调整纵向与横向结合的社会关系的法是

『壹』 什么是教学内容的纵向组织与横向组织

1、纵向结构或称序列结构，是指将课程内容的各种要素按照某些准则以先后发展顺序排列，保持其整体的连贯性。

在课程史上，影响较大的组织形式就是纵向结构。夸美纽斯的“务使先学的为后学的扫清道路”要求与《学记》中的“不陵节而施”，都是强调按先后顺序，由简至繁地组织课程内容。

泰勒的连续性原则也包含了由简单到复杂的意味。一般说来，强调学习内容从已知到未知，从具体到抽象，是历史上课程论学者的一贯主张。上世纪以来，一些教育心理学家又从心理学角度提出了一些有关纵向结构的新认识。

例如，加涅的层次结构理论按照复杂性程度把人类学习分为八类，认为学习任何一种新的知识技能，都是以已经习得的或原有的知识技能为基础。

即复杂学习以简单学习为基础；皮亚杰则强调课程内容要与学生思维发展阶段相匹配才能取得最佳效果；布卢姆等人的《教育目标分类学》也是强调学习内容由简单到复杂按顺序排列的典型。

2、横向结构是指打破学科的界限和传统的知识体系，将各种课程与教学内容要素，按照横向关系组织起来，以便学习者有机会更好地探索社会和个人最关心的问题。这种结构形式强调的是知识的广度而不是深度，关心的是知识的应用而不是知识的形式。

这是与上世纪60年代以后，自然科学与社会科学合流，社会科学内部各学科日趋综合的趋势相顺应的。一些主张横向结构的学者认为，应从较为广泛的知识范围来编制课程，而不仅限于某一项知识范围。

正如克尔认为，“如果我们组织的课程旨在达到业已明确规定了的目标，或者是要赋予各个学习领域中所使用的独特概念与方法的经验的话，那么，学校中彼此孤立的学科设置就是一个问题了。使知识渐次走向更广泛的综合化，才是合乎理想的。”

这就是说，学习者的生活原本是一个整体，我们不能人为地把他们完整的经验分成不同的学科领域，把他们完整的生活割裂为家庭生活、学校生活和社会生活等几大板块。如果要使学习者所学的内容对其成长具有意义，就必须用一些融合的形式使各科课程内容要素有效地联系起来。

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选择准则

(1)注意课程内容的基础性

中小学教育的基本任务是要使学生有效地掌握人类文化遗产中的精华，并充分发展学生的各方面能力，以适应未来社会发展的需要。

因此，所选择的课程内容应该包括使学生成为社会中一名合格公民所必备的基础知识和基本技能，同时也要包括学生以后继续学习所必需的技能和能力。在选择课程内容时要注意到学科知识的广度与深度之间的平衡。

(2)课程内容应贴近社会生活

课程内容应该考虑到让学生了解社会、接触社会，掌握一些解决社会问题的基本技能。即使在选择学术性学科的内容时，也应该尽可能地联系社会的需要，以便学生所掌握的知识技能可以较好地发挥社会效用。此外，课程内容不仅要注意与现实社会的相关，而且还要注意与未来社会的相关。

(3)课程内容要与学生和学校教育的特点相适应

课程内容是为特定教育阶段的学生而选择的。因此，选择课程内容时要能够注意到学生的兴趣、需要和能力，并尽可能与之相适应，这不仅有助于学生更好地掌握科学文化知识，而且还有助于他们对学校学习形成良好的态度。

『贰』 卫生法主要调整哪些社会关系

卫生法的调整对象，是指卫生法律规范调整的卫生行政机关、企业事业组织、社会团体和公民之间在卫生活动中形成的各种社会关系。调整的具体社会关系的内容和性质不同，也就形成了不同调整范围的法律规范性文件。一般来说，卫生法主要调整以下三方面的社会关系。
（一）卫生组织关系
卫生组织体制是经济基础的反映，必须同生产资料所有制和生产力的发展水平相适应。在卫生组织活动中，重要的是用法律法规将各级卫生行政部门和各级各类医药卫生组织的法律地位、组织形式、隶属关系、职权职责以及权利和义务的范围等固定下来，形成合理的管理体系和制度。只有理顺了这些关系，国家才能对卫生工作进行有秩序的有效的组织和领导，医疗卫生组织才有活动的准则。卫生组织是各种卫生社会关系的主要参加者和责任承担者，依法管理、依法成立是保证各种医药卫生活动正常开展的前提和基础。例如，《医疗机构管理条例》、《卫生防疫站工作条例》等，明确这些医药卫生机构的法律地位、职责范围和工作方法等，保障它们在法律规定的范围内从事相应的卫生活动。
（二）卫生管理关系
卫生管理活动是指国家卫生行政机关和其他有关机构，依照法律规定对人们的生活卫生、生产卫生以及其他与人体健康、人类生存和发展有直接关系的社会活动进行领导、指导、监督和评估，以控制有害于人体健康因素产生和发展的活动。从内容上看，卫生管理活动大致包括公共卫生管理活动、医政管理活动，药政管理活动、妇幼保健与计划生育管理活动等。从管理关系的性质上看，卫生管理活动可以表现为卫生行政管理关系，如卫生行政机关和医疗卫生组织之间的医政管理关系；也可以表现为卫生职能管辖关系，如卫生管理活动中的行政复议、卫生纠纷解决活动等。总之，在卫生管理活动中，国家卫生行政机关与其他国家机关、企事业单位、社会团体及公民形成的权利义务关系，是一种纵向的卫生行政法律关系。
（三）卫生发展和服务关系
卫生发展活动是指人们为改善和提高个人和社会现有卫生水平而实施的有利于社会卫生事业发展的各种建设性活动，如个人卫生习惯的改善、爱国卫生运动的开展、医药技术的科学研究等。卫生服务活动是各种卫生组织和公民向人们提供一定的卫生咨询和指导服务、医疗和技术服务等活动。卫生服务活动中人们之间的权利义务关系具有平等性、自愿性、有偿性等特征，是一种横向的卫生活动关系。

『叁』 通过调整政策系统纵向层次和横向层次的相互关系，达到政策协调，减少摩擦、矛盾和冲突，这属于---。（多选

是多选么？
我认为 只有B对

『肆』 横向法律关系与纵向法律关系

纵向的法律关系和横向的法律关系

纵向（隶属）的法律关系和横向（平权）的法律关系按照法律主体在法律关系中的地位不同，可以分为纵向（隶属）的法律关系和横向（平权）的法律关系。

纵向（隶属）的法律关系是指在不平等的法律主体之间所建立的权力服从关系（旧法学称“特别权力关系”）。

其特点为：

（1）法律主体处于不平等的地位。如亲权关系中的家长与子女，行政管理关系中的上级机关与下级机关，在法律地位上有管理与被管理、命令与服从、监督与被监督诸方面的差别。

（2）法律主体之间的权利与义务具有强制性，既不能随意转让，也不能任意放弃。与此不同，横向法律关系是指平权法律主体之间的权利义务关系。其特点在于，法律主体的地位是平等的，权利和义务的内容具有一定程度的任意性，如民事财产关系，民事诉讼关系、被告关系等。

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1、法律关系是以法律规范为前提的社会关系

法律关系是由于法律规范的存在而建立的社会关系，没有法律规范的存在，也就不可能形成与之相应的法律关系。法律关系与法律规范两者之间的关系可以从两个方面来理解：

一方面，法律规范是法律关系存在的前提，没有相应的法律规范的存在就不可能产生法律关系。

另一方面，任何一种法律规范只能在具体的法律关系中才能得以实现。法律规范只规定人们的行为规范和相应的法律后果，它所针对的对象为一类人，因此具有普遍适用性。只有当人们按照法律规范的行为模式，或者说符合一定的法律事实时，才形成了针对于个人之间的权利义务关系。

2、法律关系是以权利义务为内容的社会关系

法律关系与其他社会关系的重要区别，就在于它是法律化的权利义务关系，是一种明确的、固定的权利义务关系。这种权利和义务可以是由法律明确规定的，也可以是由法律授权当事人在法律的范围内自行约定的。

3、法律关系是以国家强制力作为保障手段的社会关系

通过社会舆论和道德约束来实现的社会关系具有不稳定性和非强制性。而在法律关系中，一个人可以做什么、不得做什么和必须做什么都是国家意志的体现，反映国家对社会秩序的一种维持态度。

当法律关系受到破坏时，就意味着国家意志所授予的权利受到侵犯，意味着国家意志所设定的义务被拒绝履行。

这时，权利受侵害一方就有权请求国家机关运用国家强制力，责令侵害方履行义务或承担未履行义务所应承担的法律责任，也即对违法者予以相应的制裁。因此，一种社会关系如果被纳入法律调整的范围之内，就意味着国家对它实行了强制性的保护。这种国家的强制力主要体现在对法律责任的规定上。

『伍』 民法调整的横向经济关系是什么意思啊

民法是调整平等民事主体的自然人、法人及其他非法人组织之间人身关系和财产关系的法律规范的总称。即自然人、法人、其他非法人组织(甚至可以是政府机构)因从事民事活动而产生的社会关系，才由民法调整。
关系到生活中的方方面面，而经济不单纯只是字面上“经济”。社会生活中的各个方面都会关系到影响到经济的发展和运行以及秩序。
总的来说，范围之广。
只是绕了一个弯子来民法罢了。

『陆』 民法中横向和纵向是什么意思

民法是调整平等民事主体的自然人、法人及其他非法人组织之间人身关系和财产关系的法律规范的总称。即自然人、法人、其他非法人组织(甚至可以是政府机构)因从事民事活动而产生的社会关系，才由民法调整。
关系到生活中的方方面面，而经济不单纯只是字面上“经济”。社会生活中的各个方面都会关系到影响到经济的发展和运行以及秩序。
总的来说，范围之广。
只是绕了一个弯子来民法罢了。

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『柒』 什么是教学内容的纵向组织与横向组织

纵向组织：指按照学科知识的逻辑顺序，从已知到未知、从简到繁、从具体到抽象等先后顺序来组织编写。

例如，加涅的层次结构理论按照复杂性程度把人类学习分为八类，认为学习任何一种新的知识技能，都是以已经习得的或原有的知识技能为基础，即复杂学习以简单学习为基础;学科课程(语文、数学等)多为纵向组织。

横向组织：指打破小学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以学生心理发展阶段需要探索的、社会最为关心的问题为依据来组织编写教材内容，构成一个一个相对独立的专题。

例如，雾霾问题很严重，那么可以将能够解释雾霾的成因和解决此问题相关的知识(气象学、地理学、生态学、环境学等)组织起来呈现。

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课程设计的组织原则

第一，连续性。连续性是指课程内容的“广度”范围之内的水平组织，是指直线式地陈述主要的课程要素。

第二，顺序性。顺序性是将课程内容、学习经验及学习材料组织成某种联结的次序。顺序性与连续性有关，但又超越连续性，是指课程的“深度”范围之内的垂直组织规则，使学习的机会建立在前一个学习经验或者课程内容之上，但要对同一课程要素作更深、更广、更复杂的处理。

第三，整合性。整合性是在课程当中各种不同的课程内容之间建立适当的联系，以整合由于分割所造成的知识支离破碎的状态，从而达到最大的学习累积效果。

『捌』 什么是横向关系的经济纠纷和纵向关系的经济纠纷

横向经济来关系包括经济联合自关系（如企业间的合并、兼并），经济协作关系（联营中的合同型联营）和经济竞争关系。
纵向经济关系包括国家（国家机关及其授权组织）对企业、事业单位等社会组织的宏观经济管理关系以及企业等社会组织自身的微观经济管理关系，比如税收、金融、物价调节、土地规划等等。
与哪个经济关系相关的纠纷就是那个纠纷。

『玖』 何谓社会的纵向运行何谓横向运行他们在运行过程中分别表现出了什么关系

纵向运行，即社会的变迁与发展；.横向运行，即社会诸要素、社会诸系统的交互作用。
社会系统在其前后相继的纵向运行中表现出了如下一些基本关系：第一，继承关系，即后来的社会接受了过去社会所留下的遗产。第二，变异的关系，社会纵向运行虽然继承了过去的东西，但它不是一成不变的照搬，而是随时修改着、变化着。第三，中断的关系。在社会纵向运行中，有很多东西被历史发展所抛弃。
社会横向运行与社会纵向运行一样，也表现出了一些基本关系：第一，交叉与渗透的关系。第二，制约的关系，即社会某些要素、子系统的功能的发挥会限制和约束另一些要素与子系统的发展。第三，促进的关系，与制约关系正相反，它指一个系统功能的发挥对另一系统起着推波助澜的作用。第四，转化的关系，即一种要素转变为另一种要素、一个系统的问题转变为另一系统的问题。

『拾』 传播产生于一定的社会关系，这种关系可以是横向的，也可以是纵向的。 请问，横向纵向社会关系怎么理解

横向的社会关系应该是同一阶级，亲朋好友邻居这类的，纵向的社会关系是不同阶级