心理健康室規章制度

A. 精神病管理制度

重性精神疾病排查工作制度：
排查人員在接受培訓的基礎上，必須掌握版摸底調查權的目的、任務、要求、疾病的識別與確定、統計報告方法等。
1、發現線索通過家屬自報、社區報告、精神病收治醫院和精神疾病司法鑒定機構反饋等渠道，掌握本鎮重性精神疾病的線索。
2、確定病例對於已掌握的線索，調查者必須登門與患者接觸，用精神病診斷學的方法進行確診登記建檔。同時，加強精神衛生機構與社區精防康復機構的聯系，建立轉診制度。
3、建立重性精神病患者健康檔案，排查摸清社區重性精神病患者底數，進行危險性評估，開展分級隨訪管理，並將病患者信息及時向社區管理部門通報。對摸排出的重性精神病人，積極協同相關部門動員、督促送醫治療。
精神病隨訪工作制度：
1、Ⅰ類病人每月訪視一次，Ⅱ 類病人每季度訪視一次，Ⅲ類病人每半年訪視一次，Ⅳ類病人每年訪視一次，記錄要規范。
2、每季度開一次精神病防治工作例會；每季度出一期精神衛生宣傳板報。
3、每半年對新增的Ⅰ、Ⅱ類精神病人簽訂監護責任書。
4、每年建立兩張以上的家庭病床，病史記錄規范，年底交至片區精神衛生管理辦公室。

B. 心理社團的規章制度有哪些

心理社團的規章制度有哪些？那你要加入這個社團才知道，因為每個社團它的規章制度都是不一樣的，但我想要維護社團的正常運行，這個條例有一些是基本一樣的。

C. 中小學心理健康教育指導綱要的組織實施

12.加強對中小學心理健康教育工作的領導和管理。各級教育行政部門要切實加強對心理健康教育工作的領導，制定規章制度，明確責任部門和負責人，支持和指導中小學開展心理健康教育工作。各地和學校要通過多種途徑和方式，結合教育教學實際，保證心理健康教育時間，課時可在地方課程或學校課程中安排。各級教育行政部門要將心理健康教育工作列入年度工作計劃，納入學校督導評估指標體系之中，教育督導部門應定期開展心理健康教育專項督導檢查。教育部將適時開展中小學心理健康教育示範校創建活動。
13.加強心理健康教育教師隊伍建設。心理健康教育是一項專業性很強的工作，必須大力加強專業教師隊伍建設。各地各校要制訂規劃，逐步配齊心理健康教育專職教師，專職教師原則上須具備心理學或相關專業本科學歷。每所學校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師，並逐步增大專職人員配比，其編制從學校總編制中統籌解決。地方教育行政部門要健全中小學心理健康教育教師職務（職稱）評聘辦法，制訂相應的專業技術職務（職稱）評價標准，落實好心理健康教育教師職務（職稱）評聘工作。心理健康教育教師享受班主任同等待遇。
14.大力開展心理健康教育教師培訓。教育部將組織專家制訂教師培訓課程標准，分期分批對中小學心理健康教育教研員和骨幹教師進行國家級培訓。各省級教育行政部門要將心理健康教育教師培訓納入教師培訓計劃，分期分批對區域內心理健康教育教師進行輪訓，切實提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業知識和操作技能水平。要在中小學校長、班主任和其他學科教師等各類培訓中增加心理健康教育的培訓內容，建立分層分類的培訓體系。
15.要重視教師的心理健康教育工作。各級教育行政部門和學校要關心教師的工作、學習和生活，從實際出發，採取切實可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力。要把教師心理健康教育作為教師教育和教師專業發展的重要方面，為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件，使他們學會心理調適，增強應對能力，有效地提高其心理健康水平和開展心理健康教育的能力。
16.加強心理健康教育材料的管理。各種有關心理健康教育的教育材料的編寫、審查和選用要根據本指導綱要的統一要求進行。自2013年春季開學起，凡進入中小學的心理健康教育材料必須經省級以上教育行政部門組織專家審定後方可使用。
17.加強心理健康教育的科學研究。各級教育行政部門要加強指導，增加經費投入，將心理健康教育納入教育科學研究規劃，積極組織相關課題申報和優秀成果評選。要積極引導高等學校、科研機構的研究人員開展相關研究，為心理健康教育實踐提供理論基礎和科學依據。要建立中小學心理健康教育教研製度，各級教研機構應配備心理健康教育教研員。要堅持理論與實踐相結合，組織專家學者、教研人員、一線教師和學校管理人員結合實際情況積極開展心理健康教育教學研究，在實踐中豐富完善心理健康教育理論，不斷提高心理健康教育科學化水平。

D. 創建心理協會該怎麼弄申請書該怎麼寫規章制度。人員安排。

心理陽光協會申請書
尊敬的領導：
我是XX學校的一名學生，因為熱愛大學生活，熱愛學生活動，希望通過組織社團為我校的學生社團活動發展貢獻自己一份微薄之力，於是向領導遞交此社團申請書。
大學校園是學術的天堂，因為她的博愛，給了我們在校大學生無拘無束的生活，和自由發展的空間。同時也是因為這種寬松的環境容易產生懈怠情緒，因此也會使很多人沉迷於自我的世界不能自拔，比如網路游戲和大學生對感情的認識不足嚴重影響了個人發展和整體學術氛圍。大學是通向社會的最後一個驛站，畢業後我們就要真正踏上自力更生的人生之路。而單純的大學生活無法教會我們更多的社會生存技能，所以當代大學生急需要一個鍛煉成長，為適應社會需求完善自我提高自己的平台，從而使自己的能力發展符合社會上用人單位的要求，為我們大學生踏上人生道路之前提供一次充電學習的機會。只有積極的人生態度才會有積極地人生；才有幸福的生活；才能享受生活的樂趣。
於是現在學校為此成立了很多學生社團，他們各具特色，為豐富我們的大學生活做出了很多貢獻，同時因為有校學生會的大力支持和嚴格管理，使我們學校的社團活動得以順利開展和蓬勃發展，也使得我們對社會的認識更加完善，提高了自身的能力，我深深地被社團活動的魅力所吸引。於是我經過認真而周密思考，在和幾位志同道合的同學商議之後，我們決定一起把自己的社團活動搞起來。
所以我們決心成立心理陽光協會。
一、 社團簡介
我們社團叫「心理陽光協會」。籌備成立時間是2012年，社團籌備組織人有XXX,XXX,XXX,XXX,XXX等五人。我們一心為豐富校園文化生活，為熱愛心理健康同學提供學習和展現自我的機會，同時鍛煉自己，提升自我。
二 、 社團成立的初衷
通過為提供豐富的學習，並給每一位成員提供一個良好的展示自我、相互學習與交流的平台，全面提升成員心理健康方面素質與能力。
三、社團的口號
抉擇 只為確定路向；努力只為實現夢想。
四、社團的宗旨
嚴格按照XX學校團委、校學生會的社團管理規定籌辦成立，以服務會員、豐富我校大學生業餘生活而努力，配合學生會，共同建設我校積極、上進、和諧的社團文化，辦出自己的特色，辦出自己的水平。
五、社團結構組成
會長席、宣傳部、活動組織部、辦公室、外聯部五個部門
六 、社團費用來源
1. 會費收入每年10元/人；
2. 企業贊助費用；
3. 社團部分個人籌集的費用等等。
七、 社團活動的開展
我們的活動宗旨是全心全意為學生服務，基於大學生一系列生活問題，致力於全面提高大學生心理素質，為大學生消除心理陰影。我們會定期舉行心理知識學習活動,邀請專業心理輔導老師,並組織一些團體做一些心理游戲，與其它協會舉行聯誼活動，增進各方友誼，共建和諧校園。
成立「心理陽光協會」能夠充分發揮學生自主和互助的能力，增強心理健康意識，完善人格，提高心智，發掘心理潛能，提高生活質量和學習效率，促進大學生心理健康教育工作的開展，為培養身心健康，素質全面的創新型人才做出貢獻。
懇請各位領導、老師能夠相信我們的能力，我們一定會把「心理陽光協會」辦好，成為我們學校的特色社團。只要給我機會，我們將發揮我們社團的優勢，真正做到以活動為平台，以溝通為向導，幫助同學們會學習、會做人、會做事、會共同發展、會自我發展。在今後的社團工作中，我們一定會緊緊圍繞學院政策方針及教育事業的發展而貢獻自己的一份力量；堅決服從學校的領導指導，虛心聽取老社團的教誨，認真學習他們的成功經驗，不段提高自己，盡早達到我們預期的目標。我們相信「心理陽光協會」這個群體一定會讓更多的人感受到它溫暖的關懷，我們會把心理陽光協會的精神播撒到學校的每一片土地上。給每一位大學生送出一道溫暖的陽光。

此致

敬禮
申請人：XX
2012年5月4日星期五

E. 中小學校園心理社團的成立有哪些必要的規章制度呢肯請有經驗者提供幫助。

1.成員必須不斷學復習心理健康方面的制知識和新的信息，熟悉心理健康方面的基本常識，不說外行話
2.了解心理健康咨詢的基本方法和手段，心理疾病的基本症狀，從而幫助自己幫助他人，成為同學中心理健康的「達人」
3.遵守心理健康工作的紀律，熱愛工作，尊重他人，不隨便亂傳話，不隨便泄露他人隱私，不恣意取笑有心理疾病的人。
4.平時與人交往有禮貌，大方得體，說話有分寸。
5.社團成員要團結友愛互相幫助互相尊重互相鼓勵

F. 心理咨詢室制度具體有哪些

【心理咨詢室管理制度】

1、咨詢室工作人員要在規定的時間內按時到崗，保持心理咨詢室工作的日常化、規范化。

2、咨詢室衛生由當日咨詢人員負責打掃，保持室內環境整潔，優美、舒心，營造溫馨的空間。

3、心理咨詢師必須態度熱情、工作細致和認真，本著「積極、自信、樂觀、向上」的健康心理狀態

以誠相待，傾情相助，引導來訪者自助。

4、咨詢人員在咨詢時，必須學會傾聽，無條件接受來訪者，事後做好記錄。

5、咨詢人員要及時整理來訪者的材料，並做好分析和總結。

6、咨詢人員要嚴守個人秘密，違者後果自負尊重學生人格，保護學生的隱私，切實履行保密原則，對有較為嚴重心理障礙的學生，必要時可通知學校和家長，取得支持和配合。

7、咨詢人員若不能當時解決問題，需查閱相關資料後在進行約定時間解決。

8、資訊室在一定時期內，要將咨詢情況歸檔，准備為今後查閱。

9、資訊室人員要愛護室內公共財物，離開時要管好門窗，及時上鎖，丟失或損壞照價賠償。

10、心理信箱上、下午打開兩次，咨詢信件保證第二天及時回復，同時做好存檔。

【心理咨詢師的工作制度】

1、心理咨詢師認真學習專業知識，定期參加培訓，提高咨詢水平，保持自身的身心健康。

2、咨詢老師語言親切，態度和藹，富有親和力，營造和諧、溫馨

安全環境氛圍。

3、心理咨詢師在分析問題是，要做到客觀、仔細、耐心。

4、如果咨詢老師發現無法幫助咨詢者，應做好適當的轉介建設。

5、咨詢老師如果遇到有心理問題嚴重的 甚至嚴重到精神問題者，

應及時介紹到其他專業機構就醫。

【心理咨詢師的工作守則】

1、心理咨詢室主要負責學生心理健康的咨詢工作,心理咨詢室的服務對象為本校全體師生。

2、心理咨詢的主要對象是幫助解決某些有心理障礙的學生。

3、心理咨詢室通過對學生進行心理咨詢，使其具備健康的心

理從而努力學習，積極進取，創造和諧校園。

4、心理咨詢室的主要服務內容包括：

(1) 為來訪者提供心理測試和結果分析，以幫助學生認識自我、發掘潛能。

(2) 為個別有心理困擾的來訪者進行鑒別、疏導、調整。

5、咨詢員應當嚴守職業道德，尊重來訪者，對咨詢內容有保密的權利和義務，確保來訪者的權益不受侵犯。

6、咨詢員應本著真誠、尊重、溫暖、負責的原則，對來訪者提供最大程度的幫助。

7、咨詢員若遇到自己不能處理的問題，應明確告訴來訪者。咨詢員應對來訪者的有關資料、檔案予以保密;如採用案例教學、科研或寫作時，應適當隱去那些可能會據以辨認出服務對象的有關信息。

8、咨詢員有權拒絕不屬於咨詢內容的要求。在心理咨詢過程中，如 發現咨詢員有危害其自身生命和危及社會安全的情況，心理咨詢工作者有責任立即採取必要的措施，防止意外事件的發生。

9、每次咨詢結束後，咨詢員應及時整理咨詢記錄，分類存檔。

10、咨詢員應提前做好准備工作，營造安靜、舒適的咨詢環境。

11、愛護咨詢室的物品，保持好咨詢室衛生。

12、嚴禁隨意帶領無關人員進入咨詢室及翻閱咨詢檔案。

·責任制度

(1)心理咨詢室值班人員工作制度

1、值班人員在規定值班時間內必須到崗，耐心接聽同學的來電，並做好面談預約登記和當日的值班記錄。

2、當日值班人員有特殊情況需要請假，必須以電話或當面請假的方式，向心理咨詢室負責人提出請假申請，批准後方可請假。

3、嚴格遵守保密原則，保密內容涉及心理咨詢室相關所有工作內容。未經負責人同意，值班人員嚴禁隨意翻閱心理咨詢室存放的材料和文件。

4、心理咨詢室除工作人員外，一般不允許無咨詢要求的學生或其他人員進入。

5、嚴格遵守計算機使用制度。

6、工作無失誤，表現良好者，在班級或院級各項評獎評優活動中，由本人提出申請，心理咨詢室老師可以向相關部門反映並推薦。

7、如果在工作中泄密或者由於工作失誤導致咨詢室財物損失，將酌情給予相應的處分，並擔負損失財物的賠償責任。

8、值班人員在遵守值班制度的前提下，有使用心理咨詢室各種資源的權利。

（2）心理咨詢人員工作職責

一、咨詢人員應做到熱愛祖國，熱愛社會主義教育事業，熱愛學生，熱愛學校心理咨詢專業工作；熟悉並認真遵守國家《教育法》、《未成年人保護法》、《婦女兒童權益保護法》等有關法律、法規，恪守心理咨詢工作者和教育工作者的道德規范。

二、咨詢人員應嚴格按科學態度和專業要求工作。必須接受規范的專業培訓、努力鑽研有關理論，提高自己的專業能力，探索工作規律；還必須熟悉學校的各種教育策略，了解本校學生的特點和心理狀況，將學校心理咨詢專業要求和學校實際相結合，有效地開展工作。

三、咨詢人員要用學生理解的語言，向來訪學生解釋本校心理咨詢工作的性質和范圍，以及來訪學生的自身權利，幫助學生正確認識心理咨詢的意義。

四、咨詢人員必須平等對待學生、信任學生，在與來訪學生相互尊重的基礎上開展工作。要特別注意尊重來訪學生的人格尊嚴，保護來訪學生的正當權益；從促進學生健康發展出發，真誠對待來訪學生，接納對方的各種知識情感困擾，對他們需求達到同感的理解，立足於全面發展幫助對方解決問題；尊重學生自願接受服務的權利。

五、咨詢人員應遵循教育發展的規律向學生提供幫助，立足於啟發學生自己認識自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，健康成長。

六、咨詢人員必須嚴格遵守保密原則。保護學生的隱私和其他秘密；對學生的有關資料、案例予以保密，單獨保管，不列入學校其他檔案；只有在專業需要和必須會診時，才能和其他專業人員討論來訪學生的案例；不得將學生的案例作為談話資料；在研究和寫作中需要引用學生的資料時，必須隱去可能辨認出來訪學生的有關信息；通常情況下，不得向學校其他人員及家長透露學生的秘密；出於保護學生的安全、防止意外事件發生以及需要爭取其他人員幫助，必須向有關人員提供學生心理咨詢資料時，要向能負責、能保密和有權力、有能力解決相應問題的人員提供，同時注意保護學生的安全並使他們感到安全，不進一步擴散有關信息。

七、咨詢人員在工作中需要使用心理測驗時，必須遵守中國心理學會心理測量專業委員會頒布的《心理測驗工作者道德准則》，按心理測驗的規范進行，不濫用心理測驗，科學、客觀地使用測驗結果。

八、咨詢人員在幫助學生的過程中，應努力動員與爭取教師和家長的配合與支持，必要時要對他們做耐心細致的工作，努力建立有利於學生發展的理性社會支持系統；在向教師和家長提供資料、建議及分析學生情況時，要以保護學生、促進學生發展為出發點；咨詢人員要注意積極地和學校教職員工的交往，建立良好的人際關系。

九、咨詢人員必須了解中學生心理咨詢的局限性和自身的局限性，在自己的職責和能力范圍內開展工作；對自己不能解決的問題，必須及時轉介，推薦其他合適的專業人員予以解決，或建議學生到校外相關部門接受咨詢或治療，轉介時要耐心做好學生的工作，不給他們增添心理負擔；對學生提出的超越自己職責范圍的要求，不能予以滿足。

十、咨詢人員必須始終注意保持和來訪學生關系的純潔性，不得與來訪學生及其家長建立心理咨詢和教育關系以外的任何其他關系，不得收受學生及其家長任何物質報酬和饋贈。

G. 求一份大學心理協會的規章制度

第一章 總則

第一條：河北工業大學學生心理促進協會是在校黨委領導和校團委、校心理健康指導中心具體指導和管理下的學生群眾組織。
第二條：本協會遵守《中華全國學生社團聯合會章程》、《河北省學生社團聯合會章程》、《河北工業大學社團管理條例》。
第三條：本協會宗旨：全面貫徹執行黨的教育方針，以"全心全意為廣大同學服務"為宗旨，以"自我教育、自我管理、自我服務、自我約束"為方針，宣傳心理健康知識，提高同學的心理素質。
第四條：本協會的基本任務：
（一） 宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，宣傳愛國主義、集體主義精神和黨的路線、方針和政策，幫助同學提高心理素質。
（二） 做好學校和學生的紐帶，從不同角度向有關部門反映同學中存在的心理問題，並提出良好的建議。
（三） 在同學中廣泛宣傳心理健康知識，通過開展活動，提高同學的心理素質，幫助同學健康成長。
（四） 努力加強自身建設，提高服務水平；嚴於律己，嚴格遵守各項規章制度。
（五） 與國內各兄弟院校和社會有關的先進團體廣泛聯系，開展交流，開拓視野。
（六） 加強心理學知識的學習，在提高自身素質的同時，開展課題探討和研究。
第五條：本協會依照國家法律法規、校紀校規和本協會章程，獨立開展工作。

第二章 會員

第六條：凡是本校正式注冊的在校研究生、本科生和專科生，不分民族、性別，通過申請和考核可成為本協會會員。
第七條：會員的基本權利：
（一） 通過民主程序，討論和決定本會的重大事務。
（二） 對本會工作提出建議意見並監督本會工作。
（三） 有選舉權和被選舉權。
（四） 有參加本會各種活動的權力。
第八條：會員的基本義務：
（一） 堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針和政策。
（二） 遵守國家法律法規、校紀校規。
（三） 堅持參加協會組織的各種活動，支持成員工作，維護本會聲譽。
（四） 嚴格遵守協會的各項制度、紀律和規定。
第九條：協會幹部要作到作風正派，工作積極，熱情為同學服務，接收廣大成員監督。

第三章 組織和職權

第十條：本協會的組織原則是民主集中制。
第十一條：本協會重大事物由全體成員大會討論通過，
通過率要高於三分之二；日常事務由協會理事討論通過，通過人數要高於三分之二，並報校心理健康指導中心。
第十二條：協會由會長、理事和成員組成，校心理健康指導中心專門委派教師指導協會工作。

第四章 附則

第十三條：章程解釋權屬於協會理事會。

H. 對於心理問題制定的政策有哪些

比如說康復訓練呀，比如說心理的一些安慰呀，比如說，說甜言蜜語來激發他鼓勵啊等等等等。

I. 近期國務院、教育部關於心理健康教育方面的文件有哪些

普通高等學校學生心理健康教育工作
基本建設標准

（試行）

加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下貫徹落實全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》精神，促進大學生健康成長、培養造就拔尖創新人才的重要途徑，是全面貫徹黨的教育方針、建設人力資源強國的重要舉措，是推動高等教育改革、加強和改進大學生思想政治教育的重要任務。為推進大學生心理健康教育工作科學化建設，根據《中共中央 國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發〔2004〕16號）和《教育部 衛生部 共青團中央關於進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（教社政〔2005〕1號）等文件精神，特製訂本標准。

一、大學生心理健康教育體制機制建設

1．高校應將大學生心理健康教育納入學校人才培養體系。應成立專門工作領導小組，指定主管校領導負責，心理健康教育和咨詢機構、學生工作部門、宣傳部門、教務部門、人事部門、財務部門、安全保衛部門、後勤保障服務部門、校醫院以及各院（系）、研究生院和相關學科教學研究單位等負責人為成員，負責研究制訂大學生心理健康教育工作的規劃和相關制度，統籌領導全校大學生心理健康教育工作。黨委常委會或校長辦公會應定期聽取專門工作匯報，研究部署工作任務，解決存在的問題。

2．高校應有健全的校、院（系）、學生班級三級心理健康教育工作網路，各級各部門應有明確的職責分工和協調機制。學校應有機構負責大學生心理健康教育和咨詢，納入學校思想政治教育工作體系，具體組織協調開展全校學生心理健康教育工作；院（系）應安排專兼職教師負責落實心理健康教育工作；組織學生班委會、黨團支部等學生組織積極協助輔導員、班主任和研究生導師開展心理健康教育工作。

3．高校應根據實際情況，研究制訂大學生心理健康教育工作的意見或實施辦法。應建立考核、獎懲機制，制訂年度工作計劃。

4．高校應圍繞心理健康教育和咨詢機構的規范管理、心理危機預防與干預、心理咨詢工作流程、心理健康教育課程教學、心理健康教育從業者職業道德規范等內容，建立健全各項規章制度。

二、大學生心理健康教育師資隊伍建設

5．高校應建設一支以專職教師為骨幹，專兼結合、相對穩定、素質較高的大學生心理健康教育和心理咨詢工作隊伍。高校應按學生數的一定比例配備專職從事大學生心理健康教育的教師，每校配備專職教師的人數不得少於2名，同時可根據學校的實際情況配備兼職教師。

6．高校應將大學生心理健康教育師資隊伍建設納入學校整體教師隊伍建設工作中，加強選拔、配備、培養和管理。從事大學生心理健康教育的教師，特別是直接從事心理咨詢服務的教師，應具有從事大學生心理健康教育的相關學歷和專業資質。專職教師的專業技術職務評聘應納入大學生思想政治教育教師隊伍序列，設有教育學、心理學、醫學等教學研究機構的學校，也可納入相應專業序列。專兼職教師開展心理輔導和咨詢活動應計算相應工作量。

7．高校應重視大學生心理健康教育專兼職教師的專業培訓工作，將師資培訓工作納入年度工作計劃和年度經費預算。應保證心理健康教育專職教師每年接受不低於40學時的專業培訓，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理專業學術團體召開的學術會議。適時安排從事大學生心理咨詢的教師接受專業督導。應支持大學生心理健康教育教師結合實際工作開展科學研究。

8．高校所有教職員工都負有教育引導學生健康成長的責任，要著力構建和諧、良好的師生關系，強化大學生心理健康教育的全員參與意識。學校應將心理健康教育內容納入新進教師崗前培訓課程體系。輔導員、班主任、研究生導師是大學生心理健康教育工作的重要力量，每年應為他們至少組織一次心理健康教育專題培訓。應對學生宿舍管理員等後勤服務人員開展相關常識培訓。

三、大學生心理健康教育教學體系建設

9．高校應充分發揮課堂教學在大學生心理健康教育工作中的主渠道作用，根據心理健康教育的需要建立或完善相應的課程體系。學校應開設必修課或必選課，給予相應學分，保證學生在校期間普遍接受心理健康課程教育。

10．高校應充分考慮學生的心理發展規律和特點，科學規范大學生心理健康教育課程的教學內容，切實改進教育教學方法。應有專門的教學大綱或教學基本要求。教學內容設計應注重理論聯系實際，力求貼近學生。應通過案例教學、體驗活動、行為訓練等多種形式提高課堂教學效果，通過教學研究和改革不斷提升教學質量。

四、大學生心理健康教育活動體系建設

11．高校應面向全體學生開展心理健康教育活動，不斷創新心理健康教育活動形式，拓展心理健康教育途徑，積極營造良好的心理健康教育氛圍。

12．高校應通過廣播、電視、校刊等多種媒介，積極開展心理健康教育宣傳活動，應重視心理健康教育網路平台建設，開辦專題網站（網頁），充分開發利用網上教育資源。

13．高校應充分發揮廣大學生在心理健康教育工作中的主體作用，滿足學生自我成長的心理需要。應重視發揮班集體建設在大學生心理健康教育中的重要作用，支持學生成立心理社團，組織開展心理健康教育活動，普及心理健康知識，充分調動學生自我認識、自我教育、自我成長的積極性、主動性。

五、大學生心理咨詢服務體系建設

14．高校應根據行業要求設立心理咨詢室，為學生提供心理咨詢服務。有條件的高校可在院（系）及學生宿舍設立心理健康教育輔導室。心理咨詢室開放的時間應能滿足學生的咨詢需求。

15．高校應加強心理咨詢制度建設，遵循心理咨詢的倫理規范，保證心理咨詢工作按規定有效運行。應建立健全心理咨詢的值班、預約、重點反饋等制度。應加強心理咨詢個案記錄與檔案管理工作，堅持保密原則，按規定嚴格管理心理咨詢記錄和有關檔案材料。應定期開展心理咨詢個案的研討與督導活動，不斷提高心理咨詢的專業水平。

16．高校應通過多種途徑開展心理咨詢服務。應經常開展團體輔導活動，針對不同學生群體的需求，研究制訂相應的團體輔導計劃和實施方案，努力幫助學生解決心理問題，促進健康發展。應向全校學生公布心理健康教育和咨詢機構的咨詢信箱、咨詢電話和網址。有條件的學校可提供網上咨詢預約和網路咨詢服務。

六、大學生心理危機預防與干預體系建設

17．高校應堅持預防為主的原則，重視心理健康知識的普及宣傳工作，充分發揮心理健康教育工作網路的作用，通過新生心理健康狀況普查、心理危機定期排查等途徑和方式，及時發現學生中存在的心理危機情況。學校要對有較嚴重心理障礙的學生予以重點關注，並根據心理狀況及時加以疏導和干預。應加強對患精神疾病學生康復及康復後的關注跟蹤。

18．高校應制訂心理危機干預工作預案，明確工作流程及相關部門的職責。應積極在院（系）、學校心理健康教育和咨詢機構、校醫院、精神疾病醫療機構等部門之間建立科學有效的心理危機轉介機制。有條件的高校可在校醫院設立精神科門診，或聘請精神專科職業醫師到校醫院坐診。對有較嚴重障礙性心理問題的學生，應及時指導學生到精神疾病醫療機構就診；對有嚴重心理危機的學生，應及時通知其法定監護人，協助監護人做好監控工作，並及時將學生按有關規定轉介給精神疾病醫療機構進行處理。轉介過程應詳細記錄，做到有據可查。

19．高校應按照有關規定做好心理危機事件善後工作，應重視對危機事件當事人及其相關人員提供支持性心理輔導，最大程度地減少危機事件的負面影響。應及時總結經驗教訓，提高師生對心理危機事件的認識以及應對心理危機的能力。

七、大學生心理健康教育工作條件建設

20．高校應保障心理健康教育工作經費，並納入學校預算，確保大學生心理健康教育的日常工作需要。

21．高校應加強心理健康教育和咨詢場地建設。心理健康教育和咨詢場地的建設應符合大學生心理健康教育工作的特點和要求，能夠滿足學生接受教育和咨詢的需求。心理健康教育和咨詢場地包括預約等候室、個體咨詢室、團體輔導室、心理測評室等。

22．高校應為心理健康教育和機構配備必要的辦公設備、常用心理測量工具、統計分析軟體和心理健康類書籍等心理健康教育產品。