学教育法学

㈠ 法学教育是什么类型教育

在英国和美国，其法学教育从一开始就与法律职业关系密切，而不是单独脱离法律职业、与其不相关的一种法学教育。在西方，不论是在欧陆还是在英美，大学的法律教育除了中世纪罗马法教育暂时脱离法律职业外，一般情况下都是与法律职业相联系，法学教育是为法律职业服务的。

中国目前的法学教育基本上是为法律职业服务的，但是存在着两个比较大的缺憾：一是法学教育存在一种倾向，即法学教育成为法学理论的教育，这些法学理论往往脱离中国的社会现实，对实在法及其存在的问题关注不够；二是法学教育过于偏重知识的灌输，缺少对能力的培养，不能满足法律职业的需要。
相比之下，由于我国目前国家所属的法律院校和法律研究机构的职位有限，对理论型法律职业的人才需求十分有限。因此，如果我们的法学院培养出过多的、超出法律职业市场所需要的理论型法律职业的人才，就会导致某些多余的人找不到工作，除非他自愿地不隶属于任何机构而自己从事法律理论研究。
就从事理论型法律职业的人而言，也有不同类型。有些人只懂法学理论而没有法律实践，他们止步于理论而不愿或因其它原因不去进行法律实践，这样的人很难算作理论型法律职业中的真正人才。而另外一种类型的人能够做到法律理论联系实际，法律理论不脱离法律实践。这种人才的成长过程在现实中基本上可以分为两种路径。一种路径是先掌握一些法学理论，然后进行法律实践并在法律实践中进一步完善自己的法学理论。这就像是我下水游泳之前先看了一本如何学会游泳的书，然后跳到水里学习游泳，然后再回到岸上听游泳教练讲课。中国很多自本科开始就学习法学的法学院学生在饱读了大量的法律书籍后进入到社会从事各种法律职业，走的就是这样一条路径。这种路径使得法律学生先从理论上认识了法律，然后才去接触法律实践，然后再回到法学领域进行学术研究。

另一种路径是，有些人开始不是学法律的，例如本科是学英语专业或经济学的，本科毕业后可能还工作了一段时间，对社会有了一些了解，然后因某种原因转向法律专业，进入法学院学习，例如攻读美国的J.D.学位的课程或进入中国的法学院攻读法律硕士学位或法律双学位。这些人是因为在一定的社会实践后逐渐对法律产生了兴趣，这种兴趣往往是很坚固的，进入法学院接受J.D.或法律硕士学位的学习往往是经过深思熟虑后做出的决定。和那些高中毕业考大学时选择法律本科专业学习的大学生比，这些人会对法律的理解更深，对法律学习的兴趣也可能更强烈，因此其学习的毅力也会更强。在接受了J.D.或法律硕士学位的学习后，有一些人进入律师界，从事法律执业；而其中一些醉心于法学研究的人则在短暂的律师生涯结束后回到法学领域，从事学术研究，成为一种具有法律实践经验的理论型法律职业人才。另外，具有法律实践经验的理论型法律职业人才还包括那些在大学里讲授法律、进行法律研究而同时在律所里兼职律师的人。

现实社会中，大部分学习法律的学生都是在毕业后进入法律实务界，成为实务型法律职业的人才（如律师、企业的法律顾问甚至包括与法律工作相关的国家公务员）。这些实务型法律职业人才构成法律人的主体，因为一个社会的法律制度所需要的更多是实务型法律职业人才，即使在中国这样一个还没有实现法治理想的社会也不例外。律师队伍可以说是我们法律界的大部队或大军团。律师职业是为培养法官或法律教授甚至政治家输送高级法律人才的蓄水池。

考虑到现实对不同职业的法律人才的需要，我们的法学院应以培养何种职业类型法律人才为主呢？笔者认为，中国的法学院应该以培养实务型职业法律人才为主，以其作为法学教育的基础和出发点。我之所以这样说有两个原因：首先，我国法律职业市场所需要的人才大部分是实务型的职业法律人才，即法学院毕业生大部分是做律师和其它实务型法律职业，而不是法律学者和法哲学家。其次，即使那些将来有志从事法学研究的人，最好也是先接受以实务型职业法学教育为基础的法学教育后有一些法律实践，然后再回到法律理论研究工作中去。

㈡ 自学法学怎么学

首先应当知道的是对于法学的学习应当分为理论和实践两个部分。这是由于我国实际情况所决定的，在理论界备受推崇的通说未必能够在实务界得到适用，因此学习法律要争取做到理论与实践相结合，缩小书本与生活的差距。

一、先来说说理论学习：
首先需要做的是去阅读、学习法学教材。教材有入门和中高阶之分，在这里我适当列举一部分。
入门书籍推荐：（其实入门的可以直接参考大学本科教材）
1.民法总论（第四版） 梁慧星民法总论
2.物权法（第三版） 崔建远物权法（第三版）
3.合同法总论（第三版） 韩世远合同法总论 （此书不算入门级书，但还是推荐在入门阶段直接可以尝试学习这本书）
4.侵权责任法（第二版） 程啸（可以直接上当当或者亚马逊搜索）
5.裁判的方法（第二版） 梁慧星裁判的方法
6.法理学：法律哲学与法律方法 博登海默法理学（ 这本书可以说十分经典，但有部分地方我认为写的不算太好，且有些翻译也读起来有点拗口，不过作为入门书还是合适的）
7.刑法学（第五版） 张明楷张明楷《刑法学》第五版（精装版）（刑法现阶段新旧碰撞激烈，学说较多，但该本书作为入门没有问题）

中高阶书籍推荐：
1.民法思维：请求权基础分析法 王泽鉴
2.民法总论 朱庆育
3.王泽鉴其他系列书籍
4.德国民法著作，如拉伦茨、梅迪库斯等的作品
5.外国刑法纲要 张明楷

㈢ 法律和教育的关系

教育法律规范所确认和调整的教育关系主体之间的权利义务关系。是教育法律规范在教育活动中的体现。其构成要素有三，即主体、客体和内容。任何一种教育法律关系，都以与之相适应的现行教育法律规范为前提。教育法律规范也只有在具体的教育法律关系中才能得以实现。

一般来说，只有当作为教育法律规范适用条件的法律事实出现时，才会引起具体的法律关系的产生、变更或消灭。对其性质，学术界存有两种不同的观点。一种是把它归属于行政法律关系。

《中华人民共和国教育法》所调整的教育法律关系主要可分4类。

1、教育行政法律关系。其特点是双方当事人之间存在行政上的隶属关系，其内容由行政机关单方面决定，行政管理相对人应予服从。

2、教育经济法律关系。主要涉及国家对教育的财政拨款、国家征收教育费附加、国家对学校兴办产业及进行基本建设等采取优惠政策等。

3、教育民事法律关系。其特征是双方当事人地位平等，基于当事人的自愿而发生，并在一定程度上体现等价有偿，如学校与教师签订聘任合同、学校之间联合办学等。

4、教育者与受教育者之间的特殊法律关系。在教育、教学活动中，教育者与教育对象之间既非双方权利义务平等的民事关系，又非上下级之间的行政关系，而是一种“传道授业”、教学相长的特殊关系。从教育的公共性和教育者职业的准公务性意义上说，有人认为这种法律关系是准行政法律关系。

(3)学教育法学扩展阅读：

法是由国家制定或认可并依靠国家强制力保证实施的，反映由特定社会物质生活条件所决定的统治阶级意志，以权利和义务为内容，以确认、保护和发展对统治阶级有利的社会关系和社会秩序为目的的行为规范体系 。

法律是维护国家稳定、各项事业蓬勃发展的最强有力的武器，也是捍卫人民群众权利和利益的工具，也是统治者统治被统治者的手段。

法律是一系列的规则，通常需要经由一套制度来落实。但在不同的地方，法律体系会以不同的方式来阐述人们的法律权利与义务。其中一种区分的方式便是分为欧陆法系和英美法系两种。有些国家则会以他们的宗教法条为其法律的基础。

法律首先是指一种行为规范，所以规范性就是它的首要特性。规范性是指法律为人们的行为提供模式、标准、样式和方向。法律同时还具有概括性，它是人们从大量实际、具体的行为中高度抽象出来的一种行为模式，它的对象是一般的人，是反复适用多次的。

法律还具有普遍性，即法律所提供的行为标准是按照法律规定所有公民一概适用的，不允许有法律规定之外的特殊，即要求“法律面前人人平等”，一旦触犯法律，便会受到相应的惩罚，对其教育，改良。

法律规范不同于其他规范的另一个重要特征是它的严谨性。它由特殊的逻辑构成。构成一个法律的要素有法律原则、法律概念和法律规范。每一个法律规范由行为模式和法律后果两个部分构成。行为模式是指法律为人们的行为所提供的标准和方向。

㈣ 教育法学的研究生，与教育经济与管理专业那个好些

这两个专业都来是交叉学自科，一个是教育学与法学的交叉，一个是教育学与经管的交叉，是学校自主设置的，无所谓好坏，关键看你以后想工作的方向，以及你论文的方向。这两个专业方向，都是教育学细分和外延的结果，根据喜好自己选择吧！至于工作，很多时候，所学专业很难找到真正对口的工作。

㈤ 《教育法学》1.为什么要遵守教育法

1、《中华人民共和国教育法》为中国教育工作的根本大法，是依法治教的根本大法。

2、《中华人民共和国教育法》的颁布是关系中国教育改革与发展和社会主义现代化建设全局的一件大事，对落实教育优先发展的战略地位，促进教育的改革与发展，建立具有中国特色的社会主义现代化教育制度，维护教育关系主体的合法权益，加速教育法制建设，提供了根本的法律保障。

3、《中华人民共和国教育法》的颁布，标志着中国教育工作进入全面依法治教的新阶段，对我国教育事业的改革与发展，以及社会主义物质文明和精神文明建设将产生重大而深远的影响。

(5)学教育法学扩展阅读

教育法学研究内容分类

其研究内容可分三类。

1、教育法学基础理论研究。包括：教育法的产生和发展，教育法的概念、本质和特征，教育法规范构成，教育法的价值和作用，教育法体系，教育权利和义务关系，教育法律责任的概念、本质、种类和认定，制定和实施教育法的一般原理等。

2、教育法基本问题研究。主要是：教育权、受教育权、现代教育行政的法律形式、学校及其他教育机构的法律地位和基本权利义务、学校内部及与外部的法律关系、教师的基本权利义务、学生的基本权利义务、举办者和管理者的法律关系、教育投入问题法律保障等。

3、教育法运行问题研究。包括：教育法律意识、教育法律秩序、教育行政执法、教育司法、教育法制监督、依法治教等。此外，教育判例的选编和评介也日益成为研究的重要内容。以研究教育法的制定为主的教育立法学及以研究教育法的实施为主的法社会学构成教育法学的两个主要分支学科。

㈥ 法学,教育学,市政工程哪个专业好

法学、教育学、市政工程比较，
女生是读教育学好。
法学开设的大学比较多，回
有点烂大街了。答
市政工程比较适合男生。
2019届本科生人数较多的人文专业类中，外国语言文学类以5336元位居月收入榜首，其次是设计学类（5137元）和中国语言文学类（5050元）。
就业满意度方面，教育学类、戏剧与影视学类专业的就业满意度最高，均为73%。工作与专业相关度方面，教育学类专业同样高居榜首，将近九成同学（89%）能够学以致用。尽管月收入并不抢眼，但教育学类同学就业质量综合较高，可见收入多少并非决定就业质量的唯一因素。
从数据来看，教育行业是人文类专业的主要就业去向，或许与近年来教育行业不断发展，专业人才需求极速上升有关。

㈦ 教育法学有哪些研究重点

教育法学的研究内容是指组成教育法学体系的各项基本知识的总和。我国教专育法学研究的内属容主要包括三个层面。一是教育法的基本理论。其具体包括教育法学的基本原理、教育权与受教育权的法律性质、教育法律关系、教育法的运行等。二是教育法律关系主体的权利与义务。其具体包括我国现行教育基本制度体系，学校、教师、学生等教育法律关系主体的地位、权利与义务等。三是法律责任。其具体包括法律责任的含义、构成要件、归则原则、责任方式，教育法对法律责任的规定，教育法律救济等。

㈧ 教育学与教育法学区别是什么，我是学前教育专业，这是一个论述题

教育法和学习语言，然后学习教育是一个论述题很正常。