幼儿道德培养

㈠ 幼儿的道德感是如何发展起来的，如何培养

幼儿德育是道德教育的起始阶段，作为幼儿教育者要根据幼儿的身心发展特点和实际情况，把家庭、幼儿园二者有机结合对幼儿实施品德教育。
1.德育从家庭中做起
家是幼儿第一所学校，父母是幼儿的第一任教师。温馨和睦的家庭使幼儿健康成长，父母的言行举止是幼儿学习的榜样。因此德育应从家庭做起，从"我"做起。
1.1 德育从"我"做起。幼儿学习主要的学习方式的模仿，父母是幼儿的第一任教师。孩子一出生，首先接触的就是父母，朝夕相处，父母对孩子道德的教育具有重大的作用。因此，德育应从家庭做起，从"我"做起。爸爸妈妈良好的行为习惯是幼儿学习的重要榜样如：作为爸爸妈妈回到家主动与家人问好，尊敬老人等，避免在幼儿面前吵架、说粗话等。加强自身的道德素质，保持良好的行为习惯，为幼儿建立良好的家庭关系，让幼儿健康快乐的成长。
1.2 建立良好的亲子关系。亲子关系是幼儿接触的第一个人际关系，亲子关系影响着幼儿人格的发展，影响着幼儿的社会人际关系，影响着幼儿个性的发展。幼儿品德教育的内容主要是发展幼儿的社会性和发展幼儿个性等。德育是幼儿社会性发展的核心和向导力量，可见亲子关系是幼儿德育的重中之重。
1.2.1 创设良好的家庭关系：父母相亲相爱，和睦相处，正确的处理自己情绪情感，尽可能的在孩子面前表现积极、乐观的情绪。同时，作为父母应该尊重、理智的的爱孩子。给幼儿营造一个温暖、舒适的家庭氛围，让幼儿的行为、习惯、兴趣等人格得到健康的发展。
1.2.2 给予理智的爱：孩子是家长的宝，如今大部分孩子是独生子女，"望子成龙、望女成凤"的心情在当今的家长中更加体现，多少的孩子甚至是小小班的孩子都被家长们送进画画、舞蹈、钢琴等各种培训班。也许很多家长认为这就爱孩子，可是他们它们却忽略了孩子的想法，忘记问一句"宝宝，你要什么"。这要不仅扼杀幼儿玩的天性，限制了他们的人际关系，还让幼儿产生各种不良的情绪、抵抗父母等各种不良的行为。作为父母应该为幼儿尊重幼儿的想法站在孩子的角度考虑问题，同时也要理智回应幼儿的要求。在生活中主动亲近和关心孩子，经常和他一起玩游戏或创造幼儿交往的机会如：带幼儿走亲戚、到朋友家玩等。这样不仅能够发展父母与孩子的关系，同时可以利用这机会鼓励幼儿与他人接触、交谈，进行文明礼貌的教育。
2.德育从幼儿园做起
意大利幼儿教育专家蒙台梭利曾经说过："我们的教育不是为了孩子上学作准备，而是为了孩子将来生活作准备。"3-6岁的幼儿是各种心理发展的关键期，也是幼儿行为习惯养成的重要时期。幼儿园的教育正是我们为孩子将来生活作准备的重要时期，也是我们教育孩子如何做人的关键时期。
2.1 创设良好的德育环境。环境是教育的重要资源，幼儿园是离开家庭后的第一大大环境，幼儿园的教育幼儿终生教育的基础，良好的环境幼儿健康成长，良好的德育环境促进幼儿养成良好的行为习惯，良好的环境促进幼儿形成良好的品德。因此，幼儿园应该通过环境的创设和利用，对幼儿实施有效的品德教育。
2.1.1 根据年龄段创设不一样的环境：幼儿园为幼儿创设
各种德育的环境，让幼儿产生浓浓的爱祖国、爱家乡之情。让幼儿不仅可以认识自己，还可以认识其他的同伴，同时鼓励幼儿大胆地介绍自己，促进幼儿的自我认识的发展、促进幼儿个性的发展。
2.1.2 创设良好的心理环境：每当星期一的早晨在东肖中心幼儿园可以听到动听声音，看到一处美丽的风景，那是我们老师在组织生气仪式，那是我们在为文明小卫士颁奖。老师的声音总是那么的亲切、温和，小朋友的笑容总是那么的纯真可爱。正是教师那亲切、温和给我们的而孩子创设了良好的心理环境，让幼儿在幼儿园里感受到安全感、感到舒适.
2.1.3 加强教师的综合素质：幼儿教师是幼儿除了父母外的第一启蒙老师，也是幼儿道德教育的关键时期的实施者，教师的自身综合素质队幼儿的品德行为具有重要的影响。作为幼儿园让幼儿教师经常参与各种有关自身素质的培训学习，让我们一线教师把理论和实践相结合，选择符合幼儿各年龄阶段的教材对幼儿实施道德教育。
2.2 在游戏、生活中进德育。《幼儿园工作规程》第四章：幼儿园教育原则中指出，合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。以游戏为基本活动，遇教育于各项活动之中。结合此原则，在小班教学中把德育渗透于游戏中和各领域教学活动中如：在社会领域中开展《我爱爸爸妈妈、爷爷奶奶》、《我爱自己》等各种有关德育的内容，在语言领域中开展儿歌《老师爱妈妈》，艺术领域中开展《我有一个家》等有关道德教育的内容。同时从早上接到幼儿到幼儿离园的一日活动中，引导幼儿文明的游戏、主动与人问好、文明吃饭、文明睡觉等等各项活动中。把德育渗透于一日活动中，渗透于游

㈡ 如何培养幼儿道德品质

俗话说:“一岁来看小,三岁看老。”自幼儿正处在一生中的敏感期,是学习做人的奠基期。幼儿道德教育将影响到幼儿的整个人生的德育水平。一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程,是一项有连续性、一致性的系统工程,幼儿德育则是这个工程的起点,在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。如何实施道德教育?通过自己的教学实践,我认为应从以下几方面入手教育。强化家庭教育在幼儿道德教育中的作用。家庭教育离不开家庭成员的身传言教。家庭是社会的细胞,作为家长,必须要加强学习,提高自身道德修养,在生活中无形的为孩子做出榜样。常言说得好,“近朱者赤,近墨者黑。”家庭教育的显著特征,就是潜移默化的熏陶。父母应从家庭实际出发,根据孩子身心发育的特点和品德形成的规律,从日常生活中的小事抓起,从点滴抓起,循循善诱,以情导行,以事明理,寓教于乐,对孩子进行生动的渗透性的道德启蒙教育。有这样一个事例:孩子对妈妈说:“爸爸和我一样,也喜欢看动画片。”妈妈笑着对孩子说:“你爸爸本来不喜欢看动画片,但为了让你高高兴兴看动画片,他就不看其他节目了,你爸爸就是这样,遇到事情总是先替别人着想,然后才考虑自己。

㈢ 如何培养幼儿良好的道德行为习惯

由于现今的家长对幼儿早期教育逐渐有了更多的关注及重视，他们尽可能的为孩子创造最优质的成长及教育环境。因此现今的幼儿较之过去的幼儿更加聪明、灵活、见多识广，往往一个仅仅4、5岁孩子的言行会让成人有种“人小鬼大”的感觉。然而，凡事有好的方面自然也有不好的方面。现今孩子对道德礼仪行为的淡漠让我忧心忡忡。身为一名专业的幼儿教师，更应该深知幼儿全面发展的重要性，懂得学识教育和道德教育同样重要，帮助幼儿培养良好的道德礼仪行为。 首先，老师应该利用有利环境对幼儿进行教养。在平时的教学活动以及生活环节中督促幼儿使用礼貌用语。时间长了，幼儿就会养成在一定的环境下使用相应的礼貌用语的良好习惯。例如：在游戏中把别的幼儿碰倒会主动说“对不起”，对方向自己道歉对对方说“没关系”表达自己原谅对方的意愿；得到对方帮助说“谢谢”表达自己的感激之情，对方回应“没关系”。长此以往，就会发现“对不起、没关系”、“谢谢、不用谢”不仅是幼儿变得有礼貌，更使他们相互团结、友爱。

其次，家园合作很重要。幼儿的行为习惯是从成人的行为中模仿习得的，而幼儿接触最多的就是家长。老师应该和家长多做交流，通过沟通达到共识，紧密合作帮助幼儿养成良好的道德行为习惯。家长应从日常生活中去教育幼儿，例如：见了熟人主动问好，分别时说“再见”；影响了别人要说“对不起”；不经允许不乱动别人的东西；要求别人帮忙时要说“请”等等。在家时家长也要对幼儿进行基本的礼仪教育，例如：坐的时候应该怎么坐，
吃饭的时候应该怎样，客人来了又该怎样等等。

幼儿拥有良好的道德礼仪行为会对他将来的成长和发展起到很大的作用，这就需要靠家长和老师坚持不懈地培养，利用各种机会、各种场合让幼儿得到学习和锻炼。让我们一起帮助孩子创建美好的人生道路。

㈣ 培养幼儿良好品德的教育方法

一、渗透日常生活

1、利用节日活动，进行德育教育如"三o八"节进行爱妈妈、爱阿姨、爱奶奶的教育：节前，老师向幼儿介绍节日的名称、日期，同时，要求每个幼儿在家了解妈妈、阿姨、奶奶的辛苦，从中使幼儿萌发尊敬妈妈、尊敬阿姨的情感。节日当天，小朋友亲手为妈妈进行打扮,还用语言表达了对妈妈的祝福和热爱之情。使幼儿懂得了尊敬妈妈等长辈，并且明白了表达感情要付之行动的道理。 "十o一" 国庆节来临，我们结合亲子活动，设计"制作五星红旗"的主题活动。通过对国旗的制作过程 ，知道了国旗对于我们的意义使幼儿萌发了爱国旗、爱祖国的情感。

2、在一日活动中对幼儿进行德育教育。

比如，幼儿在课间玩玩具时，为争夺玩具发生争吵，这时教师就根据情况适时进行团结礼貌的教育，主动认错的教育，互相谦让的教育，讲文明的教育;在睡眠、进餐时，根据孩子的具体表现，教育孩子睡觉时不影响别人、睡姿要正确、进餐时不讲话、不剩饭菜、饭后漱口、便后洗手的良好生活习惯;针对家长反映的孩子买零食情况，教育孩子不乱花钱、吃零食对身体不好的教育。当发现幼儿有拔小草或揪小花的行为时，要对孩子进行爱护花草树木、保护环境、热爱大自然的教育。

幼儿进行品德教育的方法
3、在室内教育活动中对幼儿进行德育教育例如利用 讲《小猪变干净了》的故事，并结合教唱《小朋友爱清洁》的儿歌，来教育幼儿爱清洁 、讲卫生，知道为什么饭前便后要洗手;并运用了有关礼貌教育的诗歌《请、对不起、谢谢》和故事《讲礼貌的小白兔》来对幼儿进行教育，使孩子们都能较好地使用"再见"、"对不起"、"没关系"、"谢谢"等用语，并把它们运用于家庭和幼儿园生活中。根据幼儿的年龄特点设计适合幼儿的主题活动。如：我在班里，组织了"我很能干"的劳动活动，帮助幼儿明白自己的事情自己做的道理;开展"争当环保小卫士"，另外，因为幼儿劳动意识还不强我班进行了值日生安排，轮到哪一组的幼儿值日的时候，他们就会主动的帮助老师干一些力所能及的事情，如：帮助老师扫地、收拾玩具图书、叠被子等等，培养幼儿的劳动意识与集体荣誉感。 教师们还利用活动室的区角，建立了 "娃娃家"、"阅览室"、"我是小小音乐家"等活动角，孩子通过阅读图书、听音乐、玩积木等活动，通过书中、故事中的人物行为去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情，如：故事《小鸭上来了》中的小鸭子不小心掉到了一个坑里，很多小动物帮小鸭从坑里出来，反映了乐于助人的典型。孩子通过读、听、看建立一种正确的道德行为，养成良好的道德习惯。我们每周都有一个教育主题，且将科学、体育、语言等各门学科有机结合起来，紧紧围绕主题精心选择教材，认真确定教学目标，使德育教育渗透在各门学科之中。像《伟大的祖国》、《让我帮助你》、《我爱我的老师》、《做个诚实的孩子》等主题都是进行德育教育的好内容。

幼儿进行品德教育的方法
二、教师的示范教育

对孩子进行道德教育，教师起着至关重要的作用，首先教师应该成为幼儿的一面镜子，向幼儿灌输任何东西，自己都先做出好的榜样，严格要求自己，作孩子的表率，努力培养孩子好的品德，就会为他们美好的前程创造条件。让自己的一举一动对幼儿产生潜移默化的作用。由于幼儿年龄较小的缘故，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感，老师就成了他们唯一的依靠。这就要求教师要象妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惧心理，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，逐渐也学会了如何去关心、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。作为教师的我们要意识到自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。

幼儿进行品德教育的方法
三、建立家园互动桥

父母是孩子的第一任老师，大家都认可一句话："最了解孩子的莫过于父母"。所以，作为孩子的父母，要身正，注意自己的一言一行，或许我们的一句话、一个手势、甚至一个眼神就会影响甚至改变他们的一生。特别是家庭成员间在生活中应相互尊重、相互谦让，与邻里、同事友好相处，关心别人，为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围，在生活中无形的为孩子做出榜样。有的家长脾气急躁，只要孩子犯错了，不管什么原因，先劈头盖脸的责骂一顿，或者是暴打一通。这样家庭的孩子很容易丧失自信，不愿意去改正错误。而有的家长却"性情温和"，无论孩子犯了什么样的错误，他都会"耐心细致"的说教，哪怕是同样的错误短期内重复发生了若干次。这样家庭里的孩子很容易形成错误的道德判断，认为无论做什么事情，只要是爸爸妈妈说教过了那么事情就此完结了。所以父母应从家庭实际出发，根据孩子身心发育的特点和品德形成的规律，从日常生活中的小事抓起，对孩子进行生动的渗透性的道德启蒙教育。

幼儿期不仅是开发智力、发展能力的重要时期，同时也是幼儿良好品德形成的关键时期。作为幼教工作者，必须明确幼儿园品德教育目标，以德育为主线，带动其它各项活动的顺利开展。

㈤ 如何培养幼儿道德认知

培养幼儿的道德认知和父母家人们的言传身教有很大的关系，作为父母在日常生活细节上就应该注意，父母是孩子的第一任老师 日常生活中父母怎样做孩子就会学样子

㈥ 如何对幼儿进行道德教育

摘要：当今社会，自私、霸道是孩子们的通病。家长把孩子看成宝，尽量满足孩子们的各种需求。在这种有形兼无形的“疼爱”中，很多孩子的言行都失去了礼貌用语和礼貌行为。幼儿从入园开始就跨入了一个陌生的集体，认识许多伙伴，这样交往范围扩大、交往活动增加，一些矛盾和困难由此产生。针对幼儿园幼儿不懂礼貌，不会使用礼貌用语，遇到熟人不愿主动打招呼等等不良习惯，成人应给予孩子们正确的教育与指导。

关键词：品德;贯穿;指导

幼儿思想品德教育是一门科学，也是一门艺术。幼儿思想品德教育的内容和形式，即日常生活中的启发和诱导。品德教育是全面发展教育中的一个非常重要的内容。一个生活在现代化国家的公民，首先应该是思想进步、品德高尚的人。那么怎样对幼儿园的孩子们实施思想品德教育呢？

1品德教育融于日常生活之中。一个孩子来到这个世界上，他的头脑就像一张白纸，什么颜色涂抹上去，就会留下什么痕迹。所以品德教育要融于日常生活之中去教育。幼儿园的日常生活是平常而琐碎的，但却日复一日的反复出现，潜移默化之中对幼儿礼貌习惯的养成产生不可忽视的影响。为使幼儿的礼貌行为成为一种自然而然的习惯并巩固下来，成人一定要将礼貌教育贯穿于幼儿日常生活的各个环节。在一日活动中，孩子们都在不知不觉的相互影响。那么出现问题也是随处可见。如：游戏时不小心相撞；进餐时碰翻小朋友的碗；睡觉说话打扰小伙伴；上课说话影响小朋友，争抢玩具等等，这些都会产生矛盾。这就需要老师随时随地从正面进行思想品德教育，及时的培养幼儿讲礼貌用语，（对不起、我错了、是我不小心等）同时知道自己的行为错在哪里？让幼儿真正体会到礼貌行为才是解决争执的最好办法，能使小朋友愉快相处。

2对幼儿进行爱心教育爱心教育是礼貌教育的核心，是一个人心灵程度的反映，更是社会文明进步的一种标志。幼教工作中，我们也始终将文明礼貌教育作为品德教育的一项重要内容对幼儿培养教育。在实际工作中，有很多问题令人深思。如：早上幼儿入园时，部分幼儿能主动同老师打招呼问好，部分幼儿是在家长的提醒下完成问好，还有一种幼儿边跑边问好，根本没有眼神交流，还有一种特殊的孩子，不情愿的问“老师好”。通过这四种孩子的不同表现，可以看出，孩子们重感情，礼貌教育一定要建立在情感的基础上，否则便失去了他的本质意义。眼睛不看老师边跑边喊“老师早”的行为本身就是不礼貌的，是一种机械服从，这种做法对其本身的成长是没有意义的。礼貌教育的核心是爱心教育，只有懂得爱的人才会欣赏爱、理解爱。所以说文明礼貌教育不只是口头上的，而是发自幼儿内心。我们要注重培养师生之情、同伴之情。因此家长和老师要全身心的爱每个孩子，关心他们，认可他们的点滴进步。

3丰富多彩的游戏中渗透礼貌行为。幼儿礼貌行为是在实践中通过不断的循序渐进和日积月累的感受中形成的。在各种游戏、活动里获得知识和经验的重要途径，同时也是调动学习的积极性，老师要注意幼儿的年龄特点有计划性的组织活动，发挥教育的整体效益，寓教于乐，让孩子们在玩乐中，懂得道理受到熏陶，因此寓礼貌教育于游戏活动中。在幼儿园里，区角中娃娃家、银行、超市、餐饮店等游戏活动中，提示幼儿排队、使用礼貌用语、遵守公共秩序、进入自己的社交圈中、学会两人交谈、学会管理、让座、倒茶、接待等。使幼儿身临其境，在真实自然的氛围中学会简单的的礼貌用语及行为。故丰富多彩的游戏渗透礼貌行为是很重要的途径。

4注重社会从各个角度培养幼儿思想品德。通过家长、幼儿园做好渗透教育，是培养幼儿礼貌行为的一方面，同样脱离不了社会这个大环境、大气候的影响。在一定意义上讲，这种影响的作用是很大的。特别是在今天的信息社会里，通过电视、电影、广播、画报、图书、展览、多媒体广告等宣传媒体，几乎每天都接受社会教育。如：过马路要看红绿灯、车辆行驶要遵守交通规则、公交车上为抱小宝宝的阿姨让座、帮助残疾人过马路、尊敬老人……都可以使幼儿受到良好的社会教育。从他们幼小的心灵中种上一棵干净无邪的幼苗，让他们茁壮成长。

5做好家园共育的相互联系，做到一致性。基于父母与幼儿的亲情关系的影响，孩子们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受的更快一些，更多一些。借助与家长的鼓励，要求家长督促，有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。因此，我么要从实际出发，了解幼儿在家中的活动与表现，掌握情况，以便采取更有效的教育措施。同时我们向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现，及时传递信息，相互沟通，使家庭、幼儿园之间的教育做到一致性。教育孩子讲文明，不仅是他们自身成长的需要，而且也是实现家庭和睦的需要。幼儿时期在人的一生中是起步时期。今天孩子们的表现并不足以说明将来他们会成为什么样子的人。然而，不管他们将来从事哪行哪业，他们的职位有多高多低，最重要的是要看他们心灵有多美，对国家、对人民、对事业的态度是不是合乎社会主义道德的要求。对我们培养的孩子们来讲，没有道德就没有灵魂。总之，培养幼儿道德品质，固然要通过理智，对幼儿来讲，要通过感情。动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒的过程中，幼儿的道德意志就会越来越增强，道德行为就会变成习惯，在我们的培养下，孩子们会成为社会的栋梁，成为有益于人民的人。

㈦ 幼儿品德培养的意义

现代心理学研究也证明，学前期是行为规范的关键期，在这一时期，要让孩子形成规范意识，养成良好的行为规范，学习处理周边的人际关系，增强合作意识，积极融入到群体生活之中，避免养成以自我为中心的习惯。因而，在学前期，应开展家庭品德养成教育，促进学前儿童身心和谐发展。

学前期是家庭开展品德养成教育最具成效的时期。首先，学前儿童活动范围相对较窄，决定性的影响。除了幼儿园之外，主要是在家庭之中，此时家庭对于学前儿童具有其次，学前儿童与父母之间有天然的依恋关系，时的孩子身上体现的更为明显，学前儿童愿意听从父母的教诲，父母的权威性在此模仿父母的言行，认为父母的言行就是正确的。这两方面的原因决定了此时的家庭品德养成教育相比较以后孩子大了是最易发挥成效。

家庭品德养成教育奠定道德教育的基础。家庭品德教育是整个道德教育的起始阶段，道德教育必须抢占先机，把握家庭这个道德教育的首要阵地。根据美国心理学家洛钦斯的“首因效应”理论或者说是“第一印象效应”理论可知，第一印象对个体心理具有重要影响，第一印象无论其正确与否，其对人的影响都是鲜明而深刻的，并且会影响到个体以后对于相关问题的认知。
道德认知的发展总是以先前的认知图式为基。如果要发挥道德教育对人身心和谐发展的最大功效，必然不能忽略家庭道德教育这个奠基性教育。

㈧ 幼儿品德教育的目标和内容是什么

一、幼儿品德教育的内容与目标：
（一）萌发幼儿对祖国的爱 对祖国的爱是人类的美德，也是中华民族的光荣传统和珍贵遗产，它是成才的巨大推动力，从我国的科学家、数学家李四光，华罗庚身上都能看到爱国情思的巨大力 量。 对幼儿来说，培养他们对祖国的爱，要从身边做起。苏霍林基要求他的学生，首先要爱妈妈，他说:如果一个孩子连他妈妈也不爱，他还会爱别人，爱家乡，爱祖国吗？自己的妈妈，容易懂，容易做，而且为日后进行爱国主义的教育打下了基础。” 因此，家长要教育幼儿努力给母亲、父亲、祖父、祖母带来欢乐，为他们分担忧愁和不幸，关心、体贴、照顾大人病痛，有好吃的东西要先让父母和亲人吃。还可通过游览，参观，旅行使孩子领受到祖国山山水水，江海，河川的美丽风光，知道祖国领土的辽阔，物资的丰富，悠久的文化，这些都能对幼儿进行爱的熏陶，萌发他们对 祖国的爱。 我们还可以采用生动活泼，形式的教育活动。如：节日、故事、绘画、过生日等，使孩子感到做中国儿童的幸福，知道自己今日幸福是靠老一辈革命家，英雄，科 学家奋斗，牺牲而换来的。
（二）使孩子养成讲文明，讲礼貌的好习惯 文明，礼貌的行为是社会主义精神文明的标志。文明礼貌的行为习惯是从小开始 长期实践而形成的。 因此，要求幼儿从小不骂人，不讲脏话，待人和气，热情，有礼貌，别人讲话不插话，不打断别人说话；要尊老爱幼；在别人家做客时，不乱翻东西，吃饭要守规矩 等等。
（三）培养孩子诚实，讲真话的好品质 教育孩子不论拾到什么东西都要交公，不隐瞒自己的过错，并要勇于改过。要使幼儿切实做到这些，最主要的是家长教育的态度，如果对孩子的过错一味指责，是很难培养孩子这一品质的。家长发现孩子说谎时，应分析说谎的原因，有针对性的解决。如孩子要买彩色笔画画，遭到家长拒绝，结果孩子背着家长私拿邻居家的。有的孩子做错了事怕挨骂挨打而说谎，有的为了满足其虚荣心而说谎等等。若是家长不分 青红皂白批评孩子，是解决不了问题的。 家长应成为孩子的榜样。有的孩子待人不真诚，私拿别人的东西，说谎，是因为受了大人不良行为的影响，这种潜移默化的影响会使孩子形成根深蒂固的恶习，家长 不可掉以轻心，要处处以身作则。
（四）培养幼儿勤劳，俭朴的品质 幼儿勤劳俭朴的品质是通过劳动来培养的，幼儿劳动主要从以下几个方面着手： 一是自我服务的劳动，做到自己的事自己做。自己穿衣，洗脸、刷牙，吃饭，收拾床铺、玩具等。自我服务劳动能培养幼儿生活的条理性，独立生活的能力，并为幼 儿参加家务劳动和社会公益劳动打下良好基础。二是家务劳动能幼儿对家庭的关心，爱护，成年后主动关心别人，与各类人员保持良好关系。同时，通过劳动获得生活的能力，长大后会用自己的双手创造幸福美满 和谐和家庭。 通过家务劳动，增强孩子参与意识和劳动观念。可让孩子洗碗筷，打扫居室卫 生，捡菜，就近处买小物品等。 通过劳动。可培养幼儿爱惜劳动成果，培养幼儿热爱劳动和节省，俭朴的好品质。做到不浪费水、电、食品，不与人攀比衣着、玩具，女孩子不化妆，不戴手饰 等。
（五）培养幼儿大方，好客，不自私，能约束自己与人友好相处的品格 目前，随着独生子女的增多，孩子独居独食多。培养孩子大方不自私，与人友好相处十分重要，要求他们事事处处不能只顾自己，要和小朋友一起玩，共同分享食品和玩具，并能遵守游戏规则，收拾玩具。通过多种活动让孩子与其他孩子友好相处。 培养孩子生活的节律性，按时起床，就寝，进餐，学习做游戏。
（六）培养孩子勇敢、坚强、活泼、开朗的性格 勇敢是指人不怕危险和困难，有胆量的一种心理品质。这种品质与人的自信心和自觉克服恐惧心理的能力结合在一起的，必须从小开始培养。要教育孩子敢于在陌生的集体面前说话，表演；鼓励孩子参加力所能及的体育活动和其他各类游戏活动，培养他们的自信心；要求孩子在黑暗处及听到大声音或遇到打雷，刮风，下雨的天气不惊慌，不害怕，能克服各种困难坚持完成任务，勇于承认自己的过失和错误。 日常生活中，家长要注意运用正确的教育方法，经常鼓励，支持孩子参加各种有益的活动，不要随便指责,嘲笑，挖苦和恐吓孩子，以免形成幼儿遇事胆小畏缩的心 理。 为培养孩子的勇敢品质，家长要教给孩子相应的知识和技能，孩子产生足够的自信心。孩子的胆怯行为大多因缺乏自信心才产生的，而自信心又是建立在必要的知识技能基础上的。例如：幼儿会对雷电、风暴感到恐怖，对黑暗感到不安，就是因为缺乏相应的知识和相应的能力造成的。家长应当给其讲解有关知识，教给其一些相应 的技能，方法，孩子的恐惧感就会减轻不少。 如果孩子害怕困难往往是因为自己对自己的能力缺乏信心所致，如果孩子确实能力较弱，天赋较差，家长对孩子的要求不但要尽可能符合孩子的实际水平，还应给孩子以具体指导与帮助。当他完成了力所能及的事后，要立即给予肯定，不管这事多么 小，多么微不足道 。 此外，家长还可以用现实生活中的实事、故事、电影、戏剧等文艺作品中富有勇 敢精神的形象来影响和教育孩子，帮助孩子克服恐惧心理。 幼儿天生爱动，在动中发展动作，发展智力，发展品德个性。但无控制的动，过分的动，会影响他们的组织纪律和注意力的良好发展。故家长在多种活动中应正确诱 导和培养其自控力，使其成为既活泼开朗，又善于控制自己性格的人。

㈨ 如何培养孩子道德观

歌德说"无论你出身高贵或者低贱，都无关宏旨。但你必须有做人之道。"

道德是一个人在世界上活着的最重要原则，也是决定一个人人生走向的重要标准之一。

因此，在对孩子的教育上，道德教育格外重要。一个孩子若是没有道德观念，那么在他的人生中，他又该如何自处？

同事家的宝宝妮妮，十分聪明可爱。但是同事从来就不太看重妮妮的道德教育，只是一味的强调"要学习好"。

随着妮妮的长大，同事发现她学习不错，但是道德品质方面却被学校老师提醒了很多次。

一开始她还不相信，后来看到女儿变得越来越自私、没有公德心，同事才意识到问题所在，追悔莫及。

《二程萃言》中有说道"一德立则百善从之"

道德是一个人向善性格养成的基础，唯有道德建立起来，孩子才能有良好的心态去面对自己的人生。

而如今社会上，不知不觉家长们对道德教育已经变得淡漠无比，对学习的重视程度已然高于做人。

一个个"高分低能"的孩子，让我们不禁为将来道德发展担忧起来。

孩子为什么会缺乏道德观念呢？

1、家长忽略了孩子养成的"黄金时期"

孩子在成长的每个阶段都会有他们所需要完成的"目标"，道德观念的养成也是有"关键时期"的。

著名的认知心理学家皮亚杰就孩子道德观念的养成提出过一个观念。

皮亚杰认为，儿童道德认知发展可以划分为四个有序的阶段，在孩子的3-12岁就是他们道德养成的最佳时期。

孩子在较小的时候，一般会表现的比较以自我为中心。而在孩子成长的过程中，家长不断的纠正引导下，孩子就能找到道德的航道。

赫尔巴斯说过"教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。"

因此，家长们一直认为孩子还小、不需要注意道德培养是不对的，凡事都要从小打算，何况是道德培养这种与人生息息相关的事情。

道德是人类成长路途中最理性的光辉，道德教育其实没有我们想象的那么简单，更重要的是做好一点一滴的细节。

真正把道德观念融入到我们的日常生活当中去。

道德教育成功的秘诀在于,当一个人还在少年时代的时候,就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。

我们相信孩子的未来都是无可限量的，那么就从现在开始培养孩子，面对未来路上出现所有困难的底气吧。