提高大学生法律知识的途径

㈠ 大学生提升自身法律素养的方法与途径

  首先,高校法复律教育要制回归重在素养的本位。即教育和人事部门必须努力破除就业至上的评价体制,要科学定位就业与学业、知识与素养的关系,重建就业与学业并重、学业优先,知识与素养并举、素养优先的评价体系。   其次,法律文明要对行为习惯起到培育作用。知识内化为素养要经历一个不断积累、逐渐形成行为习惯,由自在转变为自觉的过程。  再次,法律环境要形成无所不在的外部约束。法律素养的形成并不是封闭的、单向的,而是开放的、交互式的。大学生法律素养的形成与整个社会的法律环境有着十分重要的关联。

㈡ 大学生如何增强法律意识

1、加强对大学生法律知识的丰富和法律兴趣的培养。

我们可以采取多种途径和灵活多样的方法来丰富学生法律意识。例如现今我校开设了法律课程，但由于是公共课，课时少，学生多不加以重视，许多学生只求在期考中成绩合格。这将不利于学生增强学生法律意识。因此作为一名法学教师，在对学生进行普法教育时，应注意教学内容的选择，如前所述，法基课属大学课程中的公共课，课时少因此在教学中，法学内容的选择尤为重要。应充分考虑学生的特点与需要，有针对性地突出重点，在‘少而精”方面作文章，应讲授与学生有一定联系的部门法，如民法、刑法、消费者权益保护法、劳动法等，由干与学生密切相关，因此也容易提高学生兴趣，增强普法效果，从而也使学生通过普法教育了解法律，值得运用法律手段保护自己合法权益。另外也要对教学方法进行改革。以往的普法教育，法学教师多采用讲．授这一单一的教学方法，使学生上课提不起精神，更不用说去努力学习法，以法保护自己。因此，加强对教学方法的改进也是真正提高普法效果的有效途径之一。因此在教学中因采用多种方式方法，比如课堂讨论，多进行案例分析，结合录像等多媒体教学，提高学生学习的积极性，才能使普法达到我们所要达到的效果。

2、营造有利于大学生培养法制观念的校园氛围，使学生们能够感觉到处处有法，处处学法。

校园可以开展广泛的法律活动，比如将法学院的“模拟法庭”活动在全校推广，组织大学生前往法院旁听案件的审判工作，开展一些有关法律知识的智力竞赛，辩论等。此外，还可以邀请资深法律工作者，如律师，法律教授和法官、检察官等为学生进行法律知识的讲座等等。学校可以组织开展心理健康教育，比如我校的心理咨询室。通过加深同学们对心理卫生知识、性知识、性道德等方面的正确认识；建立健全校园心理咨询机构，从而来提高大学生的自身素质，这对预防违法犯罪行为的发生起到很大的作用。

3、大学生要敢于同违法犯罪行为做斗争。

法制建设最终还是要服务到社会实践之中。根据调查数据来看，大学生都或多或少地知道法律的基本常识，并不是完全的法盲，每个学子从小到大受传统的伦理道德的教育，对法律基本知识早已耳濡目染。当今大学生遇到侵犯个人权益时，大部分的学生会选择回避，忍让，认为多一事不如少一事，虽然他们具备了一定的法律知识，但他们没有真正的把法律知识内化为法律意识，没有真正的挖掘法的精神，法的价值，缺少公平，正义的理念，对法的信任程度低。

㈢ 大学生通过什么途径来培育法治精神

大学生的思想道德修养应该包括文化、思想政治、道德、审美等各方面的素养。要提高大学生的道德修养，这个过程必定是循序渐进的。平常可以多看些时事新闻、历史书籍、名人语录、时事点评，多关注下民生、民事，从各个方面去提高自己的个人内在修养，从而奠定自己的人生观、世界观和价值观。
法律素养是在思想道德修养的基础上养成的，就多了解些法律常识，多看些法律方面的相关知识以及法制新闻，比如法制在线、法眼栏目、大学生作为道德行为的主体,时刻面临着自身道德价值的选择。 都市夜话之类的节目都可以看，遇到问题多从法律的角度去思考，慢慢地可以提高自己的维权意识。 当前我国正处于社会主义市场经济初期,市场机制不健全、不规范,相应的政治、法律、道德、文化等方面的建设相对滞后,由此在社会生活中出现的二律背反现象,令众多大学生无所适从,为师者亦措手不及,由于认知水平的限制,面对纷繁甚至冲突的道德价值,大学生时常陷入两难或多难选择的境地。尤其是近年来社会评判标准的不确定性,给大学生进行自我道德价值的选择和实现带来了一定的困难,因为他们同样的行为,往往在社会中得到不同的评价,时褒时贬,时赞时斥,以致于大学生的自我评判标准也难免发生左右摆动,难以确定。因此,从理论上回答大学生的道德价值选择应该遵循什么样的道德原则,以及在这些根本原则指导下,如何帮助大学生实现自我选定的被社会认可的道德价值,这是大学德育的根本目标之一,同时探讨社会主义市场经济条件下道德教育的原则,对于把握道德教育的方法,无疑具有十分重要的理论意义和实践意义。 第一，要注重基本理论和基本观点的学习。毛泽东说过：“主义譬如一面旗帜。”科学的理论就像一面引导千军万马朝着正确目标冲锋陷阵的旗帜。思想道德修养课动用马克思主义的立场观点和方法，回答和解决在青年学生中具有普遍性的“热点”、“难点”问题，形成了一整套思想道德修养理论。学习思想道德修养课，首先要认真学习它的基本理论和基本观点，掌握其精神实质，从思想深处真正认识到中国走社会主义道路的必然性，真正认识到我们社会所倡导的以集体主义为核心的人生价值观与人类社会真、善、美相统一的终极价值目标的指向是相吻合的，并能真正理解这种人生价值观的价值。这是学好思想道德修养课的基础，它对于提高大学生自身的理论素质和认识问题、分析问题、解决问题的能力，对于确立科学的世界观、人生观、价值观都具有重要的意义。
第二，要注重理论联系实际，在比较与鉴别中学习。青年大学生要学好思想道德修养课，不仅要掌握其基本理论和观点，而且还要注重运用这些观点，分析认识现实问题，理论联系实际，在比较与鉴别中学习。这对于置身于社会转型期，面临着多重价值体系选择窘境的当代大学生来说，尤为重要。理论联系实际包括两个方面的内容，一方面是联系改革开放的社会实际，一方面是联系自己的思想实际。在比较与鉴别中学习，主要是指青年学生要学会运用课堂所讲授的理论去分析和认识现实社会生活中纷繁复杂的政治、经济、文化、道德等现象，去比较和评价各种社会思潮和价值观念，并在分析与比较中，在评价与鉴别中选择和确立为有中国特色社会主义而奋斗的政治方向和科学的世界观、人生观、价值观。
第三，要注重知行统一，在践履中学习。知行统一，强调践履，这是由思想道德修养课的特性所决定的。思想道德修养课利用课堂教学等形式，与大学生共同讨论应当怎样做，为什么这样做，以及怎样做的道理。大学生通过学习讨论掌握了这些道理，就谓这“知”。但获“知”并不是思想道德修养的最终目的，获“知”的目的是为了“行”，是为了“践履”。中国古代思想家早就指出，“不行不为真知”。因此，知行统一，注重践履，就成为这门课的重要特点。这就要求大学生在学习这门课程时要注重知行统一，坚持从自己做起，从现在做起，边获知边践履，在践履中进一步加深对“知”的理解和认识，真正做到知行统一，从而不断提高思想道德境界，达到完善自身的目的第四，追求高尚人格，不断完善自身。非专业意见，建议多参加社团活动多参加公益活动多看报纸多关照新闻等各种传媒和舆论社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。社会主义核心价值体系包括四个内容：一是马克思主义指导思想。二是中国特色社会主义共同理想。三是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。四是以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。
社会主义核心价值体系的内容涵盖了社会主义社会基本的道德要求和价值观。当代大学生肩负着建设祖国建设社会主义现代社会的历史重任，是社会主义事业的接班人，是建设法治、民主社会的主要力量。因此，当代大学生必须提高努力学习科学知识，通过自觉学习和实践社会主义核心价值体系，提高自身道德素质，树立科学的人生观、价值观，坚定社会主义信念，提高法律素质大学生如何提高思想道德修养和法律素质 时代呼唤英才，希望在于青年。全面建设小康社会和实 现社会主义现代化需要大学生的参与，中华民族的伟大复兴 需要大学生去奋斗。时代为当代大学生的成长成才提供了广 阔的舞台，也对当代大学生的能力和素质提出了更高的要 求。大学生要适应时代的要求，肩负起新的历史使命，不仅 要学好科学文化知识，还要提高思想道德修养和法律素质。 那么，应该如何加强思想道德修养呢？ 教育和自我教育相结合的方法，是提高大学生学习思想 道德修养的有效方法。大学生的思想道德修养过程，是一个 吐故纳新、新陈代谢的积极扬弃过程，它既需要自己主观的 努力，也需要客观外界的帮助。接受教育，可以不断提高自 己的理论水平，还能看到自己的不足，从而不断提升自己的 道德境界。但外因毕竟要通过内因才能起作用，所以在接受 教育的同时，还要善于运用自我教育的方法。自我教育，也 可称为自我修养，它表现为一种自我主观积极努力、勇于进 取的状态，表现为在处理工作、生活中的各种问题时不断提 高自我控制、自我调节、自我监督、自我反省、自我改进的 能力和水平，我国儒家学说中提倡的“慎独”就是自我修养的 最高境界。大学生自我教育的方法很多，例如进行自我总结 和鉴定，通过分析解剖自己的优缺点，树立新的奋斗目标； 立座右铭，针对自己的弱点或根据自己的愿望把名人名言置
于床边、案头，朝夕相望，就能起到激励、督促、潜移默化 的作用； 记日记、 写读后感等也不失为自我教育的有效方法。 公民法律素养的高低,是衡量一个国家、一个民族、一个 社会文明程度的标准之一。大学生既要具备良好的思想道德 素质，也应具备相应的法律素质，树立“以遵纪守法为荣， 以违法乱纪为耻”的观念。学习和掌握法律知识，增强法律 意识，提高运用法律的能力，是培养大学生法律素质的基本 内容。只有认真领会社会主义法律精神，树立社会主义法制 观念，增强国家安全意识，加强法律修养，才能在社会主义 法治国家与和谐社会建设中，做一个知法懂法的合格公民。 培养大学生法律素质，教育是基础。高校是大学生接受系统 法制教育的主渠道。对大学生进行法律素质的培养，除了靠 健全法律、实行依法治国外，还要从学校内外、课堂内外着 手，要从理论与实践上着手，要做到以下几点：一、要确立 科学培养观念，提高对法律素质认识；二、要改善课堂教学 环节，丰富大学生法律知识；三、要营造立体培养环境，增 强大学生法律意识；四、要强化有效的实践环节，培养大学 生法律能力；五、要建立健全保障机制，提升大学生法律素 质。 这样才能全面提高大学生的法律素质。 "纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"，实践出真知，实 践长才干，实践提高能力，大学生只有书本还很不够，因此， 我们应该鼓励大学生走出校园、深入实际、接触社会、了解社会，这样才能让他们学到更多的知识。通过勤工俭学、社 会调查、生产实习、青年志愿者等社会实践活动，大学生能 将自己所学的知识服务于社会、服务于人民、服务于社会主 义现代化；与此同时，学生自身的创新精神和实践能力也能 得到最大程度的锻炼和提高，为全面成才打下坚实的基础。 大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是 社会文明道德风尚的重要体现者和传承者，大学生要努力提 高自身思想道德修养和法律素质健康成长为有理想、有道 德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人！
大学是知识的海洋，人生的理想将在这里确立，未来的发展也即将在这里得到奠基，所以我们必须好好把握这个机会，来争取更多的知识和本领，让自己能在以后的人生道路上越走越好。大学是一个新环境，注重的就是独立思考和生活，无论是学习、交友乃至认识社会和人生，都需要更多的依靠自己的思考、判断和选择。因此，学习“思想道德修养与法律基础”这本书可以让我们更好的认识自己，让我们更好的面对未来。1.学习思想道德修养课的意义从青年大学生自身发展状况看，青年 ... 电视电影《地道战》 电视电影《地道战》观后感唐杰 摘要：电影《地道战》讲述了日军侵华时，1942 年的中国冀中平原上，高家庄英勇的男女民兵，从四面八方齐集村口，准备战斗。为了与日军展开斗争，冀中根据地人民展开 了群众性挖地道的高潮， 民兵队长高传宝被这巧妙的洞口深深吸引。 各村民兵利用野外地道 围困敌人，打死民兵败类汤丙会，活捉日寇山田，胜利的钟声响遍冀中平原。关键词：团结；人物形象；抗争；幽默引言 电影《地道战》是 60 年代中国战争电影的经典之作、也是一部经典回顾历 史爱国教育影片。 我们大学生应当注重诚信，以诚待人。

㈣ 如何提高大学生的法律意识

一、大学生应当具备的法律意识

法律意识是公民理解、尊重、执行和维护社会主义法律规范的重要保证，公民的遵纪守法行为不会自然产生，而是在一定法制观念，法律意识的指导下实现的，具备了社会主义法律意识，就会做到不仅不犯法，而且能积极维护法律的尊严。大学生树立法律意识，是现代化法制建设的要求，也是成为一名合格的接班人的需要。而作为大学生应当具备哪些法律意识呢?首先，应培养学生依法办事的思想观念，不仅要遵纪守法，而且要监督社会主义法律的遵守和执行，
坚决同一切违法犯罪行为作斗争，使社会主义法制得以真正实现。其次，培养宪法和法律具有最高权威的观念。树立法律权威即尊重宪法和法律的权威。任何个人和机关、组织都不具有超越干法律之上的权力，都必须依法办事，坚决反对“权大干法”，“人情大干法”的法律虚无主义观念。使大学生认识到自己在国家生活中所处的地位，无条件地服从和遵守国家的宪法和法律。再次，也即最重要一点，即培养大学生权利义务相一致的观念。法律最主要的精神即强调权利与义务的统一性。公民要正确对待权利义务关系，既要依法行使法律赋予公民的权利，也要履行法律赋予公民的义务，让大学生形成正确的公民意识，以社会主义法律为武器，捍卫自己的正当权利，在享有个人所拥有的权利时，不忘记尊重和承认他人的合法权益，不忘履行对国家，对社会，对他人的义务。同时，应杜绝一切不劳而获的错误思想，培养只有付出才有收获的良好观念。另外，应培养大学生法律与自由相统一的观念。我国宪法和法律从各个方面规定了公民的权利义务，人们在法律规定的范围以内，有着极为广阔的自由活动天地。公民在行使自己权利时要慎重考虑自己的言论、行为的社会效果，不得损害国家、集体的利益和其他全民的合法权益。大学生应树立与社会主义民主与法制密切联系的自由现，珍惜和维护安定团结的局面。最后，应培养公民在法律面前八人平等的观念。公民在法律面前人入平等，主要指公民不分性别、民族、种族、职业等一律平等地享有法律规定的权等地承担法律规定的义务，不管是什么人，只要是犯了法，都要依法受到追究。公民在运用法律上一律平等，不允许任何人享有特权。平等原则是社会主义民主与法律的精髓，也是邓小平同志一贯强调的法制原则，所以要教育大学生树立公民在法律面前八八平等的观念。

二、大学生法律意识的培养

(一)进行普法教育

要提高大学生的法律意识，必须采取多种途径和灵活多样的方法。1998年教育部关于“两棵”课程设置意见中提出，“法基”课通过让大学生学习马克思主义法学的基本理论观点和邓小平民主法制思想，基本的法律基础，理解宪法和法律的基本精神、基本规定，理解和实践十五大报告中提出的“依法治国”的基本方略，提高对法的重要性的认识，从而增强大学生法律意识。根据这一规定，在实际大学教育中则要坚持高校的普法教育。现今高校课程中也几乎都没有法律基础课，但在开展普法教育及开设法基课程时，应注导在教学中注意培养大学生的法律意识。现今虽多数高校均已开设法律课程，但由于是公共课，课时少，学生多不加以重视，许多学生只求在期考中成绩合格，这与当初教育部关于设置此课程的初衷相违背。作为一名法学教师，笔者从“教“这方面谈谈在对学生进行普法教育的几点建议。第一，教学内容选择：如前所述，法基课属大学课程中的公共课，课时少因此在教学中，法学内容的选择尤为重要。应充分考虑学生的特点与需要，有针对性地突出重点，在‘少而精”方面作文章，应讲授与学生有一定联系的部门法，如民法、刑法、消费者权益保护法、劳动法等，由干与学生密切相关，因此也容易提高学生兴趣，增强普法效果，从而也使学生通过普法教育了解法律，值得运用法律手段保护自己合法权益。第二点即要对教学方法进行改革。以往的普法教育，法学教师多采用讲.授这一单一的教学方法，使学生上课提不起精神，更不用说去努力学习法，以法保护自己。因此，加强对教学方法的改进也是真正提高普法效果的有效途径之一。因此在教学中因采用多种方式方法，比如课堂讨论，多进行案例分析，结合录像等多媒体教学，提高学生学习的积极性，才能使普法达到我们所要达到的效果。

(二)多组织学生进行与法律有关的活动

只是通过开设法基课程，进行普法教育，不足以使学生真正提高法律意识。普法教育毕竟过于抽象，要真正唤醒学生的法律意识，应采取一些更具体，更行之有效的办法，针对大学生年龄及性格特点，把法律意识的培养同组织活动相结合、达到事半功倍的效果。这里，笔者谈几个这方面的建议。1、组织学生开展“模拟法庭”活动。学生通过自己模拟法官、律师、检察官、被告等角色，能更加深刻地把我国一些诉讼法程序掌握，也通过模拟对犯罪分子的审判，对旁听的学生起到震慑作用，提高他们守法的警惕性，从而自觉守法。2.组织一些有关法学方面的知识智力竞赛，如前所述，我们的法学课程由于课时少，在教学;中，我们只能采用“少而精”的方法，在部门法选择上，磨刀能控与崇全有密切共连的几门部门法，但中国法学精深，我们要全方位了解我国法律，从而更全面提高我们的法律意识。则可通过开展以“某法”为主题展开知识智力竞赛，学生通过这一活动，能主动去学习合同法内容，提高学法兴趣，何乐而不为。第三，可组织学生去法院旁听。大学生在大学期间，很多是课一堂——宿舍——食堂三点一线，大学生涯极为枯燥，通过组织学生去校外分听法庭审理，能开拓视野，也能深入社会，了解社会的某方面，从而使学生能更深切地体会到用法律保护自己的重要性。另外，对于现今社会上的一些著名案例，诸如“胡长青受贿案”、“远华特大走私案”等一些重大复杂案例，可组织学生看录像，或请有关办案人员或著名法学专家来校开讲座，既能让学生了解时事，也能更深切体会法律的权威，树立“法大于权”的论点，从另一层面提高大学生的法律意识。最后，要彻底培养学生法律意识，转变大学生某些错误观念，也要重视提高大学生的文化思想道德水平，特别要同培养学生正确的价值观结合起来，一个人树立了正确的价值观，道德观就为其法律意识的形成和发展提供了主观要件。(中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见)中明确指出要培养大学生法律素质，并把法律素质作为现代人素质的主要方面。大学生是未来社会主义现代化建设的骨干力量，不学法，不懂法，没有相应的法律知识.就不适应时代需要。因此，我们应努力提高法学教学质量，真正培养出一批具有全面法律意识的大学生。

㈤ 大学生应该具备哪些法律知识以及获得法律的途径求具体！包括原因！谢谢~

首先是根本法——宪法。
一国之根本大法。不知宪法的人，即不知版自己的权利及义务、不知自己的国体、政体，权不配称呼自己为国民。宪法类法律也包括在内，比如选举法、组织法等等。
其次是基本法——刑法、刑诉、民法、民诉、行政及行政诉讼法。
法律即为基本的道德。也就是说，了解法律就是明了道德的底线。
刑法不要求彻底的知道，但是法典里涉及到人身权利民主权利的罪名，起码应该了解大概。
民法也不要求彻底的通晓，泛泛了解，知道自己可以依法保护哪些权利。
行政法，主要是知道强制法、复议法、处罚法等几部并了解基本常识。因为行政权才是最强权——公权力与私权利的碰撞里，起码要知己。
接下来是国际法。
包括我们签订的国际条约与移植接受的法律等等。不知国际法，就不知道为什么中日存在钓鱼岛争端、琉球究竟是否属于日本、南海争端的起因依据是什么、菲律宾在国际法庭起诉中国是否合法合理等等。
最后，是经济法。劳动法啊之类的......为了将来打基础。

PS：了解完之后，大概你可以尝试着考一下司法考试了。

㈥ 结合身边事例，你认为大学生法律素养的状况如何提升途径有哪些

近年来，频频发生大学生因法律素养的缺失而走上害人害己道路的案例（典型的如马加爵案、药家鑫案），引起了社会广泛的关注，亟需对大学生进行必要的专业法律教育，提高其法律素养。笔者作为法学概论课主讲教师之一，在课程的教学过程中，形成了若干心得，现整理成文，以期助益于本课程的教学，更好地服务于大学生的法律教育。 一、价值论 笔者以为，大学生的法律专业教育具有以下价值： 1、法律意识的涵养。 法律知识和意识是现代公民的基本素质之一，笔者认为与道德修养、文化与艺术修养、劳动与实践技能、体育和心理素质、经济常识等共同组成现代公民基本知识谱系。“大学的功能不仅在于为社会培养有用的法律人才，而且在于传播法律知识和法律思想，进行学术训练。”【1】高等院校法律教育与自学法律的本质区别，即在于前者通过各门课程的合力和大学学术氛围的涵养，共同生成大学生对法律的敬仰、对权利的捍卫、对人的尊严的发自内心的认同，这就是所谓的法律意识，其重要表现形式是理性、和平和客观的纠纷解决思维方式。目前，大学生面临的社会压力较大，矛盾增多，而社会阅历和自我排遣能力不足，极易激化矛盾或采取过激的手段。法律素养的养成能有效地疏导矛盾，使之循法治的轨道，和平、理性的解决纷争。这也是思想品德教育的重要组成部分。 2、能力培养。 大学的教育目标不仅在于知识的传播，还在于职业思维和实践能力的训练。法律学科特有的实践性品质，突出培养了受教育者的分析与表达能力、竞争与协作能力、思辨与辩论能力、沟通与解决能力、质疑与创新能力等现代公民不可或缺的能力，从而有效引导大学生关注现实，知行合一，尊重规则，服务社会，从自身做起，从小事做起，为权利而斗争，捍卫社会公益，遵守公序良俗。 3、以人为本价值观的确立。 人的尊严的确立所形成的学科价值基础构成本学科与整个社会科学的有机联系，并使得课程学习避免落入工具论的窠臼。人民主权、人权至上的核心是维护人的尊严。《世界人权宣言》序言：“鉴于对人类家庭所有成员的固有尊严及其平等的和不移的权利的承认，乃是世界自由、正义与和平的基础”。德国基本法第1条：“人的尊严不可侵犯。尊重和保护人的尊严是全部国家权力的义务”。台湾地区学者陈清秀认为，人性尊严具体表现在以下几项：（1）作为个人人格的独立价值的尊重；（2）一身专属性事物的自主决定；（3）个人私人领域的尊重；（4）维持具有人性尊严的生活；（5）自治与自决。【2】马克思也明确指出，共产主义是“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”【3】；“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”【4】以人的尊严为基础的现代法律意识的确立，是现代人类普适文明的基本结晶和现代社会的基本价值观，也是科学发展观以人为本思想的学科体现。法律学习能在学习具体规则和技能的同时，潜移默化的涵养大学生以人为本的基本价值观，“润物细无声”。

㈦ 大学生应当如何增强法律意识

大学生法律意识的形成既要遵循学校的教育规律，充分利用学校的知识优势、人才优势，又要根据大学生自身的身心发育规律，采用课内课外、校内校外相结合的途径，培养大学生的守法精神、护法精神和敬法精神。 (1)提高大学生对法理知识的认知。法理知识是对法学的一般理论、基本理论和方法论的认识，是培养大学生法律素质的知识和理性基础。四项法理知识是建构法律体系的基础和灵魂，也是塑造大学生良好法律品质的法文化底蕴。只有具备了相应的法理知识，才能使大学生为形成良好的法律素养奠定坚实的基础，也使得大学生知道什么是法律允许做的，什么是法律不允许做的，自觉地按照法律模式规范自己的行为。这一点就关系到学校法律基础课程开设和教师传授方面的问题。 (2)培养大学生法律权利与义务观念。法律权利与义务是法律关系中最基本和最重要的内容。权利和义务是相辅相成的，没有无权利的义务，也没有无义务的权利;如果履行了义务就必然获得相应的权利，要想取得一定的权利就必须履行相应的义务。在学法的过程中，应引导大学生深刻认识权利和义务的一致性。当自己的合法权益受到侵犯时，拿起法律的武器去扞卫它;在行使自己的个人权利时，也要尊重他人的合法权益，时刻铭记自己对国家社会、集体、他人的义务并自觉履行。 (3)通过开设《心理健康教育》这门课程，培养大学生良好的心理素质，提高大学生的法律意识。大学生违法犯罪是因为法律意识的贫乏，而法律意识的缺陷是由于其心理发展不够成熟。心理健康教育使大学生掌握了基本的心理卫生知识，具有较强的意志力、稳定的情绪、乐观向上的进取精神，从而抵制各种不良风气的影响，以提高大学生的法律意识，增强法制观念。当今导致大学生犯罪的主要原因是由于不良情绪和各方面压力的不正确释放，而不良情绪和压力源自于家庭、社会及自我心理调节能力低下，社会优胜劣汰的竞争原则，家庭过高的期望值与自身能力差异所产生的压力，有的找不到正确的方式排解，久而久之，使他们有可能通过犯罪的方式而释放出来。 (4)法制教育的师资队伍要优化。高等学校的法律教师不仅要深谙学校教育规律和青年学生身心成长规律，而且要具备比较系统的法律学科知识和较高的法律素质。不同的学校应根据自身条件，通过专、兼、聘等多种形式，形成一支具有相当水平的精干的专职教师为主体，同时聘请部分长期从事司法实务或法学教育工作的兼职教师为补充，整合组建地道、高质的法制教育师资队伍。 (5)法学案例的探讨。通过对各类与当代大学生学习和生活息息相关的典型案例的分析和讨论，如：班会、研讨会、专题讲座等方式，并在每一次探讨中总结、归纳和体会。不仅培养了大学生对学习法律知识的兴趣，也促进了他们法律意识的增长和法律观念的增强。

㈧ 如何提高大学生法律素养

公民法律素养的高低,是衡量一个国家、一个民族、一个社会文明程度的标准之一。我国高校大学生法律素养如何,将直接影响当前和未来一个阶段我们的法制建设,影响整个社会的协调发展。

所谓素养,是指人们在经常修习和日常生活中所获得知识的内化和融合,它对一个人的思维方式、处事方式、行为习惯等方面都起着重要作用。具备一定的知识并不等于具有相应的素养。只有通过内化和融合,并真正对思想意识、思维方式、处事原则、行为习惯等产生影响,才能上升为某种素养。重视大学生的法律素养是建设社会主义和谐社会的迫切需要。党的十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》明确提出,要“贯彻依法治国基本方略,全面推进法制建设”。通过大学法律教育,使大学生拥有较高的法律素养和较强的法治文明意识,这对于提高全体国民的法律意识和法律素养,对于贯彻实施依法治国基本方略、推动我国法制进程、建设社会主义和谐社会,都将产生积极而深远的影响。然而,在现实生活中,我们又必须看到法律教育内化为法律素养的诸多制约因素一是功利性极强的就业至上评价体系。高校扩招后,随着大学生就业压力增加,一些高校为给非法律专业学生挤出更多时间应付各种有利于就业的资格证考试,主动降低包括法律在内的其他软素质课程的教学与考查标准,这极大地影响了学生法律素养的提高;对于法律专业学生的法律教育,由于将主要精力放在法律条文的解读和案例分析上,忽视对个人法律素养起综合性、潜质性作用的哲学、史学、文学和自然科学等课程和知识的学习,相当一部分法律专业的学生虽然十分熟悉各种法律条文和案例,但法律素养不高。二是泡沫化明显的法律专业重复建设。近年来,受高校扩招、合并和人才市场需求拉动等多方面影响,法学教育泡沫化倾向相当明显,不少院校匆忙建立的法律系,师资力量薄弱。一些所谓的法学专家从未参加过法律实践,对现实法制缺乏感性认识。这些学校本来法学渊源不深,加上法学教师素质不全面,无法引导学生将所学法学知识内化为深厚的法学素养。三是现实社会尚不健全的法制环境。由于我国目前正处于社会主义初级阶段,民主法制建设尚待进一步健全,法律在现实社会生活中的严肃性较差,执法不严、违法不究等现象和特权观念还在一定程度和范围内存在。大学生处于世界观、人生观、价值观的成型成熟期,对外界信息吸收能力强、反应周期短,严肃性较差的现实社会法制环境对他们还相当薄弱的法律素养的消解作用也十分明显。

基于此,提高大学生法律素养的主要途径是:

首先,高校法律教育要回归重在素养的本位。即教育和人事部门必须努力破除就业至上的评价体制,要科学定位就业与学业、知识与素养的关系,重建就业与学业并重、学业优先,知识与素养并举、素养优先的评价体系。高校不可随波逐流,应坚持独立的学术精神和办学理念,消除学术泡沫,始终将素质教育摆在首位,高度重视包括法律在内的各种素养的培养和提高。在法律教育内容的安排上,要更加注重与哲学、史学及其他人文和自然学科知识的融合,更加注重从人类社会文明发展规律的层面来解读法治文明和法的精神,将法律至上等法的原则融化在大学生的世界观和方法论之中,内化为一种素养。

其次,法律文明要对行为习惯起到培育作用。知识内化为素养要经历一个不断积累、逐渐形成行为习惯,由自在转变为自觉的过程。因此,提高法律素养要重视法律文明建设,大力加强法制宣传,注意借鉴世界先进的法治文明成果和优良的法的传统,努力营造有益的法治文明氛围,促进法律知识与法治文明的相互渗透与融合,促使当代大学生养成包含法律素养的思维方式和行为习惯。

再次,法律环境要形成无所不在的外部约束。法律素养的形成并不是封闭的、单向的,而是开放的、交互式的。大学生法律素养的形成与整个社会的法律环境有着十分重要的关联。为此,一要努力优化法律环境,有法必依,切实维护法律尊严;二要十分注重法律在现实生活中的运行,真正做到执法必严、违法必究,不屈服于特权,努力消除司法腐败。以此,让大学生在现实生活中真切感受到法律权限内自由自在、超越法律必受制裁的外部约束。