信息技术与道德ppt

Ⅰ 如何实现信息技术与思想品德课的结合

当今信息技术的发展，对思想品德课教育教学的组织形式产生了极大的影响。多媒体技术的使用和网络时代的到来在师生面前展现了一条纵横东西南北、贯通古今中外信息的高速公路。合理运用信息技术，可以有力地改变传统的“教师――教材――学生”式的单一的信息互动改变教育教学的面貌，提高教育教学的质量。更可以把思想品德课的知、情、意、行四者有机地融合在一起，为学生由知到行搭起一个平台。确实思想品德课不同于其它课程它以“知”为开端以“行”为结果沿着由“知”到“行”的顺序发展从思想品德课的课堂教学特点看思想品德课的课堂教学特点讲究明理、激情、导行。其实在思想品德教学中的明理、激情、导行每一个环节都可以和信息技术紧密结合从而使课堂教学产生质的飞跃。
第一，借助信息技术创设情景与学生情感上产生共鸣。抓住课堂教学的突破口，心理学研究表明“学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。”创设与生活实际有关的情境，让学生发现情理就在自己身边，就能激发学生学习思想品德的兴趣,兴趣是最好的老师，好的情景就是教学成功的一半。如，在让学生感受来自于父母之爱时我用多媒体选用这样一则材料供学生阅读，1976年唐山大地震时有一位年轻的母亲正一边织毛衣，一边用脚踩着摇篮遥她仅五个月的宝贝女儿。天崩地裂的一刹那母女俩一起坠入到黑暗无边的废墟之中，所幸的是母女俩都完好无损，但她们无论如何也出不去了。惊吓后的孩子在母亲怀里睡着了，醒来后啼哭不止，母亲知道她是饿了，忙开怀喂奶。一天一夜后，滴水未进的母亲奶水已经枯渴，孩子的哭声也越来越弱。绝望的母亲这时触摸到了毛衣针，心里猛地一动，用毛衣针刺破自己的手指，塞进孩子嘴里。一周之后，人们发现了母女。孩子一息尚存，小嘴仍在吮着母亲的手指头而母亲已经气绝。人们惊奇地发现，年轻母亲的个个手指头都破了一个小洞，脸色像雪一样洁白，年轻的母亲为孩子流尽了最后一滴血奶。当然现在我们还可以抓住四川汶川大地震中最新的材料，抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活着”。经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。当这大量的材料呈现在学生面前时时学生能不动情吗，此时教师再引导他们想一想平时家人对自己付出的点滴恩情，学生能不震动吗，学生能不怀有感恩之心吗，待到此时再让学生学唱一首《感恩的心》送给自己的爸爸妈妈这样的教学没有说教但所有的教育都在无言中。
第二、借助网络请来更多的人为学生明理支招。我们每一个人都有这样的感受,再好的说教,再动人的道理由一个人说上无数遍,那么让人听起来也是枯燥乏味的唠叨。如果学生把我们所讲的道理当做了唠叨你想他们能听进去吗让更多的人从不同的角度来阐明一个道理,有助于学生更深地认识一种道理,从而更好地指导学生的行动而现代的信息技术就为我们提供了一个实现这一目标的支点,以现代信息技术为支点我们就可以撬动整个学生的思维,让学生真正地领悟事物的真谛。如学习方法的指导我就借助了中央电视台少儿频道的《成长在线》中的快乐学数学,快乐学语文,快乐学英语,励志方面我借助的是奥运频道的奥运岁月---看奥运冠军的成功之路,思自己的成才之行,利用校园网的留言板发现学生中存在的问题更有针对性地来解决,建立QQ群来密切同学与同学的关系、同学与更多老师的关系等等。
第三、借助信息技术让学生的行动更有实效性，可操作性，从而突破思想品德教育的瓶颈。导行是思想品德教育的关键，是思想品德教育的重中之重，也是思想品德教育的最高境界。在具体导行过程中我们就可以以信息技术为跳板实现从理论学习到实际行动的飞跃。如为了让学生的行动有更强的针对性我们在学习礼仪这一部分时让学生观看了中央电视台CCTV10百家讲坛栏目的金正昆讲礼仪。再有我们每堂课都有新闻发布会，其实就是让学生课前利用网络搜集国内外新闻，在课堂上进行五分钟新闻发布会，这样学生一方面展示了自己的劳动成果，另一方面感受到关心国家大事让他们大开眼界，收获多多，从中体验到学习的欢乐和成功的喜悦。久而久之，每周一次的新闻发布会成为学生自愿从事的活动，学生的行为实践自然而然地延伸到课外。导行要与家庭教育相结合。还有良好的行为习惯不是一日之功，一事能成，除了在课内学习，校内训练，还必须与家庭教育相结合，进行有计划、系统地训练，否则就会出现5+2=0的悲剧。为此我们很好得利用了校讯通，以方便、快捷的方式让家长与老师以最快的速度来了解学生的各种表现，从而实现有的放矢，对症下药。当然我们还利用信息技术给学生树立榜样、考核评价、交流行动心得等等。
总之，在新课程改革和信息技术日新月异的大背景下，运用现代信息技术，将信息技术与思想品德课教学有机地整合，可以有力改变思想品德课枯燥、干瘪的面貌，提高学生在学习兴趣、主体意识、逻辑思维、创新思维等方面的水平，切实提高初中思想品德课教学的实效。

Ⅱ 浅谈信息技术与思想品德课的融合论文创新点怎么写

随着信息技术课堂广泛应用教师教理念教行提更高要求何效信息技术与科教进行效整合则教育实践面临新挑战许教师于信息技术与科教整合存表面认识课要运用信息技术进行整合于整合整合硬信息技术应用教使整合实施程偏离确向教师能合理应用信息技术能处理技术与内容关系反影响教画蛇添足嫌改变些教师教理念增强信息技术与科教整合认识十必要
信息技术与科整合搞花架搬硬套要信息技术习象转变工具象信息技术应用教机结合起真信息技术运用教
1、教师应主积极提高参与信息技术与课程整合意识与态度面信息代教育发展教育者应深刻意识努力提高自身素质才能驾御信息技术才能够享信息代、数字化世界所带机遇；具备培养良信息运送能力才能够使理解信息带知识并形自观点知识结构并真实现素质教育数字化教育
2、教师应具备信息技术基本能力主要包括三项：
①计算机软硬件使用维护能力及网络知识应用能力
②信息技术教应用能力即信息内容理解能力批判能力包括科教教软件选用与评估
信息处理利用所阶段批判性处理信息十必要接受信息前认真思考信息效性、信息陈述准确性识别信息推理逻辑矛盾或谬误识别信息根据或根据论断确定论点充性
③运用信息具融入信息社态度能力
指信息使用者要具强烈社责任具备与良合作共事精神使信息技术应用能推社进步并社做贡献
（二）析理解教材内容课件使用要利于教材内容充实提升
教师教要钻研教材吃透教材同补充教材足媒体课件要发挥作用教师要充利用媒体课件信息量优势夯实基础知识并补充与所知识相关内容既充实教材知识提升教材知识
例语文课《盘古辟》教利用媒体图文声情并茂特点播放《盘古辟》画课文解读形象画面悦耳听背景音乐仿佛带进真实盘古期受着神故事带欢乐课堂营造种良习氛围拨弦擦思想火花使佳状态投入本课习既增加习兴趣充实提升教材内容
（三）满足需求限度唤起原知识经验潜能
每处于都定习经验所我应限度唤起原知识经验潜能媒体与网络主要特征现代信息技术提供效途径图形、图像、声音、视频等媒体信息给重官刺激直观教提供能效改善习式加快理解进程增强认知能力
例讲授综合实践课《写毕业赠言》燕师播放《棵树》视频资料深深受着歌曲主公师激思念情想自马要毕业快要离自母校、师同太太舍情表达给师、同写毕业赠言；接着师给系列思考提问展写毕业赠言习
（四）激发求知欲望培养探索能力
兴趣师所要让所知识产兴趣使积极思考主求知利用信息技术特点创设各种课堂情境启思维、调其欲望
例我讲授《奇妙自选图形》课让绘制自选图形填充颜色组合叠放序相关知识我设计制作自选图形习网站创设情境完相关知识习
首先我示自选图形习网站让观看网站各种各用自选图形做物看网站第反应发惊讶欢呼声极激发创作热情习积极性其网站仅各种各物重要创作程例网站绘制自选图形、填充颜色、组合、叠放序创意比拼5版块每版块都详细操作步骤胆创作自主探究提供利条件明确习任务迫及待始自创作同仅自选图形相关知识且绘制许创意作品同创作机器创作兔创作自画面……
通实践证明信息技术课利用信息技术达意想效
（五）尽能增课堂信息容量提高课堂教质量效率
传统教块黑板粉笔教师台滔滔绝讲解尽管厌其烦遍遍重复些抽象知识靠张嘴难表达清楚听知半解既浪费间累坏师种落教模式既限制课堂教内容扩充限制课堂教质量效率提高现借用媒体网络资料问题迎刃解例数圆锥曲线定义比较抽象相言较难系统掌握利用实物画模型能效理清抽象概念前本质关系初者理解起既抽象空洞容易形泼习氛围利于激发习积极性轻轻松松掌握所内容既节省课堂间增课堂信息容量提高课堂教质量效率
（六）仅要重视知识、能力培养更要重视态度、价值观培育
教设计整合目标仅要包括知识更要包括能力、素质等面敏锐思维、坚定意志、高尚道德情操、确价值观、积极态度同渊博知识现代走向功缺少要素理应教师研究重要内容
（七）按照教程基本规律实现整合整合程提高综合素质
教程基本规律期教实践体现着教本质特点客观存认识结教功或失败高层面制约素设计教、实施教评价教根据实施信息技术与课程教整合必须要考虑何信息技术功能特点使教更符合教程基本规律比按照知识与智力相统规律按照直接经验间接经验相结合规律信息技术手段推进两种经验效结合；信息技术应用优化教与策略；按照智力素与非智力素相统规律信息技术辟种途径满足习者种习需求；按照教师主导、主体相结合规律信息技术运用充体现教师教主导作用教主体位等等
按照教程基本规律实现整合程要重视发展主体性重视培养综合素质应注重传授知识应终身教育继续习视角更重视培养终身习观念自主探究习能力教育要着眼于未重视每发展关注每潜能发、性发展发展本身全面发展性、潜能发作核培养适应社发展用才

Ⅲ 信息技术与思想品德主要融合点是怎样做的

在信息高速传递、科技飞速发展的今天，对教师的要求也不仅仅是往日的“为人师表，以身作则”“传道授业解惑”。而贵在如何传道，以什么样的方法传道。信息技术在课堂上的应用正是解决教师正是传统教学模式的改革和突破，运用多媒体教学也随科技的进步越来越普遍，如何更好的将网络技术技术运用到思想品德教学中，是作为青年思想品德教师的我的又一大挑战。
通过查阅资料及我个人仅有的经验，总结以下几点
（一）创设情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，良好的开端是成功的一半，所以对于教师来说，导课是至关重要的，在讲《“上帝”的权利》一课的时候，我上课一使给学生播放假羊肉串的新闻视频，激发了学生对本课的学习热情。
（二）以情传情，以情激情
因为思想品德课注重对学生情感态度价值观的培养，所以单靠传统的教师讲述很难达到预期效果，而通过图片，声音，文本视频等并茂便能使学生感同身受，情感得到升华，在讲《感悟幸福》一课的时候，我运用一些网上下载的图片，声音制作一个数字故事，描述饥饿，战争国家的同龄人，我国一些贫困地区的同龄人的生活，学生们感动不已，有的甚至落泪，学生们纷纷表示自己是幸福的，而且要珍惜当下的幸福。
（三）构建清晰的思路，形成知识网络
在计算机中级培训中我学会了思维导图这个工具，当时我就想，这正是思想品德教学中能用到的，确实，上一学年的九年级复习时，我将知识点用思维导图做出来，展示给学生，学生一目了然，学生们称：“看过这个，我的思路一下子清晰了”。
（四）练习方式多样，检测形式多样
当代学生对思想品德课本身，学生是不重视的。要求学生回家做干枯的作业练习是很难的，而学生对新鲜事物的适应和接受能力都非常强，对信息技术也是一样的，所以我利用到这一点，自己往考试软件中录入与所学课对应的练习，分享给学生，这样学生很乐意用这个软件进行自测。我会时不时的设计知识竞赛来检查学生知识掌握情况，这时，我会用到抽奖软件，录入小组名，和学生姓名，学生在游戏中学习，津津乐道。
时代在不断的进步，信息技术也在不断的进步，信息技术在教学中的应用也在不断的更新，作为新时代的青年教师，应该时刻努力着和新的教学理念、新的教学方法接轨。应该终生学习、不断更新自己，努力站在自己所教学科知识最前沿。

Ⅳ 如何在道德与法治课运用信息技术

《全国教来育系统开展法治宣传教育源的第七个五年规划（2016-2020年）》（二）切实将法治教育纳入国民教育体系，形成学校、家庭、社会“三位一体”的青少年法治教育格局全面贯彻落实《青少年法治教育大纲》，统筹规划各学段法治教育的目标任务、主要内容和实施路径，深入推进青少年法治教育系统化、规范化。在中小学开设道德与法治课，发挥法治教育的课堂主渠道作用。以培育和践行社会主义核心价值观为主线，将法治教育与道德教育相结合，使青少年理解法治的道德底蕴，尊崇公序良俗，牢固树立规则意识、平等意识、诚信观念和契约精神。积极探索法育的规律与特点，以宪法教育和权利义务教育为重点，将规则教育、习惯养成与法治实践相结合，遵循青少年身心发展规律，科学安排教育内容、教育重点和方法途径，坚持落细落小落实，更多采取实践式、体验式、参与式等方式，切实提高法治教育的质量和实效。坚持课堂教学与课外活动相结合，注重发挥课外活动、社会实践和网络文化的重要作用。建立健全青少年法治教育部门协调机制，充分利用整合各部门和社会的法治教育资源，建立政府部门、学校、社会和家庭协调配合开展法治教育的机制，形成青少年法治教育的新格局。

Ⅳ 如何看待信息技术影响伦理道德

信息技术发展

是目前的必然趋势
需要加强对其引导

Ⅵ 电子与信息技术的职业道德规范系列

我没什么职业道德

喜欢网络 帮人入侵 攻击

欢迎探讨……

Ⅶ 信息技术应用引发了什么道德维度的问题

信息道德的思考。

信息道德是在信息社会，合理（伦理）、合法（法律）和高效（科技）地搜集、处理和传播信息的道德规范和个人品德。

Ⅷ 初中信息技术中ppt的内容有哪些

【知识与能力领域】
（1）能综合运用Word 2000的知识和操作技能创作一份电子报。
（2）学会设计电子报。
（3）学会评价电子报。
（4）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。
【感情领域】
学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。
【发展领域】
（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。
（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。
（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。
三、教学重点、难点
重点：电子报的设计与设计思想的体现（制作）；
难点：对电子报的评价
四、教学策略(解决的方法)
1、组成合作学习小组：从第一学期开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。
2、以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容
围绕“电子报制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。
3、学生上机操作的任务和教师应用信息技术的情况
（1）学生上机操作的任务和目标是完成电脑报的设计和制作；在此过程中教师对学生的框架设计、操作上的制作困难进行巡视指导；
（2）教师计划使用的设备和资源：计划使用多媒体教学软件进行广播教学指导，结合实例介绍电脑报的基本构成要素、素材的获取方法以及设计过程中可能存在的困难。
五、教学准备
1、本地（局域网）资源：教师事先从因特网、VCD光盘中收集有关“电子报”主题的文字、图片、影像资料等，分类别存放在服务器上供学生使用；
2、远程资源：本地的局域网连接Internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。
六、教学过程和设计思路
教学阶段及所用时间
教师活动
学生活动
学习情况反馈
信息技术的应用
引导阶段（3分钟）
提出问题：宣传和传达信息有哪些比较好的方法？
（引出本节课的教学内容）
思考并提出可行性方案。
多媒体教学软件广播教学。
介绍小组协作学习任务（13分钟）
提供3个主题让学生任选一个，并利用已学word 2000知识和操作技能，设计、制作一份电脑报。（3分钟）
根据个人喜好，选择制作主题。
幻灯展示3个主题及相关制作内容。
通过展示优秀电脑报，解释电脑报的设计要点：（5分钟）
1、主题鲜明突出、内容健康；
2、表现形式多样，富于创意；
3、形式和内容和谐统一。
记录要点，思考如何围绕主题进行设计。
让个别学生简单自己的构思，了解学生掌握情况。
幻灯展示作品及制作要点。
指导搜集资料的方法与途径：（5分钟）
1、本地共享中的资料使用；
2、远程资源：如何在因特网上搜寻自己需要的资料。
观察教师演示的两种方法，动手实践。
观察学生是否能够正确地找到想要的资料，对有困难学生进行适当指导。
教学软件演示获取信息的方法。
分组协作，完成作品设计（20分钟）
布置任务：分组协作，讨论完成任务。以同桌两人为一小组，确定制作的主题并初步制定小组活动计划、制作方案及小组成员分工情况。
分组合作交流，完成作品设计。
巡视学生制作情况，观察是否按要点进行设计。
成果交流，评价阶段（8分钟）
展示2-3份学生作品，先让学生自我评价，然后进行学生评价和教师点评。
交流展示作品的优点及不足，提高方法等。
多媒体展示作品。
小结、推广（1分钟）
简单小结电脑报制作过程及注意点，引导学生学会解决实际困难。
附：3个可供选择的主题包括：
（1）步入信息时代
可介绍信息技术的分类、发展；介绍信息技术的应用及影响；介绍我国信息技术的发展现状、介绍获取信息的方法与途径、网络信息检索的主要策略与技巧、信息资源管理的基本方法等。
（2）网络与我
通过使用网络的亲身体验，可介绍网络虚假信息及防护、网络安全与措施、网络道德与法律等知识或感受。
（3）我的多媒体作品
可介绍媒体及其分类、多媒体技术的特征、多媒体技术的运用、多媒体作品的一般制作步骤、多媒体素材的收集与整理、赏析多媒体作品等。
【本节课的设计思路】
1、关于小组协作学习任务的设计思路是基于学生对计算机知识的掌握、操作技能的熟练程度的参差不齐与完成学习任务的能力不同，故采用小组协作学习的方式，使学生能够互相帮助、互相促进，共同完成学习任务。
2、展示优秀电子报及说明电子报的设计要点旨在向学生提供学习的样版，同时希望学生一开始的制作即能做到规范、严谨。
3、学生制作电子报规定了三个要表达的主题，原因在于，电子报的主题表达是非常广泛的，由学生自拟不容易控制和把握；同时，三个主题的确定又是基于教材内容的，这样做可以促进学生阅读教材内容，并依据教材内容来组织表达。
4、资料搜集的方法与途径的指导在本次活动中是必要的，我们所告诉学生的只是方法，而实际的操作则由学生完成。
5、小组协作完成学习任务，对学生来讲，存在很多问题。故强调明确各自的责任，对促进学生共同完成学习任务有积极的意义。
七、教学过程流程图
本次教学的流程可归纳为6个步骤：资源整合（课前）—任务导引—小组学习—成果交流—教师、学生评价、自我评价——总结推广
八、教学反思和回顾
本节课是在建构主义学习理论指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为教主的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学习的探索精神和自主学习的能力。
通过本节课的教学实践，我认为教师在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要太局限，上课时可灵活处理。其次在每步教学子任务完成后，教师都要及时评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，进一步完善作品，同时也增加了学生的自信心和学习的动力。

Ⅸ 如何遵守信息道德规范和法律法规合理的使用信息技术

一、知识与技能复

1、了解信息活制动过程中存在的一些问题及其危害。

2、掌握网上道德规范标准及全国青少年网络文明公约。

3、了解信息安全法律法规。

二、过程与方法

1、在信息活动过程中，优浩律师事务所提示学会判断自己信息行为的合法性和正确性。

2、通过一些案例的分析，能对侵犯自己信息安全的行为做出有效抵制和防范。

三、情感态度与价值观

1、加强自身的道德规范修养。

2、培养自我防范意识和积极维护信息安全的意识。

3、树立与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识。