职业道德与法律责任的理解

① 为什么要学习职业道德与法律

1、学习职业道德与法律是为了了解社会主义事业道德和社会主义职业道德修养，深刻理解道德建设荣辱观的重要性和必要性

2、结合实际，树立正确的职业道德信念，自觉进行职业道德修养，逐步养成良好的职业行为和习惯，增强了责任感，明了自己的工作职责和工作任务，增强了做好本职工作的使命感，锻炼成为一个具良好的社会主义职业道德的人。

3、、道德是我们人类共同生活及其行为的规范。道德往往代表着一个社会的正面价值取向，起到判断行为正当与否的作用。道德是一种无法用法律规定的一种行为准则。

4、这是维护社会发展所需要的。现在提出八荣八耻的道德规范，就是为了纠正过去对道德规范的忽视，所产生的种种不良问题。我们需要符合社会发展需要道德规范，这是社会存在的必需。

(1)职业道德与法律责任的理解扩展阅读

职业道德与法律 （苏建永著图书）

本书详细记载了在日常生活中职业的局限性与法律冲突的问题，很好的为广大民众提供了教育典例，也可以用来参考，是非常实用的一本书。

作为中等职业学校的德育课教材，《职业道德与法律》在编写过程中坚持贯彻素质教育精神，具有明确的德育功能。

全书始终以突出能力培养为宗旨，力求贴近社会、贴近职业、贴近学生，为培养新时期学生的职业能力奠定必要的基础。

《职业道德与法律》共分为五个单元，内容丰富、形式活泼，充分考虑中职学生的特点，在论述的同时穿插“相关链接”、“互动在线”、“名家风采”、“知识卡片”、“做一做”等栏目，图文并茂、趣味横生。

(1)职业道德与法律责任的理解扩展阅读来源：网络-职业道德与法律

② 如何理解职业道德与法律

所谓职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。
每个从业人员，不论是从事哪种职业，在职业活动中都要遵守道德。如教师要遵守教书育人、为人师表的职业道德。医生要遵守救死扶伤的职业道德等等。
职业道德不仅是从业人员在职业活动中的行为标准和要求，而且是本行业对社会所承担的道德责任和义务。职业道德是社会道德在职业生活中的具体化。
要理解职业道德需要掌握以下四点：
首先，在内容方面，职业道德总是要鲜明地表达职业义务、职业责任以及职业行为上的道德准则。它不是一般地反映社会道德和阶级道德的要求，而是要反映职业、行业以至产业特殊利益的要求；它不是在一般意义上的社会实践基础上形成的，而是在特定的职业实践的基础上形成的，因而它往往表现为某一职业特有的道德传统和道德习惯，表现为从事某一职业的人们所特有道德心理和道德品质。甚至造成从事不同职业的人们在道德品貌上的差异。如人们常说，某人有“军人作风”、“ 工人性格”、“农民意识”、“干部派头”、“学生味”、“学究气”、“商人习气”等。
其次，在表现形式方面：职业道德往往比较具体、灵活、多样。它总是从本职业的交流活动的实际出发，采用制度、守则、公约、承诺、誓言、条例，以至标语口号之类的形式，这些灵活的形式既易于为从业人员所接受和实行，而且易于形成一种职业的道德习惯。
再次，从调节的范围来看，职业道德一方面是用来调节从业人员内部关系，加强职业、行业内部人员的凝聚力；另一方面，它也是用来调节从业人员与其服务对象之间的关系，用来塑造本职业从业人员的形象。
最后，从产生的效果来看，职业道德既能使一定的社会或阶级的道德原则和规范的“职业化”，又使个人道德品质“成熟化”。职业道德虽然是在特定的职业生活中形成的，但它决不是离开阶级道德或社会道德而独立存在的道德类型。在阶级社会里，职业道德始终是在阶级道德和社会道德的制约和影响下存在和发展的；职业道德和阶级道德或社会道德之间的关系，就是一般与特殊、共性与个性之间的关系。任何一种形式的职业道德，都在不同程度上体现着阶级道德或社会道德的要求。同样，阶级道德或社会道德，在很大范围上都是通过具体的职业道德形式表现出来的。同时，职业道德主要表现在实际从事一定职业的成人的意识和行为中，是道德意识和道德行为成熟的阶段。职业道德与各种职业要求和职业生活结合，具有较强的稳定性和连续性，形成比较稳定的职业心理和职业习惯，以致在很大程度上改变人们在学校生活阶段和少年生活阶段所形成的品行，影响道德主体的道德风貌。
（三） 职业道德的特点：
通过上述分析不难看出职业道德具有以下特点。
1. 职业道德具有适用范围的有限性。
每种职业都担负着一种特定的职业责任和职业义务。由于各种职业的职业责任和义务不同，从而形成各自特定的职业道德的具体规范。
2. 职业道德具有发展的历史继承性。
由于职业具有不断发展和世代延续的特征，不仅其技术世代延续，其管理员工的方法、与服务对象打交道的方法，也有一定历史继承性。如“有教无类”、“学而不厌，诲人不倦”，从古至今始终是教师的职业道德。
3. 职业道德表达形式多种多样
由于各种职业道德的要求都较为具体、细致，因此其表达形式多种多样。
4. 职业道德兼有强烈的纪律性。
纪律也是一种行为规范，但它是介于法律和道德之间的一种特殊的规范。它既要求人们能自觉遵守，又带有一定的强制性。就前者而言，它具有道德色彩；就后者而言，又带有一定的法律的色彩。就是说，一方面遵守纪律是一种美德，另一方面，遵守纪律又带有强制性，具有法令的要求。例如，工人必须执行操作规程和安全规定；军人要有严明的纪律等等。因此，职业道德有时又以制度、章程、条例的形式表达，让从业人员认识到职业道德又具有纪律的规范性。
（四）职业道德的社会作用：
职业道德是社会道德体系的重要组成部分，它一方面具有社会道德的一般作用，另一方面它又具有自身的特殊作用，具体表现在：
1、 调节职业交往中从业人员内部以及从业人员与服务对象间的关系。
职业道德的基本职能是调节职能。它一方面可以调节从业人员内部的关系，即运用职业道德规范约束职业内部人员的行为，促进职业内部人员的团结与合作。如职业道德规范要求各行各业的从业人员，都要团结、互助、爱岗、敬业、齐心协力地为发展本行业、本职业服务。另一方面，职业道德又可以调节从业人员和服务对象之间的关系。如职业道德规定了制造产品的工人要怎样对用户负责；营销人员怎样对顾客负责；医生怎样对病人负责；教师怎样对学生负责等等。
2、 有助于维护和提高本行业的信誉。
一个行业、一个企业的信誉，也就是它们的形象、信用和声誉，是指企业及其产品与服务在社会公众中的信任程度，提高企业的信誉主要靠产品的质量和服务质量，而从业人员职业道德水平高是产品质量和服务质量的有效保证。若从业人员职业道德水平不高，很难生产出优质的产品和提供优质的服务
3、 促进本行业的发展。
行业、企业的发展有赖于高的经济效益，而高的经济效益源于高的员工素质。员工素质主要包含知识、能力、责任心三个方面，其中责任心是最重要的。而职业道德水平高的从业人员其责任心是极强的，因此，职业道德能促进本行业的发展。
4、 有助于提高全社会的道德水平。
职业道德是整个社会道德的主要内容。职业道德一方面涉及到每个从业者如何对待职业，如何对待工作，同时也是一个从业人员的生活态度、价值观念的表现；是一个人的道德意识，道德行为发展的成熟阶段，具有较强的稳定性和连续性。另一方面，职业道德也是一个职业集体，甚至一个行业全体人员的行为表现，如果每个行业，每个职业集体都具备优良的道德，对整个社会道德水平的提高肯定会发挥重要作用

③ 谈谈职业道德与法律的认识

1、爱岗敬业。爱岗敬业要求从业人员，无论从事什么职业，都应该干一行爱版一行，爱一行钻一行，精权益求精，尽职尽责，“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”。三百六十行，行行出状元，精通业务，就能成就自己的事业。

2、诚实守信。诚实守信要求从业人员，在职业活动中应该诚实劳动、表里如一、信守诺言、讲求信誉、遵守职业纪律。诚实守信作为职业道德的要求，具有很强的针对性和实用性。

3、办事公道。办事公道要求从业人员在职业活动中，自觉遵守规章制度、秉公办事、平等待人、清正廉洁、不谋私利、不滥用职权、不损人利己、不假公济私。

4、服务群众。服务群众要求从业人员在职业活动中，尽力设法满足服务对象的要求，处处为他们的实际需要着想，尊重他们的利益，取得他们的信任和信赖。

5、奉献社会。奉献社会要求从业人员在职业活动中树立为社会、为他人作奉献的职业精神。

④ 如何解释职业道德的责任意义

1 理论上讲 教师的职业责任不过在于教书育人。然而这在大多数人看来，却是 教书是教书；育人是育人。即教书是以我的理解去教书；育人是我的（“人格 ”“情操”）影响去育人。浑不知其实应该是按照事实去教书；让所教的书来育人。
当然，不是说教书就是照本宣科；只是说一定要本着实事求是的态度求教书；切不可自大的心态；切不可把所有的学生都当成“木头”（就像刚走上讲台的实习生将下面的学生都当成木头）
2 其次，职业责任来源于理性的归纳；职业道德则激发一个人的职业情操。两者是不可混淆的不同概念。
3 意义：少年是祖国的花朵；青年是祖国的未来；从这个层面来讲 教育他们的教师在尽到自己的职业责任之后，它的意义是非常重大的。因为人类的希望；人类的未来因他们的尽责而不凡。

⑤ 学习《职业道德与法律》的重要意义

道德功能的发挥和实现所产生的社会影响及实际效果，道德能够影响经济基础的形回成、巩固和发展。其次道答德是影响社会生产力发展的一种重要和精神力量。再次道德是构建社会主义和谐社会的重要基础。

社会主义道德和社会主义法律在本质上一是致的，都是社会主义经济基础的产物，具有相同的理论基础，都是调整人们相互关系的行为规范，都是为了确立和维护对工人阶级和广大人民群众有利的社会关系和社会秩序，为社会主义建设服务。

(5)职业道德与法律责任的理解扩展阅读：

注意事项：

做自尊自信的人：自尊自信是正确认识个人的结果。自尊即自我最尊重，是在接受个人、相信个人的基础上尊重用户的独得存在及尊重自己价值的一种积极心态。自信是自尊的基础，是促使人们奋发向上、不断进取、克服困难、自强不息的精神动力，是事业成功的前提。

从自我做起，自觉养成优良习惯：优良的习惯是每一个人终身受益的资本，不好的习惯则是人的一生羁绊。每一位同学要从自我做起，从行为规范要求入手，从行为习惯训练抓起，坚持不懈，就能养成优良的习惯。

⑥ 职业道德与法律的关系

职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德内情操与道德品质的总容和，它既是对本职
人员在职业活动中的行为标准和要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。职业道德属于自律范围，它通过公约、守则等对职业生活中的某些方面加以
规范。法律是统治阶级意志的体现，是统治者制定给被统治者以及统治者自身必须遵守的规定规章、命令条例。由立法机关或国家机关制定，国家政权保证执行的行为规则的总和。包括宪法、基本法律、普通法律、行政法规等国家级法律以及地方性法规等规范性文件。共同点：都是一种行为规范。不同点：职业道德靠自觉遵守；法律必须强制执行。

⑦ 职业道德与法律责任的关系

道德是道德 法律是法律
你问这干吗？

⑧ 学习《职业道德与法律》的感想

《职业道德与法律》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行道德教育和法制教育。其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。加强职业道德和法治教育，有助中职学生健康成长
一、中职学生学习《职业道德与法律》课程的必要性
我国中等职业教育肩负着培养生产、管理、建设和服务社会第一线--的德艺双馨的技能型人才的任务，实质就是就业教育。近几年，随着中职扩招，中职学生的数量持续增长，生源有了一定的规模。我们在校的中职学生大多能热爱祖国，积极向上，团结友爱，文明礼貌精神世界的主流是好的，但也有部分职业素质不容乐观。
我曾在以下几个方面在本校学生中进行调查，有关调查数据显示：(1)没有明确目标。在回答，“为什么来职校”时，绝大多数学生的回答是：没地方去”或者是，“家长让我来的”和“看见别的同学来我就来”，(2)没有职业概念。一半的学生在回答“来职校后干什么”时，回答的是“不知道”，“混呗”。不知道职业概念及要为自己的将来职业做准备。(3)缺乏自信，自暴自弃，行为无度。表现在部分同学不求上进、成绩差、迷茫、上课睡觉、攀比打扮、吸烟。（4）无视纪律，为所欲为。有的学生乱交朋友，忙于早恋，沉湎于网吧；以大欺小、勒索钱财；打架斗殴，聚众闹事。据资料调查，就极端的未成年人犯罪问题而言，青少年违法犯罪问题非常严重。有的地方恶性案件越来越多，手段极其残忍。一些年轻的罪犯，有的就是在校中职学生。学生不良行为如果不加以教育和控制，会有愈演愈烈的趋势。
出现未成年人违法犯罪的主观原因，不外乎道德意志薄弱、是非观念模糊、法律意识淡薄、价值观念扭曲。这从反面说明，必须加强中职生职业道德和法治教育，保护学生健康成长。
二、职业道德与法律课教学的核心目标
“为了每一位学生的发展”，是中职德育课程的核心目标。帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。
三、如何上好《职业道德与法律》课
上好《职业道德与法律》要积极贯彻《中等职业学校德育课程教学大纲》，坚持改革创新，坚持以学生的发展为本、以鲜活的社会生活为源，坚持习之以知、动之以情、树之以信、练之以意、导之以行的教育教学观。针对礼仪、道德、法律三块内容，以学生为主体，以教师为主导，师生合作，共同打造了生机勃勃的实效德育课堂，促进了学生健康成长。
1、学做合一，培养学生按礼仪办事的行为习惯。礼仪是道德的外化，道德可以通过具体的礼仪行为表现出来的，其核心是尊重他人，完善自己，其特点是易理解掌握，难养成行为习惯。职校生教学需采用学中做、做中学的学习方式。因此，在教学中，我采取了课前预习、课中进行知识建构、礼仪实训、课后学以致用的学做合一教学模式。
如第一课中“让别人悦纳我们”的教学：我把全班分成实力相当的六个小组，在课前下发任务清单：三个小组分别运用交谈礼仪、电话礼仪、做客待客礼仪来诊断特定情境下当事人行为的正误，另三个小组对学生们在日常生活中践行以上三种礼仪的情况进行调查，并做统计分析。
在课堂教学环节，学生以小组为单位展示本组课前预习的成果，教师澄清学生理解的误区，帮助学生建构知识，教师示范讲解正确礼仪，学生进行训练，设置实训任务，按礼仪要求进行角色扮演，演练去同学家过生日的系列情节。最后师生共同进行总结评价后，下发作业，要求学生主动与师长按礼仪要求进行交谈。
2、创设情境，引导学生学会选择学会践行。在经济全球化、信息网络化、价值多元化的现代社会，德育如果回避现实生活中道德选择的多样性与德育规范统一性之间的矛盾，就会导致学生对德育课的信任危机。所以，我们始终坚持将现实生活中人们多层次的道德现象作为问题情境，尤其是将学生困惑的以及在成长过程中必然会遭遇到的道德两难问题导入到课堂中，在激发学生道德需求的基础上，组织学生进行研讨，以此让学生明事理，辨是非，学会正确选择，勇敢地践行，成为一名有道德的人。
3、以案学法，筑起合格公民的行为底线。道德是人们心中的法律，法律是外在强制的道德。在法律模块的教学中，我们强调学生公民的身份，紧扣公民的权利和义务，以学生成长过程中的典型事件为案例情境，主要采用案例教学法，以案激趣，激发学生学习动机；以例说法，让学生按具体到抽象的认知规律来学法、知法；以法护行，让学生进行迁移性学习，运用法律理性维权。
4、社会实践，培养学生的责任意识和能力。德育来自于生活，也应该回归生活。礼仪、道德、法律在生活中往往是相互影响、相互作用，共同规范和和引导人们的行为。所以，我们开展了德育活动课，引导学生在社会实践活动中综合地运用礼仪、道德和法律知识来解决实际问题。

总之，“德育不仅仅是对个人的规范约束，而且是对个体生活的发展与提升”。德育是一种关怀，是心与心的交融；德育是一种化育，是等待花开的历程；德育是一种享受，是真善美的绽放；德育教师从事的是经营人性的最美职业，德育之重、德育之美、德育之难，都激励我们在教育实践的大潮中不断研究，不断创新，加强职业道德和法治教育，帮助中职学生健康成长，这是我们终生艰巨而光荣的任务。
请采纳答案，支持我一下。

⑨ 谈谈你对职业道德与法律关系是如何理解的，在线等

所谓职业道德，就是同人们的职业活 动紧密联系的符合职业特点所要求的 道德准则、道德情操与道德品质的总 和。 每个从业人员，不论是从事哪种职业 ，在职业活动中都要遵守道德。如教 师要遵守教书育人、为人师表的职业 道德。医生要遵守救死扶伤的职业道 德等等。 职业道德不仅是从业人员在职业活动 中的行为标准和要求，而且是本行业 对社会所承担的道德责任和义务。职 业道德是社会道德在职业生活中的具 体化。 要理解职业道德需要掌握以下四点： 首先，在内容方面，职业道德总是要 鲜明地表达职业义务、职业责任以及 职业行为上的道德准则。它不是一般 地反映社会道德和阶级道德的要求， 而是要反映职业、行业以至产业特殊 利益的要求；它不是在一般意义上的 社会实践基础上形成的，而是在特定 的职业实践的基础上形成的，因而它 往往表现为某一职业特有的道德传统 和道德习惯，表现为从事某一职业的 人们所特有道德心理和道德品质。甚 至造成从事不同职业的人们在道德品 貌上的差异。如人们常说，某人有“ 军人作风”、“ 工人性格”、“农民意识” 、“干部派头”、“学生味”、“学究气”、 “商人习气”等。 其次，在表现形式方面：职业道德往 往比较具体、灵活、多样。它总是从 本职业的交流活动的实际出发，采用 制度、守则、公约、承诺、誓言、条 例，以至标语口号之类的形式，这些 灵活的形式既易于为从业人员所接受 和实行，而且易于形成一种职业的道 德习惯。 再次，从调节的范围来看，职业道德 一方面是用来调节从业人员内部关系 ，加强职业、行业内部人员的凝聚力 ；另一方面，它也是用来调节从业人 员与其服务对象之间的关系，用来塑 造本职业从业人员的形象。 最后，从产生的效果来看，职业道德 既能使一定的社会或阶级的道德原则 和规范的“职业化”，又使个人道德品 质“成熟化”。职业道德虽然是在特定 的职业生活中形成的，但它决不是离 开阶级道德或社会道德而独立存在的 道德类型。在阶级社会里，职业道德 始终是在阶级道德和社会道德的制约 和影响下存在和发展的；职业道德和 阶级道德或社会道德之间的关系，就 是一般与特殊、共性与个性之间的关 系。任何一种形式的职业道德，都在 不同程度上体现着阶级道德或社会道 德的要求。同样，阶级道德或社会道 德，在很大范围上都是通过具体的职 业道德形式表现出来的。同时，职业 道德主要表现在实际从事一定职业的 成人的意识和行为中，是道德意识和 道德行为成熟的阶段。职业道德与各 种职业要求和职业生活结合，具有较 强的稳定性和连续性，形成比较稳定 的职业心理和职业习惯，以致在很大 程度上改变人们在学校生活阶段和少 年生活阶段所形成的品行，影响道德 主体的道德风貌。 （三） 职业道德的特点： 通过上述分析不难看出职业道德具有 以下特点。 1. 职业道德具有适用范围的有限性。 每种职业都担负着一种特定的职业责 任和职业义务。由于各种职业的职业 责任和义务不同，从而形成各自特定 的职业道德的具体规范。 2. 职业道德具有发展的历史继承性。 由于职业具有不断发展和世代延续的 特征，不仅其技术世代延续，其管理 员工的方法、与服务对象打交道的方 法，也有一定历史继承性。如“有教 无类”、“学而不厌，诲人不倦”，从古 至今始终是教师的职业道德。 3. 职业道德表达形式多种多样 由于各种职业道德的要求都较为具体 、细致，因此其表达形式多种多样。 4. 职业道德兼有强烈的纪律性。 纪律也是一种行为规范，但它是介于 法律和道德之间的一种特殊的规范。 它既要求人们能自觉遵守，又带有一 定的强制性。就前者而言，它具有道 德色彩；就后者而言，又带有一定的 法律的色彩。就是说，一方面遵守纪 律是一种美德，另一方面，遵守纪律 又带有强制性，具有法令的要求。

⑩ 学习职业道德与法律的意义

一、学习法律，是培养公民遵纪守法，维护社会稳定的需要

改革是强国之路，发展是硬道理，稳定压倒一切，改革、发展、稳定是辩证统一的，关键是发展。坚持改革、发展和稳定的方针，自觉遵守宪法和法律，维护社会稳定，是每个公民的基本义务，也是作为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的合格的大学生的起码条件。

二、学习法律，是使公民正确理解和坚持实行依法治国方略，建设社会主义法治国家的需要

依法治国，是党领导人民治理国家的基本方略，是发展社会主义市场经济的客观需要，是社会文明进步的重要标志，是国家长治久安的重要保障。同时也要坚持不懈地加强社会主义思想道德建设，以德治国，把依法治国与以德治国紧密结合起来。

三、学习法律，是完善和优化公民的知识结构和文化素质，培养“四有”人才的需要

我国的教育方针要求学生在德、智、体等方面全面发展，而且强调把德育放在首位。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出，要“增强适应时代发展、社会进步，以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育。

四、学习法律，是使公民深刻理解和全面贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，实现党的十六大确定的全面建设小康社会宏伟目标的需要

“一个中心、两个基本点”的党的基本路线是我国社会主义初级阶段必须长期坚持的基本路线，也是制定和实施我国社会主义法律的指导和依据。我国社会主义法律是党的基本路线和基本方针的规范化、具体化，并为贯彻党的基本路线和基本方针服务。

(10)职业道德与法律责任的理解扩展阅读：

党的十六大确立了全面建设小康社会的目标，绘制了21世纪前二十年我国现代化建设的一幅宏伟蓝图。全面建设小康社会是实现现代化建设第三步战略目标必经的承上启下的发展阶段，也是完善社会主义市场经济体制和扩大对外开放的关键阶段。

为了实现全面建设小康社会这一奋斗目标，最根本的是坚持以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力；必须大力发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明；必须大力发展社会主义文化，建设社会主义精神文明。

大学生将成为中国特色社会主义的建设者和接班人，应当深刻理解党的十六大确定的全面建设小康社会宏伟目标的战略意义，同全国各族人民一道，为实现这个宏伟目标而努力奋斗。