经济法课程思政设计

Ⅰ 实训课程教案里的课程思政写什么

理论对实践的指导经验，尊重科学，强调实践，尊重知识，培养创新意识。

Ⅱ 课程思政建设需要解决好哪些问题

课程思政建设需要解决好哪些问题？能够发现课程思政建设需要注意以下几个带有共性的问题。
一是学校党委要精选精育，树立课程思政高标杆。各类专业课程与思政元素的天然黏合度差异很大，课程思政建设必须树立高标杆，有序推进。课程思政涉及思政课程与专业课程、第一课堂与第二课堂、教学工作与学生工作等多个方面，某一个部门或学院难以单独完成，必须由学校党委总体协调、统筹推进，才能保证决策权威、执行有力。首先，课程思政的专业覆盖面要广，以便激发更多学生的兴趣，从而对课程思政的建设效果充分认同、真心喜爱。其次，课程思政教师不仅教学科研能力精湛、教书育人水平高超，而且能够把思政元素与专业课程结合起来。
二是要聚焦专业前沿知识，激发学生专业报国志向。亲其师，才能信其道。以《现代科技与家国情怀》为例，这一系列讲座，有的聚焦科技前沿以及当前热点，内容涉及人工智能、信息技术、量子科学、清洁能源、绿色环保、健康产业、文化创新、大数据以及技术与人文等多个领域与学科。有的围绕电子芯片、大飞机、金融稳定等热点技术、热点时事问题加以推演。课程思政教师鼓励学生勇于开拓视野，关注新兴学科和新兴领域，找准专业兴趣点，时刻准备为社会主义现代化建设贡献自己精湛的专业知识。
三是思政元素要有机融入，润物无声。课程思政建设的目标是消除专业教育与思想政治教育“两张皮”现象，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。各校的课程思政建设可以“用本校人物讲身边榜样”“用本校故事讲中国故事”“用本校精神讲使命担当”，将理想信念和使命担当从抽象的“天边”拉回到具体的“身边”。实践证明，课程思政建设不但没有挤占专业内容，反而成为专业课堂的点睛之笔，增加了专业课程的吸引力。课程思政建设把思政教育由少数思政教师的事变成所有教师的责任，用专业涵养、家国情怀做好教书育人工作，既使学生深入了解科技发展前沿和我国科研发展现状，又激发了学生的爱国情怀和使命感、责任感。
四是课程思政、思政课程、校园思政要相互促进，共铸“三全育人”工作体系。课程思政建设，可以收到一举多得之效。其一，课程思政反过来促进思政课程迎头跟上。思政教师不仅要关注自己的专业，也要不断拓宽视野，适度了解其他专业的若干知识，用一定的科技素养反哺思政教育。其二，课程思政有助于加强师德师风教育，提升教师德育水平，提高教师课程思政意识。其三，课程思政通过发挥专业课程的特色和优势，抓住思政素材关键点和闪光点，从小处和细处入手感化、滋润学生。其四，课程思政的蓬勃发展，有助于营造浓郁的人人谈专业、人人讲思政的校园思政氛围，共铸“全员育人、全程育人、全方位育人”的工作体系，共同培育具有浓厚家国情怀的专业型社会主义事业的建设者和接班人。

Ⅲ 会计学专业课程思政教学的方法

教学方法：充分关注学生的体验价值，实现思政教育效果的内化
找准恰当的融合点后，不能只靠老师去告诉学生应该如何做，更重要的让学生参与其中，成为教学活动的主体，激发学生的情感共鸣，才有机会达到润物细无声的效果。比如情景教学法，安排学生课前观看《华尔街》、《大空头》等电影，就不同角色在电影中的行为选择在课堂上讨论，阐述自己如果是某角色会做如何选择以及选择的理由;比如各类财务造假案例、审计案例，让学生代入不同的角色角度，思考相关行为的动机是什么，如果自己处于那个位置，会做出什么选择，理由是什么。比如就实务相关的热点问题展开辩论，鼓励学生表达自己对实务具体问题的真实想法，比如是否支持“996”是爱岗敬业的表现、如何看待社_中的“关系”等。老师在教学过程中，不是简单地作价值判断，而是要做好充分准备对于学生不同的看法进行启发并引导，不要设置明知实际存在但禁止学生讨论的限制，否则学生会觉得所谓讨论不过是流于形式。课程评价方式也可以更灵活，比如课前就某一问题发表问卷，收集学生的观点，课后就同一问题发表问卷，比较学生观点的变化;某些课程思政的教学甚至可以不设置结果的评价，只要求学生参与，但课程要留有余韵，能唤起学生的情感共鸣。从专业课程建设角度，要避免各自为战，课程与课程之间就同一主题，可以设计安排不同深度的教学活动，避免重复，实现对学生家国情怀、专业精神、三观塑造等的持续正面影响。
锦绣·下旬2020年10期

Ⅳ 如何做好课程思政

思想政治课是基础教育中的一门重要课程，在提高学生良好的思想品德、强烈的爱国情感、较强的法制观念等方面起着重要作用，在教学中具有非常重要的意义。
1. 思想政治课是提高学生思想品德的主要渠道 我们的教育在于全面提高学生的综合素质，而在这些素质中德育是关键。一个人有德无才固然不可取，但有才无德则更为可怕，对社会的危害也就更大。有些学生没有远大的理想，对如何树立正确的人生观、价值观和金钱观比较模糊。还有些学生学习不求上进，思想上不求进取，这就要求教师特别是思想政治课教师，帮助他们澄清思想，提高知识，明辨是非，提高认识与解决问题的能力和政治觉悟，使其树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其热爱生活和积极向上的情操。
2. 思想政治课是增强爱国主义热情的重要途径 爱国主义教育是推进全面教育的重要组成部分，也是学校教育的一个永恒课题。从小学到大学，爱国主义教育不断深入。一个人无论是在内地还是在国外，热爱自己的祖国是衡量其思想政治素质的一个重要标准。政治课教学始终以爱国主义教育带动思想品德教育，它渗透到学生的日常学习生活中，激发学生的爱国情感。使学生感到祖国的可爱，增强其强烈的爱国感情，从而努力学好科学文化知识，报效祖国。
3. 思想政治课是提高学生法制观念的最好阵地 学生作为祖国未来建设的生力军，也是增强自身的法制观念和对法律的理解，成为遵法守法和维护法律的模范。思想政治课教学通过向学生讲授《宪法》、《民法》、《刑法》、《劳动法》、《经济合同法》、《未成年人保护法》等法律常识，明确法律的强制性，明白什么是违法行为及违法就要受到法律的制裁。我国在吸取西方发达国家先进技术和经验的同时，一些腐朽的思想意识和文化也侵入到我国，对公民思想意识形态产生了较大的冲击，也必然影响到青少年的健康成长。这就更需要我们加强法制宣传教育工作，使学生真正按法律要求去做，从小做一个遵纪守法的人，使其真正成为我国社会主义建设事业的合格人才。
思想政治课虽然重要，但抽象理论比较多，面对这种情况，应该怎么办呢？
（1）教学手段要多样化。在传统和常规的教学中，教师主要凭借语言传授知识，这种单一授课法容易使学生厌倦，出现上课走神，甚至睡觉的现象。所以，课堂教学必须采用多样手段，使学生处于一种兴奋的状态，促使学生积极思考，从而收到好的结果。例如讲《关于劳动力商品使用价值的特殊性》时，利用图片数学，能收到较好的效果。通过形象直观的画面对比分析，是学生对所学知识易于理解和掌握，而且，这种教学方法，学生也容易接受。
（2）要使学生感到学有所用。在思想政治课教学中，学生感到了需要才愿学，感到迫切需要才认真学、主动学，才真正把“要我学”变成“我要学”。所以教师要充分了解学生需要什么，在讲课中使他们的需要不断得到满足，逐步培养学生对思想政治课的学习兴趣。例如，在讲授“人际关系”、“友谊和爱情”都是学生平时思考的热点，怎样建立起崇高的友谊，如何摆正爱情在人生中的位置等等，这些都是同学们在面临和即将面临的问题。在讲课中，可以用一些名人名言及名人故事，与现实生活中的事例进行分析，使学生树立正确的友谊观和爱情观。正因为教师的分析贴近生活，贴近现实，学生感到学了有用，所以愿意学。
（3）要与学生增强感情。学生只有“亲其师”，才能“信其道”，师生感情好了，学生喜爱老师，就相信老师讲授的道理。愿意学老师传授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣。教师要常在课后和学生聊天，使学生无所顾忌地谈自己，把自己在上学时学习中的成功经验和失败教训讲给他们，希望他们以后加以借鉴，老师对学生敞开心扉，学生把老师当成知心朋友，这样的授课，才能取得成功。

Ⅳ 专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法课程中,对课堂教学的评价是哪三条

对课堂教学的评价主要是三条原则。一教学目标和教学情感以及教学理念的评价。二教学内容重难点以及教学设计及教学过程的评价。三对学生学情和知识撑屋程度以及反馈的评价。