文学涉及到的法律知识教育

⑴ 在语文教学活动中如何渗透法律知识

在语文教学中渗透法制教育的几点尝试

近年来，面对纷繁复杂的现代信息社会，面对多种不良因素的诱惑，我国未成人犯罪率的不断上升，已越来越成为一个严重的社会问题。在当前课改形势下，在语文教学中渗透法制教育是进行中学法制教育的一条主要途经，也是实施法制教育的必由之路。我们必须根据新情况、新问题，进行创新的探索和实践。我在语文教学中，根据教材内容，向学生传授有关的法律知识，对加强他们的法制观念起到积极作用。下面结合教学实例谈谈我的具体做法。
一、将法制教育渗透到课堂之中
教育者一定要遵循学科教学的规律，根据学科特点，充分挖掘开发教材中的法制因素，对学生因势利导，潜移默化地进行法制教育渗透，使学科教学与法制教育相融统一。语文学科的工具性和教育性，为实现法制教育提供了坚实的平台和保障，教师在向学生传授语文知识的同时，充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到教育。例如初中课本中的《威尼斯商人》便是一个最好的示例。课文节选自莎士比亚原作的第四幕第一场，这是一场完整的法庭审判。选文形象逼真地再现了原、被告双方激烈的法庭辩论的全过程，紧张激烈的冲突、波澜起伏的情节、出乎意料的结局让学生在感受作品惩恶扬善的深刻主题、领略莎翁高超的艺术表现手法的同时，更了解了西方法律的基本概貌：以法官为行使法制权力的中心、以法律条文为裁决的依据和准绳、以诉讼双方的法庭申诉和辩论为审判的主体，维护法律的神圣与公正，保护公民的合法权益，最大限度地打击剥削、欺诈、陷害等罪恶。总之，这篇闪烁着西方现代文明初期法制的耀眼光辉的文章，用最直接明了的手段，以学生最感兴趣的方式，在他们的脑海里构建了一个完整、明晰、坚固而严密的法律框架，勾勒了现代文明社会即法制社会的思维雏形。这对于中学生走上社会后法律意识的养成起得潜移默化的作用。因此，我在教学这一课时，除了带领学生们了解作者、分析形象、理解主题、品味语言之外，还给他们简单地介绍了西方法制史、经济法、民法等法律常识，从而把从课文中得到的法律理念深深植根于他们的思维意识的深处。
二、将法制教育渗透到语文活动之中
利用语文综合性学习，开展各种各样丰富多彩的语文活动，是语文教学的重要特色。《语文新课程标准》指出：“语文综合性学习可以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”因此，开展综合性学习自然也是为学生创设法制氛围的绝佳途径。例如在学完《威尼斯商人》之后，我在班里举办了一次“模拟法庭”的语文活动，要求学生自己选择一件“班级悬案”进行法庭审判和辩护。要求有原、被告双方和主审法官，有申诉状和辩护辞，有法庭陈述和法庭辩护，有证人、证据、证物，有最终的法官判决等等。学生个个情绪高涨、参与积极，不仅提高了他们学习语文的兴趣，锻炼了语言表达和思维能力，也对法庭审判有了更为形象而直观的印象，法制意识自然大为增强。
另外，每学期，语文教师可以组织一些关于法制教育的的主题演讲比赛，例如举行“热爱生命，远离毒品”演讲比赛，让学生深刻地认识到毒品对一个人、对一个家庭甚至是对一个社会的的严重危害；举行“珍惜青春，远离网吧”演讲比赛，让学生清醒地意识到自己不应该沉溺网吧，而应该把自己的大好的青春年华用在学习之中，争取早日获得佳绩来回报自己的老师、父母和其他亲人；举行“青少年如何进行自我保护”演讲比赛，学生就可以明确地了解采取什么方式才是真正的自我保护等等。通过这些活动，不仅可以进一步激发学生的学习兴趣，而且还可以提高学生的各种能力。
三、将法制教育渗透到学生阅读之中
学生读书阅读，这个看似是和法制教育风马牛不相及，实际上却不是这样，如果我们能够利用好这个途径，就可以收到意想不到的效果。譬如，语文教师在讲到我国古代文学史上四大名著之一——施耐庵的《水浒传》（《鲁提辖拳打镇关西》）时，分析鲁达，鲁达是行伍出身的下级卑官，他武艺超群，军功显赫，本可以逍遥自在地做他的武官，但他看不惯封建统治阶级欺压人民，他的阶级本质决定了他要向黑暗现实挑战。鲁达生活在封建时代，他对横行乡里的郑屠可以“挥拳痛打”。我们是生活在新时代的青少年，应该怎样看待他的行为?我们是否可以向他学习，以拳头来解决问题?这样看似合情合理的以暴制暴的做法，在古代法制不健全的社会情况下也许行得通，但是在法制相当完备的现在，却没有任何立足之地。在法制社会的今天，如果我们的合法权利受到侵犯，就应该果敢地拿起法律这个武器来捍卫自己的权利，通过合法的途径来要求侵犯我们权利和利益的人赔偿我们的经济损失甚至是精神损失。
语文教师应当引导学生多读好书，并使之养成一个终生受益的良好习惯。比如让学生经常阅读“四大名著”、《堂吉诃德》、《老人与海》等古今中外的文学巨著。此外，建议学生利用业余时间阅读《读者》、《青年文摘》、《意林》等优秀刊物杂志。
另一方面，教师还需要讲讲不健康书籍给学生造成的巨大危害，并告诫学生要远离暴力、黄色等不健康书籍。通过讲述一些由于看了不健康书籍而走上邪路的反面事例来教育所有的学生切勿接触这类书籍。
总之，让学生读好书并因此受到熏陶，学生久而久之就可以把书中的一些思想变成具体的实际行动，进而每一个人都可站得正走得直。
四、将法制教育渗透到学生习作之中
习作是学习语文的最高层次，它既是个体对生活现象的深切感受，也是个体对生活实践的独特体验。在习作教学中引入法制事件，诱发学生思考、分析、比较、反思、议论、总结，不仅可以深化学生的思想认识，提高学生的习作水平，而且还可以规范学生的法制行为。如中央电视台的《焦点访谈》《今日说法》等栏目深受观众的喜爱，原因不仅是由于它们在选题贴近百姓生活、讲述真实生动、弘扬道德风尚、普及法律常识，而且还得益于每一期都有一个好标题。利用这些媒体资源可以向学生传授作文拟题技巧的相关知识，提高学生的习作水平，更重要的是能够以这些特殊的案例为切入点，引发学生的深入思考，整理自己的思想，对事件表达自己的看法，在习作中深化认识，对比自己或周围人的做法，规范自己的行为。
实践证明，在对学生法制教育中，不仅要向他们传授法律知识，更重要的是培养他们的法律观念，所以在语文教学这个主阵地上进行法制教育内容就显得尤为必要。所以，作为语文教师我们应当积极想办法，充分、合理、科学地挖掘语文课程中的法制教育资源，同时，作为语文教师，我们也应当在日常琐碎的教育教学工作中开动脑筋，积极想办法，进行法制教育，提高学生的法制素质，为学生的健康快速成长奠定坚实的基础！

⑵ 请列举几部涉及到法律成为了惩善扬恶的帮凶的中国的文学作品（包括影视类和文字类）

核心提示：美国女子凯西涉嫌杀女被判无罪，陪审团认定检方指控的关键证据不足。关于时间、死因甚至杀人动机，一直没有证据，哪怕是推论。公诉方未能在犯罪证据上发现被告指纹，也无目击证人，仅能提供一些零碎的对被告不利的证据，比如嫌犯提供假证等。

在安东尼案庭审过程中,检方律师声称,安东尼用胶带将凯莉闷死,将凯莉的遗体丢在她的车上几天,然后才予以藏匿。而安东尼的辩护律师坚称,凯莉是意外溺死,安东尼和她的父亲乔治掩盖了她的死讯。

尽管民愤极大,但是从法律角度上讲,公诉方对安东尼指控的证据并不充分。在6月15日休庭前,公诉人只能提供一些零碎的对被告人不利的证据。

公诉方依赖的证据是在安东尼的轿车上发现了凯莉尸体的痕迹。而安东尼在凯莉失踪后的两周将该车遗弃。当安东尼的父亲乔治把这辆车取回的时候,他说车上有一股强烈的腐肉的臭味。他作证时称,他在当警察时闻过尸体的味道,这种味道令人终生难忘。

美国橡树岭国家实验室刑事研究员作出的气味测试也表明,车上的气味基本上可以肯定来源于一具尸体,而不是安东尼证词中所说的垃圾。

可问题的要害在于,即使凯莉的尸体确实在车中出现过,也无法推翻安东尼的供述。按照安东尼的说法,当时她和她的父亲发现凯莉被淹死后惊慌失措,就将凯莉的尸体弃于他处。

公诉方还有一个证据就是从车上找到的一绺头发,但是无法确定头发是凯莉的还是安东尼家其他人的。测试也无法确定该头发是否是从腐烂尸体上脱落的。

最关键的证据公诉方却没有,比如缠绕凯莉尸体的胶带上并没有发现安东尼的指纹,也没有目击证人见过安东尼伤害凯莉。正是因为这些原因,安东尼7月5日才被陪审团宣判无罪。检察官在判决结束后承认,他们确实没有足够的证据证明安东尼杀害了她的女儿。

据美国有线电视新闻网(CNN)报道,在安东尼案件判决结果出来后,法律专家图宾分析称,安东尼获得无罪宣判的关键是缺乏安东尼女儿凯莉死亡时间和死亡原因的实际证据。他说:“关于时间、死因甚至杀人动机,一直没有证据,哪怕是推论。当然,有很多证据证明安东尼举止可怕,而且她在很多方面说了谎。然而, 若说到她实施了谋杀,证据严重不足。”

由于安东尼被认定犯有4项欺骗调查人员的轻罪,近期法官将宣判安东尼的刑期。图宾预测,法官的量刑判决不会太重,最多被判1年监禁,她将很快获释。

⑶ 如何在教学工作中开展法律知识的渗透和教育

近年来，面对纷繁复杂的现代信息社会，面对多种不良因素的诱惑，我国未成人犯罪率的不断上升，已越来越成为一个严重的社会问题。在当前课改形势下，在语文教学中渗透法制教育是进行中学法制教育的一条主要途经，也是实施法制教育的必由之路。我们必须根据新情况、新问题，进行创新的探索和实践。我在语文教学中，根据教材内容，向学生传授有关的法律知识，对加强他们的法制观念起到积极作用。下面结合教学实例谈谈我的具体做法。
一、将法制教育渗透到课堂之中
教育者一定要遵循学科教学的规律，根据学科特点，充分挖掘开发教材中的法制因素，对学生因势利导，潜移默化地进行法制教育渗透，使学科教学与法制教育相融统一。语文学科的工具性和教育性，为实现法制教育提供了坚实的平台和保障，教师在向学生传授语文知识的同时，充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到教育。例如初中课本中的《威尼斯商人》便是一个最好的示例。课文节选自莎士比亚原作的第四幕第一场，这是一场完整的法庭审判。选文形象逼真地再现了原、被告双方激烈的法庭辩论的全过程，紧张激烈的冲突、波澜起伏的情节、出乎意料的结局让学生在感受作品惩恶扬善的深刻主题、领略莎翁高超的艺术表现手法的同时，更了解了西方法律的基本概貌：以法官为行使法制权力的中心、以法律条文为裁决的依据和准绳、以诉讼双方的法庭申诉和辩论为审判的主体，维护法律的神圣与公正，保护公民的合法权益，最大限度地打击剥削、欺诈、陷害等罪恶。总之，这篇闪烁着西方现代文明初期法制的耀眼光辉的文章，用最直接明了的手段，以学生最感兴趣的方式，在他们的脑海里构建了一个完整、明晰、坚固而严密的法律框架，勾勒了现代文明社会即法制社会的思维雏形。这对于中学生走上社会后法律意识的养成起得潜移默化的作用。因此，我在教学这一课时，除了带领学生们了解作者、分析形象、理解主题、品味语言之外，还给他们简单地介绍了西方法制史、经济法、民法等法律常识，从而把从课文中得到的法律理念深深植根于他们的思维意识的深处。
二、将法制教育渗透到语文活动之中
利用语文综合性学习，开展各种各样丰富多彩的语文活动，是语文教学的重要特色。《语文新课程标准》指出：“语文综合性学习可以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”因此，开展综合性学习自然也是为学生创设法制氛围的绝佳途径。例如在学完《威尼斯商人》之后，我在班里举办了一次“模拟法庭”的语文活动，要求学生自己选择一件“班级悬案”进行法庭审判和辩护。要求有原、被告双方和主审法官，有申诉状和辩护辞，有法庭陈述和法庭辩护，有证人、证据、证物，有最终的法官判决等等。学生个个情绪高涨、参与积极，不仅提高了他们学习语文的兴趣，锻炼了语言表达和思维能力，也对法庭审判有了更为形象而直观的印象，法制意识自然大为增强。
另外，每学期，语文教师可以组织一些关于法制教育的的主题演讲比赛，例如举行“热爱生命，远离毒品”演讲比赛，让学生深刻地认识到毒品对一个人、对一个家庭甚至是对一个社会的的严重危害；举行“珍惜青春，远离网吧”演讲比赛，让学生清醒地意识到自己不应该沉溺网吧，而应该把自己的大好的青春年华用在学习之中，争取早日获得佳绩来回报自己的老师、父母和其他亲人；举行“青少年如何进行自我保护”演讲比赛，学生就可以明确地了解采取什么方式才是真正的自我保护等等。通过这些活动，不仅可以进一步激发学生的学习兴趣，而且还可以提高学生的各种能力。
三、将法制教育渗透到学生阅读之中
学生读书阅读，这个看似是和法制教育风马牛不相及，实际上却不是这样，如果我们能够利用好这个途径，就可以收到意想不到的效果。譬如，语文教师在讲到我国古代文学史上四大名著之一——施耐庵的《水浒传》（《鲁提辖拳打镇关西》）时，分析鲁达，鲁达是行伍出身的下级卑官，他武艺超群，军功显赫，本可以逍遥自在地做他的武官，但他看不惯封建统治阶级欺压人民，他的阶级本质决定了他要向黑暗现实挑战。鲁达生活在封建时代，他对横行乡里的郑屠可以“挥拳痛打”。我们是生活在新时代的青少年，应该怎样看待他的行为?我们是否可以向他学习，以拳头来解决问题?这样看似合情合理的以暴制暴的做法，在古代法制不健全的社会情况下也许行得通，但是在法制相当完备的现在，却没有任何立足之地。在法制社会的今天，如果我们的合法权利受到侵犯，就应该果敢地拿起法律这个武器来捍卫自己的权利，通过合法的途径来要求侵犯我们权利和利益的人赔偿我们的经济损失甚至是精神损失。
语文教师应当引导学生多读好书，并使之养成一个终生受益的良好习惯。比如让学生经常阅读“四大名著”、《堂吉诃德》、《老人与海》等古今中外的文学巨著。此外，建议学生利用业余时间阅读《读者》、《青年文摘》、《意林》等优秀刊物杂志。
另一方面，教师还需要讲讲不健康书籍给学生造成的巨大危害，并告诫学生要远离暴力、黄色等不健康书籍。通过讲述一些由于看了不健康书籍而走上邪路的反面事例来教育所有的学生切勿接触这类书籍。
总之，让学生读好书并因此受到熏陶，学生久而久之就可以把书中的一些思想变成具体的实际行动，进而每一个人都可站得正走得直。
四、将法制教育渗透到学生习作之中
习作是学习语文的最高层次，它既是个体对生活现象的深切感受，也是个体对生活实践的独特体验。在习作教学中引入法制事件，诱发学生思考、分析、比较、反思、议论、总结，不仅可以深化学生的思想认识，提高学生的习作水平，而且还可以规范学生的法制行为。如中央电视台的《焦点访谈》《今日说法》等栏目深受观众的喜爱，原因不仅是由于它们在选题贴近百姓生活、讲述真实生动、弘扬道德风尚、普及法律常识，而且还得益于每一期都有一个好标题。利用这些媒体资源可以向学生传授作文拟题技巧的相关知识，提高学生的习作水平，更重要的是能够以这些特殊的案例为切入点，引发学生的深入思考，整理自己的思想，对事件表达自己的看法，在习作中深化认识，对比自己或周围人的做法，规范自己的行为。
实践证明，在对学生法制教育中，不仅要向他们传授法律知识，更重要的是培养他们的法律观念，所以在语文教学这个主阵地上进行法制教育内容就显得尤为必要。所以，作为语文教师我们应当积极想办法，充分、合理、科学地挖掘语文课程中的法制教育资源，同时，作为语文教师，我们也应当在日常琐碎的教育教学工作中开动脑筋，积极想办法，进行法制教育，提高学生的法制素质，为学生的健康快速成长奠定坚实的基础！

⑷ 文学法律知识

法律知识2007-03-09 15:53刑 法
专题一
刑法基本原则
（一）刑法基本原则的含义
刑法基本原则，是指贯穿于全部刑法规范，具有指导和制约全部刑事立法和刑事司法意义，体现我国刑事法治基本精神的准则。
（二）刑法的基本原则的内容
刑法的基本原则，反映在《刑法》的第3条——第5条。
第三条规定，罪行法定原则；
第四条规定，刑法面前人人平等原则；
第五条规定，罪责刑相适应原则；

1.罪行法定原则
A.罪刑法定原则的历史沿革：
罪刑法定原则作为刑法的一项基本原则，已经有二百多年的历史了，至今已经成为不同制度的世界各国刑法中最普遍、最重要的一项基本原则。

B.罪刑法定原则的价值：
a. 罪刑法定原则是法治主义在刑法中的直接体现，是法治社会刑法与专制社会刑法的根本分野所在。

罪刑法定原则表明：
b. 刑法的机能不仅在于保护社会安宁，还要立足于保障人权；

其价值，可以说，在我国刑法中，它是三项基本原则中最重要的一个。

C.罪刑法定原则的具体解释：
我国刑法第三条规定了罪刑法定原则，罪刑法定的经典表述就是：“法无明文规定不为罪，法无明文规定不处罚。”

a. 对某种危害社会的行为是否认定为犯罪行为以及是否给予刑法处罚、给予什么样的刑法处罚，必须以法律明文规定为准则。
b. 被告人实施的违法或不道德行为给社会秩序造成的损害是否定罪处罚，必须以法律规定为准.

D.罪刑法定原则派生的相关原则：
禁止类推解释；
排斥习惯法，即要实行成文法； 形式
排斥绝对不定期刑；
禁止事后法即重法溯及既往；
明确性原则；
合理性原则。 实质

（三）刑法面前人人平等原则
《刑法》第四条规定的是，刑法面前人人平等或者说平等适用刑法原则。

1. 是宪法中法律面前人人平等原则在刑法中的具体体现；
2. 是指适用刑法人人平等；
3. 在刑事司法活动中具有全过程性;
（四）罪责刑相适应原则
1. 罪责刑相适应原则的表述：
罪责刑相适应原则，有的书又称之为罪行均衡、罪行相应原则。
最经典的表述是：重罪重罚，轻罪轻罚，罪刑相称，罚当其罪。

2. 罪责形相适应原则的要求：
刑法给予的处罚不仅要和犯罪行为的危害程度相适应，而且还要与行为人的刑事责任相适应。
专题二 刑法的效力范围
刑法的效力范围：即刑法的适用范围，指的是刑法在什么时间、在什么地域和对什么人具有效力。
（一）刑法的地域效力
1. 刑法第六条第一款规定：“凡在中华人民共和国领域内犯罪的，除法律有特别规定的以外，都适用本法。”

中国领域的含义

2.刑法第六条第二款规定：“凡在中华人民共和国船舶或者航空器内犯罪的，也适用本法。”

3.刑法第六条第三款规定：“犯罪的行为或者结果有一项发生在中华人民共和国领域内的，就认为是在中华人民共和国领域内犯罪。”

包括三种情形：

A.犯罪行为与结果都发生在我国领域内；
B.犯罪行为发生在我国领域内，而犯罪结果发生在我国领域外；
C.相反。

4.根据我国承认的1961年《维也纳外交公约》的规定，各国住外大使馆、领事馆及其外交人员不受驻在国司法管辖，而受本国的司法管辖。

（二）刑法对人的效力
1. 刑法对我国公民的效力
A. 我国公民在我国领域内犯罪的， 一律适用我国刑法；
B. 刑法第七条规定：“中华人民共和国公民在中华人民共和国领域外犯本法规定之罪的，适用本法，但是按本法规定的最高刑期为三年以下有期徒刑的，可以不予追究。”

C. “中华人民共和国国家工作人员和军人在我国领域外犯我国刑法规定之罪的，适用本法。”
D. “凡在中华人民共和国领域外犯罪，依照本法应当负刑事责任的，虽然经过外国审判，仍然可以依照本法追究，但是在外国已经受过刑法处罚的，可以免除或者减轻处罚。”
2. 刑法对外国人的效力
A. 按照刑法的规定，外国人在我国领域内犯罪，除法律有特别规定的以外，都适用我国刑法。

B.刑法第十一条规定：“享有外交特权和豁免权的外国人的刑事责任，通过外交途径解决。”
C.刑法第八条规定：“外国人在中华人民共和国领域外对中华人民共和国国家或者公民犯罪，而按本法的最低刑期为三年以上有期徒刑的，可以适用本法，但是按照犯罪地的法律不受处罚的除外。”

D.刑法第九条规定：“对于中华人民共和国缔结或者参加的国际条约所规定的罪行，中华人民共和国在所承担条约的义务范围内行使刑事管辖权的，适用本法。”

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⑸ 人教版初中语文涉及到法律知识的篇目有哪些.

《威尼斯商人》这些文章涉及到高利贷产生合同纠纷。课文围绕着一磅肉，展开故事情节，揭开人物之间的矛盾。尤其是夏洛克的自私与残酷无情，暴露无遗。

⑹ 有什么关于中学生的法律知识

中学生属于未成人，对于其保护的法律主要是《未成年保护法》，《义务教育法》。其中关于中学生在学校的法律条款介绍如下：

《未成年保护法》第三章

第十三条 学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期教育。

学校应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助、不得歧视。

第十四条 学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。

第十五条 学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

第十六条 学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。

任何组织和个人不得扰乱教学秩序，不得侵占、破坏学校的场地，房屋和设备。

第十七条 学校和幼儿园安排未成年学生和儿童参加集会，文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身安全事故。

第十八条 按照国家有关规定送工读学校接受义务教育的未成年人，工读学校应当对其进行思想教育、文化教育、劳动技术教育和职业教育。

(6)文学涉及到的法律知识教育扩展阅读

副标题中推搡学生 ，把学生撵出教室，未经允许私自翻抽屉行为不合法。

没收手机若学校有规定，学生不能携带手机进校；老师发现后也只能是代为保管，在一定时间后需要归还学生，另外老师在保管期间不能去打开手机看学生的信息。

《中华人民共和国教育法》第四十三条受教育者享有下列权利：

（一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；

（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；

（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；

（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；

（五）法律、法规规定的其他权利。

⑺ 关于文学创作方面的法律问题！

1、这个问题是这样的：对于一些报道或者创作虽然没有指明是谁，但是故事情节熟悉的人内一看就知道是针对某容些人的，这个看你文章中写的是否会贬低他的名誉，使他的名誉权受损害（社会评价降低），还有是否会涉及他的个人隐私问题，如果两个都不会还好，如果会涉及一项或两项问题就很麻烦。这个你虽然在小说中用到化名，以及声明小说纯属虚构等等，仍然存在法律风险。
2、针对这种情况，有什么好的办法避免这种情况的出现：你先自己按上面说的判断一下，你还可以和那个人协商，只要他不表示反对，并有证据证明他知道也同意，你就可以放心的创作出版。

⑻ 宪法》中与我们教师和学生相关的法律知识有哪些

《宪法》涉及到教育方面的只有两条。
第四十六条中华人民共和国公民有受教版育的权利和义务权。
国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。
第四十七条中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。国家对于从事教育、科学、技术、文学、艺术和其他文化事业的公民的有益于人民的创造性工作，给以鼓励和帮助。

⑼ 目前我国涉及教育法律，法规渊源的规范性文件主要有哪些

教育法，
义务教育法，
高等教育法，
职业教育法，
教师法，
幼儿园管理条例，
……