思修的勞動合同法的材料題

❶ 學完思修之後談談自己的收獲與體會300字以內

在思修結課後，我深深地感悟到思修課是一門融匯了法律、個人修養、人生、國家、道德等知識的人文藝術學科，在這里，我邂逅了眾多的道德仁義。 思修課，是知識的天地，在這里我自由的翱翔，貪婪地吮吸著殘留古人筆墨之香的空氣；在這里我自由地翔游，吐納著融合了當今知識之精髓的水。 所謂「沒有規矩不成方圓」，一個自由民主的國家不僅要有健全的法律體系，還要至死不渝地守護著它，捍衛它。否則，制定的法律只能是一紙白書。思修則作為一個載體，一種平台向未來將去往社會各個階層的大學生輸入基礎性的知識。讓法律、個人修養、人生、國家、道德等方面知識，和基本的道理深入人心。 在法律大講台，思修課本猶如大法官沉默著，卻控制著整個課堂。思修老師就像律師為我們講述商業法、行政法······《民法》包括《合同法》、《物權法》、《公司法》、《勞動法》、《勞動合同法》、《消費者權益保護法》和《商業法》，建立這些法律的目的是調整商業經濟關系，維護勞動人民的基本權利，讓人民當家作主的權利得到真正落實。為了明確行政管理者的職責，我國成立了《行政法》來調整行政管理關系，行政法制監督關系，行政救濟關系和內部行政關系。思修教師在課堂上講解有關法律道德的典型案例，故事就是發生在我們身邊的，在眾說紛紜時，誰又能保持清醒的頭腦，用理性的聲音去詮釋對錯。此時此刻，不正是法律施展才華的時候？只有法律的公平公正公開才足以讓人們信服。在課堂上，我們才知道法律一直在我們身邊。從此，法律的身影在我的世界日益清晰。在思修課上，老師不斷強調：你們早已不是孩童，你們要為打翻的牛奶負責。至今，這句話還縈繞在我的耳邊。我不會忘記，不管是現在，過去還是未來。法律的條條框框，公正無私，讓我們對法律的禁區產生了敬畏。法無兒戲，違法必究，執法必嚴，一直在耳邊響起，從未間斷過。這對我們大一新生在以後的行為產生了積極的影響，同時鞭策著我們要時刻注意自己的言行。

❷ 大學生形勢與政策論文

有關大學生形勢與政策論文2000字

在學習和工作的日常里，大家都跟論文打過交道吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那麼一般論文是怎麼寫的呢？下面是我為大家整理的有關大學生形勢與政策論文2000字，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大學生形勢與政策論文 篇1

【摘要】

隨著我國城鎮化進程的不斷加快、國際金融風暴直至歐債危機帶來的經濟不景氣，加之我國高校大規模擴招後畢業生逐年遞增，大學畢業生就業難的問題突顯，就業形勢更加復雜嚴峻，本文從當前就業形勢與環境、專業設置與社會需求、就業對策與措施等方面闡述了自己的觀點與建議。

【關鍵詞】

大學生就業形勢；對策；措施

一、當前就業形勢與環境

（一）近幾年來，大學生就業問題已經成為全民最關注的社會熱點問題之一，更是我們每一個高校教育、管理工作者為之擔憂而令人深思的問題。自2008年美國次貸危機引發了國際金融風暴，直至歐債危機帶來的經濟不景氣對我國經濟和就業產生不利影響的情況下，使得原本嚴峻的就業形勢將延續。隨著經濟社會的不斷發展，我國正經受著社會轉型、經濟結構調整、城鎮化進程的不斷加快，以及全球經濟一體化的猛烈沖擊，我國經濟發展面臨著國內外復雜的環境和不穩定、不確定因素，就業問題的產生是必然的。特別是近幾年來全國高校畢業生人數劇增，全國高校畢業生從2003年高校擴招後的第一個畢業生（212萬）高峰期的到來至今，高校畢業生逐年遞增，就業形勢更加嚴峻，根據相關資料報道，2013年全國普通高校畢業生規模再創歷史新高達到699萬人，10年來增加了487萬人，因此，高校畢業生就業形勢更加復雜嚴峻，工作任務更加艱巨繁重。

（二）國家和各地相繼出台了各項就業政策與鼓勵措施，積極促進普通高校畢業生就業。黨明確提出，努力實現就業更加充分，推動實現更高質量的就業，做好以高校畢業生為重點的青年就業工作。為積極有效應對當前大學生就業壓力，各省級工作部門，以科學發展觀為指導，繼續貫徹落實教育規劃綱要和《國務院關於進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》（國發〔2011〕16號），繼續實施好「農村教師特崗計劃」「西部計劃」「三支一扶計劃」和「到村任職」等已有基層項目。

（三）據相關調查數據顯示，絕大多數畢業生的首選是期望在北京、上海、沿海等發達地區就業，其次選擇內地省會城市和中小城市，至於鄉鎮、農村及邊遠地區卻很少有人願去。因此，人才過剩、畢業生就業難相對於北京、上海等一線城市、沿海、內地省會城市等發達城市而已，在西部地區和市、縣、鄉鎮農村地區，就業崗位和就業機會還是不少。

二、以我校美術類（含藝術設計）學生就業狀況分析

從近幾年我校美術類（含藝術設計）畢業生就業情況統計分析而言，就業中反映出以下現象：

（一）社會對不同專業的需求狀況

從我院近幾屆畢業生就業情況統計顯示，美術教育專業就業情況呈逐年下降趨勢，表面上呈現出供大於求現象，但是，據了解我們部分基層中小學事實也上存在著專業結構分配不合理的現狀，尤其是小學美術教師編制不足的問題。另一方面，實用性較強，就業靈活的藝術設計類專業就業情況較好，尤其是室內設計專業，隨著城市化建設的加快，房地產業的興旺，為家裝行業帶來更為廣闊的發展空間。因此，室內設計專業處於供不應求之勢，以此顯示了兩類不同專業的社會需求狀況，從某一個側面反映了我們高校學科結構不盡合理、專業設置難以適應市場的需求。

（二）學生綜合素質問題

學生綜合素質參差不齊，一些綜合素質好，工作能力強，有社會實踐經驗，動手能力強的畢業生在找工作的過程中往往會受到用人單位的青睞；但是，有部分大學生做事眼高手低，知識脫離實際，專業成績一般，動手能力不強，人際溝通能力差，缺乏吃苦耐勞精神的同學，在找工作的過程中屢屢碰壁，從而就業較難。

（三）就業觀念問題

從近幾年畢業生就業情況分析來看，大部分學生的就業觀念逐步有所轉變，但是，仍然有少數畢業生對就業期望值過高、自身定位偏頗，沒有正確樹立「先就業，後擇業」的觀念。具體表現在偏遠地區、私營企業不願意去應聘等等，這樣無形中也喪失了許多就業機會。

三、就業對策與措施

大學生就業形勢復雜嚴峻，就業難是諸多原因造成的，我們高校教育工作者只能立足本職工作，面對實際結合各專業的實際情況與特點，採取有效措施積極促進大學生就業。

（一）調整課程結構，拓寬就業出口

作為我們高校教學改革一定要圍繞著為適應地方經濟發展和社會的需求，在專業設置、課程結構方面要滿足和適應市場所需。在突出自身專業特點的基礎上，適當調整課程結構，增加相近專業選修課程等，例如：美術教育專業適當增加設計類課程選修，以增強實用性技能和就業渠道；鼓勵學生積極報考和獲取一些實用性職業資格證以拓寬就業出口，培養一專多能的應用型人才。

（二）積極開展就業指導培訓

有針對性地開展就業指導與培訓。例如：邀請勞動就業服務部門、企業成功人士給畢業生分別以「就業的形勢及法律、法規、就業相關政策等」「企業成功人士的就業、創業經歷」等為主題開展就業宣傳和培訓指導。

1.勞動就業服務部門側重於法律法規的宣傳與指導，結合當前全國就業形勢的分析；再就業政策的出台與實施；勞動合同法、就業促進法的主要內容；當地就業情況介紹；勞動保障部門公共就業的服務等等。

2.企業成功人士以自己的親身經歷和經驗從創業經歷；毅力的堅持；業務技能的掌握與提高；做事的原則性；社交能力的培養；科學經營管理；求職材料的准備等方面以自身的親身經歷和經驗向學生傳授就業、擇業應注意的問題和創業及經營管理方面的經歷。

（三）加強職業規劃教育，樹立正確的成才觀和就業觀

加強職業規劃教育，讓大學生盡早樹立職業規劃意識，幫助學生樹立正確的成才觀和就業觀。

1.適實的職業生涯規劃是非常有必要的，我們大多數在校學生因為缺乏職業生涯規劃，導致自我認識不足、定位不清晰、職業目標不明確、盲目擇業等問題。因此，我們要加強職業規劃教育、要通過多種形式、方法傳播和普及職業規劃理念，幫助在校學生盡早樹立職業規劃意識、競爭意識和自主擇業意識，改變傳統就業思想觀念，採取積極有效的行動應對新變化；幫助在校學生學習和掌握職業生涯規劃的基本方法，將職業生涯規劃的理論與實踐有效結合，引導學生客觀認識自我、准確的職業定位、科學規劃未來、樹立正確的成才觀和就業觀；同時有針對性地加強學生職業能力培訓，化「被動就業」為「主動擇業」。

2.作為畢業生個人要努力提高自身的綜合素質，建立良好的知識結構和能力體系。因為，合理的知識結構是畢業生走向社會的「通行證」。要加強各種能力的培養，包括吃苦耐勞精神的培養，提高人際溝通能力，積極參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能。勇於嘗試兼職、社會實踐活動、加強實習的職業針對性，能在課余時間長時間從事與自己未來職業或本專業有關的工作，從而提高自己的責任感、主動性和受挫能力，積累對將來應聘有利的職業實踐經驗。

（四）積極搭建就業交流平台，利用各種「關系」努力拓寬就業渠道

精心策劃、充分准備學生作品展覽既是我們教學工作的重點也是有效促進畢業生就業的有效措施，畢業生作品展覽既是展示學生專業水平和技能的平台又是人才推薦與洽談的有機結合。廣泛邀請相關用人單位、裝飾、設計公司等前來招聘、挑選我們的畢業生，面對面的向用人單位推薦我們的畢業生，讓他們全面、細致地了解我們畢業生的情況，供需雙方充分交流、溝通促成更多就業機會。同時，充分發揮全體教師的重要作用，積極做好畢業生就業信息收集整理工作，及時提供有效的、實用的就業信息，利用各種「關系」為學生牽線搭橋，促使畢業生多渠道就業。

結語

今後，大學生就業形勢依然非常復雜嚴峻，如何進一步提高大學生的就業競爭力，為學生順利就業創造有利的條件是我們高校教育管理工作的重點之一。因此，我們要高度重視，齊心協力從多方面開展畢業生的就業工作，在復雜嚴峻的就業形勢下努力實現更加充分的就業。

【參考文獻】

[1]翟振元.大學生就業指導[M].高等教育出版社,2002.

[2]國務院關於進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知(國發[2011]16號文件).

[3]教育部關於做好2013年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知(教學[2012]11號文件).

大學生形勢與政策論文 篇2

《當代大學生就業難原因分析及對策研究》

摘要：近幾年來，大學生就業難的問題引起了社會各界的廣泛關注。那麼，引起當前大學生就業難的原因到底是什麼呢?本文首先現簡要說明了大學生就業的現狀，然後從客觀原因和主觀原因兩個方面進行了分析，最後針對目前的就業難提出了幾條解決對策。

關鍵詞：現狀;就業難;對策

一、當代大學生就業現狀分析

從20XX年至20XX年，10年間全國普通高校畢業生從338萬人增長至727萬人，總數翻了一番還要多，大學生的就業壓力也隨之而來。對此，不少人將就業難歸咎於擴招政策，認為是擴招導致大學生貶值縮水，供過於求。OECD公布的《2012年教育展望》顯示，接受過高等教育的人口比例，美國達42%，韓國達40%，加拿大位居全球之首，高達51%。而我國受高等教育人口的比例在第五次人口普查時還不到5%，按照國家教育規劃綱要目標，即使到2020年，我國主要勞動年齡人口受過高等教育的比例才達20%，與其他國家相比還是很低的。事實上，社會對大學生的需求還是非常旺盛的。當前存在的大學生就業難題，實質上是人才培養與社會需求之間的結構性矛盾，不單是教育問題，更是社會問題，是我國經濟體制、教育體制和社會體制深層矛盾的具體體現，涉及體制機制、政策體系和思想觀念的深層問題，關繫到政府、高校、用人單位、大學生和社會等諸多方面。因此，要破解大學生就業難題，必須加強通盤考慮，加強統籌管理，調動各方力量，形成強大合力。

二、當代大學生就業難原因分析

1.結構性矛盾，供求錯位。調查實證研究證明，「就業難」不是供給大於需求，而是就業結構性矛盾突出造成的一種階段性社會現象：一是高校專業設置與快速變化的市場需求錯位。二是人才結構失衡，供求矛盾加大。

2.高校盲目擴招。我國高校招生規模連年大幅度擴大，雖然實現了我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉變，但同時也帶來了高等教育質量下降等問題。主要表現為：高校硬體不足，圖書、教學設備、師資力量跟不上;學生實驗條件簡陋;教學規模擴大，教師授課任務加重直接導致提高自身能力、科研時間不足;學生學習和生活的環境得不到及時改善。特別是有些地方性大學和民辦高校，辦學條件差，教師數量不足且教學水平較低，學科及專業結構矛盾突出，管理混亂，最終導致了大學生教育質量下降，學生素質達不到社會認可。

3.高校專業設置錯位。一些大學的專業及課程設置有較大盲目性，專業趨同現象十分嚴重，造成供給嚴重大於需求。一些學校仍然沿襲傳統的應試教育的教學方式，培養出來的一些學生高分低能。不少學校專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業缺乏特色，培養出來的學生理論功底不系統，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求。

4.學生就業渠道不暢。目前的就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業網站、報考公務員，服務西部等。但是，學校推薦一般是學生幹部或成績突出者才有機會;報考公務員受專業、志趣、是否黨員限制，這些只適用於特定人群。對大多數人來說，網站和招聘會才是最主要的就業渠道，還不能滿足畢業生的需求。

5.學生就業期望過高。大學生就業理念也存在一些誤區，如「寧到外企做職員，不到中小企業做骨幹」「創業不如就業」，「就業難不如再考研」等。此外，據2006年大學生就業調查報告顯示，目前六成大學生月薪期望值低於2000元。但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現象，主要表現在薪酬、地域、個人發展機會、職位要求、行業要求、假期要求和要求專業對口等方面。而不少大學生對此感到很委屈，由於低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來就業的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。

6.就業能力與用人單位的需求存在差距。新形勢下，一紙文憑已經不足以成為就業的通行證。用人單位對專業知識技能、實踐創新能力、團隊合作能力、應變能力等提出了越來越高的要求。而已有的實踐證明，大學生在這些方面的能力並不盡如人意。

7.就業觀念沒有迅速調整。市場經濟條件下，大學生就業市場已由賣方市場悄然轉變為買方市場。然而，對於這一變化，大學生並沒有做出及時反應和調整。一方面是就業期望依舊，大多選擇在東南沿海地區，對於中西部地區不予考慮;另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過分看重工作地域和薪資，而忽略了自身和職業生涯規范與發展。

三、解決當代大學生就業難的'對策

(一)就業指導教育

大學生就業指導的教育方向應該從基本的就業理論教學轉向更加基礎的就業實用性教學，對於學生的就業觀念，工作觀念進行改變。我國現在就業指導課程包括就業的概念，就業的重要性等等，但是對於實際的就業技巧，就業方式，自身定位，就業情況等等對於大學生就業重要的課程和信息都沒有涉及，所以大學生就業指導的改革應該更加徹底，課程安排上不能把就業指導作為一門課程來教學，更應該向著實踐看齊。

(二)社會就業環境

社會就業環境來講，有必要增加我國的就業崗位，通過產業結構調整的方式增加我國就業缺口中高科技，高素質人才的需求量，這樣才能將企業從對於一般人才的需求轉回對於高素質人才的需求上，同樣也可以促進我國的經濟發展。再有需要社會進行支持的是，將大學生實習工作落到實處，盡量動員企業為學生提供相關的實習機會。

(三)政府政策刺激

政府的政策刺激在改革中有相當的重要性。首先政府要做好大學生的分流工作，在考研、出國的基礎上，探索新的分流方式。將創業進行到底，國家再有能力的情況下，要更加鼓勵大學生創業工作，而且我國可以設立一些的國家性質的大學生二次培養機構或者可以鼓勵民辦專業技能學校對於大學生進行二次教育。這樣就可以使待業的大學畢業生在走出校門後接收到更多專業性的教育。事實上我國已經存在一定的民辦職業教育學校，這些學校與傳統的技校，專科不同，都是針對於大學生這一人群，為特定的企業提供更加專業的員工，而且這些學校的教學內容也更加接近實際工作，這些學校已經想很多企業提供了大量的專業人才。但是這些學校的覆蓋程度，專業能力不足，也不夠正規，所以國家應該進行扶持一些更加正規規范的民辦職業學校，為大學生提供轉行的機會，想冷門行業提供更多的員工，減少大學生待業情況。

(四)高校體制改革

高校體制改革可以說是解決大學生就業問題最重要的環節。首先，大學教育對於學生的教育必須有一個巨大的變化，改變重理論輕實踐的教育模式，發展教育與實踐結合的教育模式，在條件允許的情況下可以開放一定的大學進行實踐型技術教育，理論教育放輕。雖然這樣的改革必然會減少我國理論研究人才的數量，但是這樣的體制改革可以為學生提供更多的選擇，而且也可以滿足社會對於技術人才的需求，減少大學生就業難的現狀。再有學校的專業課程設置，要與實際的社會需求接軌。學校不能再盲目的設定專業，而是應該隨時對就業崗位需求進行分析，合理的設置學校的專業情況。只有這樣大學教育才能降低培養人才的結構失衡問題，減少因為專業過於集中導致的大學生競爭激烈，大量同崗位人員沒有工作的機會。最後，我國大學應當注意的是，盲目擴招問題，的確大學擴招使得我國的人口平均素質有了明顯地提升，綜合素質顯著提高，但是如果繼續大學擴招歷程導致我國的大學生就業問題一直不能夠有效緩解，依然會造成社會的嚴重不穩定，這不是提高素質能夠解決得了的。所以大學擴招工作應該更加謹慎，在衡量實際的高考人數的情況下和國家適齡學生數量的前提之下，合理的決定大學應當招錄的學生數量，這樣的才能夠有效控制，進入就業階段的大學生的數量，減輕就業壓力。(作者單位：內蒙古商貿職業學院)

參考文獻：

[1]姚佩玲.淺析大學生就業困難原因及對策[J].商，2014

[2]張芳.大學生就業困難的原因分析及指導對策[J].長春教育學院學報，2014

[3]闞甜.大學生就業困難的現狀及對策[J].長江大學學報(社科版)，2014

大學生形勢與政策論文 篇3

形勢與政策課程是促進大學生思想政治教育的有效輔助方式，在大學生思想政治教育當中肩負著重要使命。本文針對藝術類專業大學生「形勢與政策」教學中存在的師資隊伍參差不齊、教學方式落後、課堂氛圍不活躍、缺少實踐等問題，且藝術類學生較個性化，思想難以管控，因此藝術類專業大學生形勢與政策課程教學如何改革，已經成為高校迫切研究的課題。

自1987年高校的形勢與政策課程被教育部列入高校思想政治教育課程以來，經過30多年的發展，他的學科地位、課程設置、教學方式、授課方式等問題均有了落實和提高，形勢與政策課程是引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助他們關心國家大事、了解時事政治。然而形勢與政策經過了30年的發展，在理論教學以及實踐方面已經具備一定水平，但是多年的教學反饋顯示，大學生對於這門課程的認可度不高，而藝術類學生個性化、自律差的特點，使得這門課程在教學過程面臨嚴峻考驗，筆者作為高校的思想政治教育傳播者、引領者，通過一定的形勢與政策課程的實踐，總結了以下的問題以及改進。

一、當前藝術類專業大學生形勢與政策課程教學中存在的問題

1.課程的設置不合理。「形勢與政策」課程是高校開展大學生思想政治教育的重要組成部分，但部分高校在課程設置方面卻不是很重視，採取應付的態度，課程內容不按照學生特點指導、上課人數過多、對課程的重視度不夠。形勢與政策課程是採用原有班級成員上課，且人數不統一，有的班級人數過於偏多不利於學生學習。藝術類學生課程繁重，形勢與政策課程基本安排在晚上或者周末時間，學生的課堂出勤率不高，甚至有教師在上形勢與政策課程的時候在網上隨便找一些過期的資料向學生讀一讀，或者下個視頻播放就可以了。

2.課程不被重視。目前形勢與政策課程在大學一年級至三年級開設，但是本科之後研究生階段就不開設形勢與政策課程了。這門課程雖然在本科開設，但是大部分高校對這門課程的重視是低於必修專業課程。目前高校開設的專業必修課有思修、馬哲、毛概等，這些思想政治教育的課程年年改進，教材也在更新換代，而形勢與政策課程並沒有固定的教材，甚至有一些高校在上課時候都不需要教材，有一些高校即使有教材，但是征訂的教材發到學生手上之後，這些內容就已經不是最新的國家實事熱點問題。

3.課程師資力量不足。目前大部分高校的形勢與政策教室均是由輔導員擔任，大部分的高校輔導員並非思政類專業畢業，本身缺乏專業的思想政治教育知識，且授課教師年輕化，基本都是剛剛參加工作沒多久的教師，加上大多數高校並沒針對這部分輔導員進行統一培訓授課。由於輔導員是一個任務繁瑣的工作狀態，需要大量的時間去處理學生日常事務，而形勢與政策這個課是一個以國家熱點、時事性強的課程，也需要大量的時間去積累和掌握相關內容。隨著藝術類招生規模的增大，使得許多高校的輔導員配置沒有按照國家規定執行，許多高校達到1∶300的比例，甚至出現一些高校是1∶800的比例，這就使得輔導員的日常工作更加繁忙，學生大量的生活問題需要輔導員花費時間引導，這就造成部分輔導員備課不充分。

4.課程考核單一。目前很多高校在進行「形勢與政策」課程考核都是採用遞交論文的形式完成，而學生的課程考核是隨堂成績再加上論文的成績而定，而論文的成績一般所佔比例很大，很多教師在進行上課的時候基本都不會進行考勤，且藝術類的學生平時專業課程學習較頻繁，在對待公共課學習就會較為鬆散，所以上課到勤率較低。在課程作業方面，學生一般都會在網上進行復制，然後粘貼成為自己的論文，把別人的觀點直接引用來用。這種考核形式使得學生在對待課程作業就存在隨意性，不利於學生更好掌握最新的國際問題，分析最新政策的積極性。

5.課程教學手段有待加強。目前大多數形勢與政策課程以理論課的形式開展，授課形式都是教學為主，一方面上課教師基本都是對著課件念字，而且都是生搬硬造，對著概念一字不漏念出來，沒有自己對這個事情的個人見解。另一方面在課程學習當中，缺乏實踐活動，本來就理論性比較強的課程會顯得更加枯燥無味，學生會更容易疲勞，課堂效果也不明顯，即使在課堂當中想採取互動、體驗式的教學方式的話，最終因為人數眾多或者資金不足而難以實現，導致該課程吸引力不高。

二、藝術類專業大學生形勢與政策教學改革思路

1.明確課程授課方式。應該根據藝術類學生特點對形勢與政策內容進行設定，藝術類學生大一對大學生生活不了解，應該在大一期間開啟他們關心社會熱點、國家大事的萌芽，全面解讀我國的安全、經濟、政策、文化和社會等問題，大二、大三藝術類學生相對比較適應大學生活了，而且與本班同學之間有所交流，所以這個階段的年級學生課程可以設置主題小組討論、辯論賽等大學生喜聞樂見的形式展開學習。另外，可以把形勢與政策跟專業課一樣的性質，利用大學生白天的時間進行教學，實現小班上課的形式，這樣大學生的到課率會有所提高。

2.明確課程長期教育的定位。我們目前都覺得研究生屬於思想境界比較高的階段，沒必要對他們進行形勢與政策的指導。實際上，他們研究生階段只要沒走出社會，還是要進行形勢與政策的教育的，讓他們更加了解社會動態、國家熱點。研究生都是經過再次淘汰從而繼續進行學習，他們當中的大部分都是學習中的佼佼者，但是不一定代表就是思想覺悟教高的學生，他們的社會責任感、理想信念這些都是需要密切關注的，因為在研究生階段很有必要繼續開展形勢與政策課程。另外，形勢與政策應該盡快修訂專門的教材，這樣課程才會被學生引以重視。

3.精細任課教師隊伍。完善的教師隊伍是確保課程質量的保證，形勢與政策課程教師除了輔導員之外，應該結合思政類的教師隊伍，共同探討研究形勢與政策的授課方式，通過傳幫帶的作用建設好形勢與政策教師隊伍。在精細任課教師應該注意以下幾個方面：一是在原有輔導員教師的基礎上，對於新任教師要進行以舊帶新的方式帶動，等到實習結束才可安排新任教師進行授課；二是鼓勵輔導員教師們多走出去學習跟參加比賽，以賽代練，在參與當中跟其他省份優秀教師交流學習，互相促進，互相提高；三是建立教研室備課小組，通過組長帶動組員的作用，在每個學期開學初以及開學末進行教學體會交流活動，互相交流分享各自經驗；四是邀請校外相關研究專家進校開專題報告以及講座。

4.建立健全的考試考核制度。避免單一的評價體系，可以採用實踐結合論文的形式進行考核，而不是單純的課堂加論文的形式。應該把考核貫徹在不同形式的考試考核當中，學生的上課考勤、課堂回答問題、上課討論積極性、社會實踐活動等情況結合考核。同時，這門課程應該是一個全校性各部門相結合的一個課程，教務處負責提供足夠的上課教室；學工部可以邀請相關專家進校進行講座報告；宣傳部可以利用網路宣傳和發布相關最新國家熱點、時事政治。

5.結合新媒體創新教學模式。單一填鴨式的教學方式已經不能滿足藝術類大學生的需要，在這個科技發展快速的年代，多媒體輔助教學是必然的教學手段，可以引導學生進行教學匯報，通過PPT、視頻來結合某個主題進行課題匯報；另外利用新媒體的方式，通過目前比較熱門的APP軟體，如易班、微信、微博等網路媒體，採取線上討論或者線上問答的形式開展形勢與政策的教學，另外可以通過藝術類學生喜愛拍攝的興趣設定某一主題讓學生進行創作，舉辦學生喜愛的活動形式來吸引藝術類大學生對於形勢與政策內容的了解。

參考文獻：

[1]張甜甜.試論高校《形勢與政策》課教學改革思路與實踐[J].高等教育，2016.

[2]崔大勇.高校《形勢與政策》課程改革探析[J].現代交際，2016.

[3]鄭勇妮.探析獨立學院《形勢與政策》課程教學效果[J].科技教育，2016.

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❸ 求大學思修的試題及答案

思修
1、為什麼說人生價值是社會價值與自我價值的統一？
答：人生價值是自我價值與社會價值的統一，具體體現在：
首先，一個人自我價值和社會價值是同時並存，不可偏廢，不可能只有自我價值而沒有社會價值，也不可能只有社會價值而沒有自我價值。
其次，人生的自我價值必須與社會價值相統一，並通過社會價值表現出來。個人只有把自己同社會和他人聯系起來，積極地為社會和他人作貢獻，才能實現自我價值。也就是說，當人們在追求自我需要滿足的時候，如果同時也滿足了社會的需要，這時便將自我價值與社會價值統一了起來。
2、實現人生價值的主觀條件有哪些？
答：實現人生價值的主觀條件主要包括兩個方面：首先，選擇正確的人生價值目標，這是人們追求人生價值的精神支柱。其次，自覺提高自我的主體素質，這是實現人生價值的關鍵。
因此，包括思想道德素質、文化素質、身體心理素質等，增強認識問題和解決問題的能力，這是創造物質財富和精神財富的重要手段，也是實現人生價值的重要主觀條件。
3、理想的作用是什麼？
答：理想的作用有：第一，是人生的指路明燈。第二，是人生的精神支柱。第三，是人生的力量源泉。第四，是防腐拒變的思想武器。
4、理想是否合理、進步與科學的客觀標準是什麼？
答：理想是否合理、進步與科學的客觀標准，一般可依據三方面標准：一是這種理想是不是正確反映了客觀事物的發展規律，是不是合乎歷史的發展方向；二是這種理想是不是與當時的社會條件相脫離，是不是具有實現的可能性；三是這種理想是不是為社會的大多數人謀利益，是不是有益於社會的發展和進步。
5、為什麼說社會實踐是堅定社會主義信念的根本途徑？
答：社會實踐是堅定社會主義信念的根本途徑，其原因是：
第一，社會實踐是檢驗信念正確與否、科學與否的惟一標准。
第二，社會實踐是科學知識產生的源泉，知識的發展和人們對知識的掌握都離不開實踐。
第三，社會實踐是真理性認識上升社會主義信念的關鍵環節。
6、簡述中華民族優良道德傳統。
答：中華民族優良道德傳統主要有：
第一，「天下興亡，匹夫有責」的整體主義思想；
第二，勤勞勇敢、酷愛自由的民族精神；
第三，樂群貴和、孝慈友恭的傳統美德；
第四，崇尚志向、重視節操的精神境界。
此外，謙虛謹慎、務實求真、廉潔奉公、艱苦樸素、誠實守信、尊師敬業等也為人們熟悉和實行。
7、試論我們強調在全社會認真提倡社會主義、共產主義道德。
答：為了建設和發展有中國特色的社會主義，應當在全社會認真提倡社會主義、共產主義思想道德。
首先，人是要有道德的，每一個人都應做一個有道德的人。
其次，在社會主義市場經濟條件下更需要提倡社會主義、共產主義道德。
再次，社會主義道德要求，是大多數人都能做到的。
8、什麼是職業道德的主要內容和要求？
答：（1）愛崗敬業。愛崗敬業是職業道德的核心和基礎；（2）誠實守信。誠實守信這一職業道德標准，是職業在社會中生存和發展的基石；（3）辦事公道。辦事公道是處理職業內外關系的重要行為准則；（4）服務群眾。服務群眾，滿足群眾要求，尊重群眾利益是職業道德要求的目標指向的最終歸宿；（5）奉獻社會。奉獻社會是職業道德的本質特徵。
9、婚姻家庭道德的主要內容有哪些？
答：婚姻家庭道德是在婚姻家庭基礎上所形成的一種道德觀念，其主要內容是：（1）婚姻自主，真正奠定在愛情基礎上的一夫一妻制，夫妻雙方應該互敬互愛。（2）在家庭生活中贍養尊敬老人，撫養教育子女，與鄰里和睦相處。（3）注意計劃生育，勤儉持家，愛家愛國。
10、男女戀愛中的基本道德要求是什麼？
答：（1）戀愛應是以尋找愛情、培養愛情為目的；（2）戀愛應尊重對方的情感和人格，平等履行道德義務；（ 3）戀愛過程中要有高尚的情趣和健康的交往方式。
11、道德品質與道德行為的關系？
答：（1）道德品質是在道德行為的基礎上形成的；（2）道德品質是道德行為的綜合體現；（3）形成了的道德品質對道德行為有指導和支配作用。
總之，道德品質與道德行為是一個相互作用、相互影響的統一整體。道德品質是道德行為的積累和結晶，道德行為是道德品質的客觀內容和外在表現。
12、良好道德品質的基本范疇是什麼？
答：（1）正直無私；（2）忠誠守信；（3）仁愛互助；（4）勇敢進取；（5）敬業好學；（6）勤勞節儉；（7 ）謙虛謹慎；（8）遵紀守法；（9）文明禮貌。
13、什麼是友誼，它是如何獲得和發展的？
答：友誼有以下三個特徵：
（1）友誼體現的是人與人之間的友愛，是相互間愛的給予。（2）真正的友誼是一種崇高的道德力量，是人類美德化為情感的無償贈予，它能溝通心靈、美化生活、穩定和鞏固社會。（3）友誼是需要平等、互助、互尊、互愛的心靈默契。
在人際交往中要獲得和發展友誼，應做到：（1）與人為善，以心換心。（2）學會寬容，善於原諒。（3）嚴於律己，謹慎交友。
14、競爭與合作是什麼關系？
答：競爭和合作的辨證統一。競爭中有合作，合作中有競爭，競爭與合作是統一的，是相互滲透，相輔相成的。沒有合作的競爭，是孤單的競爭，孤單的競爭是無力量的。合作是為了更好地競爭。正確處理競爭與合作的關系有：（1 ）處理好個人與集體的關系。（2）處理好自己與他人的關系。（3）處理好主角和配角的關系。
15、現代人才必須學會與人真誠的合作。簡要說明合作的意義是什麼？
答：合作是指兩個或兩個以上的個人或集體為達到共同的目的而聯合，為相互利益而協調一致的活動，合作具有很大的意義：（1）合作是人類社會得以形成的根基。（2）合作是人生力理的源泉。（3）合作是事業成功的土壤。
16、人際關系在人生中的意義是什麼？
答：人際關系在人們的社會生活中具有十分重要的作用：（1）良好的人際關系是人身心健康的需要；（2）良好的人際關系是人生事業成功的需要；（3）良好的人際關系是人生幸福的需要。
17、什麼是自我修養？自我修養有哪些主要內容？
答：自我修養是指一個人按照一定社會或一定階級的要求，經過學習、磨練、涵養和陶冶的工夫，為提高自己的素質和能力，在各方面進行的自我教育和自我塑造，是實現自我完善的必由之路。現代社會自我修養的主要內容有：思想政治修養，道德修養，文化修養，審美修養，心理修養。
18、結合自身實際，談談如何進行自我修。
答：自我修養主要是靠個人自己的努力，修身養性，達到人生的理想境界。現代社會自我修養的主要途徑為：（ 1）認真學習，把握自我。（2）勤於實踐，塑造自我。（3）嚴格要求，完善自我。
進行自我修養也就是一個不斷完善自我的過程，必須嚴格要求自己。做到：（1）常思己過，有則改之。（2）自覺鍛煉，陶冶情操。（3）堅持「慎獨」，純潔品質。
19、簡述「貴在立志」。
答：（1）所謂志，乃是理想、決心、毅力。理想是人生的指路明燈、生命的去和、精神支柱。青年是理想形成時期，是立志的關鍵階段。（2）有志者，事竟成。一個人在事業上成功、對人類的貢獻是與他在青年時期立下志向並不懈奮斗分不開的。（3）現階段我國人民的共同理想是建設有中國特色社會主義，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家。
20、培養自身人際交往能力應從哪幾方面著手？
答：（1）改善認識模式。A、是要求人們充分認識人際關系的意義和重要性；對學會與人相處和協調人際關系採取積極的態度；B、正確認識自己和他人，平等地與人交往。
（2）完善性格，增強人際吸引因素。其中包括：A、正確的人生觀；B、高尚的品德修養；C、良好的心理品質； D、智慧和才能。
（3）掌握交往的藝術。與人交往的基本方法和技巧主要有：A、注意自我形象；B、與人交談；C、注意動作行為；D、把握對方心境。
21、簡述社會公德的含義及自覺遵守社會公德的意義。
答：社會公德是指人類在長期社會生活實踐中逐漸積累起來的，為社會公共生活必須的，最簡單的公共生活准則。
自覺遵守社會公德有著重要意義：（1）遵守社會公德是維護社會公共生活正常秩序的必要條件。（2）遵守社會公德是成為一個有道德的人的最基本要求。（3）社會公德建設是精神文明建設的基礎性工程，也是精神文明程度的「窗口」。
22、什麼是真正的愛情？
答：現代社會生活中，愛情是男女雙方基於一定的客觀現實基礎和共同的生活理想，在各自內心形成的最好真摯的彼此傾慕、互相愛悅，並渴望對方成為自己的終身伴侶的最強烈持久、純潔專一的情感。因此真正的愛情應該是愛戀中的男女雙方平等互愛、排他專一、強烈持久、純潔嚴肅的感情。愛情是人類特有的現象。愛情的本質是基於一定自然基礎之上，並受制於社會物質和文化因素的互相愛慕的精神。
1、我國社會主義法律體制的基本原則有哪些？
答：（1）實事求是，從實際出發的原則；（2）堅持原則性和靈活性相結合的原則；（3）維護法的嚴肅性、穩定性和連續性的原則；（4）堅持群眾路線，堅持領導與群眾相結合的原則；（5）有鑒別、有選擇地借鑒外國的立法經驗的原則。
2、我國社會主義法律適用的基本原則有哪些？
答：我國社會主義法律適用時應遵循以下五個原則：（1）以事實為根據、以法律為准繩的原則；（2）公民在適用法律上一律平等的原則；（3）司法機關依法獨立行使職權的原則；（4）專門機關工作與群眾路線相結合的原則；（5）實事求是、有錯必糾和國家賠償原則。
3、社會主義法治國家的基本內容是什麼？
答：社會主義法治國家必須是把黨的領導、發揚人民民主和嚴格依法辦事三者有機結合、和諧同意起來；必須做到「有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究」。具體說來，包含以下基本內容：
（1）具有比較完備的法律體系的國家。
（2）具有健全的民主制度、完善的行政制度、公正的司法制度和有效的監督制度，有著高素質的國家機關工作人員，有著崇尚法治意識的人民群眾的國家。
（3）社會主義法律具有崇高的權威，立法機關依法立法，執法機關依法行政，司法機關依法獨立司法，公民依法活動，國家權力受法律的可靠保障和有效制約，公民權利和自由有充分和切實保障的國家。
4、什麼是違法？它的構成條件有哪些種類？
答：違法是指國家機關、企業事業組織、社會團體或公民，因違反法律的規定，致使法律所保護的社會關系和社會秩序受到破壞，依法應承擔法律責任的行為。違法由下列條件構成：
（1）違法必須是人們違反法律規定的一種行為，包括作為和不作為。
（2）違法必須是在不同程度上侵犯法律所保護的社會關系的行為，必須是對社會造成一定危害的行為。
（3）違法必須是行為者出於故意或過失，也就是行為人要有主觀方面的過錯或罪過。
（4）違法的主體必須是具有法定責任能力和行為能力的人，包括自然人和法人。
5、什麼是我國宗教信仰自由政策？
答：（1）憲法規定我國公民有宗教信仰自由，任何國家機會、社會團體和個人不得強制公民信仰或者不信仰宗教，不得歧視信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。（2）國家保護正常的宗教活動。（3）任何人不得利用宗教進行破壞社會秩序、損害公民身體健康、妨礙國家教育制度的活動。（4）宗教團體和宗教事務不受外國勢力的支配。
6、我國現行憲法的基本原則是什麼？
答：我國現行憲法的基本原則主要歸納為以下四項：（1）一切國家權力屬於人民的原則。（2）保障公民權利和義務的原則。（3）民主集中制原則。（4）社會主義法制原則。
7、我國的選舉制度的基本原則是什麼？
答：我國的選舉制度有以下六個基本原則：（1）選舉權的平等性原則。（2）選舉權的普遍性原則。（3）直接選舉和間接選舉並用的原則。（4）秘密投票的原則。（5）從物質和法律上保障選民的選舉權利。（6）代表對選民和原選舉單位負責，並受其監督。
8、我國訴訟法共同的基本原則包括哪些？
答：（1）司法機關依法獨立行使職權。（2）以事實為根據，以法律為准繩。（3）公民在適用法律上一律平等。（4）兩審終審制。（5）公開審
9、當事人在什麼情況下，應當從輕或者減輕行政處罰？
答：當事人有下列情形之一的，應當從輕或者減輕行政處罰：（1）主動消除或者減輕違法行為危害後果的；（2）受他人脅迫有違法行為的；（3）配合行政機關查處違法行為有立功表現的。
此外，已滿十四歲不滿十八歲的人有違法行為的，應從輕或者減輕行政處罰。
10、什麼是合夥企業？我國《合夥企業法》規定，設立合夥企業應當具備哪些條件？
答：合夥企業是指由合夥人訂立合夥協議，共同出資、合夥經營、共享收益、工擔風險，並對合夥企業債務承擔無限連帶責任的營利性的經濟組織。
我國《合夥企業法》規定，設立合夥企業應當具備下列五個條件：（1）有兩個以上合夥人，並且都是依法承擔無限責任者；（2）有書面合夥協議；（3）有各合夥人實際繳付的出資；（4）有合夥企業的名稱；（5）有經營場所和從事合夥經營的必要條件。
11、什麼是有限責任公司？什麼是股份有限公司？
答：有限責任公司是指由法定人數的股東組成的、股東以其出資額對公司承擔責任並以其全部資產對公司債務承擔責任的企業法人。
股份有限公司是指其全部資本分為等額股份，股東以其所持股份為限對公司承擔責任，公司以其全部資產對公司的債務承擔責任的公司。
12、我國《公司法》規定設立有限責任公司必須具備哪些條件？
答：我國《公司法》規定，設立有限責任公司必須具備下列五個條件：（1）股東符合法定人數；即由2個以上50個以下股東共同出資設立。（2）股東出資達到法定資本最低限額；以生產經營或商品批發為主的公司人民幣50萬元，以商品零售為主的公司人民幣30萬元，科技開發、咨詢、服務性公司人民幣10萬元。特定行業公司最低限額需要高於上述所定限額的，由法律、行政法規規定。（3）股東共同制定公司章程。（4）有公司的名稱，建立符合有限責任公司要求的組織機構。（5）有固定的生產經營場所和必要的生產經營條件。
13、我國《公司法》規定設立股份有限公司應當具備哪些條件？
答：我國《公司法》規定，設立股份有限公司，應當具備下列六個條件：（1）發起人符合法定人數；發起人應為5個以上股東，其中半數以上在中國境內有住所。（2）發起人認繳和社會公開募集的股本達到法定資本最低限額，即1000萬人民幣。（3）股份發行、籌辦事項符合法律規定。（4）發起人制訂公司章程，並經創立大會通過。（5）有公司名稱，建立符合股份有限公司要求的組織機構。（6）有固定的生產經營場所和必要的生產經營條件。
14、我國《勞動法》規定了哪些基本原則？
答：我國《勞動法》規定了我國勞動法的基本原則有四個，即：（1）公民享有勞動權利、履行勞動義務的原則。（2）按勞分配原則。（3）男女平等原則。（4）勞動者民主管理原則。
15、我國國家土地所有權的客體包括哪些？集體土地所有權的客體包括哪些？
答：國家土地所有權的客體包括：（1）城市市區的土地；（2）農村和城市區中依法沒收、徵用、徵收和收歸國有的土地；（3）國家為確定為集體所有的林地、草地、山嶺、荒地、灘塗、河灘地以及其他土地。
集體土地所有權的客體包括：（1）根據法律規定，農村和城市郊區屬於國家所有以外的土地。（2）宅基地和自留地、自留山。
16、論述勞動合同的解除。
答：《勞動法》規定：
第一，下列情形之一的，用人單位可以解除勞動合同：（1）在試用期間被證明不符合錄用條件的；（2）嚴重違反勞動紀律或者用人單位規章制度的；（3）嚴重失職，營私舞弊，對用人單位利益造成重大損失的；（4）被依法追究刑事責任的。
有下列三種情形之一的勞動者雖然沒有過錯，用人單位可以解除勞動合同，但應當提前30日以書面形式通知勞動者本人，並依照國家有關規定給予經濟補償：（1）勞動者患病或非因工負傷，醫療期滿後，不能從事原工作也不能從事用人單位另行安排工作的；（2）勞動者不能勝任工作，經培訓或調整工作崗位，仍不能勝任工作的。（3）勞動合同訂立時所依據的客觀情況產生重大變化，致使原勞動合同無法履行，經當事人協商不能就變更勞動合同達成協議的。
但是，《勞動法》還規定，如果勞動者患職業病或因工傷並被確認喪失或部分喪失勞動能力的；患病或負傷，在規定的醫療期內的；女職工在孕期、產期、哺乳期的法律、法規規定的其他情形，用人單位不得解除合同。
第二，勞動者解除勞動合同，應當提前30日以書面形式通知用人單位。但是，有下列情形之一的，勞動者可以隨時通知用人單位解除勞動合同：（1）在試用期內的；（2）用人單位以暴力、威脅或者非法限制人身自由的手段強迫勞動的；（3）用人單位未按照勞動合同約定支付勞動報酬或者提供勞動條件的。
17、我國《民法通則》規定的公民民事行為能力有哪幾種？
答：公民的民事行為能力劃分為：
⑴（1）全民事行為能力人：18周歲以上的公民即成年人。16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。
（2）限制民事行為能力人：10周歲以上的未成年人，可以進行與他的年齡、智力相適應的民事活動；不能完全辨認自己行為的精神病人，可以進行與他的精神健康狀況相適應的民事活動；其他民事活動要由其法定代理人代理。
（3）無民事行為能力人：不滿10周歲的未成年人和不能辨認自己行為的精神病人，由其法定代理人或監護人代理其民事活動。
18、我國法定繼承的概念和順序是什麼？
答：法定繼承人是指按法律規定有資格繼承遺產的人。
法定繼承人的順序是指法定繼承人繼承遺產的先後次序。我國法定繼承分為兩個順序。第一順序：配偶、子女、父母。第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。同一順序中的繼承人的權利是相等的。繼承開始後，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承，沒有第一順序繼承人繼承的，由第二順序繼承人繼承。法律規定，喪偶兒媳對公、婆，喪偶女婿對岳父、岳母，盡了主要贍養義務的，作為第一順序繼承人。
19、遺產繼承的方式有哪些？
答：我國遺產繼承的方式有四種：法定繼承、遺囑繼承、遺贈、遺贈撫養協議。
20、緊急避險必須具備哪些條件？
答：（1）必須是為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他合法權利免受危險而採取的。（2）必須是對正在發生的危險而採取的。（3）必須是在迫不得已的情況下採取的。（4）不能超過必要限度，造成不應有的損害。
21、簡述民法的概念及其基本原則。
答：民法是調整平等主體的公民之間、法人之間、公民與法人之間的財產關系和人身關系的法律規范的總稱。
民法的基本原則有：（1）當事人法律地位平等的原則。（2）自願、公平、等價有償、誠實信用的原則。（3）保護公民、法人合法權益原則。（4）禁止濫用民事權利原則。
22、我國現行憲法的指導思想和基本原則是什麼？
答：我國現行憲法的指導思想是：堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨在社會主義初級階段的基本路線。
我國現行憲法的基本原則是：（1）一切國家權力屬於人民的原則。（2）保障公民權利和義務的原則。（3）民主集中制原則。（4）社會主義法制原則。
23、我國《民法通則》規定的宣告死亡的主要內容是什麼？
答：宣告死亡，是指我國《通則》規定的，公民有下列情形之一的，利害關系人可以向人民法院申請宣告死亡：（1）下落不明滿四年的；（2）因意外事故下落不明，從事故發生之日起滿兩年的。戰爭期間下落不明的，下落不明的時間從戰爭結束之日起計算。
24、我國《婚姻法》規定，結婚的必備條件有哪些？
答：（1）必須男女雙方完全自願。《婚姻法》規定，結婚必須男女雙方完全自願，不許任何一方對他方加以強迫或任何第三者加以干涉。（2）必須達到法定年齡。《婚姻法》規定，男不得早於22周歲，女不得早於20周歲。晚婚晚育應予鼓勵。（3）必須符合一夫一妻制。
25、什麼是法人？法人成立的條件有哪些？
答：法人是指具有民事權利能力和民事行為能力，依法獨立享有民事權利和承擔民事義務的社會組織。
根據我國《通則》規定，法人必須具備下述條件：（1）依法成立（2）有獨立的財產和經費（3）有自己的名稱、組織機構和場所（4）能夠獨立承擔民事責任
26、什麼是直系血親和旁系血親？
答：直系血親，是指和自己有直接血緣關系的，即生育自己和自己所生育的上下各代的親屬。如生自己的父母、祖父母、外祖父母、子女、孫子女、外孫子女以及這以下的直系晚輩。
旁系血親，是指具有間接血緣關系的親屬，如同胞兄弟姐妹、堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹，為三代以內的旁系血親。
27、什麼是共同犯罪？構成共同犯罪必須具備哪些條件？
答：共同犯罪，是指二人以上共同故意犯罪。構成共同犯罪，必須具備下列條件：（1）必須是二個以上達到刑事責任年齡，具有刑事責任能力的人；（2）必須是二人以上有共同犯罪的形為；（3）必須是二人以上有共同犯罪的故意。
28、論述我國刑法的基本原則。
答：刑法的基本原則是指貫穿於刑法的制定和實施的全過程的根本性准則。我國刑法規定的基本原則是：
（1）罪刑法定原則。罪刑法定，是指什麼行為構成犯罪、構成什麼罪及處何種刑罰，均須由法律明文規定。
（2）法律面前人人平等原則。法律面前人人平等，要求對於所有的犯罪人，不論其社會地位、民族、種族、性別、職業、宗教信仰、財產狀況如何，在適用刑法上一律平等，任何人不得有任何超越法律的特權。
（3）罪刑相適應原則。罪刑相適應，是指根據行為人犯罪的事實、性質、情節以及社會危害性的大小，決定所處刑罰的輕重，即罪輕刑輕，罪重刑重，罪刑相當，罰當其罪。

❹ 初級會計要學哪些東西

學會計要先了解以下幾點：

1、首先要知道會計工作與單位性質密切相關。政府機關、事業單位、企業都不一樣的，各個行業之間也有很大差別，所以你首先要定下來准備從事哪個行業的會計工作；

2、會計核算就是如實反映單位經濟活動的真實內容，這樣，那就可以從了解該行業、單位的工作性質入手，了解單位所有的經濟活動的來龍去脈；

3、把你學到的理論知識，和單位的經濟活動實際情況，加之相關的法律、法規和財務會計制度緊密結合起來；

4、虛心向有實踐經驗的老會計學習，不懂就問。當然問那些你發現工作實際與理論不盡相同的地方、自己弄不明白的地方。提問題要一個一個地提，千萬不能急於求成；

5、會計業務方面，將會計原理聯系工作實際，明白會計賬戶、會計科目和借貸關系等基礎知識；學習《會計法》、《稅收徵收管理法》等相關的法律法規的規定，以及一般核算方法；根據你單位的實際情況，學習好相關會計制度和財務准則；

學會計先從哪裡入手？必然是會計基礎，財經法規和會計電算化。特別是會計電算化，更加註重實操，這對於以後在從事會計工作的時候特別重要，沒有人會讓你在工作中背誦理論知識，但是操作技能無時無刻不在考驗你。

1、熟悉會計和計算機的基礎知識本課程要求在基礎會計、企業財務會計、計算機基礎等課程開出後進行。學生進入本課程學習前已經了解了會計原理及實務、計算機軟體操作及硬體使用等相關知識並具備了文字錄入的基本技能。如果學生對相關知識的掌握還有欠缺的話可能會影響到本課程的學習。

2、細心比較電算化和傳統手工處理業務的異同手工會計和電算化會計有很多相同點和不同點。學生在學習的過程中一定要注意分析和比較兩者之間的相同點和差異通過觀察比較、操作流程、會計電算化的優越性有更加深刻的認識。

3、一個人學習、復習是一件很枯燥的事情，但是與別人溝通交流就不同了，當你遇到問題時你可以去問一下別人，也可以聽聽別人對同一個知識點的不同的理解，加快你的學習進度。而且每天在騰訊課堂都有會計知識點講解，不是真心想學習的就不要來了。

4、充分利用上機練習提高操作技能會計電算化是一門操作性強實踐動手能力要求高的一門課程所以科學合理的安排理論學習和上機實驗是十分必要的。要充分利用有限的上機時間完成每一個功能模塊的操作練習而且盡量做到反復進行練習以便達到不但會用而且熟練地效果。 急速通關計劃 ACCA全球私播課 大學生僱主直通車計劃 周末面授班 寒暑假沖刺班 其他課程

❺ 大一思修期末考試重點

諸論：珍惜大學生活 開拓新的境界 P6 確立成才目標，塑造嶄新形象
徳是人才素質的靈魂；智是人才素質的基本內容；體是人才素質的基礎
美是人才素質的綜合體現（時代呼籲英才，希望在於青年。成為德智體美全面發展的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，是大學生需要確立的成才目標）
P8思想道德與法律思想道德與法律對調節人們思想行為、協調人際關系、維護社會秩序
的重要手段。思想道德和法律雖然在調節領域、調節方式、調節目標等方面發揮的作用和方式存在很大不同，但是二者作為社會上層建築的重要組成部分，共同服務於經濟社會健康有序的發展。1、社會主義思想道德集中體現著精神文明建設的性質和方向，對經濟社會的發展具有巨大的能動作用2、社會主義思想道德所體現的價值標准和價值觀念為社會主義法律提供了價值准則和道義基礎3、社會主義法律的實施為社會主義思想道德建設提供了制度保障
P10-11培育和踐行社會主義核心價值觀
社會主義核心價值體系（是興國之魂決定著中國特色社會主義發展方向）馬克思主義指導思想（靈魂，理論基礎），中國特色社會主義共同理想（主題），以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神（精髓），社會主義榮辱觀（基礎），構成社會主義核心價值體系的基本內容。
社會主義核心價值觀：倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀
第一章追求遠大理想 堅定崇高信念 P15-17理想信念的含義與特徵
理想：含義：在一定意義上講，理想是人們在實踐中形成的有可能實現的，對未來自身發
展的嚮往與追求，是人們的世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標的集中體現。特徵：1、是一定社會關系的產物2、源於現實又超越現實3、是多方面和多類型的4、具有預見性
信念：信念是認知情感和意志的有機統一體，是人們在一定的認識基礎生確立的對某種思
想或事物堅信不疑並身體力行的心理態度和精神狀態。特徵：1、信念具有高於一般認識的穩定性，但不絕對2、信念有不同的內涵，也有不同的層次，具有多樣性
理性和信念關系：在人的生命歷程中，理想和信念總是如影隨形、相互依存。理想是信念
的根據和前提，信念則是實現理想的重要保障。當理想作為信念時，它是指人們確信的一種觀點和主張；當信念作為理想時，它是與奮斗目標相聯系的一種嚮往和追求。
如何在實踐中化理想為現實？答：（1）正確認識理想與現實的關系是實現理想的思想基
礎。（2）堅定的信念是實現理想的重要條件。3勇於實踐 艱苦奮斗是實現理想的根本途徑
P29-30堅持個人理想與社會理想的統一
把個人的命運與國家和人民的命運聯系在一起，把個人理想融入社會理想之中，在為實現社會理想而奮斗的過稱中實現個人理想，這是大學生成長成才的根本途徑。
個人理想與社會理想的關系實質上是個人與社會關系在理想層面上的反應。個人與社
會有機的聯系在一起，二者相互依存，相互制約，共同發展。同樣，社會理想與個人理想也不是互相孤立的存在，它們之間既相互聯系、相互影響、又相互區別相互制約。1、社會理想決定製約著個人理想2、社會理想又是個人理想的凝練和升華
P35-38在實踐中化理想為現實
1、正確認識理想與現實的關系是實現理想的思想基礎2、堅定的信念是實現理想的重要條件3、勇於實踐、艱苦奮斗是實現理想的根本途徑
當代大學生的歷史使命具體可概述為三個方面：其一，繼往開來，建設中國特色社會主
義；其二，勇於創新，實現中華民族的偉大復興；其三，積極努力，為世界和平發展，人類社會的進步事業做出貢獻。
第二章 繼承愛國傳統 弘揚中國精神
P39-41愛國主義的科學內涵1、愛祖國的大好河山2、愛自己的骨肉同胞3、愛祖國的
燦爛文化4、愛自己的國家
P44-46愛國主義與經濟全球化（一）、經濟全球化形勢下要弘揚愛國主義（二）、經濟
全球化與大學生的愛國主義 1、人有地域和信仰的不同，但報效祖國之心不應有差別2、科學沒有國界，但科學家有國界3、經濟全球化過程中要始終維護國家的主權和尊嚴
P49-50中華民族精神的內涵：愛國主義是中華民族精神的核心；團結統一；愛好和平；
勤勞勇敢；自強不息；
第三章 領悟人生真諦 創造人生價值
P64-65人生觀的科學內涵1、人生觀是人們在實踐中形成的對於人生目的和意義的根本
看法，它決定著人們實踐活動的目標、人生道路的方向，也決定著人們的行為選擇的價值取向和對待生活的態度2、人生觀是世界觀在對待人生問題上的具體體現，是世界觀的重要組成部分，同時人生觀又對世界觀的鞏固、發展和變化起重要作用
P67-69確立積極進取的人生態度（一）人生態度與人生觀1、人生態度是人生觀的重要
內容2、人生態度是人生觀的表現和反映（二）端正的人生態度1、人生須認真2、人生當務實3、人生應樂觀4、人生要進取
P69-70正確認識人生價值人生價值是一種特殊的價值，是人的生活實踐對於社會和個人
所具有的的作用和意義。大學生只有正確的理解人生價值的內涵，明是非、辨善惡 知榮辱，才能在實踐中最大限度的創造人生的價值，成就人生的輝煌。
P71-74用科學高尚的人生觀指引人生反對拜金主義；反對享樂主義；反對極端個人主
義
P74-76人生價值的標准與評價（一）人生的自我價值與社會價值：含義：人生的自我
價值，是個體的人生活動對自己的生存和發展所具有的價值，主要表現為對自身物質和精神需要的滿足程度。人生的社會價值：是個體的人生活動對社會、他人所具有的價值。衡量人生的社會價值的標準是個體對他人和社會所做的貢獻。關系：人生的自我價值和社會價值，既相互區別，又密切聯系，相互依存共同構成人生價值的矛盾統一體。1、人生的自我價值是個體生存和發展的必要條件，人生自我價值的實現是個體為社會創造更大的價值的前提2、人生的社會價值是社會存在和發展的必然要求，人生社會價值的實現是個體自我完善、全面發展的的保障。（二）人生價值的標准：1、人的社會性決定了人生的社會價值是人生價值的最基本內容2、人生價值評價的根本尺度，是看一個人的人生活動是否符合社會發展的客觀規律，是否通過實踐促進了歷史的進步。3、勞動和貢獻的尺度作為社會評價人生價值的基本尺度正式對人生價值評價根本尺度的一種具體化（三）人生價值的評價1、堅持能力有大小與貢獻須盡力相統一2、堅持物質貢獻與精神貢獻相統一3、堅持完善自身與貢獻社會相統一4、堅持動機與效果相統一
P85-87 促進個人與社會的和諧1、正確認識個體性與社會性的統一關系2、正確認識個
人需要與社會需要的統一關系3、正確認識個人需要與社會需要的統一關系4、正確認識個人利益與社會利益的統一關系4、正確認識享受個人權利與承擔社會責任的統一關系
第四章 學習道德理論 注重道德實踐
P90-91道德的起源首先社會關系的形成是道德賴以產生的客觀條件，其次，人類自我意
識的形成與發展是道德產生的主管條件。道德產生所需要的主客觀條件是統一於生產實踐的。勞動創造了人和人類社會，勞動是人類道德起源的第一個歷史前提。
P99 正確對待中華民族道德傳統正確對待中華民族道德傳統，要堅持馬克思主義的立
場、觀點和方法，既不能全盤肯定、全面照搬，也不能全盤否定、全面拋棄。按照「四有」新人標准，做好取捨和創造性的轉化工作。
P102-104為人民服務是社會主義道德建設的核心1、為人民服務是社會主義經濟基
礎和人際關系的客觀要求2、為人民服務是社會主義市場經濟健康發展的要求3、為人民服務體現著社會主義道德建設的先進性要求和廣泛性要求的統一
P104-106集體主義是社會主義道德建設的原則集體利益與個人利益關系：1、社
會主義集體主義強調集體利益和個人利益的辯證統一2、社會主義集體主義強調集體利益高於個人利益3、社會主義集體主義強調重視和保障個人的正當利益。
P107-111公民基本道德規范的主要內容和誠實守信：主要內容：愛國守法、明禮
誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。誠實守信：是公民道德建設的重點。1、誠實守信是市場經濟條件下經濟活動的一項基本道德准則2、誠實守信是職業道德的一項基本要求3、誠實守信是做人的一項基本道德准則 大學生與誠信道德：1、誠信是大學生樹立理想信念的基礎2、誠信是大學生全面發展的前提3、誠信是大學生進入社會的通行證
第五章 領會法律精神 理解法律體系
P119-120法律的一般含義1、法律是由國家創制並保證實施的行為規范2、法律不但由
國家制定或認可，而且由國家保證實施3、法律是統治階級意志的體現4、法律是社會物質生活條件決定
P125-127法律的規范作用指引作用、預測作用、評價作用、強製作用和教育作用 P128-130社會主義法律的運行法律的運行是一個從創制、實施到實現的過程，主要包
括法律制定（立法）、法律執行（執法）、法律適用（司法）、法律遵守（守法）等環節。法律制定是國家對權利和義務，即社會利益和負擔進行的權威性分配；法律的遵守、執行、適用則是把法定的權利和義務轉化為現實的權利和義務，把文本上的法律轉化為現實中的法律
P130-132我國憲法的特徵和基本原則特徵：1、內容上，憲法規定國家生活中最根本
最重要的方面2、效力上，憲法具有最高的法律效力3、在制定和修改程序上、憲法比其他法律更為嚴格 憲法的基本原則：1、黨的領導原則2、人民主權原則3、人權保障原則4、法治原則5、民主集中制原則
P137-139我國公民的基本權利 平等權；政治權利和自由；宗教信仰自由；人身自由權；
監督權和獲得國家賠償權；社會經濟權；文化教育權；特定主體權利
P144-150中國特色社會主義法律體系的構成：中國特色社會主義法律體系，是以憲
法為統帥，以法律為主幹，以行政法規、地方法規為重要組成部分，由憲法相關法、民法商法、行政法、經濟法、社會法、刑法、訴訟與非訴訟程序法多個法律部門組成的有機統一整體
第六章 樹立法治理念 維護法律權威
P154-156社會主義法治理念的基本內容：依法治國（核心內容）；執法為民（本質要
求）；公平正義（價值追求）；服務大局（重要使命）；黨的領導（根本保證）
P159-160 法治思維方式的基本含義與特徵 基本含義 ：法律思維方式是指人們按照
法治的理念、原則和標准判斷、分析和處理問題的理性思維方式。特徵：任意性、個體性或具體性 體現為對待和處理這些基本要素的態度和方式：法律至上；權力制約；人權保障；正當程序
P161-163權利與權力的關系、權利與義務的關系 權利與權力的關系 ：一、權力
來源於權利 二、權力服務於權利 三、權力應當以權利為界限 四、權力必須受到權利的制約 權利與義務的關系：一、結構上的相互關系 二、總量上的等值關系 三、功能上的互補關系
第七章 遵守行為規范 錘煉高尚品格
P173-174公共生活中的道德規范：文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀
守法
P175-176治安管理處罰法：立法目的：為了維護社會治安秩序，保障公共安全，保護
公民法人和其他組織的合法權益，規范和保障公安機關及其人民警察依法履行治安管理職責
基本原則：治安管理處罰必須以事實為依據，與違反治安管理行為的性質、情節以及社會
危害程度相當；實施治安管理處罰，應當公開、公正、尊重和保障人權，保護公民的人格尊嚴；辦理治安案件應當堅持教育與處罰相結合的原則
P180-182職業生活中的道德規范：愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻
社會
P183-184勞動法：保護勞動者權利的宗旨 基本原則：1、維護勞動者合法權益與兼
顧用人單位利益相結合的原則2、按勞分配與公平救助相結合的原則3、勞動者平等競爭與特殊勞動保護相結合的原則4、勞動行為自主與勞動標准制約相結合原則 規定勞動者權
利：平等就業和選擇職業的權利，取得勞動報酬的權利，休息休假的權利，獲得勞動安全
衛生保護的權利，接受職業技能培訓的權利，享受社會保險和福利的權利，提請勞動爭議處理的權利
P185 勞動合同法：是勞動者與用人單位確立勞動關系、明確雙方權利和義務的協議 P186-187勞動爭議調解仲裁法
P194-196婚姻家庭中的道德規范 家庭美德：尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉
持家、鄰里團結
P196-200婚姻家庭生活中的有關法律（婚姻法、繼承法）婚姻法：基本原則：1、
婚姻自由2、一夫一妻3、男女平等4、保護婦女、兒童和老人的合法權益5、計劃生育
必備條件：1、男女雙方自願2、達到法定婚齡3、符合一夫一妻制 禁止條件：禁止直
系血親和三代以內旁系血親結婚；禁止患有醫學上認為不應當結婚的疾病的人結婚 家庭關
系：夫妻關系、父母子女關系和其他家庭成員關系、夫妻關系 離婚的方式：1、協議離
婚2、訴訟離婚 繼承法：繼承方式：法定繼承、遺囑繼承、遺贈和遺贈撫養協議四種
P200-201個人品德的含義和特點：含義：個人品德是通過社會道德教育和個人自覺的
道德修養所形成的的穩定的心理狀態和行為習慣。特徵：實踐性；綜合性；穩定性 主要
作用：1、個人品德對道德和法律作用的發揮具有重要的推動作用 2、個人品德是個人實現
自我完善的內在根據3、個人品德是經濟社會發展進程中重要的主體精神力量
P201-203個人品德與道德修養 1、加強個人道德修養的自覺性 2、採取積極有效的道
德修養方法 3、自覺向道德模範學習 4、積極參與社會實踐
P204-205個人品德與法律修養 講法律；講證據；將程序；講法理

❻ 大學選修課生活與法律課程教學內容

高職院校法律公共選修課「大學生實用法律介紹」
的課程設計
萬 軍
（南通職業大學，江蘇 南通 226007）
摘 要：「兩課」改革後，面對新形勢、新任務、新要求，高職院校應當積極拓展法律教學渠道。 「大學生實用法律介紹」，是作者在「05方案」出台後設計的一門公共選修課。該課程與「思想道德修養與法律基礎」課程相輔相成，以大學生求學、就業、創業、生活為主線設計課程內容。 關鍵詞：高職；法律教學；渠道；課程設計
中圖分類號：G415 文獻標識碼：A
2005年，我國高校新一輪「兩課」課程改革啟動。根據《〈中共中央宣傳部教育部關於進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見〉實施方案》，原先單獨開設的「思想道德修養」和「法律基礎」兩門課程，被整合成了「思想道德修養與法律基礎」一門課程。整合後，法律基礎的內容僅佔新課程總篇幅的三分之一，授課學時也大幅縮減。1986年以來，「法律基礎」作為各高校普遍開設的一門公共必修課，一直發揮著高校法制教育的主渠道作用。現今，在法治的時代特徵和社會背景下，如果課程改革後高校的法律教學僅囿於新課程的開設，不僅不能滿足提高大學生法律素養的需要和大學生對法律知識的需求，而且難以適應全面推進素質教育的新要求和高校法制教育的新任務。 因此，我們在堅決貫徹黨中央國務院的重要文件精神，深刻領會進一步加強和改進大學生思想政治教育的重要性，主動適應「兩課」改革新形勢的同時，還應開拓思路，積極尋求其他途徑拓展高校法律教學的渠道。筆者結合多年從事法律基礎教學的經驗和體會，聯系高職教育的實際，在「05方案」出台後，面向所在學校非法律專業學生開設了一門公共選修課——「大學生實用法律介紹」，取得了良好的教學效果。 一、「大學生實用法律介紹」的設計思路
法治，是一個國家政治文明的標志。依法治國，建設社會主義法治國家，是我國1999年3月憲法修正案確立的基本方略。隨著我國法治進程的不斷深入，法律體系的逐步完善，法律的重要性和影響力日益凸顯，公民的法律意識和法制觀念越來越強。 守法者的法律素質，是法制社會形成的一個不可或缺的因素。一個國家的法制現代化程度，在很大程度上取決於這個國家公民的法律意識是否發達。正如閔良本所言：「作為一個公民，一旦理解了法律，那麼就會讓法律成為自己討回公道的一個有力武器，並由此推動中國的法治建設。」
大學生作為公民中特定的群體，具有較高的文化知識水平，是國家未來建設的棟梁與骨幹，是社會主義事業的建設者與接班人。在社會主義市場經濟環境下，按照依法治國、公民法制宣傳教育和全面推進素質教育的戰略要求，大學生應當具備較高的法律素質和法制觀念。從現實角度看，法律在大學生的學習、就業、創業、生活等方面的影響力越來越大，近幾年，圍繞大學生的法律糾紛呈上升趨勢。與此相應的是，大學生對法律重要性的認識度，對法律知識的需求度以及對法律課程的認同度也越來越高，據筆者調查，大學生普遍認為學校開設法律基礎課程很有必要。
在此背景下，筆者受計算機課程「常用工具軟體介紹」的啟發，從2005年開始在所在學校每學期均面向非法律專業學生開設了一門公共選修課——「大學生實用法律介紹」。該課程根據大學生對法律知識的實際需求設計，結合生動鮮明的典型案例，介紹與大學生聯系密切的法律法規，旨在傳授大學生實用法律知識、培養大學生的法制觀念、提高大學生的法律素養。

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二、「大學生實用法律介紹」與「思想道德修養與法律基礎」的關系
「思想道德修養與法律基礎」，是高等學校思想政治理論課程體系的重要組成部分，是國家規定大學生必修的一門公共基礎課。「05方案」明確規定了「思想道德修養與法律基礎」課程的主要任務是進行社會主義道德教育和法制教育，幫助大學生增強社會主義法制觀念，提高思想道德素質，解決成長過程中遇到的實際問題。其中，「法律基礎」部分旨在幫助大學生領會社會主義法律精神，樹立社會主義法制觀念，增強法律意識，加強法律修養，了解我國憲法規定的基本制度、重要的實體法律制度和程序法律制度，掌握基本的法律知識，並在實踐中養成遵紀守法的習慣，提高運用法律的能力，增強維護法律尊嚴的責任感。
「大學生實用法律介紹」是在「05方案」 精神的統領下，面向高職院校非法律專業學生開設的一門公共選修課。該課程緊跟我國法治進程，聯系當代大學生實際，結合典型案例深入淺出地講解，使大學生掌握並熟練運用與求學、就業、創業、生活相關的實用法律知識。因而，該課程與「思想道德修養與法律基礎」的立腳點和出發點都是為了高校法制教育和全面推進大學生素質教育的需要，兩者的教學任務和目的本質上是一致的，但在教學內容的選擇上卻不重疊，教學模式也不相同。另外，由於「思想道德修養與法律基礎」中「法律基礎」部分的授課學時較短，要在其間圓滿完成各項任務有難度，故開設「大學生實用法律介紹」也有此考慮。 因此，「大學生實用法律介紹」與「思想道德修養與法律基礎」兩門課程相輔相成，前者是對後者這一高校法制教育主渠道的拓寬與補充。 三、「大學生實用法律介紹」的內容體系
「大學生實用法律介紹」的課程內容按照大學生求學、就業、創業、生活分為四大篇章。 （一）大學生求學之路
本篇設「高等教育法律法規」和「繼續學習、提高學歷的途徑」兩節。 高校與大學生之間是什麼關系，校規與法律孰大孰小，大學生有哪些權利義務„„這些問題均是大學生在求學過程上必然要遇到和必須要解決的法律問題，而事實上，這些問題也已成為當下大學生法律問題的熱點。教育法理論告訴我們，現代教育的諸多特點內在地需要法律的規制，同時，現代教育的蓬勃發展也有力地推進了法律的發展。《教育法》、《職業教育法》、《高等教育法》、《普通高等學校學生管理規定》等共同構成的教育法律規范，是國家法律體系的一個重要的有機組成部分。大學生作為高等教育的主體之一，身處教育法制環境下，必然受到上述教育法律規范的輻射與影響。 另外，基於我國現行高等職業教育的辦學層次以專科為主，許多高職院校的學生有著很強的求知慾望和求學上進心，不滿足現有學歷，決心通過自學考試、專轉本、專接本、專升本等途徑繼續求學、提高學歷。因此，在課程內容中設置了這部分篇章。 （二）大學生就業之路
本篇設「高校畢業生就業制度」和「勞動法律制度」兩節。 解放以來，我國高校畢業生就業制度經歷了包分配、分配與自主擇業並存和市場機制雙向選擇三個階段。伴隨著1999年開始的高校擴招，我國的高等教育步入了大眾化的時代，但隨之而來的是高校畢業生人數逐年增多，大學生就業越來越難。「十五」期間，全國普通高校畢業生累計1090萬，年均增幅27%，畢業生就業率70%以上，預計「十一五」期間全國需要就業的普通高校畢業生將達2700萬以上，每年凈增70萬到100萬人。面對日益嚴峻的就業形勢，一、二年級的大學生（選修課學生大都在此年級應認清形勢，未雨綢繆，為將

來的成功就業積極做好准備。面對在求職過程中可能遇到的種種就業歧視和就業陷阱，大學生應樹立勞動合同觀念，懂得勞動法律知識，學會運用法律武器維護自己的勞動權益。

❼ 中國特色社會主義法制體系包括哪些主要內容

以憲法為統帥、法律為主幹，包括行政法規、地方性法規等多個層次的法律規范在內，由憲法相關法、民法商法、行政法、經濟法、社會法、刑法、訴訟與非訴訟程序法等多個法律部門組成的有機統一整體。

從法律體系的層次來看。中國特色社會主義法律體系在結構上表現為統一而又多層次的特徵，既有全國人大及其常委會制定的法律，也有國務院制定的行政法規，還有地方人大及其常委會依照法定許可權制定的地方性法規。

從法律體系的部門來看。涵蓋社會關系各個方面的法律部門已經齊全，各個法律部門中基本的、主要的法律已經制定，這是中國特色社會主義法律體系形成的兩個重要標志。目前，我國已經形成以憲法為統帥，包括憲法相關法、民法商法等多個法律部門的中國特色社會主義法律體系。

(7)思修的勞動合同法的材料題擴展閱讀：

中國特色社會主義法律體系與社會主義初級階段的基本國情相適應，與改革開放和社會主義現代化建設進程相適應，與法律體系自身發展規律相適應，具有以下幾個特徵：

第一，這個法律體系體現了中國特色社會主義的本質要求。

第二，這個法律體系體現了改革開放和社會主義現代化建設的時代要求。

第三，這個法律體系體現了結構內在統一而又多層次的科學要求。

第四，這個法律體系體現了繼承中國法制文化優秀傳統和借鑒人類法制文明成果的文化要求。

第五，這個法律體系體現了動態、開放、與時俱進的發展要求。

❽ 權利與義務的關系分析思修論文

權利與義務是我們生活中的一對好朋友，有義務必有權利，反之亦然。下面是我給大家推薦的權利與義務思修論文，希望能對大家有所幫助!

權利與義務思修論文篇一：《論我國憲法中勞動的權利與義務》
摘 要：勞動不僅僅表現在它是公民的一項重要人權，而且也是作為公民個體生存與發展的主要手段而被人們所重視。現今已經逐漸得到了國際社會和各國政府的高度重視，被各國載入憲法，並成為其中的重要條款之一。縱觀我國現行憲法即1982年憲法，第42 條規定：“中華人民共和國公民有勞動的權利和義務。”這是基於勞動作為保障及促進公民個體和社會共同體的尊嚴和發展所發出的倡議。但是從該條憲法條文中我們可以明確，我國的憲法對勞動的定位，它既是一種權利，也是一種義務。

關鍵詞：勞動 公民基本權利 義務

一、勞動的權利意義

(一)勞動作為權利的歷史意義

作為一項基本權利的勞動權，探其起源則要從近代市民社會產生開始，近代的市民革命將封建體制推翻，瓦解了特權等級制度等，這一系列的事件使得個人最終擺脫了身份依附關系，成為了獨立的個人。1919年的德國魏瑪憲法第一次將勞動權納入憲法之中，首創勞動權為憲法性權利之先河，之後的其他各國都基於維護社會秩序的需要，將勞動權納入到憲法之中，使之成為一項公民的基本權利。從理論上講，勞動的權利主體本就應該是公民，勞動作為一項法律權利就需要作為義務主體的國家積極創造條件以滿足公民的就業需求，並為之提供就業保障。也就是說，不論是從世界各國的憲法立法看，亦或從勞動具有的法律性質來看，把勞動作為公民的一項權利的立法是合理的。

(二)勞動權在中國的發展軌跡

作為一個社會個體的我們，耳熟能詳的是勞動作為一種公民基本權利的內涵，國家和社會各界都認可公民享有最基本的、滿足人類尊嚴的權利，並以一國最高位階的法律――憲法的高度來定義這種權利，用最高位階的效力來保障，這都可以體現人類精神文明高度的層次。

自1949年新中國成立迄今，黨和國家都把人民的基本權利擺在高度位置，勞動是人民獲取生產、生活的來源與基礎，所以勞動權可以保障公民獲得生存和發展，可以將勞動權界定為一切民主權利的基石。如果無法落實勞動權的保護力度，得不到國家和社會的高度關注，就會直接影響整個社會的生產力發展和社會的安定有序。從1954年新中國的第一部憲法到1982年的第四部憲法，公民的勞動權利始終未被刪減。1954年憲法所處的時期，勞動是一種以消耗體力為主的生產經營活動。在農村，農民總是處於面朝黃土背朝天的環境下，他們被安置在不同的人民公社、生產大隊或組織進行統一勞動生產;在城市，工人們則是在國營企業和集體企業中從事勞動生產。在這一時期內，知識分子因政治原因還處在被 教育 改造的階段，所以以他們為主的腦力勞動還未被劃入到憲法中成為被保護的對象。私營企業和個體經營也在被定義為投機倒把的無奈下，被憲法拒之門外。

自1978年改革開放，全國的時局改變了勞動市場的單一的面貌。我國1982 年憲法序言中明確寫到：“社會主義的建設事業必須依靠工人、農民和知識分子，團結一切可以團結的力量。”工人階級的隊伍被不斷壯大，知識分子被納入到工人階級的的行列中，成為其中的一部分，這也代表著修憲者們承認了腦力勞動對創造社會財富的重要性，他們也被納入到憲法勞動權的保護高度。隨著我國所有制結構、分配製度的改革，以及非公有制經濟憲法地位的提高，加之在中國崛起的私營企業和外國企業，為了適應新的時代要求，我國的憲法內涵也會得到擴展。1994年又制定了以保障勞動者權利為宗旨的《勞動法》，隨後也制定了 勞動合同 法以求保障勞動者的合法權益，維護國家、社會的安定團結，另一方面也是踐行憲法條款，維護憲法權威的表現。

二、勞動的義務屬性在憲法中體現

正如前所述，我國的前三部憲法，即1954年憲法，1975年憲法和1978年憲法中僅僅規定了勞動權利的相關要義，這也是將勞動定義為權利的表現。這種憲法的立法模式直至1982年憲法時發生了變化，勞動作為一種義務的提議出現在憲法的條文之中。勞動既是一種權利，也是公民應盡的義務的要義得到了我國憲法的確認。

關於憲法中關於勞動作為一種義務的屬性定位曾出現不同的觀點，分別是法定義務說和道德義務說，其中持“法定義務說”的學者認為，勞動作為一種法律規定的權利根植於其尚未成為人們謀生手段的現實中，也無法切斷與社會主義具有的反對剝削屬性的滋潤關系。持“道義義務說”的學者認為，法定義務說對於激發勞動者的勞動責任感，動員公民從事勞動生產提高產量，提高生活水平大有益處，且在道義上自有其價值和積極意義，但也不能在一概而論，如果加以時間節點的研究就會發現其中的弊端，比如說在國家統一分配的時代背景下將勞動義務定義為一種法定義務還可以顯現出合理之處，但自1978年改革開放之後，我國已經由以往的計劃經濟體制改變為現在的市場經濟，如果還執念地將勞動的屬性單一的定性為法定義務說，就已經無法適應時代的潮流了。在當今的環境下，1982年憲法中修改後的勞動作為一種義務雖然是一種法定義務，但這種義務背後還隱含著道德的指導意義，所以也可以將八二憲法中的法定勞動義務劃歸到道德義務的要義行列中。區別以就業作為分界，就業之前為道德義務，在就業之後，勞動既是道德義務，又是法律義務。

勞動不僅吸收了道德義務的內涵，同時也以法律義務的形式存在於我國現存的八二憲法之中。為了避免造成無義務對應的空穴權利和無權利對應的空穴義務，強調勞動權利和勞動義務的對應性不可忽視。除此之外，我國除了在1982年現行憲法的第42條第一款中明確規定了勞動作為一種義務的內涵之外，我們也可以從憲法中的其他條款中尋到其他與勞動作為一種義務內涵相同或相似的縮影。做法學研究的我們不應該只關注法律明確規定的條款要義，也要基於憲法釋義學的融貫性對那些與勞動義務相關的條款內容予以關注，例如，《憲法》第42條第3款表示，國家提倡公民從事義務勞動。而所謂的義務勞動就是指源於自己的自由意志，而非強迫從事的勞動活動，其所表達的勞動義務性質就是一種基於道德的義務，非強迫、迫使，而是自願性和無償性的意義。當然，國家所倡導的這種義務勞動並不是用法律指導、約束公民無償、自願地為其他人貢獻勞力，這種勞動指代的僅僅是公益性的勞動而已，所以理解該條款時也不能僅僅依據字面意思而定。

三、1982年憲法中勞動的權利義務復合憲法規范

縱觀自新中國成立迄今的其中三部憲法――1954年憲法、1975年憲法、1978年憲法中關於公民基本權利，僅僅將勞動表達為一種權利予以載入憲法，而在1982年憲法中則首創首次將勞動定義為義務，具體體現在1982年《憲法》的第 42 條規定：“中華人民共和國公民有勞動的權利和義務”。這是我國憲法“創設”的一種新型的權利義務復合的憲法規范。

在這種整合了權利和義務的新型法律規范形式下探討公民的基本權利和基本義務具有不同的憲政價值。根據1987年有關學者對當時現存的、全世界范圍內的 142 部成文憲法的分析研究，其中將勞動最終定性為勞動義務的憲法為48部，而將其定性為勞動權利的憲法規范為78部，分別佔到了總數的34%和55%。在全世界范圍內的憲法文本中採用復合型憲法規范立法方式將勞動既定位為權利也定位為義務的國家出了我國之外，還有法國、日本等資本主義國家和部分前社會主義國家，從制定時間看都比我國現行憲法早很多。

權利和義務是權利義務復合憲法規范的二個元素，二者相輔相成下構築了一個全新的矛盾統一體。在這個統一體中，公民可以自由處分自己享有的勞動權，但是這種處分之下的勞動權也勢必成為了其義務屬性的附庸，被義務的必然性涵蓋;而勞動義務所帶來的負擔也終會讓渡於勞動要素的本質屬性，所以勞動的權利和義務的二重要素既相互包容，又相互區別。法理上通說：“權利可以放棄，義務必須履行”。由我國1982年憲法規定的這種權利義務復合的憲法規范的本質屬性所要表達的真正內涵是將勞動定義為一種國家保障之下的公民應該享有的不可放棄的權利。其所具有的不可放棄性最終決定了勞動成為不可放棄的權利。迄今我國仍然處於社會主義初級階段，社會生產力同樣也需要不斷的完善發展，這就意味著在勞動尚未成為勞動者生活的第一需要的基礎下所談論的勞動終將作為一種謀生手段存在，而這種意義上的勞動也只能是生存權的表現形式。

參考文獻：

[1]陳業宏、肖蓓.勞動權的憲法論析.法學雜志.2009(5).

[2]徐鋼.論憲法上國家義務的序列與范圍――以勞動權為例的規范分析.浙江社會科學.2009(3).

[3]曹天予.勞動產權與中國模式.社會科學文獻出版社.2006.

[4]薛長禮. 勞動權論.吉林大學.2006.

[5]關懷.勞動法.中國人民大學出版社.2005.

[6]謝佳.憲政視野下勞動權的理論辨析與法律保障.南京師范大學.2008.
權利與義務思修論文篇二：《論合適成年人的權利與義務》
摘 要：合適成年人參與制度，在國外已經發展比較成熟。這一制度旨在保護未成年犯罪嫌疑人的合法權益。我國在借鑒英國司法實踐的基礎上，引入這一制度使其本土化。但我國目前與合適成年人有關的法律規定中，並沒有對合適成年人的權利與義務作規定，這為推行與完善未成年人司法實踐也帶來了諸多問題。

關鍵詞：合適成年人;未成年人;權利;義務

合適成年人參與制度源於英國的少年司法程序。它是根據未成年犯罪嫌疑人的生理、心理等特點，為未成年犯罪嫌疑人專門設計的一項權利。其內容是要求未成年犯罪嫌疑人被訊問時，必須有合適的成年人在場，協助其與警察溝通，同時監督警察在訊問中是否有不當行為。[1]我國目前確定了昆明盤龍區、上海長寧區、廈門同安區等各具特色的試點。 總結 地方 經驗 ，借鑒英國的成熟理論，設計合理的合適成年人權利義務，對完善我國合適成年人制度有重要意義。

一、合適成年人參與制度的理論依據。1972年肯費特案使合適成年人參與制度在英國《1984年警察與刑事證據法》中正式確立。該法指出適當成年人介入制度適用的對象包括17歲以下的未成年人和年滿17歲但有精神障礙的成年人兩類。[2]為了更好的落實這一制度，英國《合適成年人指引》明確列舉了合適成年人的權利。我國《刑事訴訟法》、《未成年人保護法》等相關法律和司法解釋不乏對法定代理人參與訊問的規定，但對於法定代理人到場後享有哪些權利義務並未明確規定。“合適成年人”的術語在我國相關法律中也未曾提到。剖析我國《刑事訴訟法》關於訴訟參與人的法律規定可見，合適成年人可能與近親屬、其他有利於幫教未成年人的人身份重合，符合《刑事訴訟法》的立法意圖。

二、國外有關合適成年人權利義務的借鑒。

(一)英國。合適成年人制度是獨特的英國式發明。英國少年司法實踐中不僅有一支專門的合適成年人隊伍，而且英國內政部網站《合適成年人指引》對合適成年人權利義務作了詳細的規定。[3]主要有以下幾點：合適成年人有知情權及訊問前可以會見未成年人;未成年人被訊問時為其提供咨詢建議;監督警察詢問是否公正、合法;協助未成年人與警察進行溝通並尊重被訊問人員的隱私權;訊問結束後，合適成年人有權閱讀訊問筆錄並在筆錄上簽字，如果沒有簽字或者拒絕簽字則該筆錄因程序違法而予以排除。(二)美國。對未成年人進行訊問時，偵查員必須在訊問少年之前通知其家長。未成年人具有向在場父母咨詢的權利，同時整個訊問過程將被錄像。(三)澳大利亞。把合適成年人稱為“成年訊問朋友”。成年訊問朋友是作為提供幫助者存在於刑事訴訟中，在場主要是確保未成年人所作供述是自願的。

三、我國合適成年人權利義務的設計。筆者認為合適成年人的權利義務主要凸顯在偵查階段，但司法實踐中對這部分規定的比較模糊，從盤龍區、上海區、同安區三地的試點看也無統一的標准。就偵查訊問階段而言，合適成年人權利義務的設計應遵循以下原則：一是從扮演未成年人權益保護者的角色，來設計其權利義務。二是權利的設計必須符合合適成年人在場的功能要求;義務的設計應避免可能產生侵害未成年人權益、妨礙訴訟順利進行的情況發生。三是權利義務的設計應當合法合理。(一)合適成年人的權利。合適成年人的介入應當實現撫慰、溝通、監督、見證、教育五大功能。基於實現五大功能的考慮，合適成年人的介入應當被賦予相應的權利。[4]1、監督權。監督權是偵查階段合適成年人特有的權利。比較盤龍區、上海區、同安區三地的試點，關於合適成年人權利的規定，都認為應享有監督權，但規定均具有模糊性。2、參與訊問權。未成年人處於成長發育期，身心還未發展成熟，不管是對問題的理解能力還是與人溝通能力都有欠缺。合適成年人的參與，能夠使他們穩定情緒，在保持身體和精神正常的情況下接受訊問，自願做出供述。未成年人也有權要求選擇自己信任的合適成年人參與自己的審訊，以維護自己在被訊問的特殊環境下的合法權益。3、獲得通知權。由於在偵查、審查起訴和審判階段都會對未成年人進行訊問。因此不管是在刑事訴訟的哪個階段，司法人員在每次訊問前，都應當通知合適的成年人到場，同時告知他們享有的具體權利義務，介紹案情等情況。4、協助教育權。筆者認為這項權利貫穿於偵查、審查、審判的全過程。通過合適成年人的協助，讓未成年人能將自己的意思自由、准確地表達出來，從而幫助未成年人和司法人員之間順利進行溝通。5、知情權。合適成年人有權從司法機關事前了解未成年犯罪嫌疑人涉嫌的罪名、身心特點、 興趣 愛好 、成長經歷、家庭背景、教育條件、日常表現等基本情況。6、查閱權。在訊問結束後，參加訊問的合適成年人有權查看訊問筆錄，可以對筆錄中所記載內容的正確性、完整性提出意見和建議，並在訊問筆錄、庭審筆錄上簽字。(二)合適成年人的義務。明確合適成年人的義務有利於保證其介入功能的充分發揮，避免產生負面影響。筆者認為合適成年人最主要的義務有：第一，及時到場的義務。司法人員通知合適成年人後，合適成年人應當在規定的合理時間內到達訊問場所。第二，不幹預訊問的義務。合適成年人一旦介入訴訟程序，就不得非法干涉司法人員正常辦案或者非法打斷、影響訊問過程。第三，保密義務。指合適成年人不得泄漏案情，不得幫助犯罪嫌疑人串供等。第四，在筆錄上簽名的義務。在訊問或者庭審結束後，合適成年人應在筆錄上簽名，如果沒有簽名或者拒絕簽名，則該訊問筆錄因程序違法而予以排除。

參考文獻：

[1]許建軍.“合適成年人參與制度研究評述”.《廣東青年幹部學院學報》.2009年3月第23卷第75期.

[2]姚建龍.“英國適當成年人介入制度及其載中國的引入”.《中國刑事法雜志》,2004年第4期.

[3]姚建龍.“再論適當成年人介入制度”.《偵查論壇》第3卷.中國人民公安大學出版社2004年版.

[4]姚建龍.《權利的細微關懷》.北京大學出版社2010年版,第212頁.
權利與義務思修論文篇三：《論高校教師的權利與義務》
【摘要】通過對高等教育法規，高校教師及權利義務介紹，認識高等教育法的價值，從而自覺研究，宣傳，維護和貫徹高等教育法。了解高校，高校教師的合法權利，自覺履行高校教師義務。實現依法治教，依法治校，促進高等教育事業的科學發展，培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。

【關鍵詞】高校教師;高等教育法規;權利;義務

在改革開放全面發展，經濟騰飛的現代社會，科技就是第一生產力的大前提下，教育則是實現小康社會藍圖的根本途徑，所以高校教育作為高等學府培養優秀人才社會主義建設的重要環節。高校教師則為國家棟梁的靈魂建造師，面對這一重大任務，高校教師更應在法律法規的指導下深刻了解自身的職責、權利以及義務。高校教師應該如何正確理解及行使自身的權利與義務?

一、如何正確行使高校教師的權利

1.教育教學權

作為教師要有責任心，把教學，科研，社會服務工作當成自己的分內應做的事，認真負責地做好。而負責就是行為者盡到義務，承擔規定的職責和任務並接受對行為後果的反映(獎懲)。教師還應該有進取心，在教學�科研，社會服務工作上，要千方百計努力向上，立志有所作為。作為教師，有權依據其所在學校的教學計劃，教育工作量等具體要求，結合自身教學特點自主地組織課堂教學;有權依照教學大綱的要求確定其教學內容、進度，不斷完善教學內容;有權針對不同的教育教學對象，在教育教學的形式、 方法 、具體內容等方面進行改革和實驗。任何人不得非法剝奪在聘教師行使這一基本權利。而不具備教師資格的人不得享有這項權利。雖取得教師資格，但尚未受聘或已被解聘的人員，此項權利的行使處於停頓狀態，待任用時方能行使這一權利。學校及其他教育機構依法解聘教師的，不屬於侵犯教師權利的行為。

2.學術研究權

教師應該有學術自由，同時對自己的教學，科研，社會服務工作進行有目的，有系統的思考，敢於與善於創新，百折不饒地做有影響，有成效，對教育事業有貢獻的成就。在完成規定的教育教學任務的前提下，有權進行科學研究、技術開發、撰寫學術論文、著書立說;有權參加有關的學術交流活動，參加依法成立的學術團體並在其中兼任工作;有權在學術研究中發表自己的學術觀點，開展學術爭鳴。教師在行使此項權利時，要注意處理好教學與科研的關系，使之相輔相成，更好地提高教育教學質量。

3.學生管理權

教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。有權根據教育規律和學生的身心發展特點和教育規律，因材施教，有針對性地指導學生的學習，並在學生的升學、就業等方面給予指導;有權對學生的思想品德、學習、文體活動、勞動等方面給予客觀公正的評價;有權運用正確的指導思想和科學的方式方法，使學生的個性和能力得到充分發展。教師在行使管理學生權時，要注意加強對學生的各方面管理，將關心愛護學生與嚴格要求相結合，促進學生德、智、體等方面全面發展。

4.民主管理權

根據憲法的規定，在學校里，教師有參與管理的權利。教師是學校教育的主體，學校的任何工作都離不開教師的參與，教師既是教育者，又是管理者。

5.進修培訓權

這是教師享有的繼續教育的權利。現代社會和科技的飛速發展，要求教師及時更新知識，不斷提高自身素質。作為教師，有權參加進修或其他多種形式的培訓，以提高思想政治覺悟和業務水平。教育行政部門、學校及其他教育機構，應採取多種形式，開辟多種 渠道 ，努力為教師的進修培訓創造有利條件，切實保障教師權利的實現。當然教師培訓權的行使，要在完成本職工作的前提下有組織有計劃的進行，不得影響正常的教育教學工作。

二、如何正確行使高校教師的義務

1.遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。憲法和法律是國家、社會組織和公民活動的基本行為准則。任何組織和公民都必須遵守。教師要教書育人，就應模範地遵守憲法和法律，而且要在教育教學工作中，自覺培養學生的法制觀念和民主精神。教師是人類靈魂的工程師，擔負著培養下一代的任務，他們在傳授科學 文化 知識的同時，對學生的思想品德、個性形成有著重要影響，所以教師要注意言傳身教，做到為人師表。

2.貫徹國家的教育方針，遵守 規章制度 ，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。教師在教育教學活動中，應當全面貫徹國家關於教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的方針，嚴格履行教師聘任合同中約定的教育教學職責，完成規定的教育教學任務，保證教育教學質量。

3.關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。人格尊嚴是憲法賦予公民的一項基本權利。由於學生在教育教學活動中居於受教育者的地位，其人格尊嚴往往容易受到侵犯。作為教師要關心愛護全體學生，對學生應一視同仁。

4.制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為;批評和抵制有害於學生健康成長的現象。保護學生的合法權益和身心健康成長，是全社會的共同責任。作為教師自然更負有此項義務。教師履行此項義務具有特定的范圍。主要是制止在學校工作和與教育教學工作相關的活動中，對侵犯其所負責教育管理的學生合法權益的違法行為;批評和抵制社會上出現的有害於學生身心健康成長的不良現象。

5.不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。教育教學工作是一項專業性較強的工作，擔負著提高民族素質的使命，這就要求教師具有較高的思想覺悟和業務水平。同時這也是社會進步和科學技術發展對教師提出的要求。為此，教師應加強學習，調整知識結構，不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平，以適應教育教學的實際需要。

結論：教師的權利和義務是統一的，不可分割的。沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利，權利和義務的統一有兩種含義，一是法律關系一方面權利和義務的統一;二是法律關系雙方權利和義務的統一。法律在賦予法律關系主體權利的同時，必須要規定其應履行的義務。這種權利和義務是相應的，無此輕彼重或此重彼輕之分。在執法進程中，教師既應享有自己的權利，又必須認真履行自己的義務。

參考文獻：

[1]戴中詳，鄭全新.高等教育法規概論，湖北人民出版社，2011，5

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