合同法模拟法庭的观后感

⑴ 模拟法庭 被告代理人

多了解定金罚则 了解诉讼程序

⑵ 模拟法庭课程总结怎么写

模拟法庭课程总结

作为一名法律专业的大学生，不但要刻苦学习法律理论知识，还要刻苦锻炼法律实务工作能力，这两者缺一不可。为此，学校开设了模拟法庭这门课程，它为我们提高这方面的能力提供了现实的途径。
林伟强老师精心挑选了六个真实的案例作为素材，其中刑事、民事与行政案例各两个；同学们分成三个小组，即法官组、公诉组（原告组）和辩护组（被告组），在庭审中同学轮流担任上述角色。每当庭审结束，除了老师的当场点评外，更为难得的是林老师还邀请了深圳的现任法官到场作点评——肯定成绩，指出不足，确实使我受益匪浅，平时在书本上学到的法律知识，通过这次模拟法庭的实践，进一步得到了巩固。下面是我的一点心得： 一、 基础法律知识一定要扎实
林老师在案例的选择上可以说是煞费苦心。其中一个案例是原告焦氏夫妇因相片数据损失诉被告新时代摄影中心。原告方主张孩子的一岁周岁照片是具有人格象征意义的特定纪念物品，因被告的侵权行为而永久性灭失或者毁损，理应由被告赔偿5000元精神损失费。被告辩称，原告与被告达成合同关系，因摄影器材故障导致相片数据损失，被告应承担违约责任，而非侵权责任。控辩双方代理人围绕应否承担侵权责任展开辩论，可谓唇枪舌剑，难分伯仲。该“模拟法庭”既涉及《合同法》，又涉及《侵权责任法》的相关内容，同时还涉及《民事诉讼法》的相关知识，它要求我们必须学好基础法律知识，并且要把它们融会贯通，运用到具体案件当中去。只有这样，才能做一名合格的法律工作者。
二、 程序公正是实体公正的保证
在我国的司法实践上，长期以来存在“重实体，轻程序”的弊病，其实，程序公正是实体公正的保障，二者相辅相成，缺一不可。在“模拟法庭”中，我们严格按照《民事诉讼法》的相关规定，在庭审前，让原、被告双方进行了证据交换，开庭前，由书记员向旁听人员及双方当事人宣布法庭纪律，在庭审过程中，按照原告、被告的顺序进行了陈述、答辩、举证、质证、法庭询问、发表最后意见等，本次“模拟法庭”中，同学们投入的表现，营造了庄严的法庭氛围，程序的公开、公平、公正，保障了双方当事人的诉讼权利，保障了庭审的顺利进行，也让我们更加了解了必要的庭审程序和规则。在“行政案件二的模拟法庭”中，我作为原告组成员，担任原告的代理人，在指导老师的指导下，在其他组员的配合下，较圆满地完成了庭审任务。在整个活动、学习的过程中，我更加了解了程序对于实体的重要性，真正学到了法院庭审时所必须的程序、步骤，这对于我今后从事法律服务工作，积累了宝贵的实践经验。 三、 证据是胜诉之王
在“行政案件二的模拟法庭”中，我深深地体会到在庭审中证据的重要性，在本次“模拟法庭”中所涉及的案例，是原告周红杰诉许昌县民政局的行政诉讼案件。首先，原告应当举出：1、周红杰的身份证、户口簿；2、周红杰的结婚证；3、周红杰的离婚证；4、原告第三人周董的离婚协议书；5河南省精神病医院精神病司法鉴定委员会出具的司法鉴定书（其结论为原告罹患精神分裂症，签订离婚协议时正处于发病期）。被告答辩说原告与第三人周董签订的离婚协议书有效，这就需要举出支持上述答辩的相关证据。不论是原告，还是被告，谁的证据准备充分，谁就有可能掌握主动，最终获得法院的支持，取得胜诉。那么，应如何准备证据呢？这就要求我们要了解和把握证据的三个基本特征，即证据的真实性、合法性及与本案的关联性。一定要紧紧地围绕着证据的三性进行举证、质证，只有这样，才能立于不败之地。
四、 增加了我们学习的乐趣
这次模拟法庭的实践活动，搞得非常成功，不论是法庭的布置上，还是法官的服饰上，都十分到位。因此要感谢学校为我们搭建了这样一个大舞台，为我们提供了一次难得的实践机会，让大家受益匪浅。在指导老师一丝不苟的指导下，在法官组、原告组、被告组全体成员的共同努力下，模拟法庭课程再现了我国现阶段真实的审判活动全过程，让准备从事法律工作的同学们，获得了一次难忘的实践经历。总之，通过这次模拟法庭的实践活动，提高了我们运用法律知识分析问题，解决问题的能力，增加了我们学习的乐趣。 五、 理论必须联系实际
通过这次模拟法庭的实践活动，为我们提供了一个集中的法律实践场所和机会，让大家跳出格式化的法律条文和理论的框框，在实践中熟悉、掌握具体的运用法律过程，并在具体的运用法律过程中，巩固已掌握的法律知识，促进了理论化、体系化的书本知识转化为具有可感性、实用性、可操作性的具体实践能力，让书本中的理论在实践活动中得到检验。通过这次模拟法庭的实践活动，增强了大家的法律意识，使大家不仅培养和巩固了用法律解决实际问题的思维方式，同时还掌握了运用法律解决问题的方法，缩短了法律教育与法律实践工作的距离，使我们较深刻地体会到理论与实际的差异，对继续学习法律有很大的帮助。 六、 提高了综合素养
综合素养包括很多方面的内容：发现问题、分析问题、解决问题的能力；口头和书面表达能力；团队活动的组织和协调能力；创造能力等。我们要学会如何在庭前形成法律意见和开庭时进行法庭称述和辩论，这种能力不仅依赖于对相关法律知识的了解，而且依赖于对各种相关学科知识的了解和运用。这次模拟法庭活动使我们深刻认识到法律人不仅要有较高的理论功底，更要有广泛的知识，要有综合素养。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过模拟法庭这门课程，拉近了法律理论与实务之间的距离。使我的视野得到了开阔，能力得到了锻炼。同时也使我认识到自己距离一名合格的法律人还有相当长的一段路要走，但既然选择了前方，就要风雨无阻地昼夜兼程…

⑶ 首都师范大学法学专业就业方向有什么

法学 四年制本科 授法学学士学位
专业简介：法学专业建立于1986 年，师资队伍专兼结合、结构合理、素质精良。现有教师中具有博士学位占81%，有一年以上国外研修经历的占70%。同时，拥有一支以法官、检察官、律师为主体的外聘教师队伍。本专业拥有法学一级学科和法律专业硕士学位授予权，为学生的继续深造提供了广阔的空间。与多家法院、检察院共建了教学科研基地。北京市法律援助基金会、北京硅谷置业投资管理有限公司在本专业设有“柳文超法律学子” 奖学金，每年提供30 万元，以奖励优秀学生、资助贫困学生从事法律学习与实践。
核心课程：主要开设宪法学、法理学、刑法、民法、商法、行政法与行政诉讼法学、经济法、知识产权法、刑事诉讼法、民事诉讼法等近二十门专业核心课程；同时还开设合同法、模拟法庭、婚姻家庭法、证券法、票据法、犯罪心理学、刑法案例研究等二十余门专业方向课程。在公共必修课和专业基础课的基础上，构建起通识基础与职业定向相结合的教育培养模式。
专业特色：通过“双主体教学模式”、“探究式课程体系”、“本硕互动”等培养模式将学生创新科研能力的培养渗透于课堂教学，以统一组织、分组活动的方式开展科研立项、社会实践与社会调查；在专业方向课程中设置法律实务模块，以“庭审观摩——案例分析——司法见习——模拟法庭——司法实习”为主线，强调案例教学法以及讨论式、启发引导式、探究式教学方法，并辅之以模拟法庭、法律诊所、专业实训等实践活动。本专业立足于国际化的培养视野，与加拿大、英国、美国等多所高校建立了学术交流与教师研修合作关系。法学专业与英国亚伯大学签署了“3+1”本硕连读合作培养协议，本科生可以自由申请参加该项目，在首都师范大学三年完成全部课业要求，取得学历学位证书，且英语达到雅思6.5，可申请就读学制一年英国亚伯大学法学硕士（LLM）研究生，完成全部课业要求，可取得英国亚伯大学颁发的硕士学位证书。
就业方向：培养具有现代法治意识和法律实践技能的宽口径、复合型法律人才。近几年来，本专业毕业学生去向包括出国留学、攻读研究生、公、检、法、司部门和法律服务机构从事各项基本法律业务。

⑷ 急~~帮做一个模拟法庭判决

某市某区人民法院
民事判决书
X民初字1993第xx号
原告：肖某
被告：某彩色扩印服务部
肖某与某彩色扩印服务部纠纷一案于1993年x月X日受理，依法组成了合议庭。现已审理终结。
被告某彩色扩印服务部辩称：胶卷确实由于自己的原因被遗失，愿意为此赔礼道歉，但原告提出的精神损失费5000元我们不能接受。据某市摄影行业协会的统一行业规定，“如遇意外损坏或遗失，只赔同类同号胶卷，”由于该行业规定的文本已悬挂于营业场所发的显眼位置，原告肯定看到，既然原告在看到该行规后仍然愿意将胶卷交由我们冲洗，那就等于同意将该规定作为合同格式条款之一。所谓约定必须信守，原告只能按照合同约定得到同类胶卷的赔偿和预交款的返还。
本院经审理查明：1992年9月3日，原告肖某与新婚妻子刘某将其在婚礼上拍摄的一卷富士胶卷交由被告某彩色扩印服务部冲洗，约定第二天取照，原告肖某交了18元的冲洗费，彩扩部开出了一张取照片用的冲印单。第二天原告肖某来到彩扩部要求领取冲洗好的照片，被告称其照片暂时找不到，可能被人误领，告知其过几天再来。原告后经多次催被告，被告均拿不出照片。原告为此要求赔偿，被告只愿赔偿胶卷和退预收费。被告只同意为此赔礼道歉，原告提出的精神损失费5000元不能接受，以致成讼。
本院认为：被告某彩色扩印服务部辩称其有行业规定。格式条款的所称的行业规定不得与法律的规定相冲突。显然其行业规定损害了消费者的合法权益，是不合法的。因此，对于被告的陈述，本院不予采纳。据此，依照《中华人民共和国消费者权益保护法》第24条 、《中华人民共和国合同法》第39条、第40条、第52条、第53条、第265条、最高人民法院《关于确定民事侵权精神损害赔偿责任若干问题的解释》第4条的规定，判决如下：
被告某彩色扩印服务部赔偿胶卷和退预收费，赔礼道歉，并赔偿原告精神损失费5000元。
如不服本判决，可以在收到本判决书之日起15内向上一级人民法院提起诉讼。
审判员：xxx
Xxxx人民法院

⑸ 合同法模拟法庭剧本

你可以参照一些法律电影上的片段，比如<杀死一只知更鸟>、<东京审判>、<十二怒汉>~

⑹ 模拟法庭——《劳动合同法》案件审理

一、主要案情介绍

原告于年6月6日，与被告签订《全国普通高等学校毕业生就业协议书》。在此之后，原告为被告办妥了人事等相关手续，代被告交了人事代理服务费和流动服务费合计2520元。2006年7月1日，被告到原告公司上班，负责软件开发。双方约定试用期3个月，试用期内月薪2000元。被告工作1周后，于7月7日提出辞职，原告没有支付被告工资。双方因此提出劳动仲裁，仲裁裁决后，原告方不服。2007年2月10日，原告向江城市喻园区人民法院提起诉讼，要求被告赔偿2000元违约金以及因其辞职引起的安排人员加班支付的加班费2500元；被告偿还原告垫付的人事代理服务费和流动服务费合计2520元；被告赔偿原告在招聘过程中花费的人平均成本费用200元。被告方提出反诉，要求原告支付被告1周工资500元；原告支付被告在应聘期间支出的服装费、伙食费、交通费共计470元。

二、 劳动法相关知识链接

1、劳动合同

劳动合同是劳动者与用人单位确立劳动关系、明确双方权利和义务的协议。建立劳动关系应当订立劳动合同。毕业生与用人单位订立和变更劳动合同，应当遵循平等自愿、协商一致的原则，不得违反法律、行政法规的规定。劳动合同依法订立即具有法律约束力，当事人必须履行劳动合同规定的义务。违反法律、行政法规的劳动合同；采用欺诈、威胁等手段订立的劳动合同都为无效。劳动合同应当以书面形式订立，并具备以下条款：劳动合同期限，工作内容，劳动保护和劳动条件，劳动报酬，劳动纪律，劳动合同终止的条件，违反劳动合同的责任。劳动合同可以约定试用期，试用期最长不得超过六个月。国家实行劳动者每日工作时间不超过八小时、平均每周工作时间不超过四十四小时的工时制度。

2、就业协议与劳动合同的区别

①毕业生就业协议是毕业生在校时，由学校参与见证的，与用人单位协商签订的，是编制毕业生就业计划方案和毕业生派遣的依据。劳动合同是毕业生与用人单位明确劳动关系中权利义务关系的协议，学校不是劳动合同的主体，也不是劳动合同的见证方，劳动合同是上岗毕业生从事何种岗位、享受何种待遇等权利和义务的依据。

②毕业生就业协议的内容主要是毕业生如实介绍自身情况，并表示愿意到用人单位就业、用人单位表示愿意接收毕业生、学校同意推荐毕业生并列入就业计划进行派遣。劳动合同的内容涉及劳动报酬、劳动保护、工作内容、劳动纪律等方方面面，更为具体，劳动权利义务更为明确。
③一般来说就业协议签订在前，劳动合同订立在后，如果毕业生与用人单位就工资待遇、住房等有事先约定，亦可在就业协议备注条款种予以注明，日后订立劳动合同对此内容应予认可。
3、关于试用期相关规定

《劳动法》第 21 条规定 “ 劳动合同可以约定试用期。试用期最长不得超过 6 个月。” 劳动部《关于贯彻执行劳动法若干问题的意见》（劳部发 [1996]354 号）第 19 条规定“ 试用期是用人单位和劳动者为相互了解，选择而约定的不超过 6 个月的考察期。一般对初次就业或再次就业的职工可以约定。在原固定工进行劳动合同制度的转制过程中，用人单位与原固定工签订劳动合同时，可以不再约定试用期。”

《劳动法》第二十五条规定：“劳动者在试用期间被证明不符合录用条件的，用人单位可以解除劳动合同。”即用人单位可解除劳动合同，但条件是其必须举证证明劳动者在试用期间不符合录用条件，这实际上是限制了用人单位随意解除劳动合同。

《劳动法》第三十二条之规定：“劳动者在试用期内可以随时通知用人单位解除劳动合同。”劳动法赋予了劳动者试用期随时解除劳动合同的权力，且该解除权是无条件的。

4、事实劳动关系

事实劳动关系是指用人单位与劳动者没有订立书面合同，但双方实际履行了劳动权利义务而形成的劳动关系。其特征是：劳动者为用人单位提供劳动，接受用人单位的管理，遵守用人单位的劳动纪律，获得用人单位支付的劳动报酬，受到用人单位的劳动保护等。

事实劳动关系受法律的保护

劳动部劳部发（1995）309号《关于贯彻执行〈中华人民共和国劳动法〉若干问题的意见》第2条规定：“中国境内的企业、个体经济组织与劳动者之间，只要形成劳动关系，即劳动者事实上已成为企业、个体经济组织的成员，并为其提供有偿劳动，适用劳动法。”

劳动部《关于实行劳动合同制度若干问题的通知》第十四条规定：“有固定期限的劳动合同期满后，因用人单位方面的原因未办理终止或续订手续而形成事实劳动关系的，视为续订劳动合同，用人单位应及时与劳动者协商合同期限，办理续订手续。由此给劳动者造成损失的，该用人单位应当依法承担赔偿责任。”

劳动部劳部发（1995）309号《关于贯彻执行〈中华人民共和国劳动法〉若干问题的意见》第82条规定：“用人单位与劳动者发生劳动争议不论是否订立劳动合同，只要存在事实劳动关系，并符合劳动法的适用范围和《中华人民共和国企业劳动争议处理条例》的受案范围，劳动争议仲裁委员会均应受理。”

5、劳动争议处理的基本形式

基本形式是：依法向企业劳动争议调解委员会申请调解；向劳动争议仲裁委员会申请仲裁；向人民法院提起诉讼，当事人自行和解。

向企业劳动争议调解委员会申请调解不是必经程序，当事人一方不愿调解，或双方调解不成，即向仲裁机构申请劳动争议仲裁。未经仲裁机构作出处理的劳动争议，人民法院不能直接受理。