司法保護的案例

『壹』 家庭保護，學校保護，社會保護，司法保護的實例

這個也太多了吧

『貳』 違反《未成年人保護法》的案例、事實舉例

案例一：

1996年冬天某日的一個上午，某市一小學二年級(1)班班主任數學教師馬某(民辦教師)，因該班學生劉某未完成家庭作業，非常生氣，把學生劉某叫到其辦公室訓話，他越說越著急，順手拿起在其旁邊的熱爐鉤子將劉某臉部燙傷有三處之多。馬某體罰學生的惡劣行為，在當地造成極壞的影響，教師馬某後來被學校開除。

本案中，教師馬某因學生劉某未完成家庭作業，就用爐鉤將該生臉部燙傷，並有三處之多，是一種明顯的故意傷害行為，應承擔法律責任。首先對於學生劉某造成的傷害應該給予賠償，根據我國現有的法律規定這應該屬於特殊的侵權責任，對於學生劉某的賠償責任應由學校承擔，在學校承擔民事責任之後，由學校對有過錯的老師馬某進行追償。另外鑒於馬某的故意傷害行為給學生劉某的身體造成了傷害，行為人馬某還應承擔相應的刑事責任。

相關法規 ：

《中華人民共和國未成年人保護法》第15條：「學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。」

《中華人民共和國未成年人保護法》第46條：「未成年人的合法權益受到侵害的，被侵害人或者其監護人有權要求有關主管部門處理，或者依法向人民法院提起訴訟。」

《中華人民共和國未成年人保護法》第48條：「學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年學生和兒童實施體罰或者變相體罰，情節嚴重的，由其所在單位或上級機關給予行政處分。」

案例二：

小剛為某校八年級的學生，今年14歲，很調皮，不愛學習，讓班主任傷透了腦筋。「要不要小剛繼續在校讀書」問題在全班進行 無記名投票表決，給小帶剛來很大的精神壓力，他再也不肯到學校讀書了。小剛的父母覺得他繼續上學也不會有前途，就送他到一家商場當服務員。

小剛在當服務員期間，結識了一些不良青年，學會了吸煙、喝酒、賭博，而且小偷小摸，曾偷了同事少量錢財，受到了商場的警告。9月份的某天晚上，他竟入戶盜竊，因數額較大，觸犯了刑法，在逮捕歸案時，公安人員不開警車，不穿警服，不擴大知情面，並對小剛進行了不公開的審問。

案例三：

某一小學高年級，學生絕大部分為獨生子女，嬌慣成性，組織紀律性差。某一周三下午，綜合實踐課教師王老師上課期間，學生朴某在課堂上大聲說話，無理取鬧，王老師制止時，又與老師蠻纏，下課後王老師將朴某叫到王所住宿舍內批評朴某（只有兩人在場），學生不服，與其爭辯，王老師便給了朴某兩記耳光，並說要與學生玩命，以此表示自己將學生「管好」的決心，直至下午5點50分才放學生回家，第七節英語課沒上著。

『叄』 政治 家庭保護,學校保護,社會保護,司法保護 常見的違法現象(舉2例)

司法保護的例子：人民法院成立審理未成年日犯罪的法庭，由少年預審組，少年法庭組成，專門負責少年犯罪的預審，起訴和審判。採取區別於成年人的偵察、起訴和審叛的方式，做到寓教於審，審教結合。
家庭的司法保護多體現在家庭暴力案件的審理方面，對虐待家庭成員的行為，情節嚴重的溓以虐待罪追究刑事責任，受害方並可提出損害賠償，包括物質損害和精神損害，法院都應當予以受理並依法支持。如劉某長期受丈夫楊某虐待，不堪忍受起訴離婚，楊某接到起訴，回家就將劉某暴打，致劉某骨折，鑒定為重傷。法院隨即將案件移送公安機關，對楊某立案偵查，後經偵查終結，法院以故意傷害罪和虐待罪數罪並罰，判處楊某有期徒刑四年六個月。民事部分也判決准予劉某與楊某離婚，並判令楊某賠償劉某物質及精神損失52000元。
學校保護：學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。這個法律，不僅是給未成年人定的，也應該是給學校的每個教師定的。從一起起老師侵害學生的案件中可以看到，不少教師心裡就沒有裝著這個法，他們不但沒有依法保護未成年人，甚至在殘害著未成年人。教師以暴力侵犯我們的行為，不僅會影響未成年人正常的生長發育過程，使之喪失在校園中對老師的信任感與依賴感。更為嚴重的是，這將會造成未成年人心理的扭曲，使之出現反社會人格，並帶有較強的攻擊性，可謂貽害無窮。
停網吧屬於社會保護；媒體報道不透露未成年人姓名屬於社會保護

1.2000年3月15日上午，江西南昌市蓮塘某中學，在上第四節課的時候，有十幾名高一（1）班的學生因未完成李老師頭一天留下的6道數學作業題，便遭到每題抄寫1000遍、一共6000遍的體罰。作為高一的學生，面對這個令他們膽戰心驚的天文數字，只是逆來順受，沒有及時反映到校長那裡，用法律來保護自己。

2.西安雁塔區魚化鄉老煙庄某小學二年級老師懲罰未完成作業的學生出了個「損招」。2000年3月25日上午，肖老師命令未完成作業的12名學生（7個男生，5個女生），當眾脫褲子，並在教室里轉一圈示眾，班主任還指派兩名班幹部對不聽話的學生強行脫褲子。

『肆』 司法保護，社會保護的案例，不要長篇大論，短一點，求解，急急急！！！！

案例一：電影的等級劃分就是一種典型的社會保護，其目的就在於避免不同年齡或心理狀況的人遭受到意外傷害。 案例二：九年義務教育也是典型的社會保護，對國民受教育水平的保護

『伍』 未成年人保護典型案例（家庭保護，學校保護，社會保護，司法保護各一個）

16歲的華華（化名）虛報年齡進入一家服裝廠打工，沒料到他受工傷後版，此事竟成了老闆拒付賠權償金的理由。所幸的是，法院支持了他的訴訟請求，他獲賠4萬余元。

華華來自洪湖農村。去年7月，他初中畢業後經鄉親介紹，來漢到一家服裝廠做小工。他雖然未滿18歲，但長得人高馬大。鄉親便對老闆李某謊稱華華剛滿18歲。

華華如願進入服裝廠。誰知，當年10月，他做工時不小心將左手卷進機器中，為此斷了兩根指頭，經鑒定為9級傷殘。他的家人找到李某要求享受工傷待遇，老闆拒絕了：「華華系童工，沒有就業資格，不能享受傷殘賠償金。」

今年2月，華華無奈之下將李某訴至漢陽區法院，索賠5萬余元。

法院審理認為，華華和李某之間的事實勞動關系，因華華系未成年人而無效，但依法律規定，未成年人的合法權益受法律保護。李某未盡審查義務，非法僱用童工，致使華華受到傷害，應予以賠償。

前日，法院判決華華獲賠4萬余元。

『陸』 司法保護有哪些具體表現

司法保護的內容
⑴有權實施司法保護的機關有哪些？ 公安機關，人民檢察院，人民法院以及司法行政部門，即廣義的國家司法機關。 ⑵「依法履行職責」的司法保護；一般司法保護：適用於所有未成年人。特殊司法保護：對有違法犯罪行為的未成年人所採取的維護合法權益，促使其早日改過自新的保護措施。 ⑶司法機關在保護的角度講，它包括： ①依法制裁侵犯未成年人合法權益的違法犯罪行為。 ②人民法院依法審理各種涉及未成年人合法權益的民事案件。 ③依法保障違法犯罪未成年人的合法權益。 ④依法保護為未成年人及其監護人，其他組織和公民對訴訟權以及檢舉，控告權的行使。從特殊司法角度講，主要指司法機關對違法犯罪行為的為未成年人所採取的維護其合法權益，促使其早日改過自新的保護措施。 ⑷「專門保護措施」的含義是什麼 ？ 指有別於家庭，學校，社會保護的由國家司法機關按照一定程序進行的行政保護措施。從司法保護涵義的解釋，我們可以看出這里所說的司法保護，雖然涉及一般的司法保護，但主要指特殊的司法保護。
編輯本段司法保護的基本要求
關於司法保護的基本要求，未成年人保護法作了八個方面的規定，下面主要列舉四個方面的內容，前三個方面內容主要是對有違法犯罪行為的未成年人而言，最後一方面內容涉及所有未成年人的合法權益。 ⑴辦理未成年人犯罪案件，實行有別於審理成年人犯罪案件的特殊制度。 從1988年起，我國各地的人民法院相繼成立了審理未成年日犯罪的法庭，該法庭由少年預審組，少年法庭組成，專門負責少年犯罪的預審，起訴和審判並採取了區別於成年人的偵察、起訴和審叛的方式，做到寓教於審，審教結合。 ⑵ 對違法犯罪的未成年人實行教育，感化，挽就的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則，尊重違法犯罪未成年人的人格尊嚴，保護他們的合法原則。 ⑶ 對人民法院免除刑事處罰，或者宣告緩刑以及被解除收容教養，或者服刑期滿釋放的未成年人，應做好安置工作、復學、開學、就業不受歧視。
編輯本段繼承法對未成年人的司法保護
人民法院處理繼承案件，離婚案件，要依法保護未成年人的繼承權，受撫養權。 我國法律規定：人民法院在審理法定繼承案件中，依法對未成年人繼承份額給予適當照顧，在遺囑繼承案件中，如發現未成年人遺囑中未成年人應當繼承的遺產份額被剝奪，應當宣布遺囑無效，保證未成年人繼承相應的遺產份額。人民法院在審理離婚案件中對離婚雙方撫養未成年子女發生爭執不能達成協議的應當依法處理。 我國《繼承法》第16條第二款，第三款指出：「公民可以立遺囑將個人財產指定由法定繼承人的一人或者數人繼承，公民可以立遺 將個人財產贈給國家，集體或者法定繼承人以外的個人。」這一規定表明，公民享有遺囑自由，公民不僅可以在生前充分利用和處分個人的合法財產，而且還可以通過遺 自由處理其死後留下的個人合法財產，但是遺囑自由並非不受任何限制，我國《繼承法》第19條明確指出：「遺 應當對缺乏勞動能力又沒有生活來源的繼承人保留必要的遺產份額。」按此規定享有必要份額遺產的繼承人，必須是既缺乏勞動能力，又沒有生活來源，二者同時具備，缺一不可。

『柒』 知識產權司法保護的案例分析

1、 陳孝昭認為出版社的行為侵犯了自己的復制權。（《中華人民共和國著作權法》第二章第一節第十條第五款）
2、 該糾紛可以通過協商和民事訴訟的方式解決。
3、 訟爭照片的著作權人是陳孝昭
4、 陳孝昭提供的照片底片，從證據種類角度講，屬於物證。
5、 陳孝昭提供的照片底片，從證據分類角度講，屬於本證。
6、 陳孝昭提起侵權訴訟的訴訟時效是自知道權利受到侵犯之日起，也就是2008年3月15日，有效訴訟期為2年，最長不得超過50年。（《中華人民共和國著作權法》第二章第三節第十一條第五款，也就是從2003年算起在這50年內每次不得超過2年就主張一次權利，回答者注）
7、出版社的行為是否構成侵權根據《中華人民共和國著作權法》第二章第二十條（第二十三條 為實施九年制義務教育和國家教育規劃而編寫出版教科書，除作者事先聲明不許使用的外，可以不經著作權人許可，在教科書中匯編已經發表的作品片段或者短小的文字作品、音樂作品或者單幅的美術作品、攝影作品，但應當按照規定支付報酬，指明作者姓名、作品名稱，並且不得侵犯著作權人依照本法享有的其他權利。
前款規定適用於對出版者、表演者、錄音錄像製作者、廣播電台、電視台的權利的限制。）而定。如果版權所有人陳孝昭事先聲明不許使用，出版社就構成了侵權，如果沒有則不構成侵權。就本案而言，版權人只提供了擁有版權的證據，沒有提供未經授權不允許使用申明的證據，出版社根據該條可以使用，不構成侵權。
（當然這裡面存在一個小爭議，也就是鄉土教材屬於九年義務教育教材，但是否屬於該條規定的「國家教育規劃而編寫出版教科書」，這需要有關證據支持）

『捌』 給出一個對未成年人保護的案例，如何區分它是司法保護還是社會保護。

司法保護是指直接對未成年人進行保護
社會保護是指通過打擊犯罪分子，來保護未成年人

『玖』 初一政治處處保護 社會保護、家庭保護、學校保護、司法保護案例 各舉一例 不要長篇大論 盡量縮成一端

停網吧屬於社會保護；媒體報道不透露未成年人姓名屬於社會保護
司法保護的例子：人民法院成立審理未成年日犯罪的法庭，由少年預審組，少年法庭組成，專門負責少年犯罪的預審，起訴和審判。採取區別於成年人的偵察、起訴和審叛的方式，做到寓教於審，審教結合。
家庭的司法保護多體現在家庭暴力案件的審理方面，對虐待家庭成員的行為，情節嚴重的溓以虐待罪追究刑事責任，受害方並可提出損害賠償，包括物質損害和精神損害，法院都應當予以受理並依法支持。如劉某長期受丈夫楊某虐待，不堪忍受起訴離婚，楊某接到起訴，回家就將劉某暴打，致劉某骨折，鑒定為重傷。法院隨即將案件移送公安機關，對楊某立案偵查，後經偵查終結，法院以故意傷害罪和虐待罪數罪並罰，判處楊某有期徒刑四年六個月。民事部分也判決准予劉某與楊某離婚，並判令楊某賠償劉某物質及精神損失52000元。
學校保護：學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。這個法律，不僅是給未成年人定的，也應該是給學校的每個教師定的。從一起起老師侵害學生的案件中可以看到，不少教師心裡就沒有裝著這個法，他們不但沒有依法保護未成年人，甚至在殘害著未成年人。教師以暴力侵犯我們的行為，不僅會影響未成年人正常的生長發育過程，使之喪失在校園中對老師的信任感與依賴感。更為嚴重的是，這將會造成未成年人心理的扭曲，使之出現反社會人格，並帶有較強的攻擊性，可謂貽害無窮。

①2000年3月15日上午，江西南昌市蓮塘某中學，在上第四節課的時候，有十幾名高一（1）班的學生因未完成李老師頭一天留下的6道數學作業題，便遭到每題抄寫1000遍、一共6000遍的體罰。作為高一的學生，面對這個令他們膽戰心驚的天文數字，只是逆來順受，沒有及時反映到校長那裡，用法律來保護自己。

②西安雁塔區魚化鄉老煙庄某小學二年級老師懲罰未完成作業的學生出了個「損招」。2000年3月25日上午，肖老師命令未完成作業的12名學生（7個男生，5個女生），當眾脫褲子，並在教室里轉一圈示眾，班主任還指派兩名班幹部對不聽話的學生強行脫褲子。

③據《雲南日報》報道，4月3日晚7時30分，雲南省曲靖市會澤縣上村鄉中學初一（4）班的學生正在晚自習。歷史課教師聶朝寬發現學生張波及另外兩名學生沒完成作業時，便將3名學生叫到黑板前罰站。好動的張波與坐在二排的一名學生用粉筆頭互相打鬧，聶老師便上前連扇張波10個耳光，把16歲的張波扇倒在地。張波當場口吐白沫，昏迷不醒。聶老師還認為張波是假裝暈倒，抓著頭發拎起又補了兩個耳光。過了幾分鍾，不見張波起來，驚慌失措的聶老師連忙叫上10多個學生將張波送往鄉衛生院搶救。晚上9時，張波經搶救無效死亡。死者的學生現場目擊：張波是被聶朝寬老師活活打死的。村民王某告訴記者，他的孩子跟張波在一個班讀書，每次孩子從學校回家來，都訴說他和同學被校長和聶朝寬等老師打罵懲罰。孩子說，去上村鄉中學不是讀書，是坐牢，環境太惡劣了。