信息技術與道德ppt

Ⅰ 如何實現信息技術與思想品德課的結合

當今信息技術的發展，對思想品德課教育教學的組織形式產生了極大的影響。多媒體技術的使用和網路時代的到來在師生面前展現了一條縱橫東西南北、貫通古今中外信息的高速公路。合理運用信息技術，可以有力地改變傳統的「教師――教材――學生」式的單一的信息互動改變教育教學的面貌，提高教育教學的質量。更可以把思想品德課的知、情、意、行四者有機地融合在一起，為學生由知到行搭起一個平台。確實思想品德課不同於其它課程它以「知」為開端以「行」為結果沿著由「知」到「行」的順序發展從思想品德課的課堂教學特點看思想品德課的課堂教學特點講究明理、激情、導行。其實在思想品德教學中的明理、激情、導行每一個環節都可以和信息技術緊密結合從而使課堂教學產生質的飛躍。
第一，藉助信息技術創設情景與學生情感上產生共鳴。抓住課堂教學的突破口，心理學研究表明「學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。」創設與生活實際有關的情境，讓學生發現情理就在自己身邊，就能激發學生學習思想品德的興趣,興趣是最好的老師，好的情景就是教學成功的一半。如，在讓學生感受來自於父母之愛時我用多媒體選用這樣一則材料供學生閱讀，1976年唐山大地震時有一位年輕的母親正一邊織毛衣，一邊用腳踩著搖籃遙她僅五個月的寶貝女兒。天崩地裂的一剎那母女倆一起墜入到黑暗無邊的廢墟之中，所幸的是母女倆都完好無損，但她們無論如何也出不去了。驚嚇後的孩子在母親懷里睡著了，醒來後啼哭不止，母親知道她是餓了，忙開懷餵奶。一天一夜後，滴水未進的母親奶水已經枯渴，孩子的哭聲也越來越弱。絕望的母親這時觸摸到了毛衣針，心裡猛地一動，用毛衣針刺破自己的手指，塞進孩子嘴裡。一周之後，人們發現了母女。孩子一息尚存，小嘴仍在吮著母親的手指頭而母親已經氣絕。人們驚奇地發現，年輕母親的個個手指頭都破了一個小洞，臉色像雪一樣潔白，年輕的母親為孩子流盡了最後一滴血奶。當然現在我們還可以抓住四川汶川大地震中最新的材料，搶救人員發現她的時候，她已經死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進去確認了她已經死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，裡面沒有任何回應。當人群走到下一個建築物的時候，救援隊長忽然往回跑，邊跑變喊「快過來」。他又來到她的屍體前，費力的把手伸進女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊「有人，有個孩子，還活著」。經過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫生過來解開被子准備做些檢查，發現有一部手機塞在被子里，醫生下意識的看了下手機屏幕，發現屏幕上是一條已經寫好的簡訊「親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你」，看慣了生離死別的醫生卻在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到簡訊的人都落淚了。當這大量的材料呈現在學生面前時時學生能不動情嗎，此時教師再引導他們想一想平時家人對自己付出的點滴恩情，學生能不震動嗎，學生能不懷有感恩之心嗎，待到此時再讓學生學唱一首《感恩的心》送給自己的爸爸媽媽這樣的教學沒有說教但所有的教育都在無言中。
第二、藉助網路請來更多的人為學生明理支招。我們每一個人都有這樣的感受,再好的說教,再動人的道理由一個人說上無數遍,那麼讓人聽起來也是枯燥乏味的嘮叨。如果學生把我們所講的道理當做了嘮叨你想他們能聽進去嗎讓更多的人從不同的角度來闡明一個道理,有助於學生更深地認識一種道理,從而更好地指導學生的行動而現代的信息技術就為我們提供了一個實現這一目標的支點,以現代信息技術為支點我們就可以撬動整個學生的思維,讓學生真正地領悟事物的真諦。如學習方法的指導我就藉助了中央電視台少兒頻道的《成長在線》中的快樂學數學,快樂學語文,快樂學英語,勵志方面我藉助的是奧運頻道的奧運歲月---看奧運冠軍的成功之路,思自己的成才之行,利用校園網的留言板發現學生中存在的問題更有針對性地來解決,建立QQ群來密切同學與同學的關系、同學與更多老師的關系等等。
第三、藉助信息技術讓學生的行動更有實效性，可操作性，從而突破思想品德教育的瓶頸。導行是思想品德教育的關鍵，是思想品德教育的重中之重，也是思想品德教育的最高境界。在具體導行過程中我們就可以以信息技術為跳板實現從理論學習到實際行動的飛躍。如為了讓學生的行動有更強的針對性我們在學習禮儀這一部分時讓學生觀看了中央電視台CCTV10百家講壇欄目的金正昆講禮儀。再有我們每堂課都有新聞發布會，其實就是讓學生課前利用網路搜集國內外新聞，在課堂上進行五分鍾新聞發布會，這樣學生一方面展示了自己的勞動成果，另一方面感受到關心國家大事讓他們大開眼界，收獲多多，從中體驗到學習的歡樂和成功的喜悅。久而久之，每周一次的新聞發布會成為學生自願從事的活動，學生的行為實踐自然而然地延伸到課外。導行要與家庭教育相結合。還有良好的行為習慣不是一日之功，一事能成，除了在課內學習，校內訓練，還必須與家庭教育相結合，進行有計劃、系統地訓練，否則就會出現5+2=0的悲劇。為此我們很好得利用了校訊通，以方便、快捷的方式讓家長與老師以最快的速度來了解學生的各種表現，從而實現有的放矢，對症下葯。當然我們還利用信息技術給學生樹立榜樣、考核評價、交流行動心得等等。
總之，在新課程改革和信息技術日新月異的大背景下，運用現代信息技術，將信息技術與思想品德課教學有機地整合，可以有力改變思想品德課枯燥、干癟的面貌，提高學生在學習興趣、主體意識、邏輯思維、創新思維等方面的水平，切實提高初中思想品德課教學的實效。

Ⅱ 淺談信息技術與思想品德課的融合論文創新點怎麼寫

隨著信息技術課堂廣泛應用教師教理念教行提更高要求何效信息技術與科教進行效整合則教育實踐面臨新挑戰許教師於信息技術與科教整合存表面認識課要運用信息技術進行整合於整合整合硬信息技術應用教使整合實施程偏離確向教師能合理應用信息技術能處理技術與內容關系反影響教畫蛇添足嫌改變些教師教理念增強信息技術與科教整合認識十必要
信息技術與科整合搞花架搬硬套要信息技術習象轉變工具象信息技術應用教機結合起真信息技術運用教
1、教師應主積極提高參與信息技術與課程整合意識與態度面信息代教育發展教育者應深刻意識努力提高自身素質才能駕御信息技術才能夠享信息代、數字化世界所帶機遇；具備培養良信息運送能力才能夠使理解信息帶知識並形自觀點知識結構並真實現素質教育數字化教育
2、教師應具備信息技術基本能力主要包括三項：
①計算機軟硬體使用維護能力及網路知識應用能力
②信息技術教應用能力即信息內容理解能力批判能力包括科教教軟體選用與評估
信息處理利用所階段批判性處理信息十必要接受信息前認真思考信息效性、信息陳述准確性識別信息推理邏輯矛盾或謬誤識別信息根據或根據論斷確定論點充性
③運用信息具融入信息社態度能力
指信息使用者要具強烈社責任具備與良合作共事精神使信息技術應用能推社進步並社做貢獻
（二）析理解教材內容課件使用要利於教材內容充實提升
教師教要鑽研教材吃透教材同補充教材足媒體課件要發揮作用教師要充利用媒體課件信息量優勢夯實基礎知識並補充與所知識相關內容既充實教材知識提升教材知識
例語文課《盤古辟》教利用媒體圖文聲情並茂特點播放《盤古辟》畫課文解讀形象畫面悅耳聽背景音樂彷彿帶進真實盤古期受著神故事帶歡樂課堂營造種良習氛圍撥弦擦思想火花使佳狀態投入本課習既增加習興趣充實提升教材內容
（三）滿足需求限度喚起原知識經驗潛能
每處於都定習經驗所我應限度喚起原知識經驗潛能媒體與網路主要特徵現代信息技術提供效途徑圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息給重官刺激直觀教提供能效改善習式加快理解進程增強認知能力
例講授綜合實踐課《寫畢業贈言》燕師播放《棵樹》視頻資料深深受著歌曲主公師激思念情想自馬要畢業快要離自母校、師同太太舍情表達給師、同寫畢業贈言；接著師給系列思考提問展寫畢業贈言習
（四）激發求知慾望培養探索能力
興趣師所要讓所知識產興趣使積極思考主求知利用信息技術特點創設各種課堂情境啟思維、調其慾望
例我講授《奇妙自選圖形》課讓繪制自選圖形填充顏色組合疊放序相關知識我設計製作自選圖形習網站創設情境完相關知識習
首先我示自選圖形習網站讓觀看網站各種各用自選圖形做物看網站第反應發驚訝歡呼聲極激發創作熱情習積極性其網站僅各種各物重要創作程例網站繪制自選圖形、填充顏色、組合、疊放序創意比拼5版塊每版塊都詳細操作步驟膽創作自主探究提供利條件明確習任務迫及待始自創作同僅自選圖形相關知識且繪制許創意作品同創作機器創作兔創作自畫面……
通實踐證明信息技術課利用信息技術達意想效
（五）盡能增課堂信息容量提高課堂教質量效率
傳統教塊黑板粉筆教師台滔滔絕講解盡管厭其煩遍遍重復些抽象知識靠張嘴難表達清楚聽知半解既浪費間累壞師種落教模式既限制課堂教內容擴充限制課堂教質量效率提高現借用媒體網路資料問題迎刃解例數圓錐曲線定義比較抽象相言較難系統掌握利用實物畫模型能效理清抽象概念前本質關系初者理解起既抽象空洞容易形潑習氛圍利於激發習積極性輕輕鬆鬆掌握所內容既節省課堂間增課堂信息容量提高課堂教質量效率
（六）僅要重視知識、能力培養更要重視態度、價值觀培育
教設計整合目標僅要包括知識更要包括能力、素質等面敏銳思維、堅定意志、高尚道德情操、確價值觀、積極態度同淵博知識現代走向功缺少要素理應教師研究重要內容
（七）按照教程基本規律實現整合整合程提高綜合素質
教程基本規律期教實踐體現著教本質特點客觀存認識結教功或失敗高層面制約素設計教、實施教評價教根據實施信息技術與課程教整合必須要考慮何信息技術功能特點使教更符合教程基本規律比按照知識與智力相統規律按照直接經驗間接經驗相結合規律信息技術手段推進兩種經驗效結合；信息技術應用優化教與策略；按照智力素與非智力素相統規律信息技術辟種途徑滿足習者種習需求；按照教師主導、主體相結合規律信息技術運用充體現教師教主導作用教主體位等等
按照教程基本規律實現整合程要重視發展主體性重視培養綜合素質應注重傳授知識應終身教育繼續習視角更重視培養終身習觀念自主探究習能力教育要著眼於未重視每發展關注每潛能發、性發展發展本身全面發展性、潛能發作核培養適應社發展用才

Ⅲ 信息技術與思想品德主要融合點是怎樣做的

在信息高速傳遞、科技飛速發展的今天，對教師的要求也不僅僅是往日的「為人師表，以身作則」「傳道授業解惑」。而貴在如何傳道，以什麼樣的方法傳道。信息技術在課堂上的應用正是解決教師正是傳統教學模式的改革和突破，運用多媒體教學也隨科技的進步越來越普遍，如何更好的將網路技術技術運用到思想品德教學中，是作為青年思想品德教師的我的又一大挑戰。
通過查閱資料及我個人僅有的經驗，總結以下幾點
（一）創設情境，激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，良好的開端是成功的一半，所以對於教師來說，導課是至關重要的，在講《「上帝」的權利》一課的時候，我上課一使給學生播放假羊肉串的新聞視頻，激發了學生對本課的學習熱情。
（二）以情傳情，以情激情
因為思想品德課注重對學生情感態度價值觀的培養，所以單靠傳統的教師講述很難達到預期效果，而通過圖片，聲音，文本視頻等並茂便能使學生感同身受，情感得到升華，在講《感悟幸福》一課的時候，我運用一些網上下載的圖片，聲音製作一個數字故事，描述飢餓，戰爭國家的同齡人，我國一些貧困地區的同齡人的生活，學生們感動不已，有的甚至落淚，學生們紛紛表示自己是幸福的，而且要珍惜當下的幸福。
（三）構建清晰的思路，形成知識網路
在計算機中級培訓中我學會了思維導圖這個工具，當時我就想，這正是思想品德教學中能用到的，確實，上一學年的九年級復習時，我將知識點用思維導圖做出來，展示給學生，學生一目瞭然，學生們稱：「看過這個，我的思路一下子清晰了」。
（四）練習方式多樣，檢測形式多樣
當代學生對思想品德課本身，學生是不重視的。要求學生回家做乾枯的作業練習是很難的，而學生對新鮮事物的適應和接受能力都非常強，對信息技術也是一樣的，所以我利用到這一點，自己往考試軟體中錄入與所學課對應的練習，分享給學生，這樣學生很樂意用這個軟體進行自測。我會時不時的設計知識競賽來檢查學生知識掌握情況，這時，我會用到抽獎軟體，錄入小組名，和學生姓名，學生在游戲中學習，津津樂道。
時代在不斷的進步，信息技術也在不斷的進步，信息技術在教學中的應用也在不斷的更新，作為新時代的青年教師，應該時刻努力著和新的教學理念、新的教學方法接軌。應該終生學習、不斷更新自己，努力站在自己所教學科知識最前沿。

Ⅳ 如何在道德與法治課運用信息技術

《全國教來育系統開展法治宣傳教育源的第七個五年規劃（2016-2020年）》（二）切實將法治教育納入國民教育體系，形成學校、家庭、社會「三位一體」的青少年法治教育格局全面貫徹落實《青少年法治教育大綱》，統籌規劃各學段法治教育的目標任務、主要內容和實施路徑，深入推進青少年法治教育系統化、規范化。在中小學開設道德與法治課，發揮法治教育的課堂主渠道作用。以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，將法治教育與道德教育相結合，使青少年理解法治的道德底蘊，尊崇公序良俗，牢固樹立規則意識、平等意識、誠信觀念和契約精神。積極探索法育的規律與特點，以憲法教育和權利義務教育為重點，將規則教育、習慣養成與法治實踐相結合，遵循青少年身心發展規律，科學安排教育內容、教育重點和方法途徑，堅持落細落小落實，更多採取實踐式、體驗式、參與式等方式，切實提高法治教育的質量和實效。堅持課堂教學與課外活動相結合，注重發揮課外活動、社會實踐和網路文化的重要作用。建立健全青少年法治教育部門協調機制，充分利用整合各部門和社會的法治教育資源，建立政府部門、學校、社會和家庭協調配合開展法治教育的機制，形成青少年法治教育的新格局。

Ⅳ 如何看待信息技術影響倫理道德

信息技術發展

是目前的必然趨勢
需要加強對其引導

Ⅵ 電子與信息技術的職業道德規范系列

我沒什麼職業道德

喜歡網路 幫人入侵 攻擊

歡迎探討……

Ⅶ 信息技術應用引發了什麼道德維度的問題

信息道德的思考。

信息道德是在信息社會，合理（倫理）、合法（法律）和高效（科技）地搜集、處理和傳播信息的道德規范和個人品德。

Ⅷ 初中信息技術中ppt的內容有哪些

【知識與能力領域】
（1）能綜合運用Word 2000的知識和操作技能創作一份電子報。
（2）學會設計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現交流。
【感情領域】
學會綜合運用信息技術的知識與技能解決實際問題，激發學習信息技術學科的興趣。
【發展領域】
（1）掌握協作學習的技巧，培養強烈的社會責任心，學會與他人合作溝通。
（2）學會自主發現、自主探索的學習方法。
（3）學會在學習中反思、總結，調整自己的學習目標，在更高水平上獲得發展。
三、教學重點、難點
重點：電子報的設計與設計思想的體現（製作）；
難點：對電子報的評價
四、教學策略(解決的方法)
1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的小組進行協作學習，小組內成員較為熟悉，並逐漸適應協作學習，但協作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監控學生的協作學習情況，並組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協作學習走向成熟。
2、以「任務驅動式」為教學原則，確定協作學習的內容
圍繞「電子報製作」任務把各教學目標和內容有機地結合在一起，使學生置身於提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中進行協作學習。學生通過協作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
3、學生上機操作的任務和教師應用信息技術的情況
（1）學生上機操作的任務和目標是完成電腦報的設計和製作；在此過程中教師對學生的框架設計、操作上的製作困難進行巡視指導；
（2）教師計劃使用的設備和資源：計劃使用多媒體教學軟體進行廣播教學指導，結合實例介紹電腦報的基本構成要素、素材的獲取方法以及設計過程中可能存在的困難。
五、教學准備
1、本地（區域網）資源：教師事先從網際網路、VCD光碟中收集有關「電子報」主題的文字、圖片、影像資料等，分類別存放在伺服器上供學生使用；
2、遠程資源：本地的區域網連接Internet，學生通過上網檢索可以直接找到需要的資料。
六、教學過程和設計思路
教學階段及所用時間
教師活動
學生活動
學習情況反饋
信息技術的應用
引導階段（3分鍾）
提出問題：宣傳和傳達信息有哪些比較好的方法？
（引出本節課的教學內容）
思考並提出可行性方案。
多媒體教學軟體廣播教學。
介紹小組協作學習任務（13分鍾）
提供3個主題讓學生任選一個，並利用已學word 2000知識和操作技能，設計、製作一份電腦報。（3分鍾）
根據個人喜好，選擇製作主題。
幻燈展示3個主題及相關製作內容。
通過展示優秀電腦報，解釋電腦報的設計要點：（5分鍾）
1、主題鮮明突出、內容健康；
2、表現形式多樣，富於創意；
3、形式和內容和諧統一。
記錄要點，思考如何圍繞主題進行設計。
讓個別學生簡單自己的構思，了解學生掌握情況。
幻燈展示作品及製作要點。
指導搜集資料的方法與途徑：（5分鍾）
1、本地共享中的資料使用；
2、遠程資源：如何在網際網路上搜尋自己需要的資料。
觀察教師演示的兩種方法，動手實踐。
觀察學生是否能夠正確地找到想要的資料，對有困難學生進行適當指導。
教學軟體演示獲取信息的方法。
分組協作，完成作品設計（20分鍾）
布置任務：分組協作，討論完成任務。以同桌兩人為一小組，確定製作的主題並初步制定小組活動計劃、製作方案及小組成員分工情況。
分組合作交流，完成作品設計。
巡視學生製作情況，觀察是否按要點進行設計。
成果交流，評價階段（8分鍾）
展示2-3份學生作品，先讓學生自我評價，然後進行學生評價和教師點評。
交流展示作品的優點及不足，提高方法等。
多媒體展示作品。
小結、推廣（1分鍾）
簡單小結電腦報製作過程及注意點，引導學生學會解決實際困難。
附：3個可供選擇的主題包括：
（1）步入信息時代
可介紹信息技術的分類、發展；介紹信息技術的應用及影響；介紹我國信息技術的發展現狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網路信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。
（2）網路與我
通過使用網路的親身體驗，可介紹網路虛假信息及防護、網路安全與措施、網路道德與法律等知識或感受。
（3）我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術的特徵、多媒體技術的運用、多媒體作品的一般製作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
【本節課的設計思路】
1、關於小組協作學習任務的設計思路是基於學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務的能力不同，故採用小組協作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務。
2、展示優秀電子報及說明電子報的設計要點旨在向學生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的製作即能做到規范、嚴謹。
3、學生製作電子報規定了三個要表達的主題，原因在於，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基於教材內容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內容，並依據教材內容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。
5、小組協作完成學習任務，對學生來講，存在很多問題。故強調明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義。
七、教學過程流程圖
本次教學的流程可歸納為6個步驟：資源整合（課前）—任務導引—小組學習—成果交流—教師、學生評價、自我評價——總結推廣
八、教學反思和回顧
本節課是在建構主義學習理論指導下，利用網路環境下的多媒體教學系統呈現教學內容和控制教學過程，並採用「任務驅動」的教學方法進行組織教學的。建構主義學習理論轉變了過去以教師為教主的教學觀念，而以學生學為主，在教學中以學生為中心，教師主要是組織者、引導者的角色，這更有利於培養學習的探索精神和自主學習的能力。
通過本節課的教學實踐，我認為教師在進行教學設計時，首先要把握課的重點，找到突破難點的方法，而在細節的設計上，不要太局限，上課時可靈活處理。其次在每步教學子任務完成後，教師都要及時評價學生的勞動成果，通過展示學生作品，師生共同評析，促使學生更深入的理解各知識點，進一步完善作品，同時也增加了學生的自信心和學習的動力。

Ⅸ 如何遵守信息道德規范和法律法規合理的使用信息技術

一、知識與技能復

1、了解信息活制動過程中存在的一些問題及其危害。

2、掌握網上道德規范標准及全國青少年網路文明公約。

3、了解信息安全法律法規。

二、過程與方法

1、在信息活動過程中，優浩律師事務所提示學會判斷自己信息行為的合法性和正確性。

2、通過一些案例的分析，能對侵犯自己信息安全的行為做出有效抵制和防範。

三、情感態度與價值觀

1、加強自身的道德規范修養。

2、培養自我防範意識和積極維護信息安全的意識。

3、樹立與他人合作的意識和利用網路進行終身學習的意識。