幼儿园社会教育的活动法

⑴ 幼儿园社会教育活动的内容有哪些

幼儿社会教育是以发展幼儿的情感——社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。

幼儿社会教育总目标 ：

一、主动地参与各项活动，有自信心。
1、会用一定的方式表达自己的需求、爱好、情绪、情感。
2、学习正确地评价自己与他人，能正确地对待他人的评价。
3、主动积极参加各种活动，有好奇心和探究解决问题的能力，能积极发表自己的见解。
4、爱动脑，愿意按自己的意愿选择活动、参与活动，尝试成功。
二、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。
1、愿意与他人共同游戏、活动并友好相处。
2、善于与人交往，懂得问候、交谈、与人合作及参与活动的技巧，掌握几种交往策略。
3、能主动帮助弱小同伴，乐于帮助有困难的小朋友、老人和残疾人，经常自愿的与他人分享玩具、食物等物品。
三、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
1、了解一些日常生活的常规要求，培养一定的规则意识，养成按规则进行活动的习惯。
2、感受生活中规则的重要，能围绕自己的生活、学习、游戏制定简单的规则。
四、认真倾听并理解任务性的语言，能做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
1、有困难或需求帮助时会用适当的方式向成人表达自己的需要、想法。
2、遇到困难和挫折时，尽可能自己解决。
3、做事有信心，能有始有终地做完一件事。
4、了解自己周围环境的关系，能较快地适应变化的环境，学会自己照顾自己。
五、爱父母长辈、爱集体、爱家乡、爱祖国。
1、知道自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩。
2、了解周围不同职业人们的劳动及与自己生活的关系，尊重他们的劳动。
3、了解祖国传统的民俗节日，对祖国的传统文化感兴趣。
4、萌发爱周围环境、爱家乡、爱祖国的情感。
5、愿意接触或了解不同国家、不同种族的外国人，感受他们的风俗习惯。
社会领域阶段目标
小班上学期
一、自信心培养
1．知道自己的性别，年龄和姓名，知道自己是和别人不同的。
2．不好哭，不怕生，保持愉快的情绪；遇到困难和挫折时，会寻求帮助。当同伴遇到困难时，能及时帮助或告诉别人。
二．人际交往
1．知道班级中同伴的姓名、性别，会辨别生人。
2．能与同伴友好相处，愿意和同伴一起游戏；在许多客人面前仍能愉快地游戏、玩耍、交谈。
3．遇到纠纷时，不打人、不骂人，试图讲道理；体验与老师、同伴共同生活的乐趣。
三．行为规则
1．了解集体生活中的基本规则，知道一日生活中主要环节的要求。
2．不受冷、热和天气变化的影响，坚持天天上幼儿园。
3．愿意和他人分享游戏材料，不干扰妨碍别人游戏活动；游戏开始结束时，能按要求摆放和收拾玩具材料。
四．民俗文化
1．了解幼儿园、家庭、社会周围环境，喜欢自己居住和生活的地方。
2．了解为自己服务和帮助自己的人，尊重他们的劳动。
小班下学期
一、自信心培养
1．愿意表现对游戏、活动选择的喜好。
2．乐意在吃饭、睡觉、做操、学习等方面表现自己，愿意做自己会做的事。
二．人际交往
1．会运用日常生活中常用的礼貌用语，主动问候、招呼小朋友。
2．能听懂成人的指令性语言，并按指令行动。
3．知道做客的要求，不乱翻别人家的东西。
三．行为规则
1．愿意按“三轻”的要求游戏、活动，知道不妨碍别人。
2．理解幼儿园日常生活中教师发出的规则性信号，并按要求执行。
四．民俗文化
1．在过新年、庆六一等活动中，感受节日的欢乐气氛，体验节日的快乐。
中班上学期
一、自信心培养
1．知道自己是独一无二的，没有人和自己完全一样，喜欢自己的长相。愿意用自己的特殊才能为大家服务。
2．知道人有喜怒哀乐等情绪，会用语言表达自己的喜好、需要以及情感。
3．感受与了解周围环境的变化，并能很快适应。
二．人际交往
1．喜欢和同伴共同游戏。
2．主动与认识的人打招呼，愿意与人聊天、交谈。
3．学习用正确的方法（语言提示、商量等）表达自己的需要与想法。
三．行为规则
1．能安静地倾听别人的发言、交谈，不随意插嘴。
2．知道不能把集体的或他人的东西带回家占为已有。
四．民俗文化
1．感知与了解自己的生活与他人劳动的关系，感激劳动者，尊重和爱戴他们。
2．认识并喜欢家乡著名的风景名胜和环境，了解中国最著名的风景名胜，感受其中的美。
3．认识并尊敬国旗，参加幼儿园的升旗活动。
中班下学期
一．自信心培养
1．遇到困难和挫折时，愿意动脑筋想办法，自己尝试解决。
2．对劳动有兴趣，愿意为同伴和集体服务，能以积极愉快的情绪参加各种活动，对完成任务有信心。
二．人际交往
1．关心弱小同伴和有困难的人，帮助他们做力所能及的事。
2．愿意与父母或成人交谈，与人交往不胆怯，乐意参加参观、散步等活动。
三．行为规则
1．了解简单的公共规则，并自觉遵守。
2．在绘画、阅读活动中，努力保持正确的读写姿势。
3．努力遵守集体活动的各项规则。
四．民俗文化
1．在主要的节日活动中，体验节日的欢乐气氛，能用绘画、制作等表现自己的感受。
2．了解家乡独特的传统民俗和民间工艺、特产，有求知和学习的愿望。
大班上学期
一、自信心培养
1．知道自己是一个独立的人，有着与别人相同和不同之处，对自己的优点和进步感到自豪和光荣。
2．敢于面对自己的缺点和错误，有改正的愿望和行动。
3．不害怕环境的变化，在新环境中能自己照顾自己。
二．人际交往
1．主动准确使用礼貌用语。
2．有礼貌的与周围熟悉的人打招呼、谈话。
3．知道接待客人的方法，主动与客人聊天。
三．行为规则
1．愿意听从成人和同伴劝告，不做危险的事。
2．熟悉有关安全、交通、环保的标记，愿意按标记的提示行动。
3．会一同轮流、合作、交换、等待等方法与同伴游戏。
四．民俗文化
1．了解各行各业劳动者的工作，感激他们的劳动付出，尊重他们的劳动成果。
2．关注家乡的新成就，为家乡的变化而自豪。
3．知道中国的首都是北京，认识并尊重国徽，会唱国歌，为自己是中国人而自豪。
大班下学期
一、自信心培养
1．热爱劳动，有责任心，在劳动过程中有始有终的做完每件事。
2．愿意接受有难度的任务，尝试新活动
3．遇到困难和挫折时不气馁，敢于不断尝试
二．人际交往
1．主动带年幼的同伴共同游戏，体验大带小的快乐。
2．愿意与众多的同伴合作游戏，有一定的坚持性。
3．能友善的对待外国友人，礼貌地与他们交流。
三．行为规则
1．会根据需要自己制定区域游戏的规则，并制作相应的提醒标记。
2．有环境保护的意识，当发现不当的行为举止时，敢于劝阻。
四．民俗文化
1．了解传统民间节日的由来和庆贺方式，喜欢民俗习惯。
2．了解江苏著名的民间工艺，萌发对民间工艺的兴趣。
3．知道中国是一个多民族的国家，尊重少数民族。

⑵ 幼儿社会教育活动有哪些步骤

篇一：幼儿园社会教育活动方案
活动目标：
1、初步熟悉小学的校园环境和小学生的学习生活；
2、知道自己即将进入小学，成为光荣的小学生了，激发幼儿园入学的愿望。
活动准备：
联系好附近一所条件较好的小学（实验小学），请一年级准备一节算术课或一节语文课。
活动过程：
一、导入活动：
老师：“再过几个月，小朋友都要离开幼儿园，上小学去读书了，你们想不想去看看小学哥哥姐姐究竟是什么样子的呢？”
幼儿：“想！”
老师：“好，今天我们就一起去实验小学参观，小朋友们要仔细看看小学和幼儿园有哪些不同，看看小学生是怎样升旗，怎样上课的。
二、参观小学校
（一）参观传达室
1、一走进校门，就看到有一间房间，这是什么地方？（引导幼儿问问门口的老伯伯，认识字的小朋友可以读一读牌子上的字）
2、传达室是干什么用的？（请门房间的老伯伯作介绍：传达室是为了小朋友的安全，不让外边的人随便进来，小学生也不能随便出去）
（二）参观大操场
1、让小朋友在大操场上从这头跑到那头，感受大操场很大。
2、老师：“小学的大操场和幼儿园的操场比一比哪个操场大？为什么小学的操场那么大？（小学生比幼儿园小朋友多）
3、看一看操场上有些什么运动器具？
4、老师总结：“小学操场上的运动器械比幼儿园多，比幼儿园大，有的运动器具很高。有跳高、跳远用的沙坑，有打篮球用的篮球场、有向上爬的竹竿，还有双杠、单杠等，有的是高年级的哥哥、姐姐锻炼身体用的，有的是一年级小朋友玩的，玩运动器具时要注意安全。
5、观看小朋友升旗、早操。
引导幼儿观看许多小朋友在操场上排着整齐的队伍，升旗时戴红领巾的小学生是怎么做的？戴绿领巾的小学生是怎么做的？看一看小学生做操时的精神，动作和队伍。
（三）参观小学生的教室，并同幼儿园活动室作比较
1、小学的教室比幼儿园大，所以说是“宽敞的教室”；
2、小学的客桌椅同幼儿园的不一样，是两个人用一张桌子和椅子，称为“双人课桌椅”；
3、教室里两块大黑板，一块是老师教小学生学算术、语文、绘画时用的，一块是小朋友自己写字画图的；
4、老师：“幼儿园的活动室里有玩具橱，小学的教室里为什么没有？（启发幼儿谈后老师小结：因为小学是小学生上课学习的地方，他们上午下午都要上课，下午不睡午觉，每上完一节课休息一会儿又要上第二节课，小学生玩的时间比我们幼儿园小朋友少，所以教室里就没有玩具橱了）
（四）观看小学生上课
1、听一听小学生上课前要响几次铃？听了第一次铃声告诉幼儿这是预备铃，小学生是怎样准备上课的？
2、提醒幼儿见到老师主动问好，并引导他们要像小学生一样坐端正。看看桌上的学习用品放的位置；
3、听小学老师上课，看小学生怎么动脑筋举手回答老师体温，如何注意听讲；
4、下课后小学生干什么么？（有的自己放松一会，有的自己走到厕所小便作准备工作）
三、回到幼儿园
老师：“今天我们参观了什么小学？看到了什么？应该怎样准备做个小学生？”（请幼儿交流）
四、延伸活动
可组织去年入小学的离园哥哥姐姐开个见面会，让幼儿向一年级的哥哥姐姐提问题，让他们对小学有更进一步的了解。
篇二：幼儿园社会教育活动设计方案
一、幼儿园社会教育活动设计的基本要求
（一）教育目标与内容
说明：
每个小组选择一个主题，大、中、小班三个年龄段分别设计一个社会教育活动。
根据主题确定教育目标（注意层次性：直接目标与间接目标；主导目标与次要目标；知识目标、能力目标与情感目标），精选内容（基于主导目标筛选教育内容），收集素材（根据幼儿的发展水平，贴近幼儿生活经验选择适宜的教育材料）。
1、幼儿的多元文化生活。通过分享不同的文化背景，如家庭习俗、语言、食物、音乐、价值观、家庭关系、生活类型、文化庆祝和民族遗产等，提供给幼儿必要的技能、知识，发展他们对自己的良好接纳以及对别人的积极认识，理解在快速变化的、复杂的、独立的社会中生活的丰富与合作。
2、幼儿的心理和价值观。社会和物质环境以尊重为关键特征，为幼儿提供一个属于他们的位置。特别关注幼儿独立
意识的发展；如何处理嫉妒、害怕、攻击性的情感、与别人玩的能方和友谊的发展；如何控制他们生活中的想象角色的发展等方-面；同时，也关注幼儿道德发展的三个方面：对道德的思考、自我评估及抵抗偏差想法和行为的意识，从而促进幼儿的道德行为。
3、对历史的感知。幼儿的过去（个人历史或生命历程)、遗传、家庭历史及其他幼儿的家庭历史都是幼儿历史教育有效的手段。幼儿在活动中建立起对历史理解的同时也建立起对时间的理解。
4、地理。在幼儿园阶段，地理学习主要把焦点放在三个方-面：解释不同区域（地区、国家、世界)的人和地方有什么不同；描述和评价物质和文化世界的关系（人类大陆的关系，包括环境保护和守恒)；确定由物理和经济因素造成的问题（包括人口的分布和密度)。
5、幼儿作为消费者。社会科学课程选择了10个经济概念用于学前儿童学习：消费欲与需要、缺乏、区别资源（人类资源、自然资源和资本财力)、计划、目标排序、购买的先后、主次)、商品（我们买的东西)和服务（别人为我做的事)、买者和卖者、生产者和消费者、钱（知道钱的作用，认识和命名钱)、选择（消费教育的目的是帮助每个人能用他们有限的资源做出最可能的选择)。
6、幼儿对年龄、衰老和死亡的认识。幼儿缺乏对这三个
概念的清楚和正确的认识。社会科学课程给予幼儿情感支持；对幼儿关于年龄、衰老和死亡的问题给予正确的事实回答；帮助幼儿鉴别关于年龄、衰老和死亡的公式化的人物与神话；让幼儿知道死亡是生命循环的一部分；增加幼儿关于老龄的信息；促进幼儿对所有年龄的人的尊重；给幼儿提供训练倾听、自我表达、同情和价值判断的机会。
（二）教育模式与方法
说明：
基于教育目标和教育内容选择最匹配的教育模式和教育方法，每个教育活动确定一个教育活动模式，但同一种模式下可以采取多种方法，构成教育过程的不同环节。
1、教育模式
主题教育模式、方案教育模式、区域教育模式、旅行教育模式
2、学前社会教育的一般方法
实践练习法、社会调查法、参观法、表演法、讲解法、谈话法、讨论法
3、学前社会教育的特殊方法
价值澄清法、移情训练法、观察学习法、角色扮演法
二、幼儿园社会教育活动设计的基本格式
（一）活动名称
（二）设计思路（教育模式与方法的选择依据与实施活动的教育意义）
（三）教育目标
（四）活动准备（材料准备、经验准备）
（五）活动过程（基于教育内容及其进度划分若干环节或步骤，包括每个环节或步骤的教育指导方法；文字描述困难时可以配合情景图）
（六）参考资料
（七）附件
三、幼儿园社会教育活动设计的撰文要求
（一）以小组为单位，明确责任、分工合作，集体讨论，组长负责整理文稿并且注明每个成员在设计中的任务及其贡献。
（二）每个小组在指定范围内选择一个主题(不得重复)，设计一个系列活动（大中小班各一个）。整个系列活动的字数控制在4，000-5，000字之间。
（三）注明教育活动设计过程中的参考资料及其出处。
（四）教育活动中设计的辅助材料一律作为附件，附在正文的后面。
（五）完成时间：12月31日。
篇三：幼儿园社会领域活动方案
活动目标
1、体验和感受到笑脸带来的快乐，并将快乐传递给他人。
2、能主动、友好的与人交往，并掌握与人交往的技能。
活动准备
每人一枚笑脸，笑脸的形态要不一样、圆形彩色纸、水彩笔、人们各种笑脸的ppt
一、以给幼儿送礼物的形式导入。
二、谈话活动
1、自己的笑
打开礼物后，好多小朋友都笑了，你们为什笑了？
你会在什么时候对别人笑？
2、别人的笑脸
以ppt的形式出示人们笑脸的图片，让幼儿体会微笑给人的感受。
你在什么时候会看到别人的笑脸？
你看到这些笑脸时你喜欢不喜欢？为什么？
笑脸给人什么感觉？（温暖、友好、快乐……）
三、制作笑脸娃娃（背景音乐：《歌声与微笑》
1、师：当你们收到笑脸娃娃的时候，你们的心情是怎样的？
你们想把笑脸娃娃也送给别人，让其他的人也获得快乐吗？
2、制作笑脸娃娃
师：人在笑的时候眼睛是什么样？嘴巴是什么样的？现在我们一起做一个笑脸娃娃吧。
四、赠送笑脸娃娃，体验快乐（背景音乐：《歌声与微笑》）
师：你想把笑脸送给谁？
你为什么要送给他？
送的时候你该用什么表情？对他说什么话？
五、活动延伸：
放映本次活动的录像，让幼儿感受到当送出或收到笑脸娃娃时同伴的表情，体验微笑带来的快乐和能传递友情。

⑶ 幼儿园社会教育活动内容有哪些

社会教育的主要形式是渗透在生活的点点滴滴。 幼儿园教育活动从不同角度分来，有不同活动类型，比如可以分为集中教育活动、区域活动、小组活动，从一日活动角度来看，则可以分为入园、早操、集中教育活动、分区活动、生活活动、游戏、欣赏活动、自由活动、离园等，从不同学科或不同领域来看，如语言教育分为讲述活动、谈话活动、文学活动、语言游戏等，健康教育则分为保健教育、心理健康教育、体育活动（又分为基本动作、基本体操、体育课、体育游戏、器械活动等），因此你可以具体的问。

⑷ 幼儿园社会领域教育活动的其他途径和方法有哪些

幼儿园社会教育领域活动教学策略 一、社会教育领域的目标 1 、《纲要》中社会教育领域的目标 2001 年 7 月 《幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) 》 中提出社会教育领域的目标是： “ 能 主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同 情心； 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 能努力做好力所能及的事． 不 怕困难， 有初步的责任感； 爱父母长辈、 老师和同伴． 爱集体、 爱家乡、 爱祖国。 ” 每个年龄段课程目标根据《纲要》总目标归为四大类 1. 自信心培养 2. 人 际交往 3. 行为规则 4. 民俗文化 2 、《纲要》中社会教育领域目标解读： 《纲要》将潜移默化作为社会教育的首要特点，进一步强化了社会教育与其 他领域在教学方法和途径上的区别。 特别强调幼儿社会态度和社会情感的培养应 渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。 教师还要创设一个能使幼儿感受到 接纳、 关爱和支持的良好环境， 同时把幼儿与成人和同伴的共同生活和交往作为 其社会性发展的重要资源。 《纲要》 充分认识到了幼儿社会性发展的复杂性和长 期性，要求实现幼儿园、家庭、社区的协调与合作，共同促进幼儿社会性的健康 发展，这充分体现了我国幼教工作者对社会领域课程认识和研究的进一步深化。 二、 社会教育活动具体目标的确定 1 、要参照总目标，特别是年龄阶段目标制定具体活动目标； 2 、每个活动应包含社会认知、社会情感和社会行为等三个内容的教育，三者 之间的关系是递进的； 但对幼儿来讲， 重点是培养良好的社会行为， 一方面社会 行为比较具体直观， 另一方面社会行为是指最终的目标和结果， 从而形成良好的 习惯、性格，发展和谐的个性； 3 、避免空洞的说教，目标应具体到具体的行为。 4 、生活经验是课程内容的重要来源和依据。课程内容就是从幼儿出发，从幼 儿的生活出发。 接下来给大家讲讲社会领域教学的指导方法，通常有以下几种方法： 三、社会教育领域教学指导方法 1. 实践练习法 这是一种通过真实的生活事件和生活情境，培养幼儿的基本社会生活能 力和技能，并增进幼儿的相关知识，激发幼儿的社会情感的方法。 这种方法的 特点是充分利用现实生活， 在生活事件、 生活活动中， 充分利用一切可以利用的 机会，让幼儿练习、实践，以形成和巩固或改变幼儿基本的社会行为。实践练习 法是典型的做中学的方法。如值日生、自我服务、力所能及的园内公益劳动、待 人接物、解决矛盾和冲突等。 2. 调查法。 教师引导和启发幼儿针对社会环境、社会事物及社会现象的相关问题，通 过多种途径和手段收集相关材料，并对材料进行思考、分析，从而发现社会现 象存在的状态，或是社会问题的原因，或是社会现象之间的联系。幼儿社会教 育中的调查法，主要是解决“是怎样的”和“为什么是这样的”等问题。因此， 调查法是以问题为先导的。幼儿通过调查，对社会生活有了感性的和较为具体 的认识。因此，调查法是幼儿社会教育的重要方法。 3. 参观法。 社会领域中的参观法是指幼儿进入一定的现实社会场景，通过多种感官， 感知社会现象的状况。教师根据社会领域教育的目的与任务，组织幼儿在园内 或园外的场所，让幼儿通过对实际事物和现象的观察、思考而获得新的社会知 识与社会规范的教育方法。 它能使幼儿教育活动与幼儿实际生活紧密地联系起 来，通过身临其境，耳闻目睹，接触社会，接受教育。参观法的运用必须服从教 育目的，根据教育的要求进行。 4. 表演法。 教师有计划、 有目的引导幼儿通过身态动作、 语言及表情去体验、 感受一定 角色的情感和行为，从而达到社会性—情感发展的目的。一般应有明确的主题。 主题可以是幼儿商定的， 也可以是教师和幼儿共同确定的。 比如： 大班社会活动 《传递微笑》 幼儿通过角色表演， 了解节日习俗、 体会传递微笑带给别人的快乐。 一般幼儿表演的主题来自现实生活事件或艺术作品。 对幼儿现实生活的关注， 有 助于表演主题的丰富和生动，也有助于激发幼儿的表演欲望。 5. 讲解法。 讲解法是向幼儿说明一些简单的、基本的知识和道理，让幼儿了解规则及 其意义，使幼儿知道一些基本的事实，知道判断事物的基本标准，即什么是对 的，什么是不对的，应该怎样做和为什么要这样做。讲解法不是幼儿社会学习 唯一的方法， 但是一种重要的方法。 讲解法的使用有一个基本的前提， 那就是依 靠幼儿自己的探索和思考很难把握事实、 道理或规则的本质。 教师的讲解有助于 降低幼儿理解的难度。 幼儿园社会教育中的讲解应该是感性的、 生动的、 具体的， 关注幼儿兴趣和已有经验的。 6. 谈话法。 谈话法是教师与幼儿及幼儿和幼儿之间围绕某个问题进行的思想和情感交 流。 语言交流是其核心的表现形式 。 谈话法在幼儿社会领域教育的使用， 有助于 幼儿表达对社会事物和现象的经验， 有助于幼儿形成一些正确的观念。 一般说来， 话题与幼儿生活的关系越密切，就越具有可谈性。 7. 讨论法。 讨论法是指教师和幼儿围绕某个论题进行的思想碰撞或思想发散。幼儿园 社会教育中的讨论有两种性质，一是价值冲突型的讨论，如谁对谁错等；二是 多种求解可能型的，如我们如何帮助班上有听力障碍的小朋友。这两种讨论的 相同之处是都有一个讨论过程。 在讨论过程中， 教师的首要作用是引导， 而不是 指导。教师参与幼儿的讨论，应少问，多说，即表达个人见解，以此引发幼儿表 达个人见解，应在平等讨论中潜移默化地影响幼儿。 另外社会领域还有几种特殊的方法， 教师根据教学的需要进行合理的运动。 它们是： 二、社会领域教育的特殊方法 1. 价值澄清法。 2. 移情训练法。 3. 观察学习法 4. 角色扮演法。 以上几种方法不是单一存在，而是互相作用于具体的教学中，作为一线教 师应熟练掌握，根据教学需要灵活运用这些方法。 http://wenku..com/link?url=EXcFMmZ0GQ6d4mwBjjLiK0THPQwBl-_Oq3eaaOID1O 接下来，就以上几种方法谈谈它们的大致的教学模式：

⑸ 幼儿社会教育的方法

专门性的教育活动
专门的社会教育活动是指幼儿园教师根据教育目的和教育计划，根据本班儿童的身心发展规律和特点，选择合适的教育内容，采取合理的教育方式和方法，对儿童进行社会教育的形式。专门的社会教育活动具有比较明确的目标和计划性，内容也比较系统和集中，教师对儿童的组织和指导作用更加直接、更加明显，也更具有针对性。例如，对于刚入园的儿童，教师可以组织一些有利于儿童认识幼儿园、认识小朋友的教育活动，帮助儿童尽快适应幼儿园的生活;针对一些儿童喜欢玩火，但又缺乏安全常识的状况，教师可以组织"消防队"等教育活动，帮助儿童认识"消防"这种社会劳动，认识消防员的工作特点，认识消防的重要性以及如何防火、如何保护自己等等;针对儿童霸道、不知谦让等行为，教师可以组织"我的好朋友"等教育活动，帮助儿童认识到与同伴友好相处的重要性以及如何与小朋友相处等等。
综合教育活动
综合教育活动是教师组织儿童围绕一个主题，综合运用上课、游戏、参观、劳动等教育形式，发挥各种教育手段的作用，促进儿童社会性发展的一种教育形式。在综合教育活动中，教师采用多种教育形式，将儿童的兴趣和需要以及幼儿园的社会教育目标结合起来，使儿童增进社会认知、产生社会情感、形成良好的社会行为习惯等。

⑹ 幼儿园的社会教育，有什么好的方法

教育孩子遵守规则，培养良好的社会行为。对孩子进行社会教育，要让孩子掌握和遵守最基本的社会行为规则，培养良好的行为习惯。老师要通过口头指导和行动指导，向孩子讲解应该遵循哪些规则，并说明一些简单的道理，让孩子知道什么是对的，什么是错的，为什么要这样做。行为习惯的培养过程可以分为解释培养和习惯养成两个阶段。

开发各种游戏培养孩子的交际能力，对孩子掌握社会交往技能具有重要意义。因此，要重视和鼓励孩子的同伴交往，给孩子与同伴充分接触和交流的机会。在日常教育活动中，游戏不仅是孩子们最喜欢的活动，也为孩子们提供了大量的交流机会，满足了他们参与社会活动的愿望。比如在角色游戏《我是小主人》中，孩子通过扮演“主人”的角色来学习作为主人的职责和行为要求：照顾好客人；对别人有礼貌；

⑺ 幼儿社会教育领域有哪些基本教学方法

1、实践练习法

这是一种通过真实的生活事件和生活情境，培养幼儿的基本社会生活和技能，并增进幼儿的相关知识，激发幼儿的社会情感的方法。

2、调查法

教师引导和启发幼儿针对社会环境、社会事物及社会现象的相关问题，通过多种途径和手段收集相关材料，并针对材料进行思考、分析，从而发现社会现象存在的状态，或是社会问题的原因，或是社会现象之间的联系。

3、参观法

社会领域中的参观法是指幼儿进入一定的现实社会场景，通过多种感官，感知社会现象的状况。

4、表演法

教师有计划、有目的的引导幼儿通过身态动作，语言及表情去体验、感受一定角色的情感和行为，从而达到社会性——情感发展的目的。

5、讲解法

讲解法是向幼儿说明一些简单的基本知识和道理，让幼儿了解规则及意义，使幼儿知道一些基本的事实，知道判断事物的基本标准，即什么是对的，什么是错的，应该怎样做和为什么这样做。讲解法不是幼儿社会学习唯一的方法，但是一种重要的方法。

6、谈话法

谈话法是教师与幼儿和幼儿之间围绕某个问题进行的思想和情感的交流。语言交流是其核心的表现形式。谈话法在幼儿社会领域教育的使用，有助于幼儿表达对社会事物和现象的经验，有助于幼儿形成一些正确的观念。一般来说，话题与幼儿生活的关系越密切，就越具有可谈性。

7、讨论法

讨论法是指教师和幼儿围绕某个论题进行的思想碰撞或思想发散。幼儿园社会教育中的讨论有两种性质，一是价值冲突型的讨论，如谁对谁错等；二是多种求解可能性的，如我们如何帮助班上有听力障碍的小朋友。这两种谈论的相同之处是都有一个讨论的过程。

(7)幼儿园社会教育的活动法扩展阅读：

社会教育同学校教育，家庭教育相比有许多自身的特点；

一：终身性。社会教育对任何人来讲都具有终身性，活到老学到老对任何人来讲都是不以你的意志为转移的，你有意无意都必须接受终身受教育这个现实，而积极的接受和无意识接受以及消极接受的效果是不同的。

二：广阔性。社会教育涉及到社会生活的方方面面，各个角落；凡是有人的地方，社会教育就到什么地方，这就是任何教育所不具备的也不可能实行的。但也是对专门教育最具冲击力的。

三：层次性。从人的年龄段来分，有婴幼儿；小学；中学；大学和成人。从人的地位和级别来分，有中央级；省部级；市级；县级。

四：多样性。社会教育的多样性是社会教育最清楚明显的特点，而清楚明显到了被忽视的地步，这不能说是社会教育的悲哀之所在，行业的不同，地位的差异，党政军社团之别等等所带来的工作.职责.任务的不同而形成社会道德品质上的不认同是最大的悲哀。

参考资料来源：网络-幼儿园五大领域

参考资料来源：网络-社会教育

⑻ 幼儿园社会教育，可以开展哪些活动

情感熏陶教学法是一种创设情境激发儿童联想诱发新的情感体验使儿童与现实。情境表演或作品中的人物相互和谐，内心产生强烈共鸣和反应，使儿童在遇到类似真实情境时更容易产生共情，做出亲社会行为的教学方法。根据活动前的期望，老师为孩子们提供了一个表达情感和做出积极行为的情境。画礼物，把孩子们爱爸爸的经历融入到自己的实际行动中，的情感在讨论、绘画和歌唱的形式中达到高潮和升华。

丰富社会知识强化社会行为的典型一课所以在欣赏艺术品的过程中让孩子围绕问题展开讨论。从而了解作品中隐藏的真相，激发孩子的良好情感，影响孩子未来的行为。讨论过程中，老师充分尊重孩子，鼓励孩子畅所欲言，提出不同意见。最后一个问题。充分发挥孩子的主动性。走出文学作品，拓宽活动内容。何先生除了筛选原绘本页面外，还根据目标的需要添加了一些内容。

⑼ 幼儿园社会教育活动的原则有哪些

幼儿园教育的基本原则包括了教育的一般原则和幼儿园教育的特殊原则。
1、教育的一般原则：
（1）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则
（2）促进儿童全面发展的原则
（3）面向全体，重视个别差异的原则
（4）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源

⑽ 幼儿社会活动的指导方法

幼儿园社会教育的方法，包括一般的教育方法和专门的教育方法。

1．幼儿园社会教育的一般方法

(1)语言传递教育法，包括讲解法、谈话法和讨论法

①讲解法。它是向幼儿说明一些简单的道理、规则及其意义，使幼儿明辨是非，懂得应该怎样做和为什么要这样做的方法。讲解法是社会教育活动中运用得非常普遍的方法，无论是幼儿对人际关系的了解，对社会环境的认知，还是对社会行为规范的学习和社会文化的吸取，都需要教师用生动浅显、富有感染力的语言进行讲解、启发和引导。

②谈话法。就是教师与幼儿相互提问、对答的教育方法。谈话法的运用可以使教师借助恰当的问题，帮助幼儿分拣、提炼原有的社会知识经验，使之系统化、明确化。谈话法中幼儿的提问与回答是其真实思想活动的反映，有利于教师把握其思想实质。

具体操作时应注意以下几个方面：

1)教师提问的内容应以幼儿熟悉的社会认识经验为主；

2)提出的问题应具体明确，富有启发性、发散性；提出问题后应给幼儿足够的思考时间；

3)如果是集体谈话，教师的提问应面向全体，通过各种方式让每个幼儿都有回答问题的机会。幼儿的提问以及幼儿对教师提问的回答无论是简单幼稚，还是复杂成熟，教师都应耐心倾听，并用发展的眼光作适当小结。

⑧讨论法。它是教师指导幼儿就教育活动中，对某些具有社会性的问题、观点及认识相互启发、相互学习、交流意见的教育方法。这种方法的运用，有利于幼儿自由发表意见和感受，帮助幼儿养成独立思考的习惯和能力，懂得不同的人对待问题的看法不同，有利于幼儿摆脱自我中心。