大法官发型

1. 权志龙白头发往后叫什么发型

大奔头

2. 这个是什么发型 脑袋上扎了一个小辫子

应该是羊角辫

3. 万弘杰有女朋友了吗

应该有女友吧。

万弘杰
弘杰小档案
万弘杰
生日：1972年6月8日
生肖：鼠
星座：双子
出生：河南新乡
身高：182cm
体重：70公斤
血型：A
视力：1.5
擅长：游泳
绰号：老万
出道时间：1996年
家庭状况：父母、三个姐姐

个性：双重
幸运数字：6、8
认为男人什么最重要：
事业心、责任心、孝心、爱心
认为女人什么最重要：
善良、贤淑
认为自己最酷的表情：不知道
圈中好友：
朱宏嘉、杨俊毅、李志奇、
王艳、史兰芽、严炳燕等
三围：……

喜欢的食物：母亲包的饺子
喜欢的动物：马、鱼
喜欢的颜色：蓝、红、黑、白
喜欢的发型：短发
喜欢收集：DVD
喜欢的季节：春、秋
喜欢的节日：春节
喜欢的歌手：张学友
喜欢的演员：很多
喜欢的服装品牌：很多
喜欢的车：吉普（越野）
喜欢的饰物：太阳镜、帽子
喜欢的树：松树
喜欢的书：新华字典（最有用）
喜欢的歌：很多
最爱的人：父母
最爱的东西：食物
最讨厌的地方：脏乱的地方
最讨厌哪种人：不孝顺的人
最难忘的事：第一次离开父母

万弘杰1972年生于河南新乡，由于家境贫穷，他很小就出来闯荡社会，后来在深圳做起生意，由于幼年学过舞蹈，有时也会到酒吧唱唱歌什么的。聪明勤奋的他很快成了一个不缺钱花的小老板。

1996年，在他24岁时，万弘杰厌倦了自己的生活状态，当时的他渴望被文化狠狠地陶冶一把，于是他戏剧性地决定要去北京发展。

来到北京后，理想和现实之间的差距让年轻的万弘杰变得更现实，他开始考虑自己能干点什么，由于学过舞蹈，他和两个朋友组成了三人歌舞组合，每晚到酒吧歌厅里唱，但那时候这种组合还不是特别受欢迎，他的收入仅够糊口。

一段时间后，一位朋友拉他去考电影学院，当时的万弘杰对电影学院一无所知，他竟告诉人家“我不喜欢放电影”，后来人家告诉他电影学院是学演电影的，于是他决定去试一试。外形不错，加上人又聪明，万弘杰的专业课考试很快就通过了。但在最后录取时老师一查年龄告诉他，年龄已经过了国家统一要求的标准，正在踌躇不展之际，旁边一位进修班的招生老师看到他，说“我这有一年的进修班你上不上”，就这样，万弘杰糊里糊涂进了电影学院的进修班，在校园里的万弘杰对演员充满了无限的幻想。他白天上学，晚上到歌厅酒吧赶场演出挣学费，一年后，万弘杰毕业了。

1997·《雍正王朝》 饰演 刘墨林

1997·《高阳公主》 饰演 李治

1998·《兄弟情仇》 饰演 卢振天

1998·《沉浮》 饰演 叶峰

1999·《风云密支那》 饰演 魏铭心

1999·《2000年我们结婚》 饰演 叶健康

1999·《给您道喜了》(电影) 饰演 窦玉

2000·《武林外史》 饰演 宋离

2000·《黑血》 饰演 吴天利

2001·《大法官》 饰演 郑晓泉

2001·《穿越时空的爱恋》 分饰 朱棣 朱第

2001·《萧十一郎》 饰演 杨开泰

2002·《南洋奇缘》 饰演 顾志忠

2002·《螳螂拳》 饰演 赵彬

2003·《中国功夫少女组》(电影) 饰演 武师兄

2003·《人生几度秋凉》 饰演 董副官

2003·《人命关天》 饰演 姜伟

2003·《水落石出Ⅱ》 饰演 纳净云

2004·《致命陷阱》 饰演 谭伟

2004·《摩梭女儿国》 饰演 路浩

2004·《虎姑婆》(电影) 客串 一个清朝的老爷

2005·《贞观长歌》 饰演 李承乾

2005·《大敦煌》 饰演 秦文玉

2007·《温州人在巴黎》 饰演 高晓峰

2007·《永远的红树林》拍摄中
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蛮喜欢他的。
2001。
穿越时空的时候。

4. 孩子的发型需要家长管吗

一， 各校的发禁规定，有「法律保留」（法律授权）吗？

没有。当前所谓的发禁规范，订立在各个学校的「学生奖惩办法」里，所谓的各校「学生奖惩办法」，则是由「高级中学学生成绩考查办法」和「教师辅导与管教学生办法」授权制定，但在法律层次上，并无授权於学校订立发禁奖惩之权源。依据法治国原则的法律保留精神，各种限制人民基本权利之事项，须有「法律」明订或授权，才可为之。发禁作为规定成员之发式标准，对违反标准者将予以惩戒，甚至有退学处分的可能，明显限制其相对人学生之权利，应该要有法律保留之适用，否则将缺乏合法性基础。

二，各校的发禁规定将限制学生的基本权利，是否符合「比例原则」？

就「目的性」而言，发禁之规范，其和教育之本质目的，恐无相关。盖即使将发禁理解为生活教育、行为教育的一环，倘若我们认为所谓的生活教育、行为教育，应该是以尊重学生、适性养成、非强迫性等为教育原则，发禁之强迫和惩戒性格，亦不合之；然而，假使我们扩大教育范围，暂时接受发禁具有的规范、强制力量为形塑学习行为纪律、生活常规的一种方式，可达到目的性，其在比例原则的第二项检视「必要性原则」，亦无法通过；所谓的必要性原则，系判段此项管制是否为侵害最小之手段，然为了要促成学生学习行为纪律、生活常规，是否可不以惩罚性的发禁，而以教育性的劝导、对话为之？如果发禁所欲达成的目的是全体学生划一之发型，恐怕是侵害最小之手段，然而，让全体学生有划一之发型难以解释教育目的，故在以促成学生学习行为纪律、生活常规为目的上，发禁难称为最必要之手段，故违反比例原则，应不予适用。

三，各校的发禁规定之订立是否有经过「正当程序」？

教育部训委会近来行文各级学校，要求各校订立学生发禁规定时，应综合学校行政人员、教师、家长、学生代表等之意见，且特别强调各校应让学生有表达意见之机会。然而，一来是多数学校并没有重新订立发禁、服装仪容标准，二来是这样「听取意见」的方式其程序也未必及符合「正当程序」。校内之校务运作，以校务会议为最高权力机构，然而其中多半无学生代表之席次，而部分学校会将发禁服仪规定之修改，成立特别委员会，如「学生服装仪容委员会」，或在一般的「学生事务会议」，但其中多半缺乏学生参与的可能，使得此项听取意见之程序成为真空的保障；特别对於新进学生，入学时更是只能单方面地接受校规内容。

四，各校实际执行、检查发式规定时，是否有违法、不当或有其他侵犯学生权利之事？

如前段现象部分之说明，许多国中仍存有著头发检查不过，在校内即被强迫剪发之事情，且许多由生辅组长对其动刀。依据刑法，此项行为可能有触犯伤害罪、妨碍自由之可能。许多学校也会对未通过检查之学生，予以公开辱骂、罚站…等处罚，往往损及学生之基本权利。且学校检查活动之发动，往往限制学生之行动，也无合法性的授权，学生却只能接受检查。

五，学生对学校发禁之规定如有质疑，能否申诉或提请行政救济要求改变？

依据目前之规定，实际上学生尚无正式的管道，能对发禁问题提出质疑。校内的学生申诉委员会，系受处学生权益受损，受违法或不当之行为侵犯，而多半在实务上仅被解释为受理被记过者的上诉救济，对校内不合理之规定未必接受申诉。至於行政争讼手段，依大法官三八二号解释，尚不接受未损及学生就学权益之校内惩戒的行政救济可能，故实际上学生对於校内发禁规定存认为损及其权益一事，并没有适当之管道寻求救济或改变。

根据「中学生学生权利促进会」成员林柏仪的了解，目前除少数学校之外犯了「人权」或「基本权利」，这边的「人权」（或基本人权）指的是「身体自主权」，和「受教权」（学习自由）。因为对头发的规定在第一步就可能是侵犯人民基本权利的措施，所以他们主张：「依据法治国原则的法律保留精神，各种限制人民基本权利之事项，需有法律明订或授权，才可为之」。根据这个认定，他们发现在现行的法规中，并没有支持各校采行发禁的法源，也因为如此，教育部以行政命令授权各校规范学生之发式（台91训字第91099340A号）也没有合法性暨正当性。连带的，各级学校当然也无权规定学生的发式，即使是透过所谓民主程序也不行，因为「发禁问题并非一民主程序问题而已」。

虽然「中学生学生权利促进会」认为学生发式的规定在一开始就没有合法性及正当性，但这一点终究还有争论的空间。在实质的执行面上，他们抱怨教育工作者没有满意的回应「为什麼要有发禁？」的质疑和挑战！他们认为教育工作者给的理由和论述，模糊而且似是而非，不足以服人。他们也指出，发式的规定及对於不合发式规定的学生进行惩处，根本就和教育的基本原则不合（他们认为教育的基本原则是尊重学生、适性养成及非强迫性）。再者，他们抱怨各校订立学生发式标准时，并没有周全的顾及程序正义及听取学生意见，新进学生更只有听命行事的份！最后，若有学生觉得发式的规定损及他们的权益，或不满学校对不合发式规定学生的惩处，现行的救济管道的功能不彰。

非常具体的，他们提出几点。第一，教育部授权各校制订发式标准并不恰当，这种授权不合法治，也不尊重人权，应推定为无效。第二，教育部宜深究学校是否有权规定学生之发式。第三，即使不论前述两点，教育部对各校之建议「学生之…发式…宜以整洁、朴素、大方并适合学生身份为原则」并不明确，违反授权明确之原则。

II

以上「中学生学生权利促进会」对发式规定的质疑，虽然代表少数学生之意见，但透过媒体，却可以获得社会大众的关注及同侪的正面回应。教育部宜审慎回应。本小组建议之事项如下。

一、 先检讨教育部是否有权授权各级学校订定学生发式。此一问题牵涉到发式的规定是否侵犯到学生的基本人权。从许多国家（如加拿大、日本）仍有规定学生发式之事实来看，宣称发式的规定侵犯学生基本人权很难成立；再从许多职场规定员工之发式（如警察、军人、保全员或私人公司之员工）来看，学校基於其教育或教学目的来规定学生之发式，也并不逾越常情常理。纵然学校有权规范学生之服装仪容，但在学生挑战下，教育部予以重新确认，亦属应该！

二、 学校教育工作者在宣称学校有权规定学生之发式时，需提出强而有力的论证。学生团体所抱怨的，即是教育工作者为发禁所提出的理由不够具体（如「这是学校的传统」、「学生要有学生的样子」）。在这一点上，法律工作者和教育工作者宜合作提出能说服学生的论证（如卫生清洁），假如无法提出合理的论证，就不宜在此一事项上限制学生的自由。毕竟，有些学生对於发式的受限有相当强的情绪反应，不采取积极疏导的手段，这个议题仍然不会消失。

三、 学校当局在规定学生发式时，宜有更周详严谨的措施。学生团体抱怨的是参与不足与不受重视。能否在服装仪容及发式规定上，组成工作小组，由学生代表一人，校长、家长代表一人、老师代表一人及社区人士代表一人组成。在学校校务会议上决定这些标准，由於学生人数代表之比率相对为少数，以致学生之意见容易受到忽视。

四、 在救济制度上，虽然学校有申诉制度，但在学生经验不足的情况下，申诉过程仍然会以学校行政人员为主导。转圜之道为何？是否可在每一县市设学生权益申诉委员会，由独立人士主持。加强宣导也可行，但其功效往往不彰。

五、 可在学生入学须知上，明文规定学生之服装仪容，并请监护人暨学生签字同意。

六、 在执行发式规定时，宜采从宽原则并避免处分。可参考日本之「清洁、符合健康原则」，而非教育部所建议之「整齐、朴素、大方原则」。对持续性违反规定者，可引进系统外之人士，如谘商人员、医护人员、公共卫生学者。最严重者可辅导转学。

七、 严格禁止国中学务人员当场修剪不符规定之学生（据中学生学生权利促进会之街头调查，有被当场修剪头发经验或担心当场被修剪的人颇多）。

参考资料：http://cache..com/

5. 桃形参差刘海短碎发 这个发型要多长的头发才可以剪

这个头发不要长，长了就没那个效果了，就三厘米就够我感觉

6. 小镇大法官里的彭小青的发型是什么发型

短BoBo头，如果想剪就直接拿图片去给发型师看

7. 小镇大法官里面姜浩的发型叫什么发型

平头式：

又称平顶头或小平头。特点是两侧和后部头发较短，从发际线向上轧剪，

短发呈波差层次，色调匀称，顶部略长的短发轧剪成都市平形，根据顶部头发长度，

又有大平头、小平头之分。圆头式：又称圆顶头或小圆头。

特点和平头式相似，但顶部头发呈圆形。