社會課防法

A. 幼兒大班社會愛護小手公開課教案

教學目的： 1、了解手的主要部位（手心、手背、手指）及其功能。 2、知道保護手的一些方法。 教學准備： 幼兒用書教學過程： 1、通過做手指操，引出活動主題。 教師：現在我們來做一套手操。請小朋友們跟著我把手指一個個伸出來。大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，無名指醒了，小拇指醒了，大家都醒了；小拇指睡了，無名睡了，中指睡了，食指睡了，大拇指睡了，大家都睡了。 2、引導幼兒了解收的結構。 （1）教師：大家看看，我們的小手長得什麼樣子呢？ （2）幼兒回答。教師小結:我們的 手上有五個手指，他們長短不一樣。手指下面的部分叫做手掌，手掌又分為手心和手背。 3、引導幼兒了解手的作用。 （1）教師：我們的小手可以用來做什麼呢？ （2）幼兒回憶自己的生活經驗回答。教師小結：手可以玩玩具、吃飯、洗臉、穿衣服、畫畫、而且還能用手去感知東西的大小、冷熱、輕重。看來小手的用處可真大啊。 4、引導幼兒學慣用合適的方法保護自己的小手。 (1)教師：手可以為我們做這么多的事情，應該怎樣保護我們的小手呢? (2)幼兒思考後回答。    ， (3)教師請幼兒打開幼兒用書觀察畫面，讓幼兒為正確保護小手的方法貼花。 (4)教師：剛才我們在書上看到了保護小手的正確和不正確的方法，其實在我們的生活中，有許多地方值得我們注意，這些值得我們注意的地方是什麼呢?

B. 小學社會課程教學方法選擇的基本依據包括哪些

社會課教學改革的思路和教學模式
（一）理論依據
馬克思主義的教育觀及素質教育理論：
教育的根本目的是以人的發展為核心的教育，強調每個人有不同的個性特徵，學生的個性是有差異的，在承認每個人差異的基礎上，促進學生個性的發展，為他們創造發展的機會，力爭使每個人都能獲得發展，重視每個人的不同發展。在學生個性發展的基礎上，關注全體學生的發展。並強調每個人的均衡發展，促使每個學生態度、能力、知識等諸方面都能得到良好地發展。
建構主義學習理論：
建構主義學習理論認為，學習活動是學生通過一定的情景，藉助於教師和同學的幫助，通過協作和會話的方式，達到對知識的意義建構，在這個過程中，教師是學生學習的指導者、促進者和組織者；學生是認知活動的主體，學生是學習的主人，他們的學習主動而富有個性；教學過程是創設情景、協作會話、合作學習、意義構建等；教學媒體是學生學習和認知的工具。
社會心理和教育學理論：
社會心理學認為，適應是特指社會或文化傾向的轉變，即人的認識、行為方式和價值觀，因社會環境的變化而發生相應的變化。對人的心理健康來說，適應是一個重要的概念，心理疾病所有表現都和適應不良有關。著名的心理學和教育改革家羅傑斯強調對人的尊重、人的情感、價值、自我實現、人際關系、接受與被別人接受、人在現實生活中產生的真實感受、體驗和經驗等教育思想。

C. 《社會工作整合方法》課程講什麼內容

《社會工作整合方法》是社會工作專業的一門專業課程。本課程具有一定的理論性內，但同時又是一門容重點培養學生實務工作能力的課程，突出專業性和實務性。從總體上看，本課程從社會工作專業服務關注的基本問題及基本策略及開展服務的維度出發，重點介紹在服務開展過程中強調專業服務的寬度、深度和廣度，並強調專業服務技巧的綜合和運用。本課程的目的在於使學生了解社會工作專業服務的基本維度，形成對社會工作專業服務的整體認識和把握；學生在開展專業服務時能夠將所學知識和方法進行整合並綜合運用；學生實務工作能力的提高。本課程內容主要是社會工作專業服務的基本維度；服務對象能力的發掘和運用；服務對象心理的調適和整合；服務對象社會支持的建立和擴展；專業服務基本維度的整合。

D. 大學選修課社會與法啥意思

是說社會中法制的相關內容。

E. 《勞動法和社會保障法》課程講什麼內容

《勞動法和社會保障法》是法學學科重要的部門法。本課程內容分為勞動法和社會保版障法兩大部分權。勞動法部分主要講解勞動法的基本知識和原則，勞動者在就業中、用人單位在招工中應當遵守的法律規定，勞動合同在訂立中應當注意的法律規定，解除勞動合同的方式，勞動者和用人單位單方解除合同的法律責任。工作時間與休息時間,工資的內容、工資支付中引發勞動爭議的問題，事故的預防和責任及處理方式。職業病的責任承擔女工的「四期」保護及其相關待遇。勞動爭議處理的一般程序，用人單位和勞動者在勞動爭議處理中應當注意的事項。社會保障法部分主要講解學習社會保障的必要性和意義，了解社會保險、社會救濟和社會優撫的內容，重點講解社會保險中的養老保險、失業保險、醫療保險、工傷保險和生育保險的法律制度。通過本課程的學習，能夠使學生全面准確地掌握勞動法和社會保障法律制度，能夠勝任司法實踐和用人單位的勞動和社會保障法律事務。

F. 請以課上大聲說話為主題,用社會故事法寫一個教學用的社會故事

小斑馬丁丁和小兔子莎莎是一對形影不離的好朋友。這幾天丁丁很苦惱：下個月就是莎莎的生日了，我到底送她什麼禮物好呢？哦，對了，送她一筐蘿卜吧，莎莎最愛吃蘿卜啦！既然主意有了，那就開始行動吧！丁丁將籃子挎在脖子上，飛快地向梅花鹿靈靈開的「靈靈種子店」跑去。「靈靈，請給我一袋最好的、生長最快的蘿卜種子！」丁丁大聲地說道。接過種子後，他又興奮的跑回家，火急火燎地將種子種下。每一天天一亮，丁丁就早早地起來，精心地照料他種下的蘿卜。日子一天一天過去，還有幾天就是莎莎的生日了，丁丁看到院子里長出了一株株嫩綠的葉子。那葉子蒼翠欲滴，微風一吹，葉尖輕輕擺動，可愛極了！但丁丁想要的並不是那綠油油的葉子，而是又大又甜又脆的大蘿卜。他變得焦急起來，煩心地看著那些綠葉。突然，他好像想到了什麼，迅速地向「靈靈種子店」跑去。一見到靈靈，丁丁就大喊：「你這個騙子，竟敢賣給我假種子，還有幾天就是莎莎的生日了，你讓我拿什麼禮物送給她！今天我一定要好好教訓你，看你以後還敢不敢騙人？」一口氣說了這么多話，丁丁有些上氣不接下氣。靈靈第一次見到他這樣氣急敗壞地樣子，嚇了一跳，納悶地說：「到底發生了什麼事？我的種子肯定沒有問題。」丁丁不想聽她廢話，直接將她帶到家中的院子里。「你自己看看，我要的是蘿卜，不是什麼葉子。」靈靈明白了，「撲哧」一聲笑了出來，「蘿卜是長在葉子下面的，你要去拔啊！」丁丁半信半疑地走過去，果然拔出了一隻大紅蘿卜。「原來是這樣啊！，真是不好意思！」丁丁恍然大悟急忙道歉。通過這件事，丁丁暗下決心：以後一定要向靈靈學習，當一個有知識的森林公民！同時，他也懂得了：凡事不能只看錶面，要看得更深一點，那樣才更精確。

G. 學前班社會公開課遇到困難怎麼辦教案

一、 教學目標：

1、通過一系列活動，使學生理解困難，不怕困難，中從獲得較深回的情感體驗，答並樹立戰勝困難的信心。

2、生活有自信，有勇於克服困難的勇氣。

3、樹立生活中的榜樣，並努力向榜樣學習。

4、掌握向各種困難挑戰的方法。

二、 教學重難點：

使學生理解困難，不怕困難，中從獲得較深的情感體驗，並樹立戰勝困難的信心，掌握向各種困難挑戰的方法。

三、教學准備：課件、實物展示、游戲材料等。

四、教學方法：情境教學法、討論法

五、課時安排：一課時

六、活動過程：

活動一：播放錄像，感受「困難」

教師：請同學們看一段錄像《毛毛學騎童車》。

師：播放錄像

師：你看到了什麼?

生暢談

師：在生活中我們會遇到各種各樣的困難，那麼當遇到困難的時候，我們該怎麼辦呢？這節課老師就帶領同學們一起去克服困難，戰勝困難，做戰勝困難的小勇士，好不好？

師生板書課題。

活動二：師生互動，初識困難

教師：請同學們打開記憶的閘門，回想一下，在生活中，你曾經遇到過哪些困難呢？

H. 幾種教學方法在歷史與社會課堂中的運用

一、前言
從目前的初中《歷史與社會》教學的情況來看，其主要存在著教師的教學方法單一、學生學習興趣不足以及教師對學生的學習評價不科學等幾個方面的問題，因此，教師應該結合上述幾個方面的問題，採取有效的改革措施對其進行不斷的改進，以提高初中《歷史與社會》這一學科的教學質量，促進學生學習上的進步。
二、初中《歷史與社會》學科教學現狀分析
通過對初中《歷史與社會》教學情況的調查發現，其主要存在著如下現狀：①教師的教學方法單一，導致學生上課學習的積極性不高，與教師的配合度不緊密。很多教師依然沿用傳統的教學方法，學生的學習缺乏主動性，很多學生都是被動的接受教師的教學，學生的學習效率不高，在課堂上浪費大量的時間，長此以往會嚴重的影響到學生的學習。②學生缺乏對初中《歷史與社會》這門學科的學習興趣。
三、改革措施分析
巴爾扎克曾說過：「打開一切科學的鑰匙都毫無疑義地是問號。」可見，《歷史與社會》教師如何設計問題？如何提出問題？如何落實問題？這對於能否取得良好的課堂效果至關重要。但是，正如上文提到，在現在的中學《歷史與社會》課堂中，課堂提問依然存在很多問題，但提問的效果不佳。因此，如何加強對課堂提問的設計，提高課堂提問的有效性，成為很多《歷史與社會》教師關注的焦點。 為了提高課堂提問的有效性，教師要注意以下問題：
1、啟發提問，激發興趣。愛因斯坦曾說：興趣乃是最好的老師。 一個提問要能抓住學生的注意力，必定要巧妙地設置問題，要注意：問題的設計不僅要以知識點的落實為依據，還要善於在解決問題中提出問題，創設情境，以激發學生內在的學習動力和學習興趣，使他們積極主動地投人到學習活動中。
2、問題設疑，留有懸念。古人有雲：「學起於思，而思源於疑」。有「疑」才能引起學生尋根問底的「思」。因而，在課堂教學中，設置的問題要有懸念，才能幫助學生打開探尋知識的大門。
3、巧設問題，把握兩「度」。在課堂教學提問中，教師設計的提問一定要有「 深度」，有「力度」，真正讓學生有話可說，而不僅僅停留在表面，要給學生留下深刻的印象。相反的，如果提問缺乏深度和力度，那麼這樣的提問意義就不大，這樣的問題也無法牽引學生的注意力，只會讓學生覺得只是就事論事，就像一碗白開水，學生無法嘗到解決問題後的美妙滋味。
4、增強責任，提高技巧。從教師角度出發，要增強責任心，教師是關鍵因素。 要想提高課堂提問水平，就要從根本抓起，要從教師抓起。教師是個良心活，用不用心，有沒有責任心很大程度上取決去教師的道德觀。 如果要提高課堂提問的技巧，教師的責任心是必不可少的。只有擁有責任心，教師才會認真的去備課，分析每一個問題，都得精益求精。
5、引起重視，培訓技能。無論是教師、學校、社會，都要重視《歷史與社會》這門課程，因為這門課程對於塑造人、培養人具有獨特的功能。 社會呼喚文明，呼喚《歷史與社會》這門學科對學生價值的導向作用，只有對《歷史與社會》課引起足夠的重視，在對《歷史與社會》課提問的方式方法上才會有更多的人願意來關注，來研究。
四、 結語
本文主要針對於初中《歷史與社會》學科教學現狀及改革措施進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在初中《歷史與社會》的教學中，教師應該認清形勢，充分的調查在目前初中《歷史與社會》這門學科的教學中存在著的問題，進而採取有效的改革措施對其進行解決，這樣才能夠不斷的激發學生對初中《歷史與社會》這門學科的學習興趣，調動學生學習的積極性，增強學生的學習意識，使學生在初中階段能夠夯實基礎，促進學生更高階段的學習。

I. 社會工作學的課程是什麼

社會工作學專業的基礎課程：社會學概論、社會工作概論、社會統計學 、社會調專查研究方法、個案工屬作、小組工作、社區工作、社會工作專業倫理、社會工作行政、社會工作實務、人類行為與環境、社會心理學，普通心理學、異常心理學。

社會工作專業是政府為主體，社會力量廣泛參與的，以社會工作、社會學、心理學等為主幹學科基礎，物業管理、醫學、法學等為輔助學科，以助人自助為核心理念，以個案工作、小組工作、社區工作為直接工作方法的學科。

(9)社會課防法擴展閱讀：

社會工作學專業應具備的能力：

1、了解社會學的理念和方法；

2、熟練掌握社會工作的各種技能和方法，善於運用理論、知識和方法幫助困難群體走出困境，從事正常生活並獲得發展；

3、熟練掌握社會調查方法和技能及社會統計方法；

4、了解跟做好社會工作有關的重大方針、政策、法律和法規，有通過社會工作實踐和社會工作研究影響社會政策的價值取向和基本能力；

5、具有初步的科學研究能力，善於了解國情，善於分析各種社會現象和問題，具有較強的論文寫作和語言表達能力；

6、掌握文獻檢索、資料查詢的方法，具有一定的實際工作能力。

參考資料來源：網路—社會工作專業