社会认知提示法

A. 社会认知与评价遵循哪些主要方法

一切行为方式，无论它是固定的还是不固定的，凡是能从外部给予个人以约束的，或者换一句话说，普遍存在于该社会各处并具有其固有存在的，不管其在个人身上的表现如何，都叫社会事实。（迪尔凯姆《社会学方法的准则》） 社会事实的价值特点——欧阳康《社会认识方法论》
(1)利益的分化和价值取向的冲突。
(2)社会价值事实的功能非中立性和价值多元性。

(3)价值目标的预期性和价值结果的非预期性。
(4)社会事件的即时价值与历史价值之间的背离与差异。

B. 运用社会认知冲突训练法的注意事项有哪些

运用社会认知冲突训练法的注意事项：引导儿童在社会认知冲突中主动寻求正确的答案；在儿童经历社会冲突和解决冲突的过程之后，再给与正确的意见。

社会认知的过程既是根据认知者的过去经验及对有关线索的分析而进行的，又必须通过认知者的思维活动（包括某种程度上的信息加工、推理、分类和归纳）来进行。社会认知是个体行为的基础，个体的社会行为是社会认知过程中作出各种裁决的结果。

(2)社会认知提示法扩展阅读：

对人际关系的认知包括两层意思：一为对自己与他人关系的认知；二为对他人与他人之间的认知。在社会生活中，个体往往根据他人经常表达的意见、表露的态度和情绪，来推测人与人彼此之间的关系。

它使得对人际关系认知有一个明显特点，就是认知者的情感成分参与其中。对人际关系的认知是否正确十分重要，它直接影响到能否协调彼此之间的关系。

C. 班杜拉社会认知理论基本内容

在以往的考试考题中发现，行为学习理论这一章节的知识点考察较为细致而严谨，所以在学习每一种理论时要有深入了解和备考。下面就以常考点班杜拉认识理论中的较难的知识点做一个解刨。

一、社会认知理论

班杜拉认为儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而学得社有为，这些观察以心理表象或其他行号表征的形式储存在大脑中，来帮助他们仿行为班杜拉的返一理论接受了行为主义理论家们的大多数原理，但是更加注意线索对行为和内在心理过程的作用，强调思想对行为和行为对思想的作用。他的观点在行为派和认知派之间架起一座桥梁并对认知一行为治疗作出了巨大的贡献。

1.交互决定观

交互决定认为个体、环境和行为相互影响。在社会认知理论中，行为和环境都是可以改变的，但谁也不是行为改变的决定因素。个人、行为、环境的关系 如图所示

二.参与性学习和替代性学习区别

参与性学习指的是通过实做并体验行动后果而进行的学习，也是一种建立预期，影响动机并塑造信念，是一种做中学的形式。

例如：如果成功地完成了某项任务政受到一定的奖励，学习者就知道自己做得很好;如果失败或者受到惩罚，学习者就知道自己犯了某些错误并会尽力加以修正。行为后果还能激发学习者学习和表现的动机，学习者总是学习并表现他所看重并确信能带来理想后果的行为，而避免学习和表现一些受到惩罚或令人不满意的行为。这意味着，正是学习者的认知而非行为的后果影响了学习。

替代性学习是通过观察别人而进行的学习。例如现实生活中亲眼所见或亲耳所闻，间接了解，直接了解(社会现象、身边事例、图书、杂志、电子产品)等等方式大大提高了学习的速度。

这两种学习的及相互联系又相互区别的，所以在考试中要加以区别。

以上就是对社会认知理论详细讲解，希望能对考生有所帮助!

D. 社会认知的原则是什么

社会的发展对于整个世界来说都是非常重要的，并且我们也要看到大家对于社会发展的关注也是非常大的。而我们现在也可以看到社会的进步也同样是非常大的，并且也同样取得了大家的认同。而为了更好地发展社会的话，我认为社会认知其实是非常重要的，并且我们自己也要去重视这个社会认知的。

而社会认知的原则其实对于社会发展来说也是非常重要的，并且也可以推动社会更好地发展以及进步。

E. 教育学中认知提示是什么意思

认知提示法是指在社会性认识(如人际关系、行为规范、道德法律等)上给学生以提示和教育， 使学生能够时刻想到他应该遵守的社会规范或行为准则。

F. 社会认知的基本原则有哪些

认知理论的两个基本原则：
一是分类（Categorization）：我们知觉事物的时候，往往先根据一些简单的原则将事物加以分类。例如我们看到一个人的时候，最先常常是依据性别的相似性把他或她归入男性或女性；我们也可能根据地域的接近性把这个人归为山东人或是陕西人；也可能根据过去与其交往的经验把这个人归结为可信任或不可信任的人。
二是聚焦（Focus）：也就是将注意力集中到主题之上，忽略背景的影响。比如我们看到某个场景时，立即就能知觉出什么是主题、什么是背景。一般来说，色彩鲜艳、移动、独特及近处的刺激是主题，而灰暗、静止、形状相同及远处的刺激是背景。比如一个高大的外国人站在一群幼儿园儿童中间，我们很容易就把注意力集中在这个外国人身上。这两项原则不仅适用于对物体的知觉，也适用于对社会情境的知觉。
由于分类和聚焦的缘故，人们往往存在着按照某种方式对事物加以组织的倾向，并且这种将事物加以组织的倾向非常强烈。比如你在校园中看到一男一女两个学生走在一起，你想把焦点集中在其中一个人身上，并把每个人看成是单一个体是很困难的，如果把他们看成一对就容易多了。另外如果有一群学生在校园散步，你想把注意力平均分配到每一个人身上就很难做到，实际情况是人们总是注意到其中几个特别一点的人。