有了具體的認識。
一、系統分析法
市場是一個多要素、多層次組合的系統，既有營銷要素的結合，又有營銷過程的聯系，還有營銷環境的影響。運用系統分析的方法進行市場分析，可以使研究者從企業整體上考慮營業經營發展戰略，用聯系的、全面的和發展的觀點來研究市場的各種現象，既看到供的方面，又看到求的方面，並預見到他們的發展趨勢，從而做出正確的營銷決策。
二、比較分析法
比較分析法是把兩個或兩類事物的市場資料相比較，從而確定它們之間相同點和不同點的邏輯方法。對一個事物是不能孤立地去認識的，只有把它與其他事物聯系起來加以考察，通過比較分析，才能在眾多的屬性中找出本質的屬性
三、結構分析法
在市場分析中，通過市場調查資料，分析某現象的結構及其各組成部分的功能，進而認識這一現象本質的方法，稱為結構分析法。
四、演繹分析法
演繹分析法就是把市場整體分解為各個部分、方面、因素，形成分類資料，並通過對這些分類資料的研究分別把握特徵和本質然後將這些通過分類研究得到的認識聯結起來，形成對市場整體認識的邏輯方法。
五、案例分析法
所謂案例分析，就是以典型企業的營銷成果作為例證，從中找出規律性的東西。市場分析的理論是從企業的營銷實踐中總結出來的一般規律，它來源於實踐，又高於實踐，用它指導企業的營銷活動，能夠取得更大的經濟效果。
六、定性與定量分析結合法
任何市場營銷活動，都是質與量的統一。進行市場分析，必須進行定性分析，以確定問題的性質；也必須進行定量分析，以確定市場活動中各方面的數量關系，只有使兩者有機結合起來，才能做到不僅問題的性質看的准，又能使市場經濟活動數量化，從而更加具體和精確
七、宏觀與微觀分析結合法
市場情況是國民經濟的綜合反映，要了解市場活動的全貌及其發展方向，不但要從企業的角度去考察，還需從宏觀上了解整個國民經濟的發展狀況。這就要求必須把宏觀分析和微觀分析結合起來以保證市場分析的客觀性、爭取正確性
八、物與人的分析結合法
市場分析的研究對象是以滿足消費者需求為中心的企業市場營銷活動及其規律。作為企業營銷的對象是人。因此，要想把這些物送到所需要的人手中，就需要既分析物的運動規律，又分析人的不同需求。以便實現二者的有機結合，保證產品銷售的暢通
九、直接資料法
直接資料法是指直接運用已有的本企業銷售統計資料與同行業銷售統計資料進行比較或者直接運用行業地區市場的銷售統計資料同整個社會地區市場銷售統計資料進行比較。通過分析市場佔有率的變化，尋找目標市場。
十、必然結果法
必然結果法是指商品消費上的連帶主副等因果關系，由一種商品的銷售量或保有量而推算出另一種商品的需求量。
十一、復合因素法
復合因素法是指選擇一組有聯系的市場影響因素進行綜合分析，測定有關商品的潛在銷售量。
上述三種方法的應用都可以採用電子計算機進行處理。