加強教師職業道德建設

Ⅰ 如何加強教師職業道德

一、完善管理，建立師德建設的評價約束機制。
首先，良好的師德構建離不開完善的學校管理。因此要加強學校領導班子的思想作風建 設，班子成員講學習、講政治、講正氣，身體力行，率先垂範，以集體的合力強化教師的凝 聚力，才能贏得廣大教師的信賴和支持。譬如，平時工作中領導班子肩挑重擔，無論是勞動 時間或勞動強度都走在教師的前頭，沒有上下班的界限。尤其是近幾年來，工資拖欠，教師 的福利少以及社會上的種種不良現象直接影響了青年教師的工作積極性。我們知道在發展社 會主義市場經濟，進行改革開放的同時，有些人只顧向錢看，把商品貨幣的等價交換原則滲 透到政治生活、家庭生活、學校教育生活中去，受拜金主義、享樂主義、個人主義等錯誤思 想的影響，從而導致青年教師隊伍的不穩定性直接影響了學校的整體教學工作的開展，為此， 學校要定期為青年教師召開師德建設座談會、認識會，對比自身找差距，切實為青年教師排 憂解難，消除他們生活上的後顧之憂，只有這樣才能提高青年教師愛崗敬業的積極性。 其次，學校管理要堅持民主集中制。充分走群眾路線，做到重大決策都通過教代會。教 代會民主管理職能的發揮，激發了教師的主人翁責任感和參政議政意識，營造了團結向上、 和諧融洽的校內環境。注重思想政治工作與解決教師的切身利益相結合，尊重教師的主體地 位，教師無論工作上或生活上有困難，學校領導都應親自出面解決，從精神上安慰，物質上 加以幫助。使廣大教師能全身心地投入到教學一線，並創造出一流的工作業績。
二、利用形式多樣的活動，促進師德建設的實踐。 師德建設既要靠修養，又要靠教育，只有發揮學校領導、集體和組織的功能，把教師吸 引到多種形式的道德教育中來。圍繞教師職業道德規范這一主要內容，經常開展行之有效的 道德教育活動。為人師表是師德建設的核心內容，為實施教育形象工程，結合學校實際花大 力氣切實解決學校工作和教師中存在的實際問題，以塑造學校的良好社會形象，促進學校的 精神文明建設。
三、廣大教師要提高認識，加強學習。
首先，要切實轉變重智輕德的應試教育思想。其次，要不斷學習，全面、深刻地認識社 會，從而形成正確的人生觀和世界觀，自覺抵制市場經濟的負面影響；深刻認識國家對教師 職業道德的基本要求和培養跨世紀人才對社會主義現代化建設的重大意義；認識和掌握教育教學規律，更好地完成教書育人的神聖職責，堅定不移地熱愛和獻身教育事業。
四、愛崗敬業，樂於奉獻。 「教師是太陽底下最光輝的職業」 ，擔負著培養社會主義建設者和接班人的重任，選擇了教師職業就要忠誠教育事業，愛崗敬業，樂於奉獻。作為人民教師，既要腳踏實地，教書育 人，盡責盡職，又要淡泊名利，甘為紅燭，專心致志地做好本職工作。要正確認識商品經濟 的負面因素，對教育行業中的不正之風和社會偏見，要保持廉潔自律，堅守高尚情操，有高 度的自尊、自重、自律精神，始終牢記人民教師的神聖職責，以培育高素質人才、發展先進文化和推進社會主義精神文明為己任，牢固樹立樂於為師終身奉獻的崇高志向，把全部心血奉獻給人民的教育事業。
五、為人師表，教書育人。 教師的道德品質甚至一言一行都對學生產生著深刻的影響。因此作為人民教師就必須處 處以身作則，為人師表，從嚴要求自己，用自己美好的人生理想和信念去啟迪學生，用自己 純潔高尚的品行去感染學生，用自己美好的心靈去塑造學生，使學生在潛移默化中受到感染、 得到教育。 教書育人是教師的神聖天職，這就要求教師不但要具有淵博的知識、扎實精湛的學科教 學能力，而且要具有科學、藝術的教育方法。為此，教師必須不斷努力學習，不斷開拓進取， 更新自己的知識，更新教育教學方法，以提高自身的素質，才能適應教育不斷發展的需要。
六、嚴於律己、嚴謹治學。 教師要勤學苦練基本功，努力鑽研業務，創造性探索教育教學規律，改進教育教學方法， 對科學抱滿腔熱情，自覺排斥愚昧和偽科學，擺脫經驗主義、保守主義的束縛，敢於承認自 身的不足，對教育藝術孜孜不倦地追求，才能真正實現教書育人。我們要積極投身教育教學 改革，樹立新觀念，尋找新規律，提出新方法。要勇於探索，大膽實踐，以科學嚴肅和認真 負責的態度對待工作。要及時總結經驗，主動吸取前人對教育規律的科學認識，以科學的認 識去指導實踐，在教育實踐中不斷完善，才能適應教育不斷發展的需要。
七、熱愛學生，尊重家長。 只有熱愛學生，才能建立民主、和諧的師生關系。因此，教師要尊重學生，關心學生、 多與學生溝通感情，促進學生之間的團結和融洽，使學生在和諧溫暖的大家庭中逐漸形成關 心他人、熱愛集體的良好品德；對學生要實行科學、民主的管理方法，教育學生時要曉之以 理、動之以情、導之以行；重視後進生的轉化工作，善於發現他們身上的「閃光點」 ，鼓勵他 們自尊和自信，關心他們的成長和進步；學生犯了錯誤要認真分析原因，耐心引導，因材施 教，切不可態度嚴厲，言語粗暴，傷害學生的自尊心。 父母對子女有著重要的影響，尊重學生家長有利於學校和家庭相互促進，優勢互補。因 此，教師要主動與學生家長保持密切的聯系與溝通，積極引導學生家長關心和參與學校教育 工作，幫助學生家長形成正確的育人觀，認真聽取學生家長的意見和建議，取得家長的支持 和配合。要尊重學生家長的人格，對教育中出現的問題，要與家長共同研究解決，努力促成 步調一致、齊抓共管、協同作戰的立體化教育格局。 社會在發展，時代在前進，我們必須與時俱進，開拓創新，切實加強自身的職業道德建 設，樹立正確的價值觀、人生觀，堅定愛崗敬業、教書育人的信念，自尊自重， 自強不息，才能造就出全面發展的社會主義現代化建設的接班人。

Ⅱ 淺談如何加強教師職業道德修養

一、加強學習
加強學習，是教師師德修養的必要途徑。學習是修養的前提。第一，要學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」思想，樹立正確的世界觀和人生觀。第二，要學習師德修養的理論，深刻理解教師道德規范和要求，明辨道德是非，提高遵守師德規范和要求的自覺性。第三，要學習教育科學理論和科學文化知識，掌握教書育人的本領。這是教師職業道德規范的一個基本要求。
二、躬身實踐
實踐是認識的基礎，也是道德修養的基礎。教師必須積極參加社會實踐，不斷學習，不斷升華，才能達到一名教師所具有的道德修養要求。一個教師的師德水平不是用嘴巴說出來的，而是用行動做出來的。離開了教育教學實踐，師德修養便失去了客觀的評價標准。要引導教師參與實踐，鼓勵教師勇於實踐，激勵教師堅持實踐，在實踐中提升師德修養。
三、樹立榜樣
樹立道德榜樣是提升師德修養的重要方法。榜樣的力量是無窮的，要引導和鼓勵教師之間相互學習、探討、交流和借鑒，大力宣傳教師中的先進典型，用榜樣人物的先進事跡、高尚情操、模範行為引領廣大教師，把抽象的道德觀念、行為規范等形象化、具體化，以先進模範的行為激勵教師，增強師德修養的自覺性。
四、學會反思
反思是提高師德修養的重要方法。師德修養是教師自身素養的重要組成部分，是教師自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、逐步完善的過程。教師必須對自己的教育教學效果進行不斷地反思，及時發現自己的缺點和不足，並及時糾正，不斷地實現自我更新，對學生施以積極的教育影響，促進學生健康成長。教師要反思自己的行為與職業道德理論要求的差距，反思自己與周圍其他教師和先進模範人物的差距，努力完善自己。

Ⅲ 加強教師職業道德建設, 必須以( )教育為核心.

加強教師職業道德建設,，必須以理想信念教育為核心。

教師職業道德主要由教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業良心、教師職業作風和教師職業榮譽八個要素構成，這些因素從不同方面反映出教師職業道德的特定本質和規律，同時又互相配合，構成一個嚴謹的教師職業道德結構模式。

在社會主義條件下，教師是工人階級的一部分，是人類靈魂的工程師，擔負著培養共產主義事業接班人的艱巨而光榮的任務。社會主義的教師職業道德批判地繼承了古代師德的優秀遺產，以共產主義道德的基本原則和行為規范為指導，從根本上區別於以往的教師職業道德，是最先進、最高尚的教師職業道德。

(3)加強教師職業道德建設擴展閱讀

中小學教師職業道德規范：

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

Ⅳ 學校如何加強教師職業道德建設

部分教師職業道德清坡的因素有客觀的，也有主觀的，用科學的發展觀加強教師職業道德建設就顯得尤為重要。這常要全社會的廣泛關注與支持，特別是學校有著義不容辭的責任。學校要從教育、管理、評價等方面來加拼教師職業道德建設，因為教師肩負著振興中華的重擔。學校要改變教育譯價方式。教師擔負的是培養人、塑造人的工作，教育評價卒力求客觀、公正地反映教師所付出的勞動，使教師以更大的工作熱情投入到工作中去。知果教師的勞動得不到公正合理的評價，教師的思想就會產生壓力.背上包袱而消極應付，甚至遷怒於學生，有一些失當之舉，給教育教學工作造成負面影響。學校要變教師自舟工作情況為考查學生發展狀況;評價教師工作，要拚棄過去那種以學生成靖為主要依據的做法，將學生綜合素質的提高作為主要依據。教育教學的成效只有從學生的全面發展上才能顯示出來，不能只從教師備課的數黃、詳略和學生作業童來衡貴。學生心理素質、身體素質、遺德水平、學習能力、生存能力的培養與提高，也不走一時一事、一張考卷可以看出來的，有些甚至走上社會才能顯示出來。

Ⅳ 加強教師職業道德建設的意義及主要內容

一、充分認識加強教師職業道德建設的重要意義

《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》強調，要「切實加強教師職業道德建設」。去年8月31日，胡總書記在全國優秀教師代表座談會上發表重要講話，對全國廣大教師提出了「愛崗敬業、關愛學生，刻苦鑽研、嚴謹篤學，勇於創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠」的殷切希望。他特別指出，「高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。廣大教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂於奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師」。這為我們進一步做好師德建設工作指明了方向，提出了新的更高的要求。

百年大計，教育為根本；教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源、弘揚和培育民族精神方面發揮著重要的、不可替代的作用。教師是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。教師的地位、作用和職業特點，決定了教師必須具備較高的素質。教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關繫到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關繫到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學教師職業道德建設，提高中小學教師的師德素養，對於確保黨的事業後繼有人和社會主義事業興旺發達，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，具有深遠的意義。改革開放30年來，我國教育事業取得巨大成就，已經進入一個新的發展階段。在新的歷史起點上，實現我國從人力資源大國向人力資源強國的根本性轉變，這是時代賦予我們的新的偉大使命。提高教育質量，關鍵在教師質量。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。建設人力資源強國，提高教育質量和水平，對教師隊伍整體素質提出了新的更高要求。師德是教師最重要的素質，師德水平是人民群眾對教育工作滿意與否的一個重要標尺，師德建設是教育改革發展的內在需要。

Ⅵ 加強教師職業道德建設的意義與具體內容

意義：

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關繫到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關繫到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學教師職業道德建設，提高教師的師德素養，對於確保黨的事業後繼有人和社會主義事業興旺發達，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，具有十分重要的意義。

長期以來，廣大教師教書育人，敬業奉獻，贏得了全社會的尊重，教師隊伍中不斷涌現出一批又一批可歌可泣的模範人物。在今年發生的四川汶川大地震中，震區廣大教師奮不顧身地保護學生，表現了崇高的師德精神。

在新形勢下修訂並重新印發《中小學教師職業道德規范》，對於激勵和引導廣大教師向全國教育系統的模範教師，特別是抗震救災英模教師學習，樹立崇高的職業理想，自覺規范思想行為和職業行為，做讓人民滿意的教師，具有重要的現實意義。

具體內容：

1、樹立遠大的職業道德思想

2、掌握正確的職業道德知識

3、陶冶真誠的職業道德情感（職業正義感、職業責任感、職業義務感、職業良心感、職業榮譽感、職業幸福感）

4、磨練堅強的職業道德意志

5、確定堅定的職業道德信念

6、養成良好的職業道德行為習慣

(6)加強教師職業道德建設擴展閱讀

中小學教師職業道德規范（徵求意見稿）

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，依法履行教師職責和義務。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、敬業奉獻。忠誠人民教育事業，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業業，甘為人梯，樂於奉獻。認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不對工作敷衍塞責。

三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，維護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。實施素質教育，遵循教育規律，勇於探索創新，不斷提高教育教學水平。培養學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發學生創新精神。不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的唯一標准。

五、為人師表。知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹慎，團結協作。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利。

六、終身學習。樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鑽研教育教學業務，不斷提高教書育人的能力水平。

參考資料來源：網路-中小學教師職業道德規范

參考資料來源：網路-教師職業道德

Ⅶ 如何加強教師職業道德建設

進入21世紀以來，我國勞動者的素質與人才結構發生了變化，人民群眾接受高層次、高質量教育的願望日益迫切。時代在呼喚高質量人才，高質量人才出自高質量教育，高質量教育必須依靠高質量教師，高質量教師必須有高水平的職業道德素養。然而，在市場經濟大潮的沖擊下，在社會多元價值取向面前，教師職業道德面臨著新的考驗。個人主義、享樂主義、拜金主義等不良影響侵蝕著教師隊伍，極大地損害了教師形象，影響了素質教育的全面推進，所以加強教師職業道德建設刻不容緩。
1、繼續提高教師的社會地位和物質待遇，創造師德建設宏觀環境是教師職業道德建設首要途徑。
國家和社會為教師所創造的物質待遇、社會地位及其在社會各行業中所處的相對位置的現實狀況，是制約師德水平整體提高的決定因素。只有肯定教師勞動的作用，確立該職業在社會各行各業中的優越地位時，才會激發和保護他們敬業、樂業和精業的精神。
2、深化教育改革是教師職業道德建設的關鍵途徑。
如果說由政府和社會行為構成的教師社會地位和物質待遇造就了師德狀況的宏觀環境的話，教育內部的人事、分配、考核、獎懲等制度所營造出的教師工作環境、教師與國家、教師與學校、教師與學生、教師勞動與報酬的現實關系，則是師德規范能否維系和發揮作用的直接因素。
3、各級領導機關率先垂範是師德建設的重要途徑。
當前在我國經濟轉型期，人們的世界觀、價值觀受到來自社會多方面的強烈沖擊，呈現多元取向。價值觀的多元性不能不影響到教師，影響到教師的職業道德。在重金錢、輕事業；講實惠、淡理想；求享受，畏艱苦等思潮沖來時，我們僅僅靠宣傳教育顯然是蒼白無力的。職業道德作為一種實踐化的道德，要求廣大教師在教育實踐中堅持以「為人民服務」作為師德的核心，就首先要造成一種現實的環境氛圍。在形成這種氛圍過程中，首當其沖的應是各級教育行政機關、教育研究單位、各級領導首先做出樣子，樹立形象。使廣大教師看到職業道德水準提升的真實所在，對堅定信念、激發道德人格、恪守道德規范，其作用無疑是現實、有力和巨大的。在社會不良風氣依然漫延的環境下，領導機關的示範作用有著極其重要的實踐意義。
4、樹立典型，發揮激勵作用。結合開展的"修師德、強師能、鑄師魂、爭名師"活動，每年教師節前要評選、表彰一批職業道德高尚的教師和職業道德建設成績顯著的單位。要在各種媒體上大力宣傳師德建設先進單位和先進個人的模範事跡，以起到激勵、示範、帶動作用。
5引導教師終身學習，不斷進取。教師職業是一項「學無止境』』的職業，在科技迅猛發展、社會急劇變化和進步的時代更是如此。要引導教師樹立終身學習的觀念，將自身專業發展貫穿整個職業生涯，利用一切機會更新和補充自己的知識、能力和技巧，跟上時代的步伐，不斷有所進取和作為，努力做一個合格、優秀的教師。

Ⅷ 如何加強教師職業道德建設之三

教師，從古到今都是崇高光榮神聖的，他們安貧樂道、品性高潔。「芝蘭生於深林，不以無人而不芳；君子修道立德，不為困而改節」。「出淤泥而不染，濯清漣而不妖。」他們歷經坎坷，終得桃李滿園芬芳。「丹可磨而不可奪其色，蘭可燔而不可滅其馨，玉可碎而不改其白，金可銷而不可易其剛。」幾千年沉澱的文化是一座瑰麗的寶庫，留給來者。 當今，我國已經進入社會主義市場經濟轉型期。經濟的快速發展給傳統的世界觀、文化觀帶來巨大的沖擊。多元文化觀和價值觀深刻影響著身邊每一個人，市場經濟是以追求利益的最大化為本質特徵的，追求個人利益以及允許部分人先富起來的財富觀念深入人心，教師努力所創造的「產品」實際上是一種精神產品，並不直接產生經濟效益，但是在以物質為坐標系的攀比中，看到別人的富有安逸的生活，我們很容易滋生失落和浮躁心理，從而迷失了自己，干出有悖於教師職業道德的事情來：亂收費、亂發資料、亂補課……或者和社會上的人混在一起：吃、喝、嫖、賭，這與傳統的教師形象格格不入。加里寧說過「教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現象的態度都這樣那樣地影響全體學生」，教師不僅傳授知識，更多的是在傳授品格，甚至是靈魂。而如何適應新時期發展，重新建立自身理念世界，提高自身修養，自覺履行師德責任，更好的傳承教師文明，是教師職業道德建設的重要課題。為此，我有以下幾個觀點： 一、轉變觀念，搭建信息平台，重新打造一隻政治過硬、思想合格、業務素質較高的教師隊伍。 作為新時期的人民教師，我們應具有：市場觀念、人才觀念、服務觀念、價值觀念、全新形象觀念……二十一世紀是個嶄新的世紀，服務群眾、奉獻社會是當今社會對每個勞動者的基本要求，也是教師職業道德的重要內容。我們要增強服務意識，樹立全新的服務觀念才能設身處地為學生著想，才能去滿足學生正常的需求，才能與學生建立新型的師生關系，才能成功的扮演好老師、參謀、朋友三種角色，師生之間才能真誠相待，平等相處，學生也才會尊師重道，從而使教與學的動力到充分激發，達到教到教學相長。教師的形象是一種重要的資源，他不僅是無形資產，而且是信譽的代名詞，從某種意義上來說「形象就是財富」。對學校來說，擁有良好的組織形象能使學校不斷發展，在竟爭中永遠屹立不敗之地。作為教師，在傳播知識、觀念的同時，也在每時每刻傳播著形象，傳播著個人形象，學校形象，還傳播著教育形象。因此，我們要樹立全新的形象觀，要糾正、摒棄過去拖沓、懶散，或衣著不整，行為不良，語言不美的形象。促進自我完善，推動學校乃至整個教育事業的發展。 二、以人為本，加強教師人文素養。 師德的關鍵是提高教師的文化素養。文化素養包括思想觀念和價值取向、思維方式和學術修養。教師具備正確的世界觀、人生觀、價值觀以及良好的道德品質，法制意識，心理品質，具備較高的哲學修養，美學修養，具備多元的思維方式，具備相對完整，及時更新的科學知識和科學精神，才能對學生引導游刃有餘。布魯諾說「打開理性的眼睛，歸根到底是內在的教師，因為思想上的財富並不是從外部，而是從內部，從精神上得到」。師德建設根本是從內部得到動力。怎樣給教師提供動力呢？我認為： （一）.是利用現有的教育人事改革制度對教師提出更高的要求和壓力，激勵教師更努力學習、努力工作，形成自己的特色。 （二）.是關心教師的生活、熱心幫助他們解決諸如住房、婚姻等實際困難；創設良好的人際交往環境；激勵、表彰先進教師，使他們有滿足感、成就感，使之轉化成巨大的學習動力。 （三）.是學校繼續加強校本培訓，激勵教學中的創新精神，做到陶行知的「處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人」。加強校園文化陣地的建設，努力營造育人環境。 三. 「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」——終身學習。 黨的十六大提出形成比較完整的現代國民教育體系和全民學習，終身學習型的社會。教師應當率先成為全員學習，終身學習的模範，教師群體應當率先成為學習型組織的示範，教師終身學習體系應當首先成為學習型社會的先導和樣板。舒爾曼認為：「專業人員必須從經驗中學習和對自己的實踐加以思考的能力」。跨入二十一世紀，我們不知不覺進入信息經濟、知識經濟時代，尤其是電腦的使用更新的速度越來越快。如果我們不學習，不僅要落後，還要被淘汰。特別是新一輪的課程改革，綜合實踐活動的開展對我們提出了更高的要求。傳統教育課程單一、觀念滯後、內容陳舊、脫離實際。新一輪的課程改革，綜合實踐活動的開展對我們提出更高要求，要求拓寬視野，建立綜合知識結構，增強教育教學的實際能力，不斷探索創新，會電腦懂電教善科研，審美高雅身心健康。 高素質的教師一定具有高尚的師德。因此，我們一定要熱愛、尊重學生，用愛在孩子的心田做詩、播下愛的種子，建立平等民主的師生關系。我們要不斷開拓進取、改革實驗、虛懷若谷、不懈追求、永不停步做好師德建設和管理。

Ⅸ 如何加強教師的職業道德建設

影響教師稱職與否的因素是多方面的，固然包括社會變遷、學校管理方式與教育政策等外部環境方面的因素，但是，更多情況下，教師的個人品質如何，是否具備應有的職業道德和職業價值觀是最具決定性的因素。加強教師職業道德建設是當務之急。具體來說，首先，學校管理上要明確教師崗位的工作職責，以及教師應有的行為規范，要讓教師知曉有關的具體內容和要求，並將之貫穿於日常工作之中。 在此基礎上，注重培養教師熱愛學生、熱愛教師工作的職業道德。稱職的教師應敬業愛崗，能將教育工作作為一項事業，能夠正視教師工作的長期性與艱巨性，做到安心工作，克服各種困難，不為外界誘惑及自身不良情緒所左右，樹立起職業理想和獻身精神，努力做好本職工作。 用正確教育觀念引導教師。人的行為是受思想和觀念的引導和支配的。不稱職教師分析其行為的根源，主要是教師沒有正確的教育觀、學生觀和教師觀。教師要想改變其不稱職行為，關鍵是要用正確的教育思想武裝其頭腦，並逐漸內化為自身的教育理念，才能指導正確的教育行為。 引導教師終身學習，不斷進取。教師職業是一項「學無止境』』的職業，在科技迅猛發展、社會急劇變化和進步的時代更是如此。要引導教師樹立終身學習的觀念，將自身專業發展貫穿整個職業生涯，利用一切機會更新和補充自己的知識、能力和技巧，跟上時代的步伐，不斷有所進取和作為，努力做一個合格、優秀的教師。 以上教師成長中的問題雖然有不同的表現，究其原因主要有內因與外因兩個方面，歸納起來有這樣幾種因素： (1)教師的知識能力與經驗的欠缺。 (2)教育觀念特別是兒童觀、教育觀和教師觀的偏差。 (3)教師的職業道德的缺失及人格素質方面比較薄弱。 (4)社會大環境尤其是社會變革、變遷的影響。 (5)學校組織氛圍與管理方式存在問題或不適當。 教師成長中出現的問題是以上各方面因素綜合起作用的結果。正因為如此，調整的對策也應多管齊下。由於教師就職從教的學校對其影響最直接、最深切，這里我們特別強調改進學校對教師的管理與培訓，發揮組織文化對教師專業化的影響，可以注重從以下幾方面採取對策，發揮組織對教師專業化的影響： (1) 加強教師人職培訓。 (2) 園內督導教研要經常化並增強針對性以發揮實效 (3) 建設教師團隊及組織文化。 (4) 實施激勵性、發展性的教師評價。 ——摘自《幼兒教師專業發展》 幼兒教師專業成長叢書張燕 著北京師范大學出版社(本文來自：中國幼兒園教案網)

Ⅹ 聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容

中國社會緊接著會暴露 這一中國人文傳統的行道了。他現在教育出的學生，在進入社會後，這樣的學生會加倍向社會社索取以前的投資，輩復一輩要不了半個世紀。中國人文、人心。。…可想而知。（附言：現社會的；教師、醫師、律師………不可與後代接觸。。不然中國未來『50年吧』是什麼樣？……）