穆勒五法社會調查舉例

❶ 求救；舉例說明社會調查中的分析單位和調查對象,並討論兩者之間的關系。

分析單位不一定是調查對象，同樣調查對象也不一定是直接的分析單位。但兩者是緊密聯系的，調查對象是為了分析和解釋分析單位的一些情況或問題，分析單位由調查對象來支撐。

❷ 社會調查能帶給我們什麼,舉例說明

會讓我們認識更多，走的近了解更清晰，才能更實在的體會感受和幫助。

❸ 【急！！】 「穆勒五法」中的求同法與簡單枚舉歸納推理的區別！

契合法
契合法的內容是：考察幾個出現某一被研究現象的不同場合，如果各個不同場合除一個條件相同外，其他條件都不同，那麼，這個相同條件就是某被研究現象的原因。因這種方法是異中求同，所以又叫做求同法。 契合法可用下列公式表示： 場合 先行情況 被研究現象 ① ABC a ② ADE a ③ AFG a … 所以 A是a的原因 例如：1960年，英國某農場十萬只火雞和小鴨吃了發霉的花生，在幾個月內得癌症死了。後來，用這種花生餵羊、貓、鴿子等動物，又發生了同樣的結果。1963年，有人又用發了霉的花生喂大白鼠、魚和雪貂，也都紛紛得癌而死，上述各種動物患癌症的前提條件中，對象、時間、環境都不同，唯一共同的因素就是吃了發霉的花生。於是，人們推斷：吃了發霉的花生可能是這些動物得癌死亡的原因。後來通過化驗證明，發霉的花生內含黃麴黴素，黃麴黴素是致癌物質。這個推斷就是通過契合法得出的。 契合法的結論是或然性的。為了提高契合法結論的可靠性，應注意以下兩點： ① 結論的可靠性和考察的場合數量有關。考察的場合越多，結論的可靠性越高。 ②有時在被研究的各個場合中，共同的因素並不只一個，因此，在觀察中就應當通過具體分析排除與被研究現象不相關的共同因素。
差異法
差異法的內容是：比較某現象出現的場合和不出現的場合，如果這兩個場合除一點不，同外，其他情況都相同，那麼這個不同點就是這個現象的原因。因這種方法是同中求異，所以又稱之為求異法。 求異法可用下列公式表示： 場合 先行情況 被研究現象 ① ABC a ② －BC － 所以 A是a的原因 例如：一百多年前，一艘遠洋帆船載著五個中國人和幾個外國人由中國開往歐洲。途中，除五個中國人外，全病得奄奄一息。經診斷，都患有壞血病。同乘一隻船，同樣是人，一樣是風餐露宿，受苦挨餓，漂洋過海，為什麼中國人和外國人卻判若異類呢？原來這五個中國人都有喝茶的嗜好，而外國人卻沒有。於是得出結論：喝茶是這五位中國人不得壞血病的原因。這個結論就是用差異法得出的。 差異法是求異除同。運用差異法進行比較的兩個場合一定要只有一點不同，其他情況都相同。這種條件在通常情況下是少見的，因而差異法常和實驗直接聯系。運用差異法應注意以下兩點： ①運用差異法，必須注意排除除了一點外的其他一切差異因素。如果相比較的兩個場合還有其他差異因素未被發覺，結論就會被否定或出現誤差。 ②運用差異法，還應注意兩個場合唯一不同的情況是被考察現象的全部原因還是部分原因。
契合差異並用法
契合差異並用法又叫做求同、求異並用法。它的內容是：如果某被考究現象出現的各個場合（正事例組）只有一個共同的因素，而這個被考察現象不出現的各個場合（負事例組）都沒有這個共同因素，那麼，這個共同的因素就是某被考察現象的原因。該法的步驟是兩次求同一次求異。 契合差異並用法可用下列公式表示： 場合 先行情況 被研究現象 ① ABC a ② ADE a ③ AFG a … … … ① －BG － ② －DE － ③ －FN － … … … 所以 A是a的原因 例如：某醫療隊為了了解地方病甲狀腺腫的原因，先到這種病流行的幾個地區巡迴調查。發現這些地區地理環境、經濟水平都各不相同，有一點是共同的，即居民常用食物和飲用水中缺碘。醫療隊又到一些不流行該病的地區去調查。發現這些地區地理環境、經濟水平也各不相同，但有一點是共同的，即居民常用食物和飲用水中不缺碘。醫療隊綜合上述調查情況後，認為缺碘是產生甲狀腺腫的原因。後來對病人進行補碘治療，果然療效甚佳。這一結論就是通過契合差異並用法而得出來的。 應用契合差異並用法應注意以下兩點： ①正反兩組事例的組成場合越多，結論的可靠程度就越高。 ②所選擇的負事例組的各個場合，應與正事例組各場合在客觀類屬關繫上較近。
共變法
共變法的內容是：在其他條件不變的情況下，如果某一現象發生變化另一現象也隨之發生相應變化，那麼，前一現象就是後一現象的原因。 共變法可用公式表示如下： 場合 先行情況 被研究現象 ① A1BC a1 ② A2BC a2 ③ A3BC a3 … … … 所以 A是a的原因 例如：一定壓力下的一定量氣體，溫度升高，體積增大，溫度降低，體積縮小。氣體體積與溫度之間的共變關系，說明氣體溫度的改變是其體積改變的原因。 應用共變法應注意以下幾點： ①不能只憑簡單觀察，來確定共變的因果關系，有時兩種現象共變，但實際並無因果聯系，可能二者都是另一現象引起的結果。如閃電與雷鳴。 ②共變法通過兩種現象之間的共變，來確定兩者之間的因果聯系，是以其他條件保持不變為前提的。 ③兩種現象的共變是有一定限度的，超過這一限度，兩種現象就不再有共變關系。
剩餘法
剩餘法的內容是：如果某一復合現象已確定是由某種復合原因引起的，把其中已確認有因果聯系的部分減去，那麼，剩餘部分也必有因果聯系。 剩餘法可用公式表示如下： ABC是復雜現象abc的復雜原因， 已知A是a的原因，B是b的原因， 所以C是c的原因。 例如：有一次里夫人和她的丈夫為了弄清一批瀝青鈾礦樣品中是否含有值得提煉的鈾，對其含鈾量進行了測定。令他們驚訝的是，有幾塊樣品的放射性甚至比純鈾的還要大。這就意味著，在這些瀝青鈾礦中一定含有別的放射性元素。同時，這些未知的放射性元素只能是非常少量的，因為用普通的化學分析法不能測出它們來。量小放射性又那樣強，說明該元素的放射性要遠遠高於鈾。1898年7月，他們終於分離出放射性比鈾強400倍的釙。該元素的發現，應用的是剩餘法。 應用剩餘法應注意以下兩點： ①確知復雜現象的復雜原因及其部分對應關系，不得有誤差，否則結論就不可靠。 ②復合現象剩餘部分的原因，可能又是復雜情況，這又要進行再分析，不能輕率地下結論。編輯本段穆勒五法的應用
在教學中的應該
歸納推理，又稱歸納法，它是從特殊的前提出發，推出一般性結論的推理。十九世紀英國邏輯學家穆勒對歸納法做了一次系統的闡述，提出了著名的探索因果聯系的歸納方法──穆勒五法，推動了歸納法在科學研究中的應用。在科學研究中，歸納法發揮著重要的作用，許多經驗定律、經驗公式的獲得都是藉助了歸納法的力量。科學研究的這種特點，也反映在理科各學科教材之中，依照教材的安排，大多數經驗定律都是經由實驗（演示實驗或學生實驗）歸納獲得的。因而歸納法的教學是中學教學中的一個重要方面。要教好歸納法，首先應對歸納法有較為清楚的認識。接下來，我們先簡單介紹一下教學中常見的歸納方法──穆勒五法。 求同法：是通過考察被研究現象出現的若干場合確定在各個場合先行情況中是否只有另外一個情況是共同的，如果是，那麼這個共同情況與被研究的現象之間有因果聯系。 能夠運用求同法的條件：在被研究現象出場的場合中，先行情況只有一個共同因素。 正確運用求同法，必須。（1）分析、確定被研究現象出現的若干場合；（2）分析先行情況中變化因素和不變因素，確定是否只存在一個共同因素。 物理教學中，教師在講解力時，首先給出有力存在的具體實例，「人推車」、「人提水桶」、「推土機推土」、「壓路機壓路」、「磁鐵吸引大頭針」，然後由上述實例歸納出結論：力是物體對物體的作用。此處所用的歸納法，即求同法。 生物教學中，教師在講解藻類植物時，先安排學生學習幾種典型的藻類植物：綠藻中的衣藻和水綿，藍藻中的地木耳，褐藻中的海帶，紅藻中的紫菜，並由此得出藻類植物的主要特徵：結構簡單，無根、葉、莖器官分化；含有葉綠素，能光合作用。所用的歸納法，也是求同法。 2．求異法：是通過考察被研究的現象出現和不出現的兩個場合，確定在這兩個場合中是否只有另外一個情況不同，如果是，那麼這個不同情況與被研究現象之間有因果聯系。 能夠運用差異法的條件：被研究現象（結果）出現和不出現的場合，先行情況中只有一個不同的因素。 要正確運用差異法，必須：（1）確定被研究現象（結果）出現不出現的兩個場合；（2）分析兩個場合先行情況中變化因素和不變因素，確定其中是否只有一個因素不同。 物理教學中，在講解二力平衡時，教師先給出二力平衡的實例，即兩個力滿足同物、同線、等大、反向。再給出一個例子，此時兩個力滿足同物、等大、反向，此例結果物體不平衡，由此歸納出二力平衡必須有同線這個條件。此處所用歸納法即差異法。 化學教學中，教師在講解催化劑概念時，演示實驗中安排如下兩個實驗：一個實驗是KClO3加熱熔化後，雖有O2產生，但速度很慢；另一個實驗是向加熱後的KClO3迅速撒入少量MnO2，立即有大量的O2放出。 由以上兩個實驗，得出MnO2是O2快速放出的原因的結論。所用歸納法同樣是差異法。 3．共變法：是通過考察被研究現象發生變化的若干場合中，確定是否只有一個情況發生相應變化，如果是，那麼這個發生了相應變化的情況與被研究現象之間存在因果聯系。 能夠運用共變法的條件：在結果發生了程度上變化的場合，先行情況中只有一個因素發生了程度上變化。 要正確運用共變法，必須：（1）分析結果存在的若干場合，確定這些場合中，結果發生了程度上的變化；（2）分析先行情況中變化因素和不變因素，確定是否只有一個因素發生了程度上的變化。 物理教學中，在講解壓強時，教師安排兩個實驗，並由此歸納出，在壓力不變時，壓力產生的效果與受力面積有關，受力面積越小，壓力效果越大。此處所用的歸納法即共變法。共變法是物理教學中使用最為頻繁的歸納方法。 在化學教學中，教師在講解溫度對弱電解質電離度影響規律時，安排如下演示實驗：用0.01摩爾/升的醋酸溶液25亳升裝入燒杯，用測定溶液導電性裝置，做三次不同溫度時醋酸溶液導電性強弱的實驗。結果如下：0℃時，通電，燈泡鎢絲紅、暗淡。50℃時，通電，燈泡比較明亮。100℃時，通電，燈泡明亮。並由此歸納出，溫度升高是燈泡亮度變亮的原因。此處所用的歸納法也是共變法。隨後，教師可以啟發學生，根據燈泡亮度強弱與溶液中自由離子多少之間的因果關系，分析推出：升高溫度，導致弱電解質電離度增大的規律。 4．剩餘法：對某復合結局事件（A，B，C），已知它的有關（暴露）因素在特定的范圍內（a,b,c），通過先前的歸納又知道b說明B，c說明C，那麼剩餘的a必定說明A。 探求現象因果聯系的方法之一。如已知被研究的某一復雜現象由某種復雜情況引起，將其中已確認有因果聯系的部分除開，則剩餘的部分也有因果聯系。如已知天王星的運行軌道有四個地方發生傾斜，還知道三個地方的傾斜是因為受到三個行星的吸引，由此認為第四個地方的傾斜是因為受到另一個行星的吸引。後來果然發現了這個行星，即海王星。剩餘法得出的結果有或然性。 5. 契合差異並用法：契合差異並用法又叫做求同、求異並用法。它的內容是：如果某被考究現象出現的各個場合（正事例組）只有一個共同的因素，而這個被考察現象不出現的各個場合（負事例組）都沒有這個共同因素，那麼，這個共同的因素就是某被考察現象的原因。該法的步驟是兩次求同一次求異。 契合差異並用法可用下列公式表示： 場合 先行情況 被研究現象 ① ABC a ② ADE a ③ AFG a … … … ① －BG － ② －DE － ③ －FN － … … … 所以 A是a的原因 例如：某醫療隊為了了解地方病甲狀腺腫的原因，先到這種病流行的幾個地區巡迴調查。發現這些地區地理環境、經濟水平都各不相同，有一點是共同的，即居民常用食物和飲用水中缺碘。醫療隊又到一些不流行該病的地區去調查。發現這些地區地理環境、經濟水平也各不相同，但有一點是共同的，即居民常用食物和飲用水中不缺碘。醫療隊綜合上述調查情況後，認為缺碘是產生甲狀腺腫的原因。後來對病人進行補碘治療，果然療效甚佳。這一結論就是通過契合差異並用法而得出來的。 應用契合差異並用法應注意以下兩點：①正反兩組事例的組成場合越多，結論的可靠程度就越高。②所選擇的負事例組的各個場合，應與正事例組各場合在客觀類屬關繫上較近。 世界上的許多事物都是干差萬別，似乎毫不相干，可在特定的環境時，把一些看上去毫不相乾的事物聯系在一起進行「求同」或「求異」後，往往會激發人們產生新的創意。在創業路上如果多運用「求同求異」思維，會令你的創業和經營有意想不到的效果。
求同思維
在創造活動中，把兩個或兩個以上的事物，根據實際的需要，聯系在一起進行「求同」思考，尋求它們的結合點，然後從這些結合點中產生新的創意。 在日本大阪南部有一處著名的溫泉，四周是景色宜人的青山翠谷。來這里觀光的顧客總想泡一泡溫泉浴，又想坐空中纜車觀賞峰巒美景。但是由於時間關系，有些人往往來不及一次完成這兩項活動，只能二者擇一，懷著遺憾離開。能不能找到一個兩全齊美的辦法解決這個問題呢?溫泉飯店的經理召開全體員工會議集思廣益，經過反復討論，終於從兩種旅遊服務項目找到它們的結合點：一邊泡溫泉浴，一邊觀賞美景，從而推出了一項創意服務：「空中浴池」。就是把溫泉澡池裝在電纜車上，讓它們在崇山峻嶺中來回滑行，客人既能夠怡然自樂地泡在溫泉里，又能把充滿諍隋畫意的身邊景色盡攬眼底，給人以飄然欲仙的感受。這項創意引起了遊客的極大興趣，星期天和節假日經常「人滿為患」。 在上述事例中，人們通常很難把「溫泉澡」與「電纜車」聯系在一起，更不可能找到它們的共同點或結合點。然而，當人們根據實際需要，從「求同」視角出發，把不同事物聯系在一起進行「求同」，尋找它們的相同或結合點，就會產生出人意料的新創意。 美國一家化學公司的工程師在油漆舊房子時，一邊費力地刮牆上的舊漆，一邊想：要是能把全部舊漆一下都剝下來就好了。想著想著，他突然有了個想法：「如果在刷房子的油漆里加上炸葯，幾年後開始剝落時，點一根火柴就能將其剝掉」。真是大膽離奇的想法!把油漆和炸葯這兩個毫無關系的事物聯系起來。經過幾年的努力，他創造出一種具有活化性的油漆添加劑，可以使油漆輕而易舉地從牆上剝下來。 減肥是許多肥胖者期望的事情。然而，不少肥胖者既想減肥，又不想委屈自己的嘴，還懶得參加體育運動，怎麼辦?有人基於「胖」從口入的原因，從防止胖子吃高脂肪和高糖食物的想法出發，硬是將減肥與噴霧這兩個相距甚遠的事物聯系在一起，創意設計出「減肥噴霧器」。這種用具從各種美食中吸取香味並貯存起來，使用時打開閥門，通過噴嘴將香味射至胖子的舌面上，幾分鍾後，胖子就會產生一種解饞的感覺而食慾大減，從而達到減肥的目的。 上述成功的創意事例的共同特點，就是巧妙地運用了「求同思維」。 求同思維的關鍵就是進行異中求同的思考。若你能在事物間找到它們的結合點，就能夠把不同的事物結合起來，提出新的創意。在一般情況下，組合後的事物所產生的功能和效益，並不等於原先幾種事物的簡單相加，而是整個事物出現了新的性質和功能。 生活中運用「求同思維」產生發明處處可見。如收錄兩用機、組合傢具、組合文具盒等，都顯示了「求同思維」的創意。
求異思維
就是思考者在同類事物中，追求特異之點，並以此作為解決疑難問題的特異方法。 運用求異思維，也可以從差異中構想出新的創意點子。 香港有一家經營粘合劑的商店，在推出一種新型的「強力萬能膠」時，市面上也有各種形形色色的「萬能膠」。老闆決定從廣告宣傳人手，經過研究發現幾乎所有的「萬能膠」廣告都有雷同。於是，他想出一個與眾不同、別出心裁的「廣告」，把一枚價值千元的金幣用這種膠粘在店門口的牆上，並告示說，誰能用手把這枚金幣摳下來，這枚金幣就奉送給誰。果然，這個廣告引來許多人的嘗試和圍觀，起到了「轟動」效應。盡管沒有一個人能用手摳下那枚金幣、但進店買「強力萬能膠」的人卻日益增多。 這里，店主採用了與眾不同的廣告形式，其實就是「同中求異」：一是自己的產品與其它產品相比有它的特異性（粘合劑特別牢固），二是這個廣告形式與眾多廣告形式相比有特異性（大多數看到廣告的人都會產生摳金幣的心理）。 運用「求異思維」產生的創意是很多的，如把某種產品的形狀「求異」一下，把某種物品的顏色「求異」一下，把某種應用品的結構「求異」一下，把解決某種問題的方法「求異」一下，都有可能會出現新的創意，解決問題的新方法。 創業中，運用「求同求異」思維對事物進行「同中求異」、「異中求同」思考，這種思考進行得愈多，愈頻繁，就愈有效，對創業越有幫助。

❹ 請陳述社會研究的一般程序，畫出圖示，並舉例

1、選擇研究問題
2、研究設計
↙ ↘
定量研究方式 定性研究方式
↙ ↙ ↙ ↘ ↘ ↘ 實驗、調查利用文獻 3 實地研究個案研等
↓ ↓
定量資料分析 4 定性資料分析
↘ ↙
5、得出研究結果
五個階段分別是:選擇問題階段、研究設計階段、研究實驗階段、資料分析階段、得出結果階段。

❺ 舉例論述社會調查中如何處理好調查者與被調查者之間的關系

不記名的調查
應該保持適當的距離
記名的詳細調查
可以加大兩者之間的感情聯系

❻ 求助一篇社會實踐報告內容是社會調查、打工經歷、社區服務、宣傳黨、宣傳醫療常識等等，1000字

一）前言： 作為一名大一新生，對繽紛多彩的大學生活充滿了好奇。在大學的第一個寒假裡，我希望能與以往有所不同。在這個時候團支布提供了參加實踐活動的建議。這是一種磨練，對於學生來講，實踐的機會真的是很難得。在中國的教育里，我們學的都是理論知識，真正用到的卻不多。理論加實踐才是最科學的學習方法。感謝學校給我們學生提供一個社會實踐的平台。實踐的主題是進行相關的專業實踐學習，主要內容有刷盤子、擦酒杯、上菜、收拾餐具等等。現將本次實踐活動的有關情況報告如下：（二）基本情況以及工作體會：我是通過熟人的介紹才找到的打工的機會。第一天進去做事覺得感覺很奇怪，因為以前一直都是以消費者的身份進的酒店，這次的身份卻是一個服務生。呵呵，第一個感覺就是首先要把心態調整好。酒店的老闆娘我認識，平常都叫她阿姨。人很和善，第一天來什麼也不懂，她就叫了一個老生來教我們。平常在酒店吃的時候不覺得，來工作的才知道酒店的工作還真不是蓋的，每個細節都要弄好。我們第一天是試工，大家都在努力的學習，雖然說有點累，但我們每個同學都很積極、很投入，都感到很樂意，因為這畢竟是我們本次社會實踐的第一步嘛。所以在那一天的時間里，雖然說有一點點累，但我們卻都覺得挺充實的 先說說我在那裡的工作情況吧：我們每天8點半上班一直到晚上9點半。我們沒天的工作就是在客人來之前把房間弄乾凈，客人吃飯的時候，男生負責端菜而我們女生就負責上菜報菜名，幫客人倒酒、換餐盤之類的雜活。在我看來最辛苦的，就是每次客人吃飯的時候你必須站在外面等候，一天下來腿跟腰都很痛，剛開始的時候真的有點受不了。雖然說顧客就是上帝，但有的時候難免會遇到些難纏的客人。要麼是過於挑剔，要麼就是素質不是很高。記得有一次，老闆娘說那天下午的一桌客人看起來都挺鄉下的，叫我們看著別讓他們把毛巾給帶走了。我剛開始一挺就覺得挺別扭的，鄉下人又怎麼了，怎麼可以這樣瞧不起人家呢？但是我到了那個房間，我剛給他們倒好茶，就那麼一轉身的功夫，桌上所有的毛巾都不見了，都到他們的口袋裡去了。做為酒店也不好說什麼。所以服務生的工作看似簡單，但操作起來還是挺麻煩的。因為這個原因，剛開始工作的時候感到有一點緊張，但越是緊張我就越必須鼓起勇氣，因此慢慢的我就習慣了。後來證明，我還是很幸運的，因為這給了我一個獨立鍛煉、獨立挑戰的機會。（三）實踐感悟以及心得體會我以「善用專業知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富暑假生活」為宗旨，利用假期參加這次有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。這次的社會實踐收獲不少。現在舉例如下：一．在社會上要善於與別人溝通。經過一段時間的實踐工作讓我認識很多的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習的。以前實踐的機會不多，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。二． 在社會實踐中以及以後的工作中要有自信。自信不是麻木的自誇，而是對自己的能力做出肯定。就像剛開始時我到飯店那樣有一點膽怯，但後來是自信給了我勇氣。有自信使你更有活力更有精神。三． 在社會中要克服自己膽怯的心態。自己覺得困難挺多的、缺乏社會經驗等種種原因往往使自己覺得自己很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。所以應該嘗試著克服自己內心的恐懼。如有人所說的「在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。」其實有誰一生下來就什麼都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰勝自我，只有徵服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說：「勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。」 四． 在工作中要不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。此次社會實踐，真正地填補了我在課堂上所沒能學到的空白，真正增長了我的社會交際經驗。一個人可以沒有淵博的知識，但絕對不能沒有社會交際的經驗和能力，這也是我此次實踐體會最深的一份心得。（四）本人存在的問題以及幾點思考：在實踐過程中，我也發現了自身存在的一些問題：第一，本人的人際交往的能力還欠佳，這還應在日後的日常生活、交際中有待加強和學習。第二，缺乏社會經驗，在為人處事方面尚還不太成熟，處理事物的態度和方法往往有時不得當。雖然在實踐中存在著一些問題，但是我覺得仍有一些值得驕傲的閃光點的。本人參加社會實踐有著不畏困難的精神，敢於實踐，對工作充滿熱情，細心真誠。通過參加社會實踐，我認識到，在生活中吸取周圍人的經驗和閱歷，掌握一些社會禮儀的技巧是極為必要的。充分發揚本人自身的優點，取長補短，總結經驗，吸取教訓，使自己對將來充滿信心，也為以後真正融入社會奠定堅實的基礎（五）本次社會實踐的問題和建議：一．在同一個地方的時間有點太長，社會實踐不完全等於上班工作，所以不應該總在一個地方，時間長了會讓人有一種厭倦的感覺。所以建議應該在適當的時候調換一下實踐崗位。二. 因為我的專業是經濟方面的，雖然不知道自己的建議到底對不對。但還是覺得如果想要建立良好的社會經濟秩序，一定是雙方面的。商家和消費者都應該提高自身的素質，努力達到「雙贏」。最後，很高興能有這個實踐的機會，雖然只是短短的一個月，但我覺得挺充實的，至少讓我的寒假過得有意義。在今後我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識得更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面，不要以單純的想法去理解和認識社會。而是要深入地探索，為自己的未來打好基礎，在學校學會更多的書面專業知識，在實踐中好好利用知識進行運作。真希望以後能再有這樣的機會，也希望我們學校以後能有更多的同學有機會去參加這樣的社會實踐吧。在這次社會實踐中，系領導和老師對我們的支持是不可忽視的。正是系領導和老師的支持，才使我們多了一次與社會充分接觸，增強了社交能力及實踐能力的機會。實踐活動的成功，為我們下一次實踐做了較好的鋪墊，也為我系以後的學生參與社會實踐活動打下了堅定的基礎。我們說過，我們也努力過，因此在那段烈日與汗水的日子裡，我們感到無悔，更感到驕傲……

❼ 如何創新社會實踐活動，舉例並列活動策劃要點

活動策劃的要點：大型活動策劃和實施，從程序上說要完全按照公關四步工作法的要求執行：
1立項：立項就是要把活動作為一個項目確定下來，這個活動要不要做?為什麼做?一定要很清晰。
2進行調查和可行性研究。做調查，大家很清楚，不詳細闡述，但大型活動策劃調查有其特殊性，例如調查的內容：國家關於大型活動方面的政策和法規、公眾關注的熱點、歷史上同類個案的資訊、場地狀況和時間的選擇性，都是調查的內容。可行性研究，是一個十分重要的工作步驟。研究范圍包括大型活動的社會適應性，包括社會環境和目標公眾的適應性。財力適應性、效益的可行性。從效益的角度考慮，做這樣的活動是否有利於我們宣傳方面節省費用?如果我投放媒介做廣告，比做大型活動更有效，大型活動就不一定做了。還有社會物質水平的適應性，大型活動需要動用許多社會物質，許多創意也需要物質的支持，因而需要策劃人員把握現代科研成果。最後一個是應急能力的適應研究性，需要那哪應變措施?如戶外活動要考慮天氣的情況，野外活動考慮更多的是安全設施問題，這些都是我們要進行可行性研究的范疇。
3提煉主題，進行創意 除了個人創意外，我們要特別強調群體創意的概念。我不贊成個人策劃大師的提法，當今的時代已經不像三國演義時代要有一個諸葛孔明，靠一個人拈指算出什麼妙計來，而是靠不同學科的組合群體策劃。所以中山大學請我給他們學生講策劃的時候，他們原來做案例作業是要求每個學生一人做一個整體的案例策劃書，我說能不能改一改，變成以一個小組的方式進行策劃?他們改了三年，效果很好。這不是泯滅個人的創意，集體創意的過程也始終貫穿著個人的創意過程，作為現代策劃，需要的是多個學科的綜合和集體的智慧，而不是某個大師的傑作。
4方案論證 方案不僅要有論證，而且要有科學的論證，方案論證通常使用定位式優選法，輪轉式優選法和優點移植法。
大型活動策劃方案操作實施過程應注意的問題：
1實施操作設計，中國策劃學院策劃師培訓專家提醒活動策劃人員應該非常重視實施方案的操作設計。我們看到一些單位組織的活動，甚至是專業機構承接的活動，都存在這樣的問題：創意很好，但是由於缺乏操作設計，在操作過程中出現很多問題，違背了原創精神或者沒有達到原創水平。所以，在原則方案確定以後，還要進一步進行操作設計，操作設計必須包括比較准確的財務預算，因為很多單位做活動，預算做100萬，最後花了160萬，從現代管理考核這個活動，就不能說是成功的。
2辦理審批手續，有人覺得辦審批很繁瑣，怕麻煩。但在實際工作中，我們應該希望得到有關單位的審批。這里給大家講一個案例，廣州某單位曾做過一個敬老活動，本來是很好的事情，找了很多贊助單位，包括一個煙花廠贊助了煙花。當時雖然廣州還沒有規定在城市放煙花要經過審批，但在公眾場所進行活動必須經過審批。這個單位是一個局級單位，他們認為有權在自己的場地上做敬老活動，就沒有向有關單位報批。活動辦得很熱鬧，有文藝節目演出，有很多贊助單位給老人送禮品，最後放煙花，但煙花一放，遭到了公安機關的追究，為什麼?因為他沒有辦審批手續，也缺乏民航管理規范知識，在飛機航線上放煙花，無論如何都是違法的。
3實施操作程序的管理 程序化管理是一種科學的管理意識，只有程序化實施，才能有標准化、科學化管理，因而實施設計，重要的是設計出操作的規范程序。
4方案培訓，在大型活動里，假如參與的工作人員不了解全局的策劃意圖，他們就不能為大型活動策略實施提供建設性的勞動，因而需要對工作人員進行方案培訓，只有知情才能出力。
5設計評估標准，一個大型活動的評估應該有一個准確的評估標准。現在很多方案做好以後，往往忽略做評估標准方案，包括我們的客戶很少要求我們做評估方案，更不願意付出費用，讓專業公司給他做評估報告。我覺得評估標准，應該在我們策劃的時候把它設計出來，這樣可以讓客戶在完成這個方案以後，根據設定的標准作出科學評估。

❽ 請舉例說明調查研究設計的一般過程.

調查研究的一般過程包括:(1)確定調查課題(2)研究設計（3）搜集資料(4)整理與分析資料(5)撰寫調查報告五個步驟。其中前兩個步驟是調查前的准備工作,這樣說來，調查研究的一般程序也可以分為四個階段：准備階段、調查階段、研究階段和總結與應用階段。
准備階段
准備階段包括：
（1）通過對現實問題的探討，來選擇、確定研究課題，明確調查任務。
（2）經過初步探索和文獻考察（或探索性研究）明確課題的目的、意義和要求。
（3）確定研究的指導思想和理論基礎，澄清研究的基本概念。
（4）提出研究的直到思想和理論基礎，澄清研究的基本概念。
（5）確定調查研究的類型和方式方法。
（6）將調查內容具體化和操作化，確定分析單位和調查指標。
（7）制定抽樣方案，明確調查地區、單位、對象，選擇抽樣方法。
（8）制定調查方案和調查大綱、表格，培訓調查人員。

調查階段
調查階段是整個調查研究過程中最重要的階段,它的任務是利用各種調查方法收集有關資料。調查的實施是直接深入社會活,按照調查設計的內容和要求系統、客觀、准確地獲取經驗料。資料的客觀性、准確性是一項研究成功的基本保證。
社會調查的主要方式有兩種:統計調查和實地研究。調查的具體方法有問卷法、量表法、個別訪談法、座談會、現場觀察、測驗法、文獻法等。

研究階段
???? 研究階段的主要任務是在全面地佔有調查資料的基礎上對資料進行系統的整理、分類、統計和分析。資料的整理、分析是對資料進行檢查、核對、歸類,將大量原始資料簡化、系統化、條理化,使之適宜於進一步分析。在分析資料時,要採取由此及彼、由表及裡、層層深入、具體分析的方式,然後從事物的相互聯系中入手進行綜合、抽象和理論分析,從整體上把握現象的本質特徵和必然聯系,找出事物的發展趨勢和一般規律。理論分析還應當針對研究假設的檢驗結果討論。這有助於深化原有的理論假說,得出新的理性認識。

總結階段。
總結與應用階段的主要任務是：

撰寫調查報告，說明調查結果與研究結論，並對研究過程、研究方法、政策建議以及研究中的一些重要問題或下一步研究的設想等進行系統的敘述和說明。
將調查報告中的研究成果應用到實踐領域或理論領域。應用的方式主要有公開出版、學術討論和交流、政策論證、內部簡報或匯編。
總結本次調查研究工作中的優缺點，為今後的社會調查研究提供正反兩方面的經驗。
對調查研究的成果進行評估。重要從科學性和研究價值兩方面進行系統分析。

❾ 什麼是穆勒五法

穆勒五法

一、契合法
契合法的內容是：考察幾個出現某一被研究現象的不同場合，如果各個不同場合除一個條件相同外，其他條件都不同，那麼，這個相同條件就是某被研究現象的原因。因這種方法是異中求同，所以又叫做求同法。
契合法可用下列公式表示：
場合 先行情況 被研究現象
① ABC
a
② ADE
a
③ AFG
a
…
…
…

所以 A是a的原因
例如：1960年，英國某農場十萬只火雞和小鴨吃了發霉的花生，在幾個月內得癌症死了。後來，用這種花生餵羊、貓、鴿子等動物，又發生了同樣的結果。1963年，有人又用發了霉的花生喂大白鼠、魚和雪貂，也都紛紛得癌而死，上述各種動物患癌症的前提條件中，對象、時間、環境都不同，唯一共同的因素就是吃了發霉的花生。於是，人們推斷：吃了發霉的花生可能是這些動物得癌死亡的原因。後來通過化驗證明，發霉的花生內含黃麴黴素，黃麴黴素是致癌物質。這個推斷就是通過契合法得出的。
契合法的結論是或然性的。為了提高契合法結論的可靠性，應注意以下兩點：
① 結論的可靠性和考察的場合數量有關。考察的場合越多，結論的可靠性越高。
②有時在被研究的各個場合中，共同的因素並不只一個，因此，在觀察中就應當通過具體分析排除與被研究現象不相關的共同因素。
二、差異法
差異法的內容是：比較某現象出現的場合和不出現的場合，如果這兩個場合除一點不，同外，其他情況都相同，那麼這個不同點就是這個現象的原因。因這種方法是同中求異，所以又稱之為求異法。
求異法可用下列公式表示：
場合 先行情況 被研究現象
①
ABC
a
②
－BC
－

所以 A是a的原因
例如：一百多年前，一艘遠洋帆船載著五個中國人和幾個外國人由中國開往歐洲。途中，除五個中國人外，全病得奄奄一息。經診斷，都患有壞血病。同乘一隻船，同樣是人，一樣是風餐露宿，受苦挨餓，漂洋過海，為什麼中國人和外國人卻判若異類呢？原來這五個中國人都有喝茶的嗜好，而外國人卻沒有。於是得出結論：喝茶是這五位中國人不得壞血病的原因。這個結論就是用差異法得出的。
差異法是求異除同。運用差異法進行比較的兩個場合一定要只有一點不同，其他情況都相同。這種條件在通常情況下是少見的，因而差異法常和實驗直接聯系。運用差異法應注意以下兩點：
①運用差異法，必須注意排除除了一點外的其他一切差異因素。如果相比較的兩個場合還有其他差異因素未被發覺，結論就會被否定或出現誤差。
②運用差異法，還應注意兩個場合唯一不同的情況是被考察現象的全部原因還是部分原因。
三、契合差異並用法
契合差異並用法又叫做求同、求異並用法。它的內容是：如果某被考究現象出現的各個場合（正事例組）只有一個共同的因素，而這個被考察現象不出現的各個場合（負事例組）都沒有這個共同因素，那麼，這個共同的因素就是某被考察現象的原因。該法的步驟是兩次求同一次求異。
契合差異並用法可用下列公式表示：
場合 先行情況 被研究現象
①
ABC
a
②
ADE
a
③
AFG
a
…
…
…
①
－BG
－
②
－DE
－
③
－FN
－
…
…
…

所以 A是a的原因
例如：某醫療隊為了了解地方病甲狀腺腫的原因，先到這種病流行的幾個地區巡迴調查。發現這些地區地理環境、經濟水平都各不相同，有一點是共同的，即居民常用食物和飲用水中缺碘。醫療隊又到一些不流行該病的地區去調查。發現這些地區地理環境、經濟水平也各不相同，但有一點是共同的，即居民常用食物和飲用水中不缺碘。醫療隊綜合上述調查情況後，認為缺碘是產生甲狀腺腫的原因。後來對病人進行補碘治療，果然療效甚佳。這一結論就是通過契合差異並用法而得出來的。
應用契合差異並用法應注意以下兩點：
①正反兩組事例的組成場合越多，結論的可靠程度就越高。
②所選擇的負事例組的各個場合，應與正事例組各場合在客觀類屬關繫上較近。
四、共變法
共變法的內容是：在其他條件不變的情況下，如果某一現象發生變化另一現象也隨之發生相應變化，那麼，前一現象就是後一現象的原因。
共變法可用公式表示如下：
場合 先行情況 被研究現象
① A1BC
a1
② A2BC
a2
③ A3BC
a3
… …
…

所以 A是a的原因
例如：一定壓力下的一定量氣體，溫度升高，體積增大，溫度降低，體積縮小。氣體體積與溫度之間的共變關系，說明氣體溫度的改變是其體積改變的原因。
應用共變法應注意以下幾點：
①不能只憑簡單觀察，來確定共變的因果關系，有時兩種現象共變，但實際並無因果聯系，可能二者都是另一現象引起的結果。如閃電與雷鳴。
②共變法通過兩種現象之間的共變，來確定兩者之間的因果聯系，是以其他條件保持不變為前提的。
③兩種現象的共變是有一定限度的，超過這一限度，兩種現象就不再有共變關系。
五、剩餘法
剩餘法的內容是：如果某一復合現象已確定是由某種復合原因引起的，把其中已確認有因果聯系的部分減去，那麼，剩餘部分也必有因果聯系。
剩餘法可用公式表示如下：
ABC是復雜現象abc的復雜原因，
已知A是a的原因，B是b的原因，

所以C是c的原因。
例如：有一次里夫人和她的丈夫為了弄清一批瀝青鈾礦樣品中是否含有值得提煉的鈾，對其含鈾量進行了測定。令他們驚訝的是，有幾塊樣品的放射性甚至比純鈾的還要大。這就意味著，在這些瀝青鈾礦中一定含有別的放射性元素。同時，這些未知的放射性元素只能是非常少量的，因為用普通的化學分析法不能測出它們來。量小放射性又那樣強，說明該元素的放射性要遠遠高於鈾。1898年7月，他們終於分離出放射性比鈾強400倍的釙。該元素的發現，應用的是剩餘法。
應用剩餘法應注意以下兩點：
①確知復雜現象的復雜原因及其部分對應關系，不得有誤差，否則結論就不可靠。
②復合現象剩餘部分的原因，可能又是復雜情況，這又要進行再分析，不能輕率地下結論。

❿ 社會調查研究按調查對象的規模或范圍分為哪幾類各有何功能及特點舉例說明。

一般來說,調查分為抽樣和全面兩種 ,規模小的,或者需要全面了解的一般都是全面調查,比如班級點名,或者是物品入境這些.其優點就是,能完全掌握該物品或者該類型物品的一切信息,便於管理或者驅逐.而另外一種則是抽樣調查,抽樣的話,一般就是不需要全面了解,或者規模過大不適合全面了解的,比如工廠生產的零件,就不需要全面抽查,只需要一些就夠了 ,由部分反映全面,這種抽查的好處在於快捷性以及隨意性,而壞處就是,不能對該物品的信息完全了解