社會故事法ab設計
Ⅰ 設計一個圖案,利用面積的求法來驗證（a-b)^2=a^2-2ab+b^2
在邊長為a的正方形中有一個邊長為a-b的小正方形,旁邊有兩個長為a寬為b的長方形專屬,長方形的一部分重合,重合部分為邊長為b的正方形,所以邊長為a-b的正方形面積等於大正方形減去兩個長方形,再加回多減的邊長為b的小正方形
（圖稍候）
Ⅱ 設計一個識別(ab|ba)*abb正則表達式的詞法分析程序
C#代碼如下
//識別(ab|ba)*abb正則表達式
varinput=Console.ReadLine();
if(input=="abb")
{
Console.WriteLine("yes");
}
else
{
if(string.IsNullOrEmpty(input))
{
Console.WriteLine("no");
return;
}
if(input.StartsWith("ab")||input.StartsWith("ba"))
{
vararr=input.Split(new[]{"ab","ba"},StringSplitOptions.RemoveEmptyEntries);
if(arr.Count()==1)
{
Console.WriteLine("yes");
}
else
{
Console.WriteLine("no");
}
}
else
{
Console.WriteLine("no");
}
}
Console.ReadKey();
Ⅲ 可以幫我找到AB法污水處理的畢業設計實例，最好帶圖紙和說明書，本人不勝感激，我的郵箱是[email protected].
我也找了好久，可惜沒有，查遍了學校有的資料庫也很少。建議既然是ab法，把a和b分開來
分成兩個簡單的方法。
Ⅳ AB法的在中國歷史
AB法工藝在我國的研抄究和應用大襲致經歷了以下三個階段：
第一階段：
上世紀70年代末至80年代初期，我國許多專家學者對AB 工藝的特性、運行機理及處理過程和穩定性等方面，進行了深入全面和系統的研究，對「AB法」工藝在我國的應用和推廣起到了積極作用。
第二階段：
上世紀70年代末至80年代，我國許多大專院校紛紛開設專題研究課程，尤其是設計研究部門也對AB法處理城市污水、工業廢水進行規模化的實驗研究，為AB法的工程設計和工程應用取得了大量的數據和實踐經驗，為其在我國的工程應用起到了十分關鍵的作用。
第三階段：
自上世紀80年代起，國內逐步開始將「AB法」應用到城市污水處理和工業廢水處理工程中，已建成相當數量的AB法工藝的城市污水處理廠，成效顯著，取得了十分可觀的社會效益和環境效益。
AB法與傳統的活性污泥法相比，在處理效率、運行穩定性、工程投資和運行費用等方面均有明顯的優點。
總體而言，AB法工藝適合於污水濃度高、具有污泥消化等後續處理設施的大中規模的城市污水處理廠，有明顯的節能效果。對於有脫氮要求的城市污水處理廠，一般不宜採用。
Ⅳ 請以課上大聲說話為主題,用社會故事法寫一個教學用的社會故事
小斑馬丁丁和小兔子莎莎是一對形影不離的好朋友。這幾天丁丁很苦惱：下個月就是莎莎的生日了，我到底送她什麼禮物好呢？哦，對了，送她一筐蘿卜吧，莎莎最愛吃蘿卜啦！既然主意有了，那就開始行動吧！丁丁將籃子挎在脖子上，飛快地向梅花鹿靈靈開的「靈靈種子店」跑去。「靈靈，請給我一袋最好的、生長最快的蘿卜種子！」丁丁大聲地說道。接過種子後，他又興奮的跑回家，火急火燎地將種子種下。每一天天一亮，丁丁就早早地起來，精心地照料他種下的蘿卜。日子一天一天過去，還有幾天就是莎莎的生日了，丁丁看到院子里長出了一株株嫩綠的葉子。那葉子蒼翠欲滴，微風一吹，葉尖輕輕擺動，可愛極了！但丁丁想要的並不是那綠油油的葉子，而是又大又甜又脆的大蘿卜。他變得焦急起來，煩心地看著那些綠葉。突然，他好像想到了什麼，迅速地向「靈靈種子店」跑去。一見到靈靈，丁丁就大喊：「你這個騙子，竟敢賣給我假種子，還有幾天就是莎莎的生日了，你讓我拿什麼禮物送給她！今天我一定要好好教訓你，看你以後還敢不敢騙人？」一口氣說了這么多話，丁丁有些上氣不接下氣。靈靈第一次見到他這樣氣急敗壞地樣子，嚇了一跳，納悶地說：「到底發生了什麼事？我的種子肯定沒有問題。」丁丁不想聽她廢話，直接將她帶到家中的院子里。「你自己看看，我要的是蘿卜，不是什麼葉子。」靈靈明白了，「撲哧」一聲笑了出來，「蘿卜是長在葉子下面的，你要去拔啊！」丁丁半信半疑地走過去，果然拔出了一隻大紅蘿卜。「原來是這樣啊！，真是不好意思！」丁丁恍然大悟急忙道歉。通過這件事，丁丁暗下決心：以後一定要向靈靈學習，當一個有知識的森林公民！同時，他也懂得了：凡事不能只看錶面，要看得更深一點，那樣才更精確。
Ⅵ 同學們為了探究「細尼龍繩振動（撥動AB間的尼龍繩）所發聲音的音調與哪些因素有關」設計了如圖的一組小實
（1）探究「音抄調與弦的長短的關系」時應控制弦的粗細、松緊相同而長短不同，由圖示可知，可以選擇b、c兩圖所示裝置進行實驗．
（2）探究「音調與弦的松緊的關系」時，應控制弦的粗細、長短相同而松緊不同，由圖示可知，可以採用圖a、b兩圖所示裝置進行實驗．
（3）由圖示實驗可知，四個圖所示實驗分別控制了弦的長短、松緊、粗細不同，因此小明在探究中所作的猜想是：音調可能與弦的長短、松緊、及粗細有關．在實驗中注意到「探究與某一因素關系時要使其它因素及實驗條件保持相同」，這種研究問題的科學方法稱為控制變數法．
（4）同一根弦的粗細、長短都相同，通過改變它受到的拉力可以改變其松緊，因此同一根弦可以探究音調與弦的 松緊有關的實驗．
故答案為：（1）b、c；（2）a、b；（3）粗細；控制變數法；（4）松緊．
Ⅶ 求AB法污水處理的CAD設計圖。。。感激。。
我也急需，有嗎
Ⅷ 社會故事療法涉及的自閉症兒童日常生活領域包括哪些
最基礎的生活自理，還有就是公共場所的行為管理等
Ⅸ 在△ABC中,AB=AC ∠A=36°,設計兩種分法將△ABC分成三個等腰三角形
做AB上的中線交AB於D連接CD就可以的到三個不同的等腰三角形
：△ABC.△ACD.△BCD