18年慕課法社會學

Ⅰ 怎樣加入慕課學習

「慕課」的席捲，讓各國的大學管理者看到了實實在在的危機。Coursera與edX、udacity並稱為「慕課」「三駕馬車」，單看Coursera，短短一年多，全球共有81所成員高校或機構加入這一聯盟，共享386門課程，注冊學生超過400萬。
「對於各國知名高校而言，『慕課』平台是高等教育的新大陸，誰都不希望失去向全世界傳播知識，提升國際地位的機會。在未確定『慕課』對高等教育是否具備顛覆性影響的前提下，參與其中是最好的選擇。」7月9日，在上海交通大學舉行的在線教育發展國際論壇上，教育部科技發展中心主任李志民如是說。
何為「慕課」？在「慕課」的世界裡，視頻課程被切割成10分鍾甚至更小的「微課程」，由許多個小問題穿插其中連貫而成，就像游戲里的通關設置，只有答對才能繼續聽課。不少「上癮」的學生因此津津樂道，「你被課程內容吸引住，根本不可能開小差，一秒鍾都不能。」而學生如果有疑問，可以在平台上直接提出，5分鍾左右就會有師生提供解答。
「『慕課』打破了大學的『圍牆』，未來大學將變得沒有國界。」上海交通大學副校長黃震說，在線課程模式無疑將引發「學習的革命」，給高等教育人才培養和教學方式帶來深刻變化。在他看來，「一個最顯著的變化將是，翻轉課堂，從以教師為中心真正轉變為以學生為中心。」而這時，如果老師還以傳統的講授、灌輸式的課堂教學模式教學，學生將用「眼睛和耳朵」投票。
反思如何提高教學質量，而不是趕熱鬧
問題在於，「慕課」浪潮席捲之下，世界范圍的名校、名師、名課「同台競技」，中國大學如何立身？
復旦大學副校長陸昉認為，當前高等教育要解決兩個問題，第一資源共享，第二學習模式。利用「慕課」的平台，可以把全球的優質課程拿過來，實現更大范圍的資源共享。而大學如何運用這一模式，改變教學方法，提高教學質量，則需要更多的思考和實踐。
記者在采訪中發現，線上線下相結合的「混合式教學」，成為幾所國內名校不約而同的探索方向。黃震告訴記者，「慕課」不同於網路公開課，互動性更強，「慕課」的出現，為教學設計提供了一種改革的可能——教師可以將在線視頻作為教學的線上環節，要求學生在課堂外先「聽課」，課堂內則側重深入的分享、探討和問題解決，真正實現「翻轉課堂」。
「這一模式將促進教師對教學的反思，以及對教學模式的探索、研究，有助於推動教師角色的轉變，從一個講授者、講解者真正變為學習的激勵者、啟發者，學習也將變得更加有效。」黃震介紹，從2001年開始，上海交大一直致力於在線課程建設。2006年率先建設國內首個課程中心，今年4月開通在線教育平台「南洋學堂」，打造移動課堂。
陸昉認為，現在是一個非常重要的時期，以「慕課」為契機，中國大學要冷靜思考如何提高教學質量，而不是簡單的趕熱鬧。「僅僅是在線教育，並不能解決高等教育的深層次問題，現在的小班化教育，大規模推動也遇到瓶頸。想辦法把兩者充分結合起來，在此基礎上才能促進高等教育質量提高。留給中國高校提高教學質量的時間，已經不多。」
在線課堂，能否取代傳統高等教育
「慕課」的到來，讓先賢「有教無類」「得天下英才而教育之」的宏願越來越近。不少人也為大學的命運擔憂：未來，在線課堂，會否取代傳統的大學課堂？找到了一條通向免費大學課堂的便捷路徑，實體大學靠什麼吸引學生？
黃震認為，「慕課」現階段還不可能取代傳統的高等教育，畢竟校園生活的經歷、校園文化的熏陶都是在線課程難以替代的，以「慕課」沖擊為契機，加快大學教學、管理的根本變革，實現兩者的融合才是更好的姿態。與此同時，在這場洶涌的世界浪潮中，中國高水平大學強強聯合，積極參與並且融入這場變革，方能化危為機。
就在幾天前，上海交通大學宣布，將與北京大學、清華大學、復旦大學、浙江大學、南京大學、中國科學技術大學、哈爾濱工業大學、西安交通大學等高校及同濟大學、大連理工大學、重慶大學共建中文「慕課」平台。12所高校將建立若干高水平在線課程平台，實現在線優質課程共享，率先「試水」中國教學模式改革，率先探索跨校聯合輔修專業培養模式，探索和實施「在線開放課程」資源向社會開放。
一些專家也指出，從1980年代開始，美國大學就一直在熱烈探討，計算機和互聯網會不會造成大學基本形態的危機。在美國，「慕課」之熱，背後有互聯網資本力量的驅動，也是美國大學引領全球高等教育的一種表現。
「這將是一場學習的革命，其影響絕不限於大學，對推動繼續教育發展，打造靈活開放的終身教育體系，構建人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會，也將具有積極意義。」張傑說，「中國大學應以在線教育發展為契機，重新思考自身的使命與責任。」（本報記者 曹繼軍 顏維琦）
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所謂「慕課」（M0OCs），顧名思義，「M」代表Massive（大規模），與傳統課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門MOOCs課程動輒上萬人，最多達16萬人；第二個字母「0」代表Open（開放），以興趣導向，凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與；第三個字母「O」代表Online（在線），學習在網上完成，無需旅行，不受時空限制。這一大規模在線課程掀起的風暴始於2011年秋天，被譽為「印刷術發明以來教育最大的革新」，呈現「未來教育」的曙光。
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Ⅱ 自然辯證法慕課答案在哪兒找

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Ⅲ 自然辯證法慕課答案如何來搜咋搜呢

搜自然辯證法慕課答案的時候，就用快答案app。我認同這個工具。它支持搜題，且功能多。

Ⅳ 什麼是慕課

慕課，英文簡稱為MOOC,是英文直譯大規模開放的在線課程(Massive Open Online Course)的縮寫。

這是最近幾年興起的一種在線教育方式，裡面涵蓋了一些重點學府的課程，比如武漢大學、西安交通大學、同濟大學的課程，內容面也廣，幾乎各個專業都有，經濟學、建築、計算機等等都有課程。

課程主要以視頻的方式進行講解，並配有講義和作業。只要在規定的時間內學完課程，按時提交作業並且參加期末考試，成績合格後還有電子版的結業證書。

這種形式對現在的學習是很有幫助的。除了自己專業的課程外，還可以廣泛的學習其他感興趣的課程。而且基本上不會受到時間和地點的限制，因為每次開課的時間都是很長的。只要你願意去學習，時間肯定是有的，不管是在教室或者宿舍，都可以學習。

(4)18年慕課法社會學擴展閱讀：

所謂「慕課」(MOOC)，顧名思義，「M」代表Massive(大規模)，與傳統課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門MOOCs課程動輒上萬人，最多達16萬人；第二個字母「O」代表Open(開放)，以興趣導向，

凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與；第三個字母「O」代表Online(在線)，學習在網上完成，無需旅行，不受時空限制；第四個字母「C」代表Course，就是課程的意思。

MOOC 是以連通主義理論和網路化學習的開放教育學為基礎的。這些課程跟傳統的大學課程一樣循序漸進地讓學生從初學者成長為高級人才。課程的范圍不僅覆蓋了廣泛的科技學科，比如數學、統計、計算機科學、自然科學和工程學，也包括了社會科學和人文學科。

慕課課程並不提供學分，也不算在本科或研究生學位里。絕大多數課程都是免費的。Coursera 的部分課程提供收費服務「Signature Track」，可以自由選擇是否購買。你也可以免費學習有這個服務的課程，並得到證書。

主要特點：

1、大規模的：不是個人發布的一兩門課程：「大規模網路開放課程」(MOOC)是指那些由參與者發布的課程，只有這些課程是大型的或者叫大規模的，它才是典型的的MOOC。

2、開放課程：尊崇創用共享（CC）協議；只有當課程是開放的，它才可以稱之為MOOC。

3、網路課程：不是面對面的課程；這些課程材料散布於互聯網上。人們上課地點不受局限。無論你身在何處，都可以花最少的錢享受美國大學的一流課程，只需要一台電腦和網路聯接即可。

Ⅳ 慕課在哪找學校雲

慕課找學校雲
可以點開三角上面右上角的三角線
再進入游覽器，
在QQ瀏覽器上進學校雲系統

Ⅵ 華中農業大學有哪些教授的課是必須要去蹭的

作為一名華中農業大學動科動醫專業大二的學生，首先向大家推薦的就是彭克美老師。動科動醫專業的許多課本都是他所編寫的。不僅專業能力強，老師還去過日本留學，日語也超級棒。作為一名動科動醫專業的學生，剛進大學就經常聽學長學姐提起他的名字，語氣里充滿著對他的敬佩與仰慕。只是很可惜彭克美老師已經退休了，不會再教我們專業課了。但是！！！還有一種途徑能聽到他的課，那就是報名動科動醫學院舉辦的骨骼拼裝大賽，賽前的培訓是由彭克美老師上的！！！！雖然只有短短幾節課，但是真的讓人收益匪淺。

（上圖為胡素芬老師）

Ⅶ 重慶西南政法大學附近有慕課製作的嗎需要找個學校附近的

西南政法大學附近有慕課製作的，在網路地圖上已經查到了。

Ⅷ 法學畢業生為何就業難

自有現代大學以來，法學就與哲學、醫學並列為三大顯學，成為現代大學立足的標志。在西方發達國家，法律專業人士亦是備受尊敬的對象。我國有近700所高校開設了法學專業。然而，法學專業就業率並不理想，而且，相比於十幾億的人口大國，我國法律人才特別是應用型法律人才需求缺口十分巨大。在國家大力推進依法治國，需要大量法律人才的背景下，法學畢業生的就業為何如此困難？

培養學生重在應用

針對目前我國法律人才培養中存在的這些問題，必須及時調整人才培養途徑和實踐思路。

展開校內合作與校外合作。就校內合作而言，地方高校要利用好專業資源。一方面，法學專業在人才培養方面可以吸收本校優勢專業的資源，拓寬法學專業學生的知識視野；另一方面，法學專業亦可以反哺其他專業。具體來講，一方面，學校可以將非法學專業的基礎課程（比如社會學、計算機、金融等）作為選修課引入到法律教育的體系之中，以備感興趣的同學選課學習；另一方面，學校也可以將法學專業的課程作為公選課以備其他專業的同學選修。

就校外合作而言，首先，應重視地方高校間的合作交流以及地方高校與全國重點高校間的合作與交流。可以通過與全國重點高校的合作與交流，與其他地方高校的相互借鑒，可以相互分享優勢資源，縮小發展短板。其次，應加強地方高校與地方政府的合作以及地方高校與地方司法系統的合作，一方面可以為地方經濟和法治建設提供人力資源；另一方面，地方經濟建設也為法律人才提供了廣闊的實習實踐和就業空間。地方高校應關注當地經濟文化事業發展過程中所需要的法律人才，為應用型法律人才的培養提供參考。與此相對應的是，地方政府應加大對地方高校法學教育的支持力度，從而達到地方高校法學教育與地方經濟社會發展之間的互利。

堅持理論教學與實踐的結合。對於高校來講，大一、大二可以設定為通識教育和法學基本理論的傳授，注重學生人文精神、法律精神的培養。在經過大一、大二兩年的學習後，高校可以根據學生的特長和意願，為學生提供學業規劃和職業規劃，做出指導，提供建議。不可否認的是，對於地方高校來講，這一目標的實現有一定難度。但學校可以從自身實際出發，開設可能的課程，以使學生有選擇的餘地。對於本校難以承擔的課程，可以考慮用外聘教師和慕課等方式完成教學。

對於法學實踐性較強的課程，高校可以壓縮理論教學課時，擴大實踐教學環節。但要注意的是，在整個實踐教學過程中，學生是活動的主角，教師是導演甚或是輔助。這樣不僅激發了學生的興趣，而且也減少了教師的工作壓力。

從校外資源的角度看，高校應該在應用型法律人才培養的過程中，加強同地方司法系統的合作與交流。一方面，高校與地方司法機關可以建立法學教師和司法工作人員（法官、檢察官等）的雙向交流機制，即在一定條件下，高校教師可以到法院系統或檢察院系統工作；法官、檢察官可以到學校工作，為學生講授實踐課程。通過雙向交流，不僅增強了教師的實踐感知力，而且也讓法學課程更具實踐品格。另一方面，高校可以在地方司法機關建立實踐基地。地方司法系統為學生提供了大量的實習機會，高校應充分利用這一資源，將學生的實習活動常規化和標准化，而不只流於形式。

Ⅸ 社會青年怎麼學好慕課

你好，
想要學好慕課，要講究學習方法。
對課程要有所了解，初步了解後，認真觀看視頻。
認真完成老師留的作業，並及時反饋。
遇到不明白的問題及時向老師咨詢。
不但要完成老師的作業，也要學會自己出考題。