朗讀勞動法
A. 朗讀的基本技巧有哪些
一、停頓
朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結構也較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。
標點符號停頓。
語法停頓。
感情停頓。
二、重音
重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強調的技巧。重音是通過聲音的強調來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。重音有以下幾種情況：
語法重音。
強調重音。
感情重音。
三、語速
應試者在朗讀時，適當掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達效果。朗讀的速度決定於作品的內容和體裁，其中內容是主要的。
根據內容掌握語速。
根據體裁掌握語速。
四、語調
語調指語句里聲音高低升降的變化，其中以結尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結合的。應試者在朗讀時，如能注意語調的升降變化，語音就有了動聽的腔調，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細致地表達不同的思想感情。語調變化多端，主要有以下幾種：
高升調。
降抑調。
平直調。
曲折調。
1、停連
「│」 一般停頓
「║」 句群停頓
「 －↓－」連起來讀（忽略標點）
2、重音
「. 」輕讀
「。」重讀
「．．．．」連續輕讀
「。。。。」連續重讀
「───」尾音拉長
「─。─」兩頭低，中間高
「○─○」兩頭重，中間輕
3、節奏（語速）
「※」快
「⊙」慢
4 、語調
「一」平調
「↑」升調
「↓」降調
「↗」曲調
「↘」曲調
「＜」漸強
「＞」漸弱
5、特殊技巧
「﹋」顫音
「▽」頓音（短促有力，富有彈跳性）
B. 求有關 法在我心中 的詩歌朗誦
1、《學法用法是大事》
作者：陳少田
為了防止不守法，各行各業循規行。
不守規矩臭名揚，違反法規必擔責。
從小教育是關鍵，不懂法律害處大。
治安管理條例定，學習以後需謹慎。
法律常識要學好，千萬別把感情傷。
鄰里之間要注意，公民權益受保護。
男女公民都平等，法定義務要完成。
不聽閑話免生氣，看見過錯別不管。
除惡務盡樹正氣，免遭損失難彌補。
行竊扒盜實可恨，擾亂治安激民憤。
明知臟物還窩藏，雙雙都得坐班房。
刁難搶奪是侵權，為非作歹法不容。
5、《國有國法》
作者：張傑
請記住， 我絕不服從你的規則
是因為我心裡， 只有法律
無論你以怎樣的方式， 壓制我，恐嚇我
我絕不向你屈服， 因為我只忠心於法律
我是法律的臣子， 即使我被俘虜
我也絕不將我的心， 託付於你
我相信法律會帶著百萬大軍， 來拯救我
我也相信， 你那漠視法律，蔑視法律
與法律想違背的行為， 必將遭到嚴格的審判!
必將受到嚴厲的懲罰!， 請記住
中國的法律， 會在黑暗籠罩之時
為我帶來， 黎明的曙光!
C. 朗讀的方法有哪些
一、群讀。
二、個人單讀。
三、兩人或者三人讀，每人代表文中內容的一種表達語氣。使文章更加充滿活力。
四、選讀。
等等
D. 適合小學生朗讀的憲法內容
第一條中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。
社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質的特徵。禁止任何組織或者個人破壞社會主義制度。
第二條中華人民共和國的一切權力屬於人民。
1、人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。
2、人民依照法律規定，通過各種途徑和形式，管理國家事務，管理經濟和文化事業，管理社會事務。
第三條中華人民共和國的國家機構實行民主集中制的原則。
1、全國人民代表大會和地方各級人民代表大會都由民主選舉產生，對人民負責，受人民監督。
2、國家行政機關、監察機關、審判機關、檢察機關都由人民代表大會產生，對它負責，受它監督。
3、中央和地方的國家機構職權的劃分，遵循在中央的統一領導下，充分發揮地方的主動性、積極性的原則。
第四條中華人民共和國各民族一律平等。國家保障各少數民族的合法的權利和利益，維護和發展各民族的平等團結互助和諧關系。禁止對任何民族的歧視和壓迫，禁止破壞民族團結和製造民族分裂的行為。
1、國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區加速經濟和文化的發展。
2、各少數民族聚居的地方實行區域自治，設立自治機關，行使自治權。各民族自治地方都是中華人民共和國不可分離的部分。
3、各民族都有使用和發展自己的語言文字的自由，都有保持或者改革自己的風俗習慣的自由。
第五條中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家。
1、國家維護社會主義法制的統一和尊嚴。
2、一切法律、行政法規和地方性法規都不得同憲法相抵觸。
3、一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業事業組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。
4、任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權。
(4)朗讀勞動法擴展閱讀
按照全國普法辦的安排部署，從2014年起，教育部每年都在國家憲法日上午舉辦憲法晨讀活動。鄧傳淮表示，2019年是第六屆教育系統憲法晨讀活動，2019年12月4日上午，教育部一名副部長將領讀，通過網路連接各地中小學校，與兩千多萬學生同步誦讀憲法部分條款。
除了憲法晨讀活動之外，教育部還將指導各地利用升旗儀式、主題班會、社團活動等營造尊崇憲法的文化氛圍。
E. 朗讀關於法律的稿子要用什麼語氣
庄嚴，清晰，連貫，順暢
F. 朗讀教學法適合什麼文章
如何指導學生讀好書、愛讀書，是我們每一個教育工作者共同探討的問題。大量教學實踐證明，閱讀教學要落到實處、搞扎實，就必須從最根本的朗讀上多下工夫。教學中要從「讀」出發，把「讀」貫穿教學全過程，把引導學生鑽研文本作為閱讀教學的根本。它體現學生主體作用的發揮，體現以學生的語文實踐活動為課堂教學的本體，同時也體現了新課程標准理念在朗讀教學中的落實。人教版小學語文新教材所選篇目，文質兼美，有著豐富的內涵和深厚的人文精神，非常適合朗讀。學生可以通過朗讀理解課文的詞句篇章，領會文章的主旨、神韻、風格，受到熏陶感染。其次，朗讀有助於語言的積累，在反復的朗讀吟誦之中，詞、語、句、段、篇能夠順利地進入學生的語言倉庫，能鍛煉學生用語言描繪事物、表情達意的能力，以致能提高聽、說和寫作水平，加大語文為生活服務的力度。同時，教師可以通過學生的朗讀，檢查他們對課文的理解程度、感情傾向、認識水平和運用程度。所以，在教學中狠抓朗讀，的確有著不可估量的作用。一、賞讀與創設情境賞讀，便是「賞語言，賞人情，學表達，明事理」，這種朗讀方式對於語言和意境較優美的詩歌和散文較適合。文質兼美的課文往往音韻和諧，琅琅上口。教師在朗讀教學中，以聲情並茂的范讀創設出濃濃的教學氛圍，喚起學生的情感，迅速調動學習的興趣，指導學生
加
G. 關於法律的詩朗誦
法律援助
美麗的天使
我們與你同在
你就象一顆永不墜落的星
雖然微弱 可以燎原回
你好比一座永不熄滅的燈塔答
指引航船永遠向正義的方向前行
你是動力所在
讓我們不斷為弱者吶喊
你是法律援助工作「光榮的荊棘路」
我們一路披荊斬棘
卻甘之如飴
用行動詮釋生命的意義
用熱血譜寫公平與正義的詩篇
不斷奮斗
這就是中國法律援助
強者使其公正 弱者得以庇護 和平得以永續
描繪和諧社會美麗藍圖
H. 朗讀方式有哪些
（一）范讀法：這是示範性的朗讀，方式有兩種。一種是教師讀給兒童聽，然後由兒童仿讀。一種是由朗讀得特別好的同學進行范讀。范讀可以讀全文，也可以讀一段或一句。主要是給學生示範，所以必須做到正確、清楚，流利而帶有感情。齊讀法：是全班或全組兒童，同時齊聲朗讀。因為只求齊一聲調，因此往往容易變成唱讀。同時，因為齊讀不容易發現兒童讀音的錯誤，因此這種方式要盡量少用。
（二）伴讀法：是教師或優等生伴著兒童讀，兒童可隱隱約約聽出自己的毛病而有所改進。
（三）輪讀法：每個兒童輪流讀，這種讀法有比賽的性質。低年級的課文短，可以一個小朋友讀完全文後，再請另一個讀。
（四）接讀法：是一篇課文分由幾個兒童接著讀的方式。教師可指名一個兒童讀，讀到中途沒有到一段落，再指另一個兒童接著讀下去。這種讀法可隨時喚起兒童的注意力，同時充滿趣味性。
（五）領導讀：是由教師或朗讀得特別好的學生，帶領朗讀的方式。教師或優等生先讀一句，或先讀一小段，兒童跟著讀一句或一小段。如此繼續進行，直到全文讀完為止。
（六）交互讀：甲組讀第一句，乙組讀第二句，甲組再讀第三句，乙組再讀第四句，依次輪流，周而復始。
（七）分組讀：分組、分行或分排讀，並互相矯正錯誤。
自由讀：全班同學每人同時自由地低聲朗讀。由於不必與別人配合，因此速度不拘，可邊讀邊思考。
（八）指名讀：由教師指名一個兒童來讀，讀完了一段或兩段以後，另請一個同學接讀。
（九）表情讀：課本如為韻文，可讓兒童依字句的長短，音樂的節奏，用姿勢、動作、表情的方法朗讀。
（十）抽簽讀：在全體兒童的名簽中，誰被抽中，就由誰站起來朗讀。
（十一）對話讀：兒童劇要用對話讀，也就是分角色讀，此方式較活潑而有助理解。
（十二）高低音讀：甲兒童高音朗讀，乙兒童低音相和。這是一種靠聲音高低產生變化的方式，兒童可在興味盎然中變化音調朗讀，感覺新鮮而有趣。
I. 朗讀的基本要求有哪些
中影人播音主持學院老師整理了一些不同文章的朗誦要求，可以作為參考！不同類型文章的朗讀技巧和朗誦要求
以下三點是基本的一些要求：
1．細心體味，讀出感悟
感悟，是對事物的特殊意義和美質的發現，是散文的思想、意味之本。散文偏重於主觀感受，真情實感被視為散文的生命。楊朔的《荔枝蜜》，以蜂喻人，表達了對勞動人民、對美好生活的深情。伊人的《啟示的啟示》，從觀察一隻蟲子爬牆中感悟到對問題辯證思考的重要意義。袁鷹的《井岡翠竹》，從普通的毛竹思考到井岡山人民獻身革命與建設的崇高精神品質。我們要細心體味，把作者的感悟很好地表達出來。
2．理清脈絡，形散神聚
散文從表面上看，形式上看，比較鬆散，自由，它運筆如風，不拘成法，似乎散漫無章。但是，它的「神」是始終不散的，是首尾一貫的，是表現作者一定的思想感情的。例如秦牧的散文《社稷壇抒情》，是既「散」又「博」的，然而，盡管它天上地下，古今中外，包羅萬象，卻始終圍繞著「歌頌贊美養育我們的土地和創造我們偉大民族文化歷史的勞動人民」這一主題思想。一定要注意抓住中心，把握住思想感情發展的脈絡，以「神」統「形」，形散神聚。就是用主題思想這根紅線把材料串聯起來，形成一個有機的整體。先說什麼，後說什麼，怎樣過渡，怎樣銜接，哪裡是一般，哪裡是重點，什麼是主要材料，什麼是次要材料，等等，都要搞清楚，做到心中有數。要善於抓住作者的行文線索，用這根線把零散的「珍珠」(材料)穿起來，使之成為一串光彩奪目的珠圈、項鏈。
3．語言靈活，朴實自然
散文，有側重敘事的，有側重抒情的，有側重說理的，敘述、描寫、議論、抒情，多種手法都會碰到，朗讀時要靈活多變，豐富多彩。敘述。清楚明白，通暢自然；描寫，具體逼真，形象生動；議論有感而發，中肯精當；抒情，真摯飽滿，含蓄動人。散文朗讀一定要朴實自然，給人以貼近感、親切感，千萬不可裝腔作勢，拿腔拿調。