社會矛盾分析法大學生拖延症矛盾

1. 大學思想品德與道德修養的簡答題：如何理解大學理想與現實生活的沖突

理想與現實同在
——大學生人生理想與現實的矛盾問題分析

如果說社會是大海，人生是小舟，那麼理想就是引航的燈塔，就是推進的風帆。沒有理想的人生，就像失去了方向和動力的小船，在生活的波浪中隨處漂泊，甚至會沉沒於急流險灘。大學時代，正是人生風華正茂之際，遠大的理想將幫助一代有為青年揚起生命的風帆，開辟和探索人生新的航程。
同時當今時代，是一個偉大變革的時代，社會環境復雜多變。改革開放促進了我國社會主義生產力發展和整個經濟社會的發展，使我們的社會呈現出多種思想觀念並存的局面；由傳統農業社會向現代工業社會變革、由計劃經濟向市場經濟變革中，我國社會經濟成分、利益分配、組織形式、就業方式以及人們生活方式日益多樣化；經濟全球化和網路信息時代更使社會多元化。
在如此復雜多變的現實面前，當代大學生的人生理想又將何去何從？此時我們翻找出「矛盾」一詞。矛盾無處不在，無時不有，即矛盾的普遍性。大學生人生理想與現實之間即存在著矛盾。不同事物的矛盾又是具體的、特殊的，即矛盾的特殊性。故大學生人生理想與現實之間的矛盾又要具體問題具體分析。唯物辯證法為人們認識世界和改造世界提供了根本的觀點和方法，「照辯證法辦事」，就能達於應事而變，順勢而為，做到運籌帷幄，高瞻遠矚。而居於唯物辯證法的方法論體系核心地位的矛盾分析法是根本的認識方法。
因此，下面採用矛盾分析法對大學生人生理想與現實的矛盾問題進行具體分析。
就業篇
一、矛盾的斗爭性
年年一批又一批的大學生走出象牙塔，懷著滿腔的抱負與遠大的理想走向社會。然而等待著這些「高學歷」的則大多是嚴峻的就業形勢，競爭壓力。大學生「就業的冬天」一年勝一年寒冷。
自1999年中國高校大規模擴招開始以來，在短短幾年之內，中國的大學畢業生總量增加了近4倍，目前我國高等教育在校生規模居世界第一。十一五期間，中國在校大學生將達到2500萬人。短短幾年裡以幾何速度遞增的大學畢業生總量使得大學生就業形勢一年比一年嚴峻。大學畢業生總量驟增與有滿足社會的實際需要的矛盾，成為當前大學生就業的瓶頸。一方面，大量畢業生將目光放在大中型城市和經濟發達地區，但這些地方從業人員已經達到或接近飽和，因而競爭激烈，畢業生就業面臨巨大壓力，使得社會上存在大量就業難且又想從事自己專業工作的大學畢業生；另一方面，眾多偏遠地區和艱苦行業部門招收不到合格的專業人才。這就導致一個表面上量的過剩和實際上質的缺乏結構性矛盾。
大學生的理想與現實在此體現了矛盾的斗爭性。殘酷的「僧多粥少」的現實正制約著許多大學生人生理想的實現路徑，於是，許多大學生不得不重新考慮自己的未來發展，尋找新的理想，從而適應現實社會的發展潮流。李大釗曾指出：「老於旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，愈能感到一種冒險的美趣」。理想的實現是艱巨的。
這種現象正是矛盾斗爭性在事物發展中的作用的一種表現：矛盾雙方的斗爭促進矛盾雙方力量的變化，競長爭高，此消彼長，造成雙方力量發展的不平衡，為對立面的轉化、事物的質變創造條件。
於是，盡管矛盾很多，困難不少，大學生「就業的冬天」也已經喊了好幾年，可是年年「冬天」年年「過」，和煦的春天不是依舊會來嗎？絕大多數的大學生都在經歷了痛苦的選擇，在選擇後找到了屬於自己的崗位。實事求是地說，大學生找個工作並不難，難的是找一個理想的工作。
很多的理想在現實中破滅，很多的理想在現實中建立。總是希望在自己的理想中尋找一個自己的精神圖騰，去盡情的釋懷自己的感情，圖騰的作用就是給我們強大的力量去指引我們前進，精神對於我們來說是很重要的。然而現實總是殘酷的，殘酷的足以將我們那種精神層次的圖騰徹底摧毀，畢竟那些精神層次的東西都是虛幻的，兩者巨大的差異，就猶如是不可逾越的鴻溝天塹，我們站在現實的下面去仰望理想的天空，總是會彷徨，迷茫。這就是追逐理想的過程，我們必須去經歷這些。不要被理想與現實之間的差距將我們打倒，那樣我們就永遠也到達不了理想的天堂，只能在現實的地獄中徘徊。不要總去想理想的好，不要總去想現實中的壞，而要坦然地面對。
二、矛盾的同一性
近年來，各種新型就業分流形式應運而生。現實也在為大學生理想的實現創造條件。村官、支教就是近年衍生的新興詞。
城市就業激烈競爭，而農村卻恰恰相反，嚴重缺乏有能力、有知識、有沖勁的年輕人才，尤其是知識學歷高、致富能力強、專業本領過硬並且適應農村發展的實干型復合人才，而且農村本身具有廣闊的就業市場和發展潛力，再加上國家政策逐步向農村傾斜，必將激勵大學畢業生關心農村建設、獻身農村發展，為發揮特長、實現自身價值提供無限的舞台。
大學生村官給農村帶去比較先進的思想和觀念，尤其是市場經濟的思想。我國市場經濟的發展日益深入，市場經濟制度日益完善，與城市相比，農村適應市場經濟的能力有待加強和提高。而大學生到農村工作，正好可以將市場經濟的意識帶到農村，讓農民也用市場經濟思維推動農村的建設和發展。比如：加大招商引資的力度，加強資源開發、利用和整合，加快改革開放的步伐，運用資本市場等等。這些都將對農村的經濟發展起到巨大的推動作用。
另一方面，大學生支教在全國范圍內唱響了到西部、到基層、到祖國最需要的地方建功立業的時代主旋律。
徐本禹，男，1982年生，山東聊城人，中共黨員，系華中農業大學99級學生。他家境貧寒，考入華中農業大學後，學習和生活遇到很多困難，被列入特困生，並得到學校的資助、老師同學的關愛和社會的幫助。這化為強大的精神動力，激勵他自強不息，立志成才，做一個對國家、對社會、對他人有用的人。他在自述中寫道：「我唯一能做的就是把愛心傳遞下去，用自己的行動來幫助那些生活上需要幫助的人。」
2002年7月，徐本禹參加學校組織的暑期社會實踐，到貴州省大方縣貓場鎮狗吊岩村設在山洞裡的為民小學支教一個月。這次社會實踐使他更加深刻地認識了國情，激發了強烈的社會責任感，決心以實際行動為改變當地貧窮落後的狀況貢獻自己的力量。返校時，孩子們依依不捨，他向孩子們承諾一年後再回去給他們上課。考上研究生後，他打算放棄深造機會，回到貴州實踐自己「陽光下的諾言」。學校經過研究，決定為他保留研究生學籍兩年，支持他的行動。2003年7月，徐本禹重返生活和工作條件十分艱苦的為民小學義務支教。
2004年感動中國人物頒獎詞：「如果眼淚是一種財富,徐本禹就是一個富有的人,在過去的一年裡,他讓我們淚流滿面。從繁華的城市,他走進大山深處,用一個剛剛畢業的大學生稚嫩的肩膀,扛住了傾頹的教室,扛住了貧窮和孤獨,扛起了本來不屬於他的責任。也許一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光,愛,被期待著。徐本禹點亮了火把,刺痛了我們的眼睛。」
徐本禹支教實現了自己「將愛傳遞」的理想，教育了當代大學生樹立正確的人生觀、價值觀；而也正是他的理想與社會發展相統一，才能實現。他的典型事例表明了理想與現實是相互依存，相互促進的。
大學生支教是引導大學生到西部去、到基層去鍛煉成長、建功立業的有效方式。支教能夠幫助大學生更深刻地了解國情、民情，尤其加深對我國落後地區基礎教育現狀的認識，形成強烈的社會責任感、使命感和緊迫感；通過克服支教過程中的困難，錘煉意志品質，培養吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神；在支教中，大學生獨立自主解決問題，激發了自主學習的興趣，提升了自主學習的能力。
大學生支教緩解了貧困地區教師隊伍教學水平相對較低和數量不足的這一突出問題，是統籌城鄉教育協調發展、優化教師資源配置、解決農村師資力量薄弱的重要舉措；大學生在落後地區傳播文明的生活方式，帶去新觀念、新科技、國際眼光和開放思路等，在一定程度上促進了支教地社會經濟、文化的發展。
鮮活的事例、就業的趨勢正是矛盾的同一性在事物發展中的作用的表現：第一，同一性是事物存在和發展的前提，在矛盾雙方中一方的發展以另一方的發展為件。發展是在矛盾統一體中的發展。第二，同一性使矛盾雙方相互吸取有利於自身的因素，在相互作用中各自得到發展。第三，同一性規定著事物轉化的可能和發展的趨勢。
學術篇
布魯諾是義大利文藝復興時期偉大的思想家、自然科學家、哲學家和文學家。他勇敢的捍衛和發展了哥白尼的太陽中心說，並把它傳遍歐洲，被世人譽為是反教會、反經院哲學的無畏戰士，是捍衛真理的殉道者。
他被哥白尼的學說所吸引，開始對自然科學發生了濃厚的興趣，逐漸對宗教神學發生了懷疑。他對經院哲學家們所宣傳的教義持否定態度，寫了一些批判《聖經》的論文，並從日常行為上表現出對基督教聖徒的厭惡。
布魯諾的言行觸怒了教廷，他被革除教籍。宗教裁判所指控他為"異端"。但布魯諾依然堅持自己的觀點，毫不動搖。由於布魯諾在歐洲廣泛宣傳他的新宇宙觀，反對經院哲學，進一步引起了羅馬宗教裁判所的恐懼和仇恨。1592年，羅馬教徒將他誘騙回國，並逮捕了他。
劊子手們用盡種種刑罰仍無法令布魯諾屈服。他說：「高加索的冰川，也不會冷卻我心頭的火焰，即使想塞爾維特那樣被燒死也不反悔。」他還說：「為真理而斗爭是人生最大的樂趣」。經過8年的殘酷折磨後，布魯諾被處以火刑。
1600年2月17日凌晨，羅馬塔樓上的悲壯鍾聲劃破夜空，傳進千家萬戶。這是施行火刑的信號。通往鮮花廣場的街道上站滿了群眾。當布魯諾被綁在廣場中央的火刑柱上，他向圍觀的人們庄嚴的宣布：「黑暗即將過去，黎明即將來臨，真理終將戰勝邪惡！」最後，他高呼：「火，不能征服我，未來的世界會了解我，會知道我的價值。」布魯諾雖然在熊熊烈火中英勇就義了，但他堅定，勇敢捍衛自己的理想，並為之犧牲的成果最終得到歷史的見證：他的理論被證明是真理，隨之改變了整個世界，促進了人類社會的發展。
這裡布魯諾的理想與現實間的矛盾經歷了長久的發展，先是矛盾的斗爭性，再是矛盾的同一性。這是因為矛盾的斗爭性和同一性在事物發展過程中是相互結合共同發生作用的。只是在不同條件下，二者所處的地位會有所不同，可能是主要的方面，也可能是次要的方面。

綜上，由大學生就業及偉大學者的事例分析，可以看出大學生理想與現實的矛盾性是絕對存在，相對統一的。作為新時代的大學生，我們應掌握矛盾分析法，用辯證的唯物主義思想看問題：現實是理想的基礎和搖籃。理想離開了現實，就成了無源之水、無本之木。理想高於現實，是現實的升華，但又不脫離現實。「只有同這個世界結合起來，我們的理想才能結出果實；脫離這個世界，理想就不結果實。」 ——羅素（英國哲學家）現實又需要一代又一代有理想的青年去創造。正是眾多付諸實踐的遠大理想推動著社會的不斷進步。
理想與現實同在，樹立遠大理想，把握現實趨勢，人生必將在我們這代大學生身上獲得輝煌的演繹！

2. 矛盾分析法的社會現象的矛盾分析步驟

對社會現象作矛盾分析的具體步驟是：首先把社會現象看成是運動中多層次、回多方面的矛盾統一答體，考察影響這種現象存在的諸多矛盾。其次，從這諸多矛盾中找出主要矛盾和矛盾的主要方面，主要矛盾和矛盾的主要方面決定社會現象的本質，社會現象是以上諸多矛盾的外部表現。分析矛盾發生變化的內部條件和外部條件。同時注意矛盾發展量變到質變的臨界點，即主要矛盾發展轉化的條件與時機。

3. 概述矛盾分析法的原理並運用矛盾分析法如何認識和處理大學生的人際關系

正直原則：主要是指正確、健康的人際交往能力，營造互幫互學、團結友愛、和睦相處的人際關系氛圍。決不能搞拉幫結派，酒肉朋友，無原則、不健康的人際交往。

平等原則：主要是指交往的雙方人格上的平等，他包括尊重他人和保持他人自我尊嚴兩個方面。彼此尊重是友誼的基礎，是兩心相通的橋梁。交往必須平等，平等才能深交，這是人際交往成功的前提。

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注意事項：

人際交往的首要前提就是相互尊重。在大學生活中，無論是與老師還是同學交往，首先需要做到從語言和行為上尊重他人，主動打招呼、節日問候、必要時的關心，在尊重他人的同時，常常也會得到他人的尊重。

大學生的交往，很多時候是以寢室、社團等小團體為單位的，常常聚到一起八卦其他老師和同學。無論與多熟悉的朋友在一起，請避免是非言論。請記住，世上沒有不透風的牆，這些話可能會傳到對方的耳中從而影響關系，並且在別人眼中會形成長舌婦的形象。

4. 社會矛盾分析法與矛盾分析法是一個概念嗎

不是，社會矛盾分析法從屬於矛盾分析法。社會矛盾分析法限於社會領域，矛盾分析法涵蓋自然、社會和思維領域。

矛盾分析法是認識世界和改造世界的根本方法。

第一，堅持一分為二，說「兩句話」，會「兩手抓」。

堅持兩點論和重點論的統一。中醫診治疾病強調「急則治標，緩則治本。」

第二，在對立中把握同一，在同一中把握對立。

正確看待社會主義國家和資本主義國家的關系。

第三，具體問題具體分析。

老師：一切假的東西都是丑的。

學生：非也，我看您的假牙就很美。

5. 運用矛盾分析法說明應該如何應對大學生就業困難

一方面大學生多。另一方面是大學生不願意干小事。有工作但大學生不喜歡那些苦力工。

6. 運用矛盾分析法分析在大學生思想政治教育過程中存在哪些矛盾

第一，開展入學教育。大學生對理想的執著追求、對青春的浪漫期待都通過美好的大學生活來演繹與編織。剛跨人大學校門的新生，迫切需要認識大學、認識學校、認識專業和認識自我。對此，學校可以通過講座等形式講授這些內容，加強對學生的理想信念教育，以便於他們盡快適應大學生活。
第二，召開主題班會。主題班會是班級教育活動的形式之一，是輔導員根據教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動，能充分發揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高自身素質。通過主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，是進行思想政治教育的一種有效形式和重要途徑。

7. 請用矛盾分析法，剖析你的大學生活。

3 分鍾

問題；什麼是矛盾，怎麼認識矛盾，從哪些方面可以反映出來事物的根本矛盾？不斷地聽說矛盾分析法，不停的知道毛爺爺教育我們要學會矛盾分析法，可怎麼才能正確的認識呢？

列寧說，辯證法是研究對象的本質自身中的矛盾。恩格斯說，「運動本身就是矛盾。」列寧對於對立統一法則所下的定義，說它就是「承認（發現）自然界（精神和社會兩者也在內）的一切現象和過程都含有互相矛盾、互相排斥、互相對立的趨向」

列寧說：「就本來的意義講，辯證法是研究對象的本質自身中的矛盾。」列寧常稱這個法則為辯證法的本質，又稱之為辯證法的核心。

可見，矛盾就是運動，是指事物的運動的過程，這個過程包含了事物的一對方面，或者多對方面，這些方面之間是對立的，斗爭的，又是統一的。因為在運動的過程中他們是相互轉化的。

表現為，在質量互變期間，沒有引起質變之前他們是暫時的統一，質變之後又是另一對矛盾的量變。量變是最明顯直接的斗爭，又是質變的統一。質變是最強烈的斗爭，又是新一對矛盾的統一。

接著這個話說，因為質量互變，所以事物的形式和內容也會隨著改變，內容就是質變和量變的統一，形式是適合這個內容的發展的表現，形式和內容又是對立統一的，當新的內容產生時，他們就表現出來斗爭性，舊的形式被打破，新的形式產生時候，他們又表現出來統一性。

由此推出來的，辯證法的范疇中，原因結果，必然偶然，現象本質，可能現實都是對立統一的。

話說到這，可能我們還是不知道怎麼才能用矛盾分析法來分析事物，或者說為什麼要用這個分析法？

我們對矛盾的認識，我們的目的是認識事物的，認識的過程中我們要保持唯物性，反對唯心，我們要保持辯證觀，反對機械論和空洞脫離實際的理論觀點。說道這里，我想我更清楚了學習和堅持唯物辯證法的目的，我們是要研究事物本質自身中的矛盾的，因為辯證法的矛盾包含了唯物觀的認識，這就是世界觀。因為辯證法是講究對立統一的，所以這和形式邏輯又不同，這又是我們的方法論。

由此而知，當我們認識到研究對象的本質，自然是通過對現象中矛盾的運動來總和出來矛盾的本質。根據本質我們又來說明知道我們的實踐。

這里一個論題是，由於我們是通過諸多現象來認識本質的，這和別的流派認識論又有區別，我們是通過現象來認識本質，通過實踐來檢驗本質規律，而實踐又是獲得最新的現象，從而又是新的本質的認識。所以，辯證法的認識論是不能脫離實踐的。

8. 概述矛盾分析法的原理並運用矛盾分析法分析如何認識和處理大學生的人際關系

正直原則：主要是指正確、健康的人際交往能力，營造互幫互學、團結友愛、和睦相處的人際關系氛圍。決不能搞拉幫結派，酒肉朋友，無原則、不健康的人際交往。

平等原則：主要是指交往的雙方人格上的平等，他包括尊重他人和保持他人自我尊嚴兩個方面。彼此尊重是友誼的基礎，是兩心相通的橋梁。交往必須平等，平等才能深交，這是人際交往成功的前提。

方法特點

矛盾分析法是馬克思主義社會學的基本方法之一，對研究社會現象具有普遍適用性。它不僅能說明現在，而且能預測未來。尤其對宏觀的、復雜的社會現象和社會問題的研究，有它獨到的作用。矛盾分析法包括一分為二的看問題，具體問題具體分析，抓住重點和主流，堅持兩點論和重點論的統一。

以上內容參考：網路-矛盾分析法

9. 矛盾分析法大學生拖延症500字

任何事情都會被劃傷期限，比如明明可以隨手洗掉的衣服，會按上晚上再洗的規劃，等到晚上的時候，又會安排成看完這集電視再洗，然後又變成洗完澡和今天的舊衣服一起洗……一直到困得不行，變成了明天再洗。所以，大學生拖延症會一直用其他事情來代替可以立馬完成的事。最後導致，明明可以馬上完成的事，都拖到了最後一刻，甚至最終都沒有完成。——小鯨魚·大角青年社區

10. 運用矛盾分析法如何認識和處理大學生的人際關系

1、首先應當提高自己的心理素質。有的同學可能缺乏情感交往方面的障礙，對跟同學的交往存在膽怯、羞澀甚至自卑的情況，此時的他們需要提升自己的心理素質，多敞開自己，學習跟人打交道，用一種積極的心態去跟同學一起玩笑、打鬧、學習等，這樣才有利於他們很好的建立良性的同學關系。
2、其次要懂得運用好一些實用的交際技巧。比如學會同學之間換位思考。如果在面對一些問題時，我們能夠設身處地的為同學思考一下，看看我們站在對方的位置上時，大概會怎麼處理這些問題。此時，我們就能理解別人在面對和解決問題時所作出的舉動了。這樣我們跟同學相處，即便性情不一樣，解決問題的方式也有差異，但是我們也能夠盡量將問題的處理變得簡單化，這樣更利於我們發展人際關系喲。
3、比如經常真心實意的贊美同學。適度的去贊揚你身邊的同學，表現出你的贊賞和你的善意，能夠增進彼此之間的吸引力喲。尤其是一些本身平日里比較害羞的同學，如果你主動跟其交往，並認真贊美他在某一方面的才華、能力、個性特徵等，這會讓他盡快認同你，並樂意與你交往的。
4、比如經常微笑地跟同學道謝。微笑是最好的武器，它是人與人之間關系構建的最好橋梁。另外，發自內心的道謝能夠讓人覺得你很有教養，而且也樂於多花時間來跟你相處。所以，不管是大事小事，只要是同學對你伸出了援助之手，你都不應當吝嗇你真摯而友愛的謝意，讓彼此之間感受這閃爍的人性光輝，利於你們同學關系的進一步發展。
5、比如主動跟同學交往。大學生不要露怯，要積極去豐富自己的人際關繫世界，當你積極主動去與同學交往時，你會發現別的同學可能也會比較缺乏自信跟他人交往，所以你並不遜色於任何人，你應當比別的同學做得更好一些，更主動去拉近彼此之間的關系。這樣，一旦同學之間有誤會和矛盾時，也能夠主動解釋清楚，消除倆人間的誤解，重新建立起你們之間的友好的同學關系。